擬人怎麼形容小動物過冬

Ⅰ 形容冬天擬人的詞語

描寫冬天的擬人句
1、冬爺爺又來到了大山上。當他看到那灰濛蒙的山群，心情特別不好。冬爺爺靈機一動，從他的雪口袋中抓了一把雪，撒向大山。瞬間山群立刻變成了粉妝玉砌的世界，像一位穿著白群的妙齡少女。此時，有許多人都來到了大山上遊玩。有的滑雪，有的畫畫，也有的拍照。山上立刻充滿了歡聲笑語。突然，冬爺爺想起了城市中得人們，就立刻飛到了城市中。
2、冬姑娘穿著雪白的晚禮服，在大地上歡舞。
3、冬哥哥也很好，每天早上，它會給我們送來禮物——窗花。這些窗花，有的像高大的松柏，有的像美麗的菊花，還有的像孔雀開屏，真可愛啊！
5、你看！初冬剛到，人們早已穿上一身保暖的衣服來迎接這姍姍來遲的冬姑娘了。樹枝好象也是為了迎接冬天的到來，特意還留著些柳枝，等著接受冬姑娘特別的「禮物」呢！
6、雪花穿著白色的舞裙，在凜冽的北風中翩翩起舞。
7、雪預示著冬天的到來，當冬姑娘邁著輕盈的腳步來到人間時，我們便可以堆雪人，打雪仗，盡情享受童年的歡樂。
8、小雪花們就像一個個遨遊世界的小傘兵，也像是可愛的小蒲公英，漫天飛舞，徐徐下降。可是我把小雪花放在手上，立刻就變成了晶瑩透亮的小水珠，小雪花就像一個個害羞的小姑娘，不讓我看見它們的小臉蛋。
9、冬爺爺帶著白雪公主來到了人間。
10、冬天的氣息悄然來到人間，他一吹將整個世界吹成了粉裝玉砌，他一吹吹下了鵝毛般的大雪，他一吹吹來了人們對冬天的喜愛，歡樂的氣氛洋溢在人們心中。冬天悄然完成自己的使命後，在大自然母親的動脈中凝聚，等到大地回春之時，再滋潤新的生命，獻給世界一個更燦爛的春天，讓我們的祖國更加絢麗奇特的美。
11、輕揚的風托著雪花，就像媽媽的手撫摸著最可愛的孩子。
12、冬姑娘站在潔白的雪花上歡快地舞蹈，告訴人們冬天的樂趣。
13、冬爺爺再次從雪口袋中抓出一把白雪，撒向大街上、公園中、操場中。侵刻間世界變成了一個白茫茫的世界。
14、哦！原來是「冬爺爺」給屋子送上的保暖外套；雪越來越大了，一團團、一蔟蔟的雪，鋪天蓋地而來，天地之間白茫茫的一片，看不清房屋，看不清樹木，看不清山頭，看見的是重重疊疊扯碎的「棉絮」。
15、冬天像個魔術師，它用「雪」這個道具裝扮了整個世界。
16、冬爺爺剛來就飛向森林，他用嘴中的寒氣向森林一吹，一層冰就像被子一樣立刻覆蓋在小河的身上了，同時那寒氣中的特殊物質讓森林中的小動物也回到洞里冬眠了。冬爺爺這是為了讓忙一年的小動物們，睡個甜美的覺。這時他聽到了呼救聲，原來小樹和小草他們凍的發抖了。冬爺爺看到後立刻從那個裝滿了白雪的雪口袋中抓出了一把雪，讓大地母親給他們織了一件雪白的大衣。小草和小樹穿上大衣後歡快的笑了，冬爺爺摸了摸自己的白鬍子慈祥的笑了。
17、可愛的雪花精靈，一蹦一跳的來到我的手心。

Ⅱ 一篇用擬人的手法寫的，關於動物的作文200——300字左右。

姥姥家有一隻小狗，姥姥說：這只小狗名字叫做小灰。它的毛是黃色的，在陽光下看，像金光閃閃的河，小灰的眼睛大大的，十分好看，鼻子向上翹起，耳朵自然下垂，就跟獵狗差不多，尾巴又長又細，如果它搖動尾巴，旁邊的沙土也會翻滾起來。
這只狗特別貪吃，有一次，午飯燒好了，我正要吃飯，忽聽外面傳來一陣撕咬的聲音，我抬頭一看，小灰和人家家裡的一條狗，為了爭一塊骨頭而互相打起架來，我見此情形，便想去阻止它們，可後來一想，兩只狗打架可是件稀罕事，我蹲在一旁看好戲，我家的小灰智斗奮勇，人家的小狗就像跳遠冠軍一樣，跳過來又跳過去，幾分鍾過去了，我家的小灰終於把那塊骨頭搶走了，得意地吞進了肚子里，大搖大擺地走回了家。這只狗不但貪吃還很愛玩。
有一次，我正在看書，不知道哪裡鑽出來一隻黃蜂，我一看，嚇得像被二十五隻老鼠--百爪撓心，這時小灰看了一眼黃蜂，根本就沒把它放在眼裡，照樣玩自己的，過了一會兒，小灰黃蜂還在那裡，小灰憤怒了，它雙眼直直地盯著黃蜂，突然，猛撲過去用爪子抓住黃蜂的頭猛咬，過了一會兒，黃蜂被它制服了，它看著垂死掙扎的黃蜂，好像在想：這塊骨頭怎麼這么軟呀！
這就是我姥姥家的小狗灰灰，你覺得它可愛嗎？

Ⅲ 描寫動物過冬的有哪些擬人句

進入秋季，螞蟻就開始忙碌起來，到處搜集食物，像搬家一樣搬回蟻穴，准備過冬。、冬爺爺這是為了讓忙一年的小動物們，睡個甜美的覺。這時他聽到了呼救聲，原來小樹和小草他們凍的發抖了。

Ⅳ 描寫動物過冬的句子

1、冬天裡的小松鼠在發抖。

2、天氣又變冷了，小螞蟻，小麻雀，還有很多很多的小動物們，但願你們過得很好…

3、梅花鹿笑了， 動物躲起了， 雪花飄了， 冬天來了!

4、一條乾涸的河，是動物的最後情感

5、小雞在冬天的太陽底下，曬太陽。

6、冬天裡，大狗熊都冷得不想出門。

7、小鹿在冬天的太陽底下，曬太陽。

8、冬天裡，好多小動物找不到吃的東西。

9、家裡養的小烏龜在冬天的時候誰在稻草里冬眠了。

10、冬天裡的蛇不會咬人。

11、森林裡的動物在冬天很少出來活動。

12、家裡的小貓在冬天的早上都不肯起床。

Ⅳ 用擬人的修辭手法描寫一種小動物

松鼠是一種美麗的小動物,很討人喜歡.它四肢靈活,行動敏捷.玲瓏 的小面孔上,嵌著一對閃閃發光的小眼睛.身上灰褐色的毛,光滑得好象搽過油.一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮.

松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去,十分機靈.只要有人觸動一下樹干,它們就躲在數枝底下,或連蹦帶跳地逃到別的樹上去.晴朗的夏夜,松鼠在樹上高興的跳著叫著,互相追逐嬉戲.它們好像怕強烈的日光,白天常常躲在窩里歇涼;只在樹枝被風颳得亂搖晃的時候,它們才到地面上來.但是從來不接近人的住宅.

松鼠喜歡住在高大的老樹上,常常把窩搭在樹叉中間.它們搭窩的時候,先搬來一些小數枝,交錯著放在一起,再找一些乾苔蘚鋪在上面,然後把苔蘚壓緊,踏平.窩搭好了,還在上面加一個蓋,把整個窩遮蔽起來,這樣就不怕風吹雨打了.她們帶著兒女住在里邊,又暖和又安全.

松鼠常吃的食物是松子,榛子和橡栗,有時候也吃鳥蛋.它們吃東西的時候,常常直著身子做在樹枝上,用前爪捧著往嘴裡送.秋天,松鼠就儲藏過冬的食物,把它塞到老樹的縫隙里,塞得滿滿的.冬天,它們有時候也用爪子扒開厚厚的積雪尋找雪底下的食物.

Ⅵ 用擬人描寫動物的作文怎麼寫

擬人，擬人，就是要學人的動作唄
看看這個
寫作提升]常見100種文章寫作方法
1、第一人稱敘事法

【特點】

由於文章的內容是通過「我」傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。

採用第一人稱，由於敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是「我」活動范圍內的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。

2、第三人稱敘事法

【特點】

用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那麼親切自然。

3、順敘法

【特點】

順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出。否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

4、倒敘法

【特點】倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。採用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。

5、插敘法

【特點】

插敘是為了表達文章中心的需要。有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

6、補敘法

【特點】

補敘主要用於對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。

7、分敘法

【特點】

分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。採用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。

8、詳敘法

【特點】

詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特徵或事情的細節進行詳盡、細致的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。

9、略敘法

【特點】

略敘的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用於文章的開頭和結尾；與中心思想關系一般的部分；人所共知的部分。

10、直接抒情法

【特點】

直接抒情可以使感情表達得朴實真切，震動人心。直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。

11、間接抒情法

【特點】

間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行；還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。採用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。

12、先敘後議法

【特點】

先敘後議是先敘事後議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。

13、先議後敘法

【特點】

採用先議後敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，並以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之後，顯得清楚明白。在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。

14、夾敘夾議法

【特點】

夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。採用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。

15、以物為線索

【特點】

在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現，並通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象徵和點明中心思想。

16、以人為線索

【特點】

以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特徵、外貌、動作、地方和民族特徵、生活習慣等方面的統一。否則，容易造成混亂。

17、以思想變化為線索

【特點】

這種寫法，思想發展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。

18、以中心事件為線索

【特點】

主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再復雜，也可繁而不亂。

19、寫生法

【特點】

學習畫畫，要從寫生、素描學起；學習書法要從描紅臨帖練起；學習狀物也需從寫生素描練起。我們作文時，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間後兩邊，或先兩邊後中間，或先整體後部分，或先部分後整體。其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。

20、轉動法

【特點】

採用轉動法描寫物品要有一定的順序，不能顛來倒去。其次要准確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉換物品的方向時，要用方位詞標明。此外要有詳有略，能反映物品特點的一面要詳細描述，其他作簡略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。

21、剝筍法

【特點】

有些物品結構比較復雜，光用轉動法還描述不清，抓不住特點，我們就要從外到里或從里到外的順序把物品的結構描述出來。這就要用過渡詞語把進入哪一層交代清楚。此外，要有重點地介紹物品的結構。

22、擬人法

【特點】

把動物比擬成人要注意找出動物的特徵與人相似之處，並進行細致的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然後找出局部相似之處。這樣，我們讀了以後才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想像。把動物比擬成人，也用於動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想像動物動作的目的。

23、化動法

【特點】

想像物品的動態要與靜態描寫相結合，這樣才能相映成趣。文章從描寫靜態轉入想像動態或從動態轉入想像靜態，描寫要交代清楚，否則會分不清楚哪部分是看到的，哪部分是想到的。文章所想像的物品動態要符合物品的特點，使人讀了可信。

24、說明法

【特點】

採用說明法描寫物品時，首先要真實地說明它的特點，其次要抓住重點來說明。例如對物品的各部分進行說明時，有的部分，可以說明它的質地；有的部分，可以說明它的特點；有的部分，可以說明它的作用。此外說明物品的歷史、特點或用途時要圍繞全文的中心，切忌扯得太遠。

25、運用「五覺」法

【特點】

眼睛可以看到物品的顏色、形狀；耳朵可以聽到各樣的聲音；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀；皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱。我們描寫物品時，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點。採用「五覺」法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。

26、借物抒情法

【特點】

借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄託於對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。運用借物抒情的方法，關鍵是找准物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統一，使感情有所依託。

27、托物言志法

【特點】

採用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象徵某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好「物品」與「志向」，「物品」與「感情」的內在聯系。首先是物品的主要特點要與自已的志向和意願有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意願。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象徵等。

28、物品自述法

【特點】

物品自述法是採用第一人稱來描述物品，因此要我物品具有人的特點。在具體描寫時，要注意准確地把握物品的特徵，做到人格化後的物品既體現了人的特點，又不失去物的本色。具有人的特點，物品顯得形象生動，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現出作者的思想感情。保存物的本質特點，物品描寫則顯真實自然。

29、遠眺近看法

【特點】

建築物可以遠眺，也可以近看。遠眺建築物，可以得到建築物整體印象，看法楚建築物的整體輪廓。但是，遠眺不可能看清各個部分的具體情況，但是對建築物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺。我們描寫建築物時，把遠眺和近看的結果結合起來寫，可以使讀者對建築物的整體和各部分情況有詳細的了解，從而獲得完整的印象。

30、內外結合法

【特點】

從外面看建築物，主要了解建築物的輪廓，使讀者對建築物有一個完整的印象。從內部看建築物，主要了解建築物的構造，因此要作詳細的介紹。從外面觀察建築物要著重從整體上進行描寫，切忌寫得支離破碎。從內部觀察建築物要細致，因此要按方位順序依次進行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。採用內外結合法描寫建築物，要注意採用比喻、擬人等修辭法。

31、移步換形法

【特點】

採用移步換形的方法描寫建築物，可以不斷地變換立足點和觀察點，對建築物進行多方面的觀察描寫。同一個建築物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此採用移步換形法描寫建築物首先要把觀察點和立足點交代清楚，使讀者明白你所描述的建築物形象是從哪一個角度看到的。否則，容易把讀者搞糊塗了。其次，採用移步換形法描寫建築物時，一定要抓住建築物的最主要的特徵來寫。如果採用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。

32、說明介紹法

【特點】

採用說明介紹法描寫建築物時，首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。採用說明介紹法描寫建築物時，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以後，文章要返回到描寫建築物上來，並與前文銜接。文章從描寫建築物轉到介紹說明，或從介紹說明回到描寫建築物要有過渡詞或過渡句。

33、環境襯托法

【特點】

周圍都是綠色，中間的一點紅色就特別鮮艷奪目，所以說「萬綠叢中一點紅」。對建築物周圍的景色進行適當描寫，建築物就顯得突出。描寫建築物周圍景色的目的是為了突出建築物，因此描寫景色時要能襯托建築物的特點，切忌離開建築物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建築物周圍的景色時，要把觀察點和立足點交代清楚，便於讀者了解建築物的位置。

34、彩筆描繪法

【特點】

植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時，要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。採用這種方法描寫植物，要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的；同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的；同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細區分各個部位的形狀特點，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。採用這種方法描寫植物，還要運用恰當的比喻，要寫出自己的情感。

35、遠近結合法

【特點】

同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機的前面和遠離照相機，攝下來的照片是大小不相同的。採用遠近結合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者以完美的印象。採用這種方法描寫植物要把觀察點交代清楚，也就是要說清楚是遠看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠及近，或由近及遠，這樣文章才能條理分明。

36、時序變換法

【特點】

植物各個部位的形態和顏色是隨著季節的變化而變化。如果我們把植物在不同季節的特點寫出來，同時把前後有關的情況交代清楚，就等於在不同的時間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片，讀者對它就有了一個較為全面的了解。採用時序變換法描寫植物，首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不同季節對同一植物進行仔細觀察，並記下觀察日記，這樣，寫作時才能對積累的材料進行取捨，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續性。

37、生長變化法

【特點】

植物總是要生長的，一般要經過發芽、生枝、長葉、開花、結果等階段。如果把植物生長的不同階段的形狀、顏色的特點和生長的情況與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時間內，通過閱讀，了解植物生長的全過程。採用生長變化法描寫植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來；其次要交代植物發生變化的原因、前後情況和過程；此外要注意按時間的先後順序有條不紊地寫下來。

38、展開聯想法

【特點】

我們看到一棵植物，往往聯想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯想到潔白的雪花，這是因為雪花和棉花的顏色相同；我們看到大西瓜，聯想到籃球，這是因為西瓜和籃球的形狀相似；我們看到冰在雪地中鬱郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質上有相似之處。採用聯想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點，展開豐富的想像。要提高自己的聯想能力，首先要認真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經常訓練，使自己有豐富的想像能力。

39、突出重點法

【特點】

植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描寫植物的時候，可以對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述，也可以只對植物的某一部分進行描述。採用重點突出法描寫植物時，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對最能體現這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描寫。此外還可以恰當地運用擬人、比喻等方法。

40、對照比較法

【特點】

俗話說：「不見高山，不知平地。」事物的特點往往在比較中得到顯現。我們描寫植物時，往往通過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進行比較；一種是把植物本身兩種截然不同的特點放在一起比較。採用對照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。採用對照比較法還要注意表達作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。

41、贊美頌揚法

【特點】

各種植物都有自己的特點，如青松不怕嚴寒，楊柳隨處生長，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強的生命力，……植物的這些特點往往使我們聯想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯想到要對不正之風作斗爭；看到野草有頑強的生命力，我們可以聯想到做人要不怕困難，不怕挫折……贊美頌揚法就是對植物的這些特點進行贊頌。採用贊美頌揚法首先要對植物的能聯想到怎樣做人的特點進行具體的描寫，並以此貫穿全文，這樣文章的中心才能突出。其次文章中要把贊美的感情抒發出來，要在描寫植物中寫出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應，突出贊頌。

42、靜態素描法

【特點】

動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動物，身體的各個組成部分不同，例如鳥只有兩只腳，但有一對翅膀；魚沒有腳，但不鱗和鰭。靜態素描法就是把動物靜態時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。採用這種方法描寫動物，首先要仔細觀察，分辨動物各個部位的顏色有什麼不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。此外，要運用恰當的比喻。這樣，可以使讀者好像看到一幅動物的寫生畫。

43、總分結合法

【特點】

採用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫；如果總述是講動物的「靈活」，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀後顏色，或先中間後兩邊，一定要有條理。

44、特徵舉例法

【特點】

採用特徵舉例法描寫動物時，一般先指出動物的某一方面特點，然後舉具體的例子加以證實。採用這種方法描寫動物要注意抓住最能反映動物的這一方面的特點，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。

45、特徵說明法

【特點】

採用特徵說明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特徵，再說明它的作用，或說明為什麼具有這一特徵。接著採用同一方法逐一介紹動物的其他特徵。採用這種方法描寫動物，要注意科學性，要有依據，不能採取想當然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動物的習性。

46、重點突出法

【特點】

採用重點突出法描寫動物，首先要仔細觀察某一動物，找出它與眾不同的地方加以描述。在描寫動物的最主要特點時，要注意採用比喻、擬人、比較等方法，使重點部分給讀者留下深刻的印象。採用重點突出法描寫動物，有的對主要特點詳細描述，次要特點一筆帶過；有的則內寫主要特點，不寫次要特點。

47、成長變化法

【特點】

用成長變化法描寫動物，要注意把動物從小到大整個過程中的幾個主要階段寫下來，不能採用寫流水帳的方法。描寫動物成長過程中的幾個主要階段時，要注意把前因後果交代清楚，避免中間銜接不上，使讀者看了莫明其妙。動物的成長過程是一個漫長的過程，因此採用這種方法描寫動物，要注意系統地觀察，要不意識地寫系列觀察日記，把觀察結果寫下來。最後，只要將觀察日記加以剪裁，就可成一篇反映動物成長過程的文章。

48、實驗證明法

【特點】

採用實驗證明法首先要找出動物的一些鮮為人知的特點及習性，然後通過實驗來證明動物確實具有這方面的特點和習性。在記敘實驗的過程時，要把實驗的方法、經過、結果有條理地寫下來，這樣才能使讀者信服。這一類作文一般按提出問題---進行實驗---明白道理的順序寫。

49、群體描寫法

【特點】

描寫一群動物，最要緊的是有詳有略，詳略得當。要選擇具有特色的動物，重點觀察，重點描寫，其它的或者概括地寫，或者略寫一筆，要做到選材典型，重點突出。對重點描寫的動物，要抓住它的形狀、顏色、動作，進行具體的描繪。對略寫的動物，可抓住某一方面略提一下。描寫一群動物，切忌面面俱到。

50、現場目擊法

【特點】

採用現場目擊法描寫動物，要把觀察的地點交代清楚，這樣讀起來具有真實感。由於現場目擊是以作者的觀察視點作為寫作的出發點，因此，描寫時不強求全面、完整，但是也要慎重選擇描寫的內容，做到突出重點。採用現場目擊法描寫動物，要注意在敘述過程中交代清楚哪些是親眼見到的，哪些是猜想的。這樣文章具有科學性。
下面是例文

爸爸從集上買回一頭小豬娃。它尖尖的耳朵，短短的嘴巴。因為它渾身黝黑發亮，爸爸就給它取個名字叫「小黑」，還說這是原窩豬娃中最大的一個，吃食一定會好。

小黑初來乍到，還挺怯生哩。你瞧，它不停地哼嘰著，直直地豎起耳朵，警惕地觀察著周圍一切。我熱情地將一把鮮嫩的青草送到它跟前，它只輕輕嗅了一下，仍然驚恐地望著我。媽媽說：「生豬娃膽小，過一天就好了。」果然，第二天小黑就適應多了。你看，它的耳朵自然的耷拉下來，尾巴擰成了一個「6」字。我又照樣把青草送到它跟前。這回，它就毫不客氣地吃起來。它一邊吃，一邊還不時朝我哼兩聲，好像在向我致謝似的。

喂小黑照例是我**的事。一天三頓，媽媽都是用刷鍋水拌些麥麩給它吃。開始幾天，小黑還要等媽媽喊著它才去吃食。時間一長，聰明的小黑只要一聽到刷鍋的聲響，即使它睡得正香，也總是機靈地爬起來（爸爸說這叫條件反射）跑進廚房，「哼哼」地圍著媽媽叫個不停。好像在說：「餓極了，餓極了，快讓我填肚皮！」每當這時候，我就很自然地想起豬八戒吃西瓜的故事。我想，大概豬生性就貪食吧。有時媽媽被它纏急了，踢了它一下，可貪食的小黑一點也不生氣，反而撒嬌似地直拱**的腿。媽媽沒法，只好連三趕四地把食拌好，還沒等媽媽把食盆放下，小黑就迫不及待地立起身子接食吃。接下去就是一場狼吞虎咽。你看，它兩只前腿跳進食盆，隨著大口大口地吞食，兩只耳朵抖得忽閃忽閃的。眨眼功夫，一盆食就被它「報銷」了。再看看小黑，肚子已被填得圓鼓鼓的。這時，你只要用手摸它一下，它就會軲轆一下躺在地上，任你抓搔。但見它眯縫著眼，伸直腿，翹起蹄，那個舒服勁，就別提了。

有時候，小黑也惹人生氣。有一次，它拱了生產隊的莊稼，被人趕了回來。媽媽生氣地朝著小黑說：「小傢伙，在家吃得飽飽的，出外還淘氣，中午准叫你餓肚皮。」小黑好像在作「自我反省」似的，垂頭喪氣地站在牆角，一動不動，一聲不吭。媽媽看它那樣子，又好氣，又好笑，隨手扔過一片白菜葉。小黑見有了吃的，早把「反省」的事忘得乾乾凈凈，一口下去就吞掉一半，耳朵還抖得忽閃忽閃的。

我家的「小黑」多可愛啊！

Ⅶ 用比喻或擬人手法描述一種小動物

1、小白兔最喜歡吃青菜紅蘿卜和白菜。每次我喂他吃，他總是一邊吃，一邊高興地對著我，彷彿對我說：「謝謝你，小朋友，這蔬菜多香啊！」吃完東西，它又一蹦一跳地跑到草叢里玩去了！

2、、小白兔在窩里津津有味地吃著胡蘿卜，三瓣嘴一動一動地，真有趣！小白兔吃完胡蘿卜之後，高興地跳了起來，好像在說：謝謝你，我的小主人，是你給我准備的鮮嫩可口的美味午餐。看著這只可愛的小白兔，真是討人喜歡啊！

3、、小白兔很可愛，胖乎乎的小白臉上鑲嵌著一雙紅寶石似的`眼睛，三瓣嘴上還長著小貓一樣的鬍子，特別是它總把那兩只長長的大耳朵豎得直直地，顯得十分神氣。

4、小白兔有一雙像紅寶石一樣的眼睛，有兩只長長的耳朵，它身上穿著一身雪白的雪白的衣服，有一個又小又黑的鼻子，小小的三半嘴巴，像一位小女孩塗上了口紅，真漂亮，還有一條又短又小的小尾巴。小白兔真可愛!

5、我家有一隻漂亮的小白兔，它有一身潔白無瑕的毛。它的耳朵長長的，眼睛紅紅的，像兩顆紅寶石。它有三瓣嘴，嘴巴上還有鬍子，像個可愛的小老頭。

Ⅷ 二年級上冊《動物過冬》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是我為大家整理的二年級上冊《動物過冬》教案，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊《動物過冬》教案1

教學目標：

1、讓學生結合自己的生活經驗說一說小動物是怎麼過冬的，指導學生觀察生活，了解動物的自然常識，鼓勵學生大膽、踴躍的參與交際過程。

2、能把自己的意思完整、清楚地表達，態度大方。

教學重難點：

能把自己的意思完整、清楚地表達，態度大方。

教學過程：

一、創設情境。

小品表演（文文、樂樂、蘭蘭，討論動物怎樣過冬）

小青蛙、小燕子是怎奈么樣過冬的？你還知道哪些動物過冬的方法？

二、小組交流。

1、各人說說自己收集的資料，並把自己的成果寫在卡片上，在組內展示。

2、小組同學互相幫助，讓每個人說得清楚、完整、態度大方。

三、全班交流。

1、小組推薦到全班交流，其他同學評議他說得對不對？可以上台交流的同學提出問題。

2、你還知道那些動物過冬的方法？

3、你是從哪裡知道這些知識的？

四、教師小結。

大自然是奇妙的，小動物有各種各樣過冬的方式，我們以後會知道更多的知識。

二年級上冊《動物過冬》教案2

設計思路：

《小動物過冬》是一擬人童話故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方過冬，青蛙准備吃飽了之後鑽進泥土裡冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現出小動物之間的相互關心。本節課的設計力求體現課堂生活化，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主、合作、探究的學習過程。

教學目標：

知識與能力：能分角色朗讀課文。通過生動形象的多媒體畫面。使學生獲得最直觀的感知，了解一些動物過冬的情況。

過程與方法：讀一讀、說一說、演一演。

情感態度與價值觀：激發學生進一步學習自然科學知識的興趣；體會朋友之間的互相關心。

教學重點：能分角色朗讀課文，了解一些小動物動物過冬的方式。

教學難點：激發學生進一步學習自然科學知識的興趣；體會朋友之間的互相關心。

教學過程：

一、談話導入：

1、上節課我們認識了三位好朋友，它們是--小燕子、小青蛙和小蜜蜂。

2、它們經常在一起（唱歌、跳舞），可高興啦！

二、學習第二小節。

過渡：快樂的日子總是過得特別快，轉眼間秋風颳起來了，秋天到了。一天，這三個好朋友又聚在一起，他們在干什麼呢？請小朋友們輕輕打開語文書，翻到118頁，自由朗讀課文第二自然段。

（出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。）（齊讀）

1、這句話中的「聚」是什麼意思？（聚集到一起）

（1）請三名學生貼圖，讓三個小動物「聚」在一起。

師：像這樣集合在一起就叫「聚」。他們「聚」在一起干什麼呢？（商量過冬的事）

（2）出示「商量」一詞。什麼叫商量？（討論、交流）什麼情況下，你會和別人商量？請你用「商量」來說一句話。（出示說話練習）

2、「一天」指的是哪一天？（出示句子：秋風颳起來了，天氣漸漸涼了。）

師：誰來把秋風起了，天氣漸漸變涼的感覺讀出來？。（我發現風越刮越猛。）

3、把第二自然段的兩句話連起來，讓我們讀好第二自然段。

三、學習3-7自然段，了解小燕子、小青蛙和小蜜蜂的過冬方式。

過渡：同學們一定也想知道這三種小動物是怎麼過冬的吧？，趕快讀讀課文3——7自然段吧，邊讀邊畫下有關的詞句。

（一）學習第三自然段

1、我們先來看看，小燕子是怎樣過冬的？誰來讀讀小燕子的話？

指名讀第三自然段。

2、小燕子，准備怎麼過冬呀？你剛才畫的是哪些句子？（板：飛到南方）為什麼？誰能用上「因為……所以」來說說？

師：這下我明白小燕子為什麼要飛到南方了。那小燕子，你什麼時候再飛回來呢？（明年春暖花開的時候）

A、（出示「春暖花開」），「春暖花開」是什麼時候？它的意思是？（春天到了，許多花兒開放了）

B、是呀！你看，這么多的花都在春天開放了，多美呀！（課件出示：春暖花開圖）

C、誰來把「春暖花開「讀得美美的？這個詞是用來形容春天的，你還知道哪些四字詞也是用來形容春天的？

D、老師這也有一些詞，我們一起來讀一讀。（課件顯示詞）以後同學們在寫的時候，可以用上這些詞來描寫春天。

3、師：像小燕子這樣，秋天飛到南方過冬，春天再飛回來，我們把這樣的鳥兒叫候鳥。小燕子一個人要去這么遠的地方，多寂寞呀！你知道還有哪些動物也要飛到南方過冬的嗎？（生：野鴨、大雁、天鵝、丹頂鶴……課件播放）

4、看來，同學們懂得還真不少。現在，老師想和全班合作下，介紹介紹燕子的獨特的過冬方式。（生讀這一段）

四、學習四、五小節，了解青蛙的過冬方式

過渡：小燕子即將遠行，可是它還惦記著自己的好朋友小青蛙和小蜜蜂呢！

1、你瞧，剛說完自己的過冬方式，它馬上就說：「青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎麼到南方去呢？」（齊讀）

師：從燕子的問話中，你體會到了什麼？（關心）誰也來關心一下小青蛙（指名讀、女生讀）(出示句子)

3、是呀！小青蛙打算怎麼過冬呢？

師：出示：「我不到南方去就在這里過冬。我准備吃得飽飽的，過兩天鑽到泥土裡去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。」（男生讀）

師：原來，小青蛙不到南方去，要鑽到泥土裡去。板：鑽到泥土裡

師：為什麼要鑽到泥土裡，泥土裡可沒吃的，別餓壞了。怎麼辦？

師：吃得飽飽的是什麼樣子？誰來表演一下。指好「吃得飽飽的」。

師：多麼自信的小青蛙。他打算睡到什麼時候才醒？

師：你知道這種過冬的方式叫什麼嗎？冬眠。哪些動物也是這樣過冬的？

師：男同學當小青蛙，女同學做小燕子，表演對話。

四、學習六、七小節，了解蜜蜂的過冬方式

過渡：現在青蛙哥哥不用小燕子擔心了，可是我們的蜜蜂妹妹怎麼辦呀？

請你和同桌合作一下，自學六、七自然段，一人讀小燕子的話，一人讀小蜜蜂的話，看看小蜜蜂是怎麼過冬的？把這句話填寫完整。「蜜蜂吃（）里的（）。

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。（板貼：蜂巢藏蜜）

師：你們蜂巢里的蜜夠吃嗎？要吃一個冬天呢！你從哪個詞看出來的？

師：真是聰明的小蜜蜂，早就采了很多蜜了。誰能把它早早就做好准備的感覺讀出來？

師：我們就把小蜜蜂的過冬方式叫做——（卡片出示：備糧）一年級也學到課文，也講到備糧過冬的動物（螞蟻、小松鼠）

看到自己的好朋友都准備好了過冬，這下小燕子總算放心了。

五、學習第八自然段

三個好朋友商量好過冬的方法後，還有一個約定呢！我們一起來讀一讀最後一個自然段。

同學們想像一下，三個好朋友整整一個冬天都沒有見面，到第二年春天相見時，他們會怎樣？會說些什麼？四人小組討論一下。

六、學完了這一課，你有什麼收獲？

附板書設計：

19小動物過冬

燕子遷徙（飛到南方）

青蛙冬眠（鑽進土裡）

蜜蜂備糧（蜂巢藏蜜）

二年級上冊《動物過冬》教案3

培養目標

1、指導學生正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解課文中幾種動物是怎樣過冬的，增長一些動物過冬的知識。

認識10個會認字，掌握8個會寫字，學習2個新偏旁。

教學重、難點正確、流利地朗讀課文，了解課文中的動物是怎樣過冬的。

教學課時

教學准備

教學流程

第一課時

一、激趣引入： 冬天到了，動物是怎樣過冬的呢？你們想知道嗎？（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，讀准字音：

1、自由讀課文，要求：讀准字音，不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶，邊讀邊標出生字詞。

3、藉助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得准。

4、小組合作讀，要求讀的時候不加字，不漏字，讀後互評。

5、指名分段讀課文、評讀。

6、檢查掌握生字新詞情況。

三、指導書寫：

四、整體感知：

1、自由讀課文，想想課文寫了一個什麼事？

2、畫出課文寫了幾種動物。

3、帶著問題細讀課文，然後以小組為單位交流與討論。

五、教師，布置作業。

第二課時

一、復習引入： 誰還記得課文中幾種動物是怎樣過冬的？

二、讀中感悟：

1、冬天到了，樹林里變了樣，你看（點擊課件）你發現了什麼變化？

2、周圍靜極了，小螞蟻覺得很奇怪，朋友們都去哪兒去了呢？你能告訴小螞蟻嗎？

3、你最喜歡哪種動物過冬的方法，找出來讀讀，想想怎樣讀得更好。

4、小組交流。

5、教師檢查。（有選擇地學習2——4自然段，同時結合回答板書：「到南方、墊窩、冬眠、備糧」，練慣用「一邊、、、、、、一邊」說話。並重點指導學生有表情朗讀螞蟻、喜鵲、青蛙的話。）

6、有角色有表情朗讀課文。

7、教師。

三、回歸整體，全文： 讀了這個故事，你懂得了什麼？

四、延伸課文： 你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

五、布置作業：

1、把自己喜歡的詞語採摘到詞語花籃。

2、把故事將給家人聽。

二年級上冊《動物過冬》教案4

【教學要求】

1.能藉助拼音讀好課文。

2.能藉助字典自學字詞，懂得有關詞語的意思。

3.讀懂課文內容。能夠說出課文寫了幾種動物，它們是怎樣過冬的。

【教學重點難點】

重點：課文第二、三自然段。

難點：比較青蛙、螞蟻過冬方式的相同與不同。

【教具准備】

小黑板一塊，與課文中有關的動物的圖片或幻燈片或標本。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

1.誰知道「過冬」是什麼意思？

2.出示圖片或燈片或標本。問：你們認識這些動物嗎？誰能說說它們的名稱？

3.教師講述：今天學習的課文，為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過冬的一些知識。它們到底是怎樣過冬的，學了課文就知道了。請大家翻開課文。

板書30.動物過冬

同學們齊讀課題。

二、利用拼音和字典，初讀感知，自學課文

1.練習朗讀全文。遇到生字，藉助拼音把字音讀准，多讀幾遍，讀准記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

2.再讀課文，把句子讀通順，課文讀流利。讀後劃出不懂的詞，查查字典，在小組內和同學們推薦。（這步活動應留給學生富餘的時間，讓其動腦、動手、動口，不流於形式。教師巡視，有重點地指導。）

3.指名學生朗讀全文。考慮：本文是寫這些動物在過冬，還是准備過冬？分幾個自然段寫的？（因有圖畫交叉，分段易混，要適當指導。）

4.指名分自然段朗讀課文。（看看課文中有幾幅圖，哪幾種動物？想一想，為什麼沒畫出燕子、杜鵑和黃鸝？）

5.用一句話說說，課文寫了什麼事。（課文寫了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻准備過冬的事。）板書燕子杜鵑黃鸝喜鵲青蛙螞蟻

三、分段讀、想、批劃，再自學

1.自由輕聲分段讀課文，邊讀邊批劃：

①標明天氣變化的詞句。（或是季節變化）

②標明燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒准備過冬的詞句。

③標明青蛙在哪兒准備過冬的詞句。

④標明螞蟻在哪兒准備過冬的詞句。

2.把找出的詞句讀幾遍。

四、小結過渡，鞏固復習

1.教師講述：我們初讀了課文，大致了解了本文的主要內容，但要弄清楚這些動物到底怎樣過冬，還需要再逐段學習。下面認讀一下今天學到的詞句。

2.認讀詞句

詞：周圍樹梢暖暖和和告別冬眠舒服刨土

句：我要冬眠了。整個冬天，我們青蛙都睡在洞里，不吃也不動，到明年春天再出來。

第二課時

一、學生自由朗讀全文，加深課文印象

二、分段學習課文

1.學習第一段。

①指名朗讀本段。

②理解：早晨，小螞蟻來到樹林里，它發現樹林里有什麼變化？（滿地是落葉，感到有點兒冷，周圍靜極了。）從這些變化中你感覺到了什麼？（秋天過去了，冬天來到了，朋友不見了。）

③誰能說說這段告訴了我們什麼？（冬天來到時，樹林里的變化）

④指導讀本段。（注意引導學生從「有點兒冷、靜極了」等詞和後一問句中體會語氣）

2.學習第二段。

①指名朗讀本段。

②理解：這一段告訴了我們哪些動物准備過冬的情景？從哪裡知道的？（燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲准備過冬的情景，從螞蟻和喜鵲的對話中知道的。）

③讀議小螞蟻和喜鵲的對話。（從它們的對話中，大家知道了這幾種動物是怎樣過冬的嗎？」）

結合課文理解「暖暖和和」是什麼意思？為什麼不就用「暖和」？「這兒」指哪兒？（當地，現在生活的地方）。

④指導讀本段。（聯系插圖，邊看邊體會，注意小螞蟻仔細訪問的樣子和語氣，喜鵲熱心並高聲回答的樣子與語氣。）

3.學生自學第三段，教師引導歸納整理。

①出示小黑板，交代學習方法與要求。

a自由輕聲朗讀課文。

b看看這段寫誰准備過冬，用一個詞說一說。

②學生自學。

③討論。

你知道青蛙是怎樣過冬的？冬眠是什麼意思？

從青蛙的話中，你知道它是怎樣冬眠的？（整個冬天，睡在洞里，不吃不動）

哪些詞句寫出了青蛙在洞里冬眠的好處？

④回讀本段。（注意文中的問號、感嘆號，體會對話的語氣，先試讀，再指名讀。）

4.自讀第四段，看小螞蟻怎樣准備過冬。

①自學考慮：小螞蟻准備怎樣過冬？

②聯系比較：螞蟻、青蛙在洞里過冬有什麼不同？（螞蟻在洞里過冬，但不是冬眠，要活動還要吃的，所以要准備過冬的糧食。）

三、回讀全文，總結課文內容

1.自由朗讀全文。

2.說說課文中6種小動物，共有幾種過冬的方法。

3.教師總結。本文告訴我們，冬天到了，各種動物都用不同的方法准備過冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過冬。喜鵲就在當地把窩墊得暖暖和和地過冬。青蛙和螞蟻都在洞里過冬，但青蛙是冬眠，螞蟻在洞里不冬眠，還要准備蟲子當糧食，好在洞中生活。

四、完成練習

1.分角色朗讀課文。（小螞蟻：天真好奇；青蛙：自信且答問耐心；喜鵲：平靜和氣）

2.說說還知道哪些動物是怎樣過冬的。教師也可簡略介紹幾種動物過冬的知識。

3.介紹有關課外讀物，要求課外閱讀，以擴大視野，豐富知識。

二年級上冊《動物過冬》教案5

教材分析

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的'知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

學情分析

能有感情地朗讀課文，並能分角色表演是本課的教學重點。教學時要注重引導學生了解小動物的過冬方式不一樣，並能加上動作，通過多種多樣的表演方式把小動物過冬的方式演繹出來，這樣學生會學得更興趣盎然。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

課前准備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件

教學過程

一、 激趣導入

今天的這節課將有三位小動物（和學生一起書寫：小動物）和我們一起度過，他們是誰呢？第一個小動物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰？（教師貼出小燕子的圖片）第二個小動物藏在這首古詩里（教師引背《蜂》）他是誰？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽聽第三個小動物的聲音，他是誰？（教師貼出小青蛙的圖片）

這三位小動物聚到一起（小卡片出示詞語）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語）——過冬（師生共同把課題補充完整）

二、 初讀課文

1、 過渡：這三位小動物是什麼關系呢？他們分別是怎樣過冬的呢？請小朋友用自己喜愛的方式讀課文，要求：讀准字音，讀通句子，標出小節。

2、 學生初讀，教師巡視。

三、 檢查初讀請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

1、 課文有幾節？

2、 出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。

3、 出示田字格的詞，男生讀前五個，女生讀後五個，再齊讀。

四、 學習第一自然段

1、 這三個小動物是什麼關系？課文第幾節告訴了我們？

2、 指名讀第一節，其餘同學聽，他讀准確了嗎？

3、 你從這節的哪句話進一步證實他們是好朋友呢？

4、 小朋友這么純真可愛，老師相信你一定有許多好朋友，學著書上的句子，介紹一下你的好朋友是誰？你們常常在一起干什麼？日子過得怎樣？

五、 學習第二自然段

1、 過渡：這不，這三位小動物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節直接告訴我們圖的意思？

2、 齊讀第二節。

3、 出示「商量」指名讀，正音，齊讀

4、 怎樣記住這兩個字呢？同桌商量商量。

5、 指名交流。

6、 討論怎樣把這兩個字寫漂亮。學生觀察匯報，和教師一起書空，再在書上描紅。

六、 學習第三節、第五節、第七節。

1、 過渡：這三位小動物是怎麼過冬的呢？他們的過冬方式一樣嗎？請小朋友讀3——7小節，讀的過程中畫出三個小動物過冬的句子。

2、 學生自讀，教師巡視。

3、 重點交流小燕子的過冬方式。

（1）小燕子是怎樣過冬的？誰來扮演一下小燕子，向大家介紹一下。

（2）投影出示小燕子的話，齊讀。

（3）探究： a小燕子到哪兒過冬？

b為什麼到南方去過冬？這兒不行嗎？

c出示「暖和」指名讀，齊讀。你能找個意思與它相近的詞嗎？

d小燕子說：「等明年春暖花開的時候，我再飛回來。」明年是指什麼時候？春暖花開又是什麼時候？什麼樣子？

（4）你能把「春暖花開」的意思讀出來嗎？指名讀，齊讀。

（5）讓我們把「春暖花開」放到句中，一起來讀讀。

（6）小結：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時候再飛回來的過冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）

4、 青蛙、小蜜蜂是怎麼過冬的呢？請同桌一個演青蛙，一個演小蜜蜂，根據自己畫的句子與同桌交流一下。說得不到之處，要給予幫助和提醒。

5、 匯報。教師相機板書：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。

六、學習第四、第六小節。

1、師述：三個小動物為過冬的事，相互關心著，真是好朋友。朋友之間就應該像他們那樣互相關心、互相愛護。除了這一點，他們身上還有一種美好的品質值得我們學習。請小朋友自讀第四、第六小節，相信你一定能發現。

2、交流。

3、學習「哥哥」「妹妹」學寫「哥哥」

4、指導朗讀，你能用禮貌關心的語氣讀讀第四小節小燕子問青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。

5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請允許老師讀小燕子的話。師范讀。

七、指導表演，促進內化。

1、師述：時間過得真快，轉眼第二年春天來臨了，三個小動物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個冬天過得好嗎？是怎麼度過的？（出示卡片：這個冬天過得好嗎？是怎麼度過的？）

2、請以四人小組為單位來演一演

3師巡導

4指名表演

八、課外拓展

師述：小動物過冬得到方式真有趣，請小朋友把老師課前下發的《動物過冬》這篇閱讀材料拿出來讀一讀，你將了解更多的動物過冬的方式。

九、總結

小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友通過看電視，看課外書籍去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

二年級上冊《動物過冬》教案6

案例是教學情境的故事，不同的人對故事會有不同的解讀，因此案例十分適於用來進行交流和研討，可以成為教研活動和教師培訓的有效載體。教學案例集中反映了教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此產生的想法、思路、對策等，就這些問題和想法開展交流討論，對教師提高分析能力和業務水平，是非常有益的。

教學目標：

1、理解課文內容，了解動物們都是怎樣過冬的。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

3、以課文對話為藍本，進行口語對話能力的訓練，要求說的明白、通順。

4、教育學生和人交流要有禮貌。

重點難點：

1、分角色朗讀課文，讀出招呼、發問、回答的不同語氣。

2、用「什麼時候，什麼地方靜悄悄的」句式寫話。

3、知道小動物不同的過冬方式。

教學准備：

生字卡、 圖片、頭飾

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確書寫生字。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

天氣越來越冷，小朋友生活有什麼變化?我們人類都穿上了保暖的棉衣，那麼森

林里的小動物是怎麼過冬的呢?今天，我們一起來學習一篇知識童話故事第21課(動物過冬)，它將告訴我們動物是怎麼過冬的。(齊讀課文)

二、初讀裸文，自學生字

1、自由朗讀課文思考：課文中講了哪些小動物的過冬方式?用「——」劃出來。

2、自學課文、生字。

①、輕聲讀一讀課文，碰到生字多讀幾遍。

②、劃出帶生字的詞語，想一想在課文中的意思。

③、記一記生字的字形。

④、數一數課文有幾個自然段。

三、檢查自學情況。

(1)抽讀生字卡片。

(2)你用什麼方法記住字形?(加偏旁、換偏旁……)

重點指導識記：「周」是半包圍結構，裡面是「土」和「口」。

「靜」認識「青」字旁。

(3)分段指名讀課文，及時正音。

四、鞏固練習。

(1)開火車認讀生字。

(2)齊讀詞語卡片。

(3)完成書上練習2比一比，再組詞。

六、指導書寫。

重點指導：周：注意「橫折鉤」的折要寫直，裡面「上」和「口」不宜大小。

忽：上下要相差不多。勿取之於「物」

挖：注意最後一筆」橫折彎鉤「橫短，彎長。

七、作業

生字各寫一行。

Ⅸ 小學二年級語文松鼠日記用的是什麼修辭手法

童話 擬人

學情分析】

經過一個學期的學習，學生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣 ,但對松鼠和刺蝟這些動物的過冬生活不大了解。所以教學時我注意放手讓學生自主學習、探究問題。

【教材分析】

《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學過程中，設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環節，即通過四人組的討論並匯報學習，通過相互傾聽小夥伴的發言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發現問題。

【教學目標】

知識與技能

（1）認識13個生字，會寫6個字。積累詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解日記的格式，學寫日記。

過程與方法

讀議結合，理解課文，自主發現，共同總結日記格式。

情感態度與價值觀

培養學生留心觀察的習慣和寫日記的興趣。

【教學難點】掌握日記格式，學寫日記。

【教學准備】多媒體課件、小黑板。

【教學課時】2課時

【教學過程】

第一課時

（一）、談話導入

1.冬天到了，你知道小動物是怎樣過冬的嗎？（學生交流自己的認識）

今天我們學習新課文《松鼠日記》，從中了解一些動物過冬的知識。

2.板書課題，學生齊讀。

3.識記生字「鼠」，理解「日記」

(二)初讀課文，識記生字

1.教師范讀課文，學生初步了解課文內容。

2.學生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀准字音。

3.同桌相互認讀生字、生詞，讀准字音。

4.出示生字卡，多種形式認讀。

松鼠 陰天 塞進 扒開 刮風

附近 木牌 打擾 任然 估計

5.小組合作識字，探究識字方法。

6.出示小黑板鞏固生字。

(三)、指導寫字

1.出示會寫的字，指名認讀、組詞。

2.學生邊認讀邊觀察每個字的字形及間架結構、筆畫。

3.交流自己的發現。

4.教師范寫，強調書寫要點。

困：全包圍結構，注意先里頭後封口的筆順規則，裡面的「木」最後一筆是點。

森：上下結構，注意三個「木」的變化。

拜：左邊把「手」的豎鉤變成豎撇，右邊有四橫。

5.學生練寫。

6.寫字展評。

(四）布置作業

1.熟讀課文，在讀文中進一步鞏固生字。

2.抄寫生字。

第二課時

（一）復習導入

1.聽寫詞語。

森林 困難 准備

2.指三名同學朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。

（二）導學第1則日記

1.自讀第1則日記，思考這則日記寫的事是哪個季節的事，從哪些地方可以看出來。

（1）時間：10月23日

（2）景物：白楊樹的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來了。

2.在這個季節里，刺蝟和松鼠分別做了哪些事情呢？

刺蝟：找來乾草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去，做過冬的窩。

松鼠：采來蘑菇，曬在松樹枝上。

3.有感情地朗讀，邊讀邊想像日記中描寫的情景。

（三）扶學第2則日記

1.自讀第2則日記，思考這則日記寫的又是哪個季節的事，從哪兒可以看出來。

2.交流，相機指導1、2自然段，邊讀邊想像暴風雪襲擊大森林的景象，理解「襲擊」一詞

3.在這么冷的冬天裡，刺蝟和松鼠又是怎麼過的呢？

刺蝟：冬眠（指導朗讀第4自然段）

松鼠：睡在窩里，餓了就吃蘑菇干。（指導朗讀第3自然段）

（四）自學第3則日記

1.學生自學，想想這則日記描寫的是哪個季節，刺蝟和松鼠分別在干什麼。

2.交流反饋。

3.指導朗讀。

（五)學寫日記

1.默讀這3則日記，你發現從格式上看有什麼特點？

第一行正中間寫日期和天氣，然後換一行開頭空兩格寫正文。

2.從這三則日記來看，日記的內容一般寫什麼呢？

日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心裡所想到的。

3.鼓勵學生寫一篇日記。（課堂可組織學生說一說要寫的內容）

(六)課堂總結

1.通過對這篇課文的學習，你有了哪些收獲呢？

2.你還知道哪些動物過冬的知識？說給大家聽聽。

【板書設計】

松鼠日記

秋天----冬天----春天

松鼠：采、曬 吃蘑菇 吃松果