二年級動物兒歌怎麼讀

A. 部編版動物兒歌說課稿

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿准備工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是我整理的部編版動物兒歌說課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版動物兒歌說課稿1

說教材與學情分析：

《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易於進入飽滿的閱讀狀態。兒歌韻律：全文共六行，句句字數相對，結構相同，傳遞著一種信息：誰在什麼地方干什麼。偶句押韻，朗朗上口，易於學生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養學生運用形聲字特點識字的好材料，同時「糧、食、迷、藏」依然是形聲字，可以遷移識字經驗，進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，「造」、「迷」、「運」都是走之兒旁，藉助以前的書寫經驗，遷移至此，幫助學生在原有的基礎上，對走之的字的字形把握更加准確。

說 設計理念：

識字教學的關鍵在於如何採用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。基於本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發現到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發現於一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

說 教學目標：

1．通過字理識字、自主識字、生字復現等方法，認識「蜻、蜓」等l2個生字；藉助經驗，寫好「迷、造、運」3個字。

2．通過情境中 擺一擺 的方法，了解小動物的部分生活習性，發現兒歌的語言特點。

3.通過多種形式的練習，正確、流利地朗讀課文，積累語言。

說 重難點： 學習運用形聲字特點認識生字。

說 教學准備：

大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件

說 過程設計：

第一板塊：情景導入，學情研判

1. 春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀准字音，難讀的地方多讀幾次。

2. 開火車分句讀。

3. 同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。

4. 根據學情，拿出難點字詞，重點練讀。

5. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現了哪些小動物呢？用「______」劃出來。

【設計意圖：動物王國情境導入，勾起學生的學習興趣。生字先學後教，針對難點，重點練讀。】

第二板塊：依據字理，主動識字

1.課件出示動物名稱，你們有什麼發現？（蟲子旁顯紅）

2.你們還有什麼發現？

預設1：未發現形聲字，課件出示「蜻」，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。

預設2：發現形聲字，追問，你怎麼知道是形聲字呢？

小結：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀准字的讀音，認識更多的字。

3.出示「糧「「迷」「食」「藏」「造」「網」

（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？

預設：糧、迷

4.剩下的生字你有什麼好方法記住他們？

預設：造——組詞；網——字理識字

【設計意圖：通過多種識字方法識記本課生字，重點使學生發現、認識、運用形聲字的識字方法。】

第三板塊：情境復現，趣味朗讀。

1.小動物們，我們都認識了，它們又在什麼地方干什麼呢？請孩子們再讀課文。

2.擺一擺：在情境圖中，根據課文內容，把小動物擺在相應的位置。

預設：擺錯，聯系課文隨機指正。

預設：擺對，顯紅文中所有地點詞。

小結：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。

3.多種形式練讀

（1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？

（2）同桌合作讀

（3）男女生配合讀

（4）做動作讀

【設計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復現生字，更讓學生了解誰在什麼地方干什麼的句式特點，並在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】

第四板塊：聯系經驗，學習寫字。

1.復習詞語

2.引導觀察：出示「迷、運、造」，

走之是我們學過的部首，那寫好這三個字有什麼建議？

3.教師范寫：先里後外，右高左低，先揚後平

3.學生練寫

4.展示評價

5.再寫一個

【設計意圖：聯系經驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法。】

作業設計： 走進動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》

部編版動物兒歌說課稿2

尊敬的專家、領導，親愛的同行們：

大家上午好！

我是xx小學的張xx。今天是我們xx街道的語文盛事，也是我們xx縣語文專家、大咖，群英薈萃的日子。非常感謝領導們的信任，讓我這個名不見經傳，又多年不曾登寧鄉小語盛事舞台的「老人」這樣一個機會在大家面前露臉。不過，也因此特別忐忑。因為擔心自己已經「落伍」，沒有跟上課改的步伐；擔心自己才疏學淺，又至今都還沒有看到這個學期的教學參考書，不能完全領會部編新教材的真實意圖……當然，雖然有種種擔心，但是我知道只有認真對待，努力鑽研才能讓自己有收獲。

本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5 動物兒歌》。

眾所周知，課程改革後，識字寫字的教學安排是「認寫分開，多認少寫」。說白了，就是促使學生大量識字，能快速進入閱讀學習。新教材一年級上冊《教師教學用書》也這樣清楚地告訴我們。且對「會認字」只要求「會認」，不要求「會寫」。也不對字形作過細的分析。教師可以在不同的教學環節中復現生字，採取活潑有趣的方式讓生字反復再現，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固。可以將生字組成學生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復現，幫助學生鞏固生字。那就無需學習和運用識字方法。這樣也減輕了我們在語文教學過程中的任務，只要重點關注「會寫字」的識字方法的學習和運用即可。

基於這些，我在這一課的第一課時教學中，重點就是通過反復認讀，認識12個「會認字」。為此設置了幾個有梯度的環節引領學生學會認帶有蟲字旁的生字。而12個「會認字」當中，「迷」、「造」和「網」同時又是「會寫字」。所以，我對它們也有了側重。尤其是象形字「網」，我不僅重點指導認識，向孩子們滲透字理，引導他們了解漢字的演變過程，熟記「網」字，並留下深刻印象，從而感受漢字的神奇，熱愛祖國的語言文字。我想，這正是識字教學所要達到的情感目標。然後，順勢教孩子們書寫。

對於這一套教材，我心裡是完全為之點贊的，用它的時候內心是歡喜的。就目前已經接觸的一年級新教材來看，相比之前的人教版新課標實驗教材，它已經努力降低了難度，減少了教學任務。而且新教材的選材特別注重中國傳統文化的滲透，也特別兒童化，非常適合兒童閱讀。蒙學、古詩、兒歌、童話都朗朗上口，淺顯易懂，沒有太長的課文，並且都圖文並茂，篇篇都吸引著孩子們的眼球。因此，我也為孩子們引入了課外的兒歌誦讀。我們班人手一冊《日有所誦》。（這是「親近母語研究院」的教材，也是我在2013年開始到2016年結束的在「長沙市小學語文朱愛朝名師工作室」學習三年的收獲之一。）里邊的兒歌都是短小的，都是特別有趣的。孩子們都能藉助拼音很快熟讀，並背誦。而且，每一首兒歌都能給孩子們以啟發。我們班的`孩子每天回家都會誦讀，沒有一個學生有抵觸情緒的。家長們也特別支持，紛紛叫好！每天早讀的時候，我也會做一些指導，或者檢查。督促他們堅持誦讀。經過這樣的練習，我發現孩子們的語感有增強，朗讀水平有提高。一個個記性倍兒好！今天，課前孩子們就會給大家誦讀幾首兒歌。最後，我也會讓孩子們練習誦讀一首關於動物的兒歌，作為課的結束。

我認為，不管教材如何更換，新課標的理念是不變的；不管時代怎麼進步，教學生學好語文，傳承我們中華的文化，是不變的；不管我們是年輕教師還是有經驗的老教師，都要不斷學習，不斷改進教學方法，是不變的。我們行走在小學語文教改的路上，沐浴這新課改的春風，使用著不斷優化的教材，我想，這是我們小語人的福氣！更是孩子們的福氣！

感謝大家的聆聽！

部編版動物兒歌說課稿3

一、教材分析

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的彩圖和學生生活經驗，採用多種方法引導學生讀准字音，識記字形。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以「誰在哪裡干什麼」的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

二、教學重、難點

教學重點：1、運用形聲字的構字方法識記生字。

2、正確、流利地朗誦兒歌。

教學難點：能仿造課文的寫法創編動物兒歌。

三、教學目標

通過以上分析，我確定教學目標如下：

1、知識與技能：認識「蜻、蜓」等12個生字；正確書寫「間、網」2個字。

2、方法與過程：認識「蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛」等詞語，初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。

3、情感態度價值觀：正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，並能仿造課文的寫法創編動物兒歌。

四、教學准備

多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板

五、教學方法

在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

一 誦讀法。

"讀書百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

二直觀法。

根據課文內容，藉助多媒體課件以及板貼，向學生展示昆蟲的圖片，培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

六、教學基本流程

一、猜謎導入。

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語，聽清楚哦：謎語一：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。謎語二：沒有腳，沒有手，鬆土數它最拿手。

二、識記生字，發現規律

1．今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖片里你還看到了什麼？（根據學生回答點擊出示動物名字，隨機貼圖片，領讀，齊讀）提醒後鼻音「蜻蜓qīnɡ tínɡ」讀正確。

2.瞧，這些可愛的小動物一起出現了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀）

3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認讀）

4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動物的名字么？（去圖去拼音認讀）

5.小游戲，給字寶寶貼上相應的圖片。

6.小朋友們有沒有發現這些字的共同點？ 預設：

（1）都有蟲字旁；（2）生字與蟲子有關。

7.引導發現形聲字的構字規律。

讀一讀，想一想字意，看看你又有什麼新的發現，可以同桌之間相互討論一下。

8.拓展：原來，今天學的生字中一部分都有「蟲」，另一部分跟這個字的讀音有很大關系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它「形聲字」。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字？ （出示：我來猜一猜）齊讀。

三、朗讀交流，學習兒歌

1．導入：看看這些小動物都藏到兒歌裡面去了，請你把語文書翻到54頁，讀一讀課文。

2.自由朗讀，標一標總共有幾句話，再讀一讀，自己讀完之後，聽一聽同桌讀得怎麼樣。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀。

3．逐句識字。

（1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開翅膀，生做動作；

（2）「迷藏」生字卡片認讀，「迷」，（加一加），藏，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀）

（3）「造」生字卡片認讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎麼樣啊？

（4）「食糧」生字卡片認讀，理解食糧；

（5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心，你覺得他們在做什麼游戲呢？

（6）「網」象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網呢？

四、朗讀韻文，積累語言

1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。（一組讀一句）放下書本，老師把兒歌變成了這個樣子，你還會讀嗎？

什麼半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

蜻蜓哪裡展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空干什麼？（開火車讀）

2.合著節拍拍手一起讀。

3.讀著讀著，老師發現很多小朋友已經會背了。你們發現這首兒歌又有什麼規律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（「誰 哪裡 干什麼」的句式）

4.我們也來當個小詩人，來寫說一說好么？課件出示圖片，句式仿寫，交流

五、寫字。（課件出示「間」「網」）

1.觀察兩個字之間有什麼共同點。

2.「間」、「網」：結構，組詞，書空，范寫，橫折鉤的寫法，描一個，寫一個，提醒孩子注意寫字姿勢。展示，指導，修改。正確書寫1星，端正1星，漂亮1星。

六、實踐活動，拓展提升

今天學了很多帶「蟲」的生字，課外去收集帶「蟲」的字，記錄在自己的展示本上，比比誰認識的多。

部編版動物兒歌說課稿4

一、說教材

選自九年義務教育六年制小學教科書，二年級漢語下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區教育委員會中小學漢語教材編寫組編寫，供新疆維吾爾自治區民族小學二年級學生使用，本教材在推動新疆少數民族地區的雙語教育中發揮著重要的作用。

二、說教法

（一）教學目標

學習本課要達到的基本目標就是，學生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽懂課文內容。認讀本課詞語，理解意思。從而提高學生的閱讀理解和口語表達能力。

知識與技能

1、學生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會小動物們快樂的生活。

2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。

3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。

過程與方法

通過創設情境，創造良好的學習環境，使用朗讀、啟發、討論的方法。

情感、態度、價值觀

提高學生的閱讀理解和聽說能力，教育學生從小養成愛護小動物的好習慣。

（二）教學重點與難點

以教學大綱為指導，以本課教學內容為中心，結合學生的認知能力，將本課的教學重點與難點劃分如下：

重點：理解課文內容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，並能結合圖片復述課文內容。

（三）教學方法

根據教學大綱的要求，秉著「以學生為主體，教師為主導」的教育理念，利用現代教育技術手段，採用情境教學、朗讀、講授、啟發式和討論的'方法進行教學。

三、說學法

新疆維吾爾自治區邊遠地區的少數民族學生漢語水平比較低，二年級學生的漢語水平較低，在教師的引導下，因材施教開展學習，以閱讀、討論、問答的方式獲得新知識，從而提高聽說能力和漢語水平。

四、說教學過程

（一）師生問好

為了把學生培養成一個有禮貌，具有高素質的人才，上課前師生相互問好是非常有必要的。學生在尊重老師的同時，更得到了老師的關愛和尊重，這樣不但可以增進師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。

（二）復習導入新課：

多媒體出示「蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛」，說說這些詞語都有什麼相同的特點。

三、朗讀課文

本課時主要是學習課文的內容，學會朗讀課文是理解內容的前提，熟讀課文是學好本課的基本要求，所以要求每位學生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。

1、教師范讀一遍課文，其他學生認真領會。

教師：現在老師來示範朗讀一遍課文，大家在下面認真聽，注意聽老師是怎麼讀的。

學生：認真聽老師范讀課文，並試著模仿老師朗讀。

2、根據課文內容回答問題

熟讀課文是為了更好的理解課文的內容，而學好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文，

並能回答相關的問題，所以，結合教學內容設計了如下幾個問題來檢測學生對課文的掌握情況。

（1）、說說平時看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動作有什麼不同。

（2）、說說自己見過的小蝌蚪和蜘蛛是什麼樣子的？

3、學生在小組中交流。

學生邊讀邊理解，並思考問題的答案。

4、老師通過一問一答，檢查學生對課文的理解情況。

四、認讀詞語，理解意思，並用你喜歡的詞語說一句話。

五、課堂小結：這節課你學會了什麼？

六、作業：熟讀課文、背誦課文

部編版動物兒歌說課稿5

說教材：

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數相對，結構相同，傳遞著一種信息：誰在什麼地方干什麼。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養學生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，運用形聲字規律識字。

說設計理念：

本課屬於整體識字課型，識字教學的關鍵在於如何採用多種識字方法，又有所側重地讓學生在兒童的情境中去識字。基於本課生字特點，設計多層次的識字學習活動中，從發現到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調味劑，本課通過活化文本插圖，設計學習活動，融合識字、理解、發現於一體，豐富學生體驗，發展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

說學習目標

1、會認「蜻、蜓、蜘、蛛」等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫「迷、運」兩個生字。

2、了解形聲字的構字規律，並學習識記形聲字的方法。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

說教學內容：

1、「一主」教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

說重難點：

學習運用形聲字特點認識生字。

說過程設計：

一、課前導入環節

小小模仿秀

可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結構書寫的要領）

（設計意圖：動物模仿情境導入，勾起學生的學習興趣。）

二、「一主」教材自主識字環節

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學提示：自讀課文，讀准字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什麼半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

問：蜻蜓哪裡干什麼？答：蜻蜓半空展翅飛……

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛飛展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛……

9、師生問答讀

10、填補空白讀

11、開火車讀詞語

（設計意圖：運用多種形式的讀不僅增加生字出現頻率，加深印象，達到識記目的，而且讓學生了解誰在什麼地方干什麼的句式特點，積累語言，體會小動物們的和諧生活）

三、部首識字環節

1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2、觀察形聲字的構字特點（左形右聲）

3、運用構字特點拓展識記蟲子旁的生字。

（設計意圖：通過觀察討論分析，重點使學生發現、認識、運用形聲字的識字方法。）

四、學習書寫生字「運、迷」

1、觀察生字構字規律和在田字格中的佔位。

2、教師范寫學生練寫。

（設計意圖：再次理解形聲字的特點，聯系經驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法。）

五、「以文帶文拓展識字」環節

1、自學提示：

藉助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語

3、你讀我誦，我問你答讀

（設計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法）

六、「識字晉級攀登我能行」再測。

七、課後作業。

給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。

B. 動物兒歌有哪些

1、《一隻小老鼠》描述了老鼠偷吃食物，被貓撞見，貓捉老鼠的場景。是一首啟蒙兒歌。適合托班兒童傾聽。

2、《兩只老虎》是根據一首在法國叫做《雅克兄弟》（另譯《雅克教士》、在德國叫做《馬克兄弟》、在英國叫做《約翰兄弟》）的歌曲重新填詞改編成的兒歌。
3、《小白兔白又白》是一首描寫兔子特徵的經典兒歌。讀起來朗朗上口，結構簡單，好學易懂，動聽的歌聲，語言活潑的特點，激發了孩子們的學習興趣，同時也能更好地促進感情的交流，深受小朋友們的喜愛。
兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌。
它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。
兒歌是民歌的一種，全國各地都有。
內容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等。
歌詞多採用比興手法，詞句音韻流暢，易於上口，曲調接近語言音調，節奏輕快，有獨唱或對唱，如公認的全球第一兒歌《一閃一閃小星星》。兒歌中既有民間流傳的童謠，也有作家創作的詩歌。

C. 動物兒歌評課優缺點

優點有創設情境，激發學習樂趣，培養學習能力。缺點是時間掌握不充分。
在上課伊始，沈老師讓學生採用圖片的形式導入的新課，通過看圖說話的形式，先讓同學們看文中插圖，然後以「我看到了xx來湊熱鬧了。」這樣的句式說話導入，這些小動物都是孩子們生活中常見的動物，看到圖片的時候也比較有學習的慾望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，沈老師利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發學生興趣，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文並喜歡上語文，從而達到「玩與學」相結合的目的，激發孩子興趣和表達慾望。在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發學生的識字興趣。在指導寫字環節中，採用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。但在本堂課的教學過程中，由於之前的教學環節過於順利，導致時間富餘，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學占的比例過於大。
《動物兒歌》是一年級語文下冊識字類的第五篇課文，對於一年級小學生，識字教學的重點就是識字和朗讀。本課就是引導學生藉助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字，通過理解兒歌的內容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣，激發孩子們的學習興趣以及產生對大自然觀察的慾望。

D. 二年級上冊拍手歌動物兒歌怎麼寫

dòng wùérgē 動物兒歌 qīngtíng bànkōngzhǎnchì fēi 蜻蜓半空展翅飛， húdiéhuā jiānzhuō mí cáng 蝴蝶花間捉迷藏。 qiū yǐntǔlǐ zào gōngdiàn 蚯蚓土裡造宮殿， mǎyǐdì shàngyùn shíliáng 螞蟻地上運食糧。 kē dǒuchízhōngyóu de huān 蝌蚪池中游得歡， zhīzhū fángqián jiéwǎng máng 蜘蛛房前結網忙。

E. 部編本小學語文一年級下冊識字5《動物兒歌》教學設計

作為一名人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是我精心整理的部編本小學語文一年級下冊識字5《動物兒歌》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標

知識與技能

1.會認「蜻、蜓、迷」等生字，會寫「間、迷、造」等生字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態度與價值觀

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

教學重難點

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

教學課時

1課時

教學過程

一、由圖導入

1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什麼？它們正忙著干什麼？（引導學生把話說完整、說生動，並隨機板書昆蟲名）

2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！1.你認識哪些昆蟲？說一說。

二、學習字詞

1.自由讀兒歌，用「——」畫出藏在兒歌里的小動物，並大聲多讀幾遍。

2.開火車讀兒歌，讀詞。

3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？

(1)藉助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

4.游戲：找朋友（圖與詞配對）。

5.觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，說說你發現了什麼。

(2)小組合作運用形聲字的規律識記這些「蟲」字旁的生字。

蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱

6.繼續識記生字。

（1）（出示生字所在的'句子）指名朗讀。

（2）用自己喜歡的方法識記生字。（加一加、變一變等）

（3）教師指導學生識記生字，指導書寫半包圍結構的字。

7.讀一讀，連一連。

藏shí

造cáng

食liáng

糧zh

蜘zào

三、初學兒歌，質疑問難

1.看圖說說，夏天小動物們在干什麼。誰能用自己的話說一說？（學生用自己的話來說）

2.我們來看看課文是怎麼寫的，齊讀兒歌。

3.讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎？

「蝴蝶花間捉迷藏」，寫花兒很美，蝴蝶尋花蜜。

「蚯蚓土裡造宮殿」，其實是寫蚯蚓在地下鬆土。

4.想一想，連一連。

蜻蜓捉迷藏

蝴蝶造宮殿

蚯蚓運食糧

螞蟻展翅飛

蝌蚪結網忙

蜘蛛池中游

四、感情朗讀，激發興趣

1.同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然後說說你最喜歡哪一句。你覺得這一句應該怎樣讀？（學生再讀兒歌）

2.我們來一個兒歌朗讀擂台賽，比比誰讀得最棒。

3.評選小擂主。5.讀一讀，記一記。

蜻蜓展翅蝴蝶飛舞

蚯蚓鬆土螞蟻搬家

蝌蚪游水蜘蛛結網

五、作業延伸

學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點。

4.寫一則觀察日記。

教學板書

動物兒歌

蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧

蝌蚪游得歡蜘蛛結網忙

教學反思

教學時，我先讓學生看文中插圖，並提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什麼？有了感性的認識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的同學發現這些小動物很可愛，「蜻蜓、蝴蝶」等這些小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的「形旁表意、聲旁表音」的特點，並學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。

F. 二年級全部的兒歌有哪些

1、放學路上雨紛紛，途中遇見殘疾人。伯伯年齡近花甲，輪椅進溝難翻身。

同學下溝忙摻扶，送他回到自家門。家人問咱名和姓，大家齊指紅領巾。

2、教學樓，真熱鬧。楊柳青青花兒俏。同學們，蹦又跳。

講文明，懂禮貌。見老師，問聲好。見同學，問聲早。
愛環境，出新招。

有垃圾，專人管。見廢紙，彎腰撿。護環境，人有責。校園美，齊歡笑

3、清明佳節春光媚，少先隊員排成隊。五彩花束擎在手，烈士陵園來聚會。

英雄事跡感心肺，少先隊員眼含淚。為國為民獻忠心，學習革命老前輩。

4、小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走來了，搖搖擺擺跨上橋。

小白兔，往回跑，站在橋頭把手招。"公公請您先過吧，一步一步要走好。"

河水聽了嘩嘩笑，魚兒聽了蹦蹦跳，都誇白兔有禮貌。

5、學習自覺知勤勉，傾聽好問不畏難，誠實虛心莫偷功，作弊抄襲壞習慣。

課課用心多體驗，日日進步可稱贊，勤能補拙尤可貴，書山有路勇攀登。

G. 動物兒歌課文原文

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。下面是我給大家帶來的動物兒歌課文原文，希望能幫到大家！

《動物兒歌》課文

蜻蜓半空展翅飛，

蝴蝶花間捉迷藏。

蚯蚓土裡造宮殿，

螞蟻地上運食糧。

蝌蚪池中游得歡，

蜘蛛房前結網忙。

《動物兒歌》教案設計

教材分析：

《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想像力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。 學情分析：

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識，這有利於對兒歌內容的理解。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。 教學目標：

1、會認「蜻、蜓、迷」等生字，會寫「間、迷、造」等生字。利用形聲字的規律識字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。 教學重點：識字、寫字；朗讀兒歌。 教學難點：理解字詞的意思。 教學准備：教學課件、小動物的圖片 教學流程

一、激趣導入，引入新課

1、師：一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們去看看（出示多媒體課件）在這美麗的季節里，有哪些動物朋友呀？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片）

2、師：在生活中你們見過這些小動物嗎？在什麼地方見過它們？它們分別喜歡做什麼？

3、 同學們觀察得真仔細，有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學習的《動物兒歌》。（板書課題）

二、讀兒歌，識生字

1、同學們願不願意自己先讀讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎麼辦呢？

預設：

學生1：可以藉助拼音讀准字音。 學生2：可以問老師，問同學。

2、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，藉助拼音讀准字音。 學生自由讀書。

（1） 哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？ 教師出示「迷藏 蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）

再出示「造 蚯蚓土裡造宮殿」 「食糧 螞蟻地上運食糧。」（個別讀，其他同學跟著讀。）

「網 結網 蜘蛛房前結網忙。」（個別讀，其他同學跟著讀。）

蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？ 一名學生上台畫。

教師在圖畫上寫「網」，你們發現了什麼？

學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，裡面的小叉子就像是小蜘蛛。 教師：你還知道什麼網？

學生紛紛說：球網 鐵絲網 電網 漁網 上網

（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎麼樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀准了嗎？

這么多同學還想再讀讀，這次請小組里一人讀一句。

3、還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先齊讀兒歌，然後在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小夥伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小夥伴聽，不認識的你可以問問他。

（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

預設：學生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。

4、小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件） （1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示） 一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。 男生、女生比賽讀。

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）願意讀的一起讀。 （3）拼音不見了，還認識嗎？

5、誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

6、同學們的字音讀得真准，老師要送給你們一份禮物。你們收到什麼禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示範：「嘿嘿，我的朋友在哪裡？你的.朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶」??

12名學生分別上台做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養能力

1、（根據黑板上展示的小動物名字）

同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什麼？ 學生：都有蟲字旁。 2、你們還發現了什麼？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？ 預設：

學生1：這些字都是小動物的名字。 學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（2）引導發現聲旁： 「螞」這個字念什麼？[遮住蟲] 讀什麼？ 學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。 這個「馬」字在「螞蟻」的「螞」中表示什麼？ 學生：表示讀音。

3、 小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這

樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導書寫

1、今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示「迷、造、運」字）

范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。

2、迷：這個字念什麼？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導「造、運」

3、提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

4、播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫 。

5、評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之後，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。 齊讀。指名讀。

2、哪些同學願意為大家讀一讀呀？

分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。

3、除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什麼在什麼地方做什麼？

預設：

學生1：白兔地上蹦蹦跳。 學生2：小貓房前喵喵叫。 學生3：小狗屋裡汪汪叫。 學生4：大象河邊在洗澡。

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人，高興嗎？下面，讓我們再回顧一下這節課學過的內容。（課件出示）

六、作業：

1、課下，把自己創作的句子在兒歌後面寫下來，還可以把你寫的兒歌給老師或家長看看。

2、課下我們還可以觀察兒歌中的小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

七、板書設計

動物兒歌

動物圖片及名稱 形聲字

迷 造運

H. 二年級經典童謠有哪些

1、《小汽車》小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當司機，送媽媽，上班去。

2、《動物叫》小貓怎麼叫，喵喵喵 ;小狗怎麼叫，汪汪汪;小雞怎麼叫，嘰嘰嘰 ;小鴨怎麼叫，嘎嘎嘎 ;小羊怎麼叫，咩咩咩 ;老牛怎麼叫，哞哞哞 ;老虎怎麼叫，噢噢噢 ;青蛙怎麼叫，呱呱呱。

3、《學自然界的各種聲音》下雨了，嘩嘩嘩;打雷了，轟隆隆;刮風了，呼呼呼;小河流水嘩啦啦;汽車響，嘀嘀嘀;飛機飛』嗡嗡嗡;寶寶笑，哈哈哈;拍拍手』叭叭叭。

4、《一二三四五》一二三四五，公園看老虎。老虎正睡覺，咱去看海豹。海豹水裡游，咱去看小猴。小猴閑不住，咱去看花鹿。花鹿正吃草，咱去看小鳥。小鳥搖樹葉，咱去看孔雀。孔雀開屏真美麗，身上穿著五綵衣。

5、《手指謠》五個好娃娃，乖乖睡著啦，公雞喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。

6、《拍手謠》你拍一，我拍一，澄澄是個好東西。你拍二，我拍二，澄澄聰明又可愛。你拍三，我拍三，澄澄從小愛爬山。你拍四，我拍四，澄澄愛寫毛筆字。你拍五，我拍五，澄澄不怕大老虎。你拍六，我拍六，澄澄爸爸愛吃肉。你拍七，我拍七，澄澄要開大飛機。你拍八，我拍八，澄澄有個大西瓜。你拍九，我拍九，澄澄兜里啥都有。你拍十，我拍十，澄澄就是愛學習。