動物聚會怎麼說英語

『壹』 談提高課堂教學的有效性和如何設計評價測試

談提高課堂教學的有效性和如何設計評價測試
內容摘要 皮亞傑在論述發現法教學時認為，兒童只有對自我發現的東西，才能積極地被同化，在自我發現的學習過程中，才能對東西有真正的理解和有所創造。這才能表現為積極地學習，使課堂教學充滿活力，讓學生快樂學習、積極體驗，從而提高課堂教學的質量。在我市精品課程的推動下我校積極進行了堅持不懈的探索、實踐和研究，並全面推動利用導學案培養學生主動自學的課堂教學模式，優化課堂教學過程的設計，完善課堂教學的評價測試。為提高課堂教學的有效性，構建理想課堂，指明方向。
關鍵詞 課堂教學 有效性 導學案 課堂設計 評價測試
一、導學案，為課堂教學的有效性奠定了基礎。埃德加•富爾在《學會生存》一文中精闢地指出：「未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。」人類只有學會了怎樣學習，才有可能從容地面對世界出現的新知識構成。如何培養學生的各種能力已成為人們關注的焦點。這需要教師在教學過程中對學生進行有計劃、分層次的訓練，激發學生的求知慾，使自學成為他們內在的需要，使學生從苦學到樂學，從學會到會學，使學生真正獲得適應社會需要的學習能力。在英語課堂教學中，導學案的出現，無疑是以學生為主體，倡導學生在學習中體驗、實踐、參與、合作與交流，促使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，並且發展自主學習的能力和合作精神；導學案的使用，從教師傳統的一言堂變成了百家爭鳴，教師由傳授者變成了策劃者。導學案能有步驟、有目的地引導學生養成預習、自學習慣，培養自學能力，引導學生由單純的知識型變為知識能力情感型，由接受型變成探究型，導學案在課堂教學中起到重要的作用。為了提高課堂教學的有效性，如何編制、使用導學案呢？根據《小學英語新課程標准》的課程目標、內容標准、實施建議，我們編制出一些有實效、操作性強的導學案，下面就四年級第一學期第十單元第一個課時的導學案進行分析導學思路和教學效果。課題 Unit 10 This is his body. 設計思路、教學效果學習目標 1． 從聽、說、讀、寫四個技能方面掌握新單詞：nose,mouth,eyes,ears,arms,hands,legs,feet2． 從聽、說、做、寫四個技能方面掌握新句型：This is her …These are his …Touch your …Open your …Close your …3．能靈活運用新單詞和新句型進行交際。 讓學生知道學習目標，了解哪些是要掌握的單詞和句子，在課堂上更加註意、更有目的地掌握單詞和句子。學習重點 新單詞和新句型 了解重點內容，提醒記憶。學習難點 1． his和her的用法；2． 句型〝This is …〞和〝These are …〞的區別和用法。 課前解決學習難點，幫助學生課堂上加深理解難點內容。自學指導 1．聽錄音，朗讀單詞和句子並記憶單詞。2．參閱語言知識一覽表，理解並翻譯單詞和句子的意思。3．查閱工具書，收集關於身體部位的其他單詞。4．在線詞典查閱句庫：〝This is …〞和〝These are …〞的區別。
注意：在自學過程中遇到解決不了的問題，請記錄下來，以便合作交流解決。 要求學生課前自學朗讀、記憶單詞和句子，查閱工具書和上網解決語法問題，利於節省讀、記的時間，而且對難點有初步了解，有了探索慾望，幫助課堂上解決問題。預習檢測 1． 聽錄音，給單詞排順序。2． 看單詞，寫出中文意思。3． 看英文句子，選出正確的中文意思。 檢測學生自學的效果，老師利於把握知識重點、難點的教學。合作交流 1． 組內互相朗讀單詞，糾正發音。2． 組內角色表演句子，糾正發音。3． 組內交流、解決學習難點。 合作學習，培養合作精神，學生容易接受同學提出的意見。課堂檢測 一、 Activity 1連線。(Look, read and match.)二、 Activity 2 填單詞。(Look and write.) 檢測學生對知識掌握的程度，利於老師強調、鞏固學生沒掌握好的知識。盤點收獲 讓學生寫收獲，學會歸納、總結。課後反思 學生反思不足，不斷進步。
導學案的製作是根據所教學生的具體情況，所教教材特點，編制出適合引導學生預習和課堂自主學習、主動學習的學習方案。導學案既不是教學內容的再版，也不是教師講授要點的簡單羅列，它一方面要幫助學生將新學的知識與已學的知識進行巧妙地銜接，為新知識的學習提供鋪墊，另一方面也要幫助學生對新學的知識進行多方面的加工，以利於學生形成更為牢固的知識體系，另外還要指導學生掌握學習新知識的方式方法。因此，導學案具有「導學、誘思」的作用。它是把學案和教案融為一體，引導和培養學生自主學習。同時，引導學生在預習、展示、復習和鞏固過程中確立和使用適當的學習目標和學習方法，把學生由觀眾席推向了表演的舞台。導學案，為課堂教學的有效性奠定了基礎。
二、一條情境主線貫穿課堂，提高課堂教學的有效性。在有條理、有針對性的導學目標的引導下，敦促學生進行自主學習， 課堂教學會事半功倍，效果顯著。而一個巧妙、合理的課堂設計，可以主宰課堂，達到有效的教學效果。我們翻看教材《開心學英語》的內容，其實每一個單元或主題都可以用一條主線把單詞部分和句子部分的內容貫穿起來，變成生動、有趣、完整的故事情節， 這條主線不但把所有的知識都清晰地、有序地穿在一起，而且它為學生提供良好的暗示或啟迪，學生的注意力也被全部集中在一起，從而達到突出的教學效果。如何把握每個單元的主線？把單詞部分和句子部分設計出一個生動有趣的情景呢？我們一起來探討一下。 1．從動畫片中定主線由於小學生的年齡特點，他們非常喜歡觀看動畫片，對卡通人物和故事情節非常了解。如果把卡通人物和故事情節搬到課堂上，相信學生會異常興奮，並且學習『情節』『窮追不放』。2．從學校、社會上、大自然中定主線 生活在社會上、大自然中，學生已經接觸過很多現實的情境，而且大家都是非常熟悉了解的。在這里，沒有真正的英語氛圍，如果讓英語課堂重現現實情境，學生會更投入這個異樣的真實情境，學生會說得更多，思考得更多。3．從藝術學科方面定主線音樂是微妙的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。我們為它配上豐富多樣的圖片，讓英語知識也具有美感，讓學習內容也被藝術化。 4． 從表演上定主線小學生喜歡好動，喜歡模仿，如果讓學生把一堂課自編自導自演，相信他們非常喜歡這種導演和演員的角色，並且可以演繹得繪聲繪色。具體設計如下：
序號 參照素材 主線的設計1 動畫片 主題： Book3 Unit 10 This is his body.教學內容：nose,mouth,eyes,ears,arms,hands,legs,feet This is … These are … Touch your … Open your … Close your …情境的設計：1． 簡單介紹卡通人物阿童木。2． 情境導入：小孩阿童木被壞人殺死，他爸爸很傷心，於是想製造機器人阿童木代替愛兒。3． 任務教學：學生幫忙製造阿童木的身體。4． 表演操練：學生如何成為阿童木。5． 課堂檢測：介紹阿童木，完成句子。 閱讀阿童木的文章，判斷對錯。6．情感教育：Do good things for others with your hands.2 學校、社會、自然 主題：Book3 Unit 5 Do you like science?教學內容：English,music,art,math,science,history,history,P.E. Do you like math?Yes, I do. / No, I don』t. What subjects do you like? I like …情景的設計：1． 情境導入：播放各課老師上課的短片。2． 任務教學：讓學生說,〝She』s Miss Wu. She』s an English teacher.〞,〝He』s Mr Zeng. He』s a math techer.〞接著交流詢問喜歡什麼科目。3． 操練：完成調查表---同學喜歡的科目4． 課堂檢測：學生參加興趣班，面試完成句子。 閱讀關於科目文章，選擇正確答案。5．情感教育：Don』t tend to go overboard on one or some subjects.3 藝術學科 主題：Book1 Unit 9 What color is this?教學內容：red,yellow,blue,green,orange,purple What color is this? It』s …情境的設計：1． 情景導入：播放世界各國漂亮的五顏六色的風景圖片，配上匹配的音樂。2． 任務教學：學生給圖畫塗上喜歡的顏色，並且根據圖畫內容和顏色，選一首匹配的音樂。3． 表演操練：學生扮演畫家，並且介紹物體的顏色。4． 課堂檢測：學生要考藝術學院，參加考試分辨顏色排順序，聽對話給物體塗上相應的顏色。5．情感教育：Love the colorful things. 4 表演 主題：Book1 Unit7 Is this a dog?教學內容：whale,panda,polar bear,lion,tiger,rabbit Is this a …? Yes, it is. / No, it, isn』t.情境的設計：1． 情景導入：全班去到動物園，介紹一位能說會道的訓獸師。2． 任務教學：六個扮演動物的同學聽到訓獸師的命令，就發出相應的動物叫聲，並且喊出自己的動物名字。其他學生一起跟著叫。3． 操練：參加動物聚會，所有動物打招呼交朋友。4． 課堂檢測：學生要加入動物俱樂部，面試聽動物名字，找出相應單詞，聽對話對動物有多了解。5． 情感教育：Love all the animals.
無論主線定在哪個方面， 教師將教學目標外化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學生先感受、後表達。以「形」為手段，以「趣」為突破口，以「情」為紐帶，以「周圍世界」為智慧的源泉，以和諧的師生關系為保證，使學生在學習的過程中獲得求知、認知的樂趣，使教學真正成為生動活潑和自我需求的活動，從而促成學生在語言情境中的語言運用，達到良好的教學效果。三．如何設計課堂評價測試 評價是英語課程的重要組成部分。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當的調整，促進教師不斷提高教育教學水平。評價體系包括了形成性評價和終結性評價，平時我們主要用形成性評價，但也會結合終結性評價一起實施。適當有效的課堂評價，可以調動學生學習的積極性，從而提高教學效果。以下是我根據自己在課堂教學中的實用型形成性評價，讓我們一起探討探討。形成性評價是教與學的雙向評價，在對學說進行全面評價的同時，它也能促使教師全面、深入和細致地總結課程。教材和教法等各方面的經驗和教訓，從而找出改進教學方法與提高教學質量的途徑。它的評價內容具體如下：
教學步驟 例題 評價方式 評價內容預習檢測 1． 看圖聽單詞，標順序。2． 聽寫單詞或片語。3． 回答問題。 學習效果評價（學生個體評價） 學習興趣，預習情況合作交流 1．組內互相朗讀單詞，糾正發音。2．組內角色表演句子，糾正發音。3．組內交流、解決學習難點。 課堂學習活動評價（小組群體評價） 情感、策略發展狀況
操練活動 1． 角色表演。2． 完成任務/調查。 課堂學習活動評價，問卷調查評價（小組群體和教師評價） 相應學段所學語言知識和技能的掌握情況，綜合語言技能運用能力
課堂檢測 1． 補充完整單詞。2． 完成句子。3． 完成配對題。4． 完成閱讀題。 學習效果評價（學生個體評價） 綜合語言技能運用能力
課後檢測 1． 抄寫單詞和句子。2． 聽寫單詞或片語。3． 背誦單詞、句子和課文。4． 完成句子。5． 完成閱讀題。 學習效果評價，教師評價（學生個體評價） 綜合語言技能運用能力
形成性評價應注意的問題： 1．注意以獎為主，以懲為副 。兒童在學習活動中不斷取得成就並受到獎勵，有利於培養樂觀、進取和勤奮的人格；反之，兒童則容易形成自卑。因此，在反饋、評價學生時，教師需時刻注意以表揚、獎勵為主，批評、懲罰為副。 2．注意盡量以「高分」評價。皮格瑪利翁效應及教學實踐明，讓每位學生都能得高分，都有機會得高分，能讓學生感受到自我的價值，體驗成功的喜悅，可以激發其學習英語的興趣，提高學習的積極性。3．注意評價形式的新鮮感。 每隔一段時間，就要變換評價形式，學生才對評價有興趣，上課才有積極性，且能使其真切得感受到他們的進步以及欣賞和期待。 形成性評價激發了學生的英語學習興趣，發展了學生的自主性，培養了學生的自信心，加強了教師、學生與家長的溝通，改善了師生的關系，這些方面都收到良好的效果。我們必須立足課堂，積極探索科學、有效的課堂評價方法，發揮學生在評價中的主體作用，促使學生在學習英語的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，從而促進其綜合語言運用能力的全面發展。 參考文獻1．《教學理論與教學改革》，邢燕，2009年2．《小學英語課程標准》，北京師范大學出版社，2001年3．北師大新課程下小學英語課堂評價的方法，尹宏，2006年

『貳』 關於動物的英語手抄報,題目取什麼好比如動物狂歡【英文】不過這個太俗了。拜託各位啦！(*^__^*) 急急急！

The Carnival Of The Animals

動物狂歡節，著名樂曲的名字，可以根據這個改改，例如 the carnival of the wild
或者the chorus of the wild 野獸諧曲

『叄』 關於動物聚會的英語作文

一天，翠鳥小姐在森林裡組織了一場動物大聚會。所有的動物都收到了它的請帖。翠鳥把聚會安排到了河邊，因為那裡有水，動物們口渴的時候，隨時都能喝到水。同時還給動物們准備了很多食物。有小貓愛吃的魚，小白兔愛吃的胡蘿卜，小猴子愛吃的桃子······

第一個來參加的是漂亮的小貓女士，它邁著輕盈的步伐來到會場。第二個是小兔子帶著它的夫人，蹦蹦跳跳來到翠鳥的身旁。第三到的是靈活的猴子帥哥，大家沒看清它怎麼進的會場，只看見它正在樹上和大家打招呼。忽然它喊：「看，那是誰。」這時，大家看到一個高大的身影正慢吞吞的往這面走來。啊，原來是長頸鹿先生來了。動物們陸陸續續的到來，最後到場的是笨拙的大象公公。

動物們都到齊了，翠鳥小姐宣布聚會正式開始。首先，由小兔子和它的夫人為大家表演拉丁舞，獅子為它們伴奏。接著猴子也為大家表演了紙牌魔術，弄得大家眼花繚亂，分不清個數。老虎還為大家表演了跳火圈，動物們各顯其能為大家演節目，節目在一陣陣排山倒海般的掌聲中結束了。

突然，響起美妙的音樂，翠鳥主持說：「現在大家可以找舞伴自由跳舞了。」於是，聚會在大家快樂的舞步中結束了。

『肆』 動物聚會的看圖寫話

首先根據圖片描繪出各種動物，然後用擬人的手法簡述動物的對話，最後總結即可。

春天來了，天氣晴朗，陽光明媚，小鴨子嘎嘎地叫，好像在說：小黃，我們一起玩戲水吧鴨子小蘭說：好呀兩只小鴨子開開心心地玩了起來。桃樹上開滿了桃花，美麗極了，草地上開著五顏六色的野花，彷彿像一道道彩虹。

小羊請他的好朋友小熊、小猴、小貓、小兔一起去聚會，它請小貓吃小魚，請小熊吃蘑菇，請小猴子吃桃子，請小兔子吃胡蘿卜，而自己就吃草，大家都覺得很開心。

吃著吃著，小兔子說：我來給大家跳舞吧大家開心地鼓起掌來歡迎小兔子跳舞，其它動物也跟著音樂一起唱呀跳呀。

不知不覺已經很晚了，動物們度過了愉快又歡樂的一天，春天真好，希望下次小動物們再次一起玩。

『伍』 幼兒園特色英語的教學活動

相關教學活動案例參考。

篇一
教學目標：
1.認識漢字「鴨」和單詞「ck」
2.復習已經學過的單詞，並且用游戲的形式進行鞏固練習。
3.用雙語的教學內容培養幼兒的關心別人的良好品質。
教學准備：
字母卡片、教學磁帶、教學vcd教學過程：
一、導入活動1.goodmorning」師生問好!
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來了一個新的小動物，請小朋友猜一猜。
二、認識漢字「鴨」
1.聽漢字「鴨」的故事，並提問。
2.鴨寶寶的身上有個中國的什麼字?鴨寶寶的頭上有個外國的什麼字?鴨寶寶正在干什麼?
3.師生一起表演這個故事。
三、認識單詞「ck」
1.聽單詞的故事，並提問：
(1)鴨寶寶從農場回來後從誰的頭上飛了過去?
(2)鴨寶寶飛到什麼裡面把水喝完了?
(3)誰看見了很生氣地批評了鴨寶寶?
(4)小朋友，你們認為鴨寶寶這樣做對嗎?
2.集體觀看單詞兒歌動畫片。
3.表演單詞的字母組成故事。
四、聽音拍手游戲。
篇二
活動名稱：動物大聚會
活動目標：
1.能大膽地運用「i』m…(動物名稱)nicetomeetyou.和ilike...進行對話交流。
2.體驗在動物聚會中積極運用英語與同伴打招呼和做自我介紹的快樂。
3.感受英語活動的樂趣。
活動准備：
歌曲mp3《》;神秘紙箱;各種動物頭飾;ppt;照相機;音箱;電腦;
活動過程：
一、熱身活動：
一起唱跳《bingo》
t：hello,everybody,i』mritalet』ssayhellohellotoeachother.hello
c:hello.
t:next,followme,let』ssingasongtogether.<>
二、情景導入
t:「thechildren』sdayiscoming，(6.1快到了)let』shaveapartywithanimals,ok?」
c:ok
t:look,.letmechooseonefirst.(老師示範，抽出一張圖片問what』sthis?)
c:(it』sa)rabbit.
t:(老師帶上頭飾)i』marabbitjump,jump,jump.
(請小朋友，comehereonebyone，抽頭飾，說「oh,i』macat,miaomiao或動作」然後回座位)---類推
everybody,stanp,followme,music.洪恩<>
老師示範動作，孩子跟著模仿
三、找朋友
(老師先找一個小朋友示範再請小朋友依次進行。)
t:introceyourselftoyourfriend
c1:i』madog,wowwow.
c2:i』macat,miao,miao.
c1:nicetomeetyou.
c2:nicetomeetyoutoo.
類推
新授單詞(dog,cat,rabbit,bear,mouse)領讀環節：t:老師出示單詞並領讀。
游戲鞏固：鞏固方法：makeacirclegogo，等
老師講解游戲規則
t:everybody,let』smakeacircle.......所有的小貓找到對應單詞的家)
t：it』stimetogotobed.(所有的小動物假裝睡覺。)---後面類推2-3輪
進餐時間
t:let』shavelunch.look,hereissomefoods,look,what』sthis?(老師出示食物圖片或實物)
c:fish.
t:wholikesfish?
cx:i』macat,ilikefish.
t:hereyouare.
cx:thankyou.
類推
四、結束：
t：「nowwearegoodfriends,let』ssinganddancetogether.musicstart.」
(「現在大家都互相熟悉是朋友了，我們一起唱歌跳舞吧，音樂響起來!」)一起唱跳歌曲《icansing》
老師：「animals,let』stakeaphototogether.let』smakeapose.let』ssay「happy
children』sday.」
(「小動物們，大家來擺個造型拍照留念吧!一起說『happychildren』sday.」
!』」)
篇三
一、活動目標
1.培養幼兒對於英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。
2.在教師的帶領下，讓幼兒了解動物cat 和dog 的英語名稱3.通過活動促進幼兒交往能力與初步的合作能力。
二、活動內容聽懂、會說單詞cat 和dog。
三、活動准備貓和狗的的卡片、貓與狗的頭飾、黑板、錄音機等。
四、活動過程
1.用英語問候師：hello!引導幼兒模仿說「hello」
師：ok， i』m jojo，when i say 「hello」 to you, you can say 「hello, jojo!」
(對給回答得好的幼兒「give me five!」,運用誇張的肢體動作吸引幼兒的注意力和興趣)
2.熱身運動師：let』s warm up! listen to the music. let』s say 「music」(做朝向錄音機的動作)師生共做表演 「follow me」
3.單詞呈現
(1)cat師：今天我們班上來了一位新朋友，讓我們猜猜它是誰?將卡片藏在黑板後面，露出一點，直到猜出才顯示卡片單詞呈現方式：卡片(用不同的部位擊打卡片並說出單詞)，捉迷藏游戲(小貓跟我們玩躲貓貓游戲，幼兒眼睛閉起來，引導幼兒朝不同方向念單詞，叫cat出來)
(2)dog引導幼兒猜測是不是在簾子後，教師進去看一下，發出「汪汪汪「的聲音，引出」dog」
單詞呈現：chant 「dog dog 汪汪汪」;卡片
4.游戲小貓哪去了，小貓告訴老師，只要和老師一起跳著喊，他就會出來了，鑽山洞：選出兩個小朋友做橋墩，鑽山洞的小朋友(第一個帶上頭飾)要邊念單詞邊鑽，引導還沒鑽的幼兒一起說，讓每一位幼兒練習說;鑽山洞人數不可以多。
5.結束活動今天我們認識了cat 和dog，在音樂聲中和cat，dog說再見。