『壹』 閱讀圖畫書5個環節
閱讀圖畫書5個環節
家長們知道關於閱讀圖畫書5個環節有什麼嗎？小朋友對於圖畫書的興趣會比較大，因為在他們小的時候會認為圖畫書里的圖畫是生動有趣的，但是在閱讀過程中家長可以引導，下面我為大家分享關於閱讀圖畫書5個環節。
環節一：引導傾聽，激發閱讀興趣
只有懂得傾聽，樂於傾聽，並且善於傾聽才能理解語言。作為閱讀活動第一步——傾聽，我們著眼於激發興趣，即採用各種方法讓孩子傾聽，進而對故事產生興趣。
(1)先玩後聽：故事《小貓釣魚》中有許多角色：小貓、青蛙、烏龜、小雞、小鴨，活動前，教師先找來長毛絨做的這些小動物玩具，讓孩子們把玩，當孩子對這些玩具熟悉以後，教師再告訴孩子們有一個有關這些小動物的好聽的故事，吸引孩子們注意傾聽。
(2)先看後聽：在閱讀《我上托兒所》這則故事時，教師先出示圖畫書中一幅畫面，來吸引孩子注意傾聽，還根據故事的內容設計情景，如用木偶表演吸引孩子聽故事。豐富的方法激發了孩子通過傾聽閱讀故事的興趣，同時也培養了孩子的傾聽習慣。
環節二：聽看結合，了解故事情節
為了讓幼兒更好地了解故事情節，我們將小圖書放大做成教具，讓幼兒邊聽教師講故事，邊看圖書。我們還將原畫掃描進電腦並配音，讓幼兒像看小電影一樣閱讀圖畫書。
環節三：看看講講，引發幼兒表達
在聽和看中了解故事情節以後，教師即提供足量的圖畫書，保證孩子人手一冊，讓他們在自主閱讀中，自由地看看、講講。教師可以邊巡視邊有針對性地與幼兒交流，圍繞圖畫書的內容提些問題，如「故事中誰和誰是好朋友？」「小鳥的朋友是誰？」這樣既可了解孩子聽故事的效果，也利於教師發現幼兒個性化的學習需要。
環節四：圖文對應，加深幼兒理解
在這個環節中，教師要求幼兒能夠在畫面和故事情節之間找到對應，如在閱讀圖書《拉小車》時，當教師念到「拉小車，小姑娘拉來什麼？拉來小魚，給貓吃」時，要求孩子尋找到相應的畫面。將故事情節與畫面相對應，有助於加深幼兒對故事的理解，同時，也能促使幼兒產生會看書、能讀故事的欣喜之情。
環節五：復述講述，鼓勵多元表達
在閱讀活動的結束階段，教師允許幼兒自主選擇多種形式來復述或講述故事，鼓勵多元表達。如幼兒可以用看小電影的方法來講述故事，也可以邊翻圖書邊講故事，還可以和老師一起邊問邊答，復述故事。
作為閱讀活動的延伸，教師還臨摹圖畫書中的形象或畫面，做成各種小玩具，放在區角活動區，讓幼兒玩玩、講講，以此鞏固幼兒的閱讀效果，引發幼兒進一步的學習興趣。
事實證明，在這樣的閱讀活動中，幼兒聽、看、說的能力大大提高。他們思維敏捷、語言流暢、敢於表達、善於交流，各方面能力較其他同齡孩子有較大的提高。
圖畫類童書的三大妙處
廣泛積累，為寫作打好基礎
我小時候特別喜歡聽故事，尤其是喜歡大人拿著圖畫書給我講故事。不論是什麼內容的故事，只要是有人願意給我講，我都能聽得津津有味，如果能配合一本精美的圖畫書來看圖說故事的話，那我的興趣就更加高漲了。等我自己認識一些字和圖畫之後，我還主動去找一些圖畫書來看，並且一邊看一邊說，自己給自己講故事聽。
等到讀了小學三年級之後，便開始有作文課了。在很多同學為寫作文大傷腦筋的時候，我的寫作才能已經得到了老師的一致好評。其實我也沒受過什麼特別的訓練，如果您問我為什麼作文能寫這么好，我當時還真說不清楚。直到後來長大之後才逐漸明白，我之所以能夠擁有較好的寫作天分，就是要歸功於小時候的廣泛閱讀，圖畫書看得比別人多，說得比別人多，寫起來自然就流暢了。
在圖書中體會自然的`人性
不要從功利的角度來看待「讀圖畫書」這件事。對於孩子來說，每一個有趣的故事都是童年的美好回憶。
有一個《米諾貓上街去買魚》的故事，我和女兒都非常喜歡，大意是一位老爺爺身體不好，於是請小貓米諾去幫他買魚。小貓米諾一路上總在尋思：「我自己把魚吃了吧，然後回去向老爺爺道個歉。」找什麼理由呢？比如魚一直在哭，很可憐，所以把魚放了；魚突然長了翅膀，飛走了；碰到了一隻飢餓的貓，把魚送給它吃了……那又該怎麼道歉呢？是要裝可憐，還是直接乞求原諒？還是一邊道歉一邊表演雜技，來逗老爺爺開心呢？
這個故事我一直很喜歡，因為故事的內容既有趣又人性化，結局還很溫馨、幽默。孩子可以看到一隻貓沒有壓抑它的天性(愛吃魚)，也沒有為自己的想法辯護(想吃魚)，一切都很自然合理，如果說小貓米諾一路上總是在想如何忍耐著不吃魚的話，那麼這個故事就有點壓抑自我、否定自我，就有點太過於做作，而失去了原有的幽默和趣味了。
看圖說話，發揮無窮想像力
那些配著大幅圖片的圖畫書，甚至是通篇找不到幾個字的「無字書」，正是訓練孩子講故事、寫作文的最佳教材哦。因為色彩豐富、可愛異常的圖片比一個乾巴巴的作文題目有趣得多，孩子寫起來也更有積極性和創造力。
孩子學不到東西或者是不願意學，多是因為他們覺得無趣或是受到了逼迫。看圖畫書本來就應該是一件沒有壓力的事情，就讓孩子輕松地去看吧。至於他們能學到什麼，並不是一兩天能夠看得出來的，這時家長要做的就是——耐心等待！
『貳』 幼兒故事小蝸牛
《一》
若若是一隻小蝸牛。
一場龍卷風，把它從一壁山岩上扒下來，揚到高空中去了。多麼可怕的災難！它迷迷糊糊地在雲里雨里風里飄搖了許久，才跌落下來。不幸的是，它被摔脫了殼。
殼呀，殼呀，嗚嗚嗚……
小若若望著殼，傷心地哭泣。
嗚嗚嗚，殼也朝若若哭泣。
殼已經摔裂了，若若試著鑽進去，脊背上劃得疼，它試著爬一爬，殼滾落了。
「你就去吧，若若！」殼對它說。若若非常留戀地繞殼三周，才爬向太陽落去的方向。是的，蝸牛喜歡黃昏，就像小朋友喜歡太陽初升的早晨一樣。
《二》
這里是小動物的天然公園，裡面正舉行著晚會。螞蟻太太。蟋蟀姐姐、蜥蜴哥哥……都將做出好看的啞劇表演，當然也可以唱吁跳呀，就是說，要使出各自的看家本事，博得大家的喝彩。
小蝸牛若若不敢進場子，它把第二對觸角舉得高高的，把觸角頂端那兩隻眼睜得大大的。它多麼愛聽蟋蟀彈琴，愛看螞蟻跳舞，但是自己落得這般模樣，怕人家笑話它太丑了，太丑了！
「喂，你是誰？」
擔任警戒的金龜子警官發現了它，厲聲喝道。
若若急忙說自己是一隻蝸牛。
「胡說八道！」
金龜子舞動牙齒，舉起警棍。小蝸牛若若卻並不害怕。金龜子道；「你以為能騙得我老金嗎？你以為我老金不認得蝸牛嗎？蝸牛有美麗的小屋子背在身上，你看看你，有個屁？你分明是一條……」金龜子抓著腦殼，認真地考慮，好一會兒才說，「你分明是一條貧血的螞蟥，或者是……或者是一條蠶！你給我滾——騙子！」
小蝸牛若若等金龜子發過火，不慌不忙地說：「警官先生！請您相信，我真是一隻蝸牛，莫莫太太是我的媽媽，可惜已經在龍卷風中死去了。我呢，也在那場災難中摔脫了殼——對，摔脫了您所說的『小屋子』。沒有殼的蝸牛，也是蝸牛呀……」
警官金龜子認真地驗看小著若的背脊，那裡撕裂的傷還沒有痊癒呢。「對對，或許是這樣吧。」它喃喃自語，「丟了翅子的金龜子呢，也還是金龜子；斷了鼻子的大象呢，也還是大象；堵了屁股不會結網的蜘蛛呢？」
若若介面道：「也還是蜘蛛呀。」
「嗚呵呵呼呼呋呋嚕嚕嚕噓——」金龜子連個哈欠都沒打完，就睡著了。
小若若拾起警棍，敲敲金龜子的屁股，金龜子再也不醒了。這樣吧，小若若同自己商量，你替它值班吧！萬一來了龍卷風……
《三》
龍卷風是一頭三隻眼的龍魔。它住在大洋深處的石罅里。每逢它心中煩惱，就要到洋面上去逞威風，把水抽到空中，噴灑身上的龍虱。不光這，它還特別喜歡到陸地上遊逛遊逛，所到之處，把小動物、大動物、小花小草和大樹都掠到空中去，供它作踐。那一回，若若的媽媽莫莫太太被卷上高空，以每秒鍾四百轉的速度在風口袋裡旋來旋去，很快就眩暈了。三眼龍魔把莫莫太太的肉體從蝸牛殼里扯出來，搓成了齏粉。苦苦就這樣失去了親愛的媽媽。它多麼難過。它恨龍卷風，甚於恨專門殺害蝸牛的董火蟲美人妖！
森林晚會開到後半夜。金龜子的鋸齒形的鼾聲引起了總管公鵝更哥的注意。它宣布大家停演，並且帶隊到哨卡察看。公鵝更哥把金龜子臭罵一頓，大家決定罰金龜子五天不喝水。這位丟了殼子的小蝸牛博得了大家的喜愛。「到我們這兒來吧，」公鵝說，「讓金龜子借給你一片翅膀！」
金龜子嚇壞了：「更哥老師，我剩下一片翅膀怎麼成？難道您要看我飛起來就倒空翻嗎？再說，也怪疼的呀！」
公鵝說：「這是懲罰。」「請問，懲罰能比睡懶覺還舒服嗎？」
倒是小蝸牛若若勸解道：「不必了，不必了，給我一片翅膀我也不會飛，我的腳離開地面，就口渴難忍的，真的！」
金龜子感激若若的仁義，它們交上了朋友。
《四》
森林裡舉辦美術作品展覽。
展覽大廳里琳琅滿目。有泥巴塑像，有草莖編織，有羽毛粘貼，有樹脂繪畫……物們互相鼓舞，互相稱贊，積極籌備評獎的事宜。
忽然有人想到，若若怎麼不見了呢？金龜子似乎記得，若若說過它也要參加美術作品展覽的，這幾天卻看不到這只無殼蝸牛的影子了。
「我來啦！」
大廳外面叫道。
果然是小蝸牛。
可是，連螞蚱妹妹也看出小蝸牛疲勞憔悴來了。對，它那軟綿綿半透明的斧足還流出了稀薄的血液。「若若，你怎麼了？！」大家異口同聲地問。
「我剛作完了畫！」若若堅定地說，「我畫了十幅畫！」
「快拿出來叫大家欣賞欣賞吧！」公鵝說，「評獎快要開始了！」
若若說：「我拿不動呀！」
原來，若若作畫沒用紙，沒用筆，沒用樹脂也沒用樹皮和樹葉；它把畫作在陡峭高聳的山崖上了。
「快走，咱們去看看！」公鵝說著，便帶大家去山崖。
《五》
在林子邊緣青黑色的山崖上，人們看到十幅「白墨」畫。那那「白墨」，是若若吐出的黏液，在太陽的照耀下熒光爍爍。所以，這幅畫與其說是著若畫出來的，不如說是它爬出來的。
什麼畫呢？森林美術字標得清清楚楚：龍卷風
也許，著若不是個呱呱叫的畫家，它不很懂得構圖的要領和線條的運用；但是它已經盡了最大的努力，付出了無限的真誠，它只想把對龍卷風的體會告訴給大家。第一幅，是三眼龍魔攪起雲團水柱，在空中張牙舞爪；第二幅，大樹摧折，花草揉碎；第三幅……
公鵝更哥大聲地說，「如果把這十處山崖裝訂在一起，就是一本很不賴的小人兒書啦，諸位！」
「若若，這是怎麼回事？」蝙蝠寬寬先生指著第十幅畫，問。這幅畫畫著一條肚皮朝上的三眼龍魔，龍魔的斷角丟在龍屍一邊。
金龜子開口道：「你不會讀讀畫題嗎？」
是啊，畫的下方，森林美術字寫得很清楚：永朽不垂
「就是死啦！」蜥蜴說。
「對，」若若介面道，「我們要戰勝三眼龍魔！好人死了叫永垂不朽，壞蛋死了叫永朽不垂！」
這次美展，若若榮獲金獎。它因作畫耗盡了體內的汁液，評獎委員會送它到森林療養院靜養一百天，還發給它五十盒上等蜂蜜。「用生命作畫」，這種至高無上的評價曾經寫在每棵芭蕉的葉子上。
過了許久，大家誰也沒有忘記龍卷風。
那一個黑夜，三眼龍魔發怒，駕著龍卷風襲了過來。
若若最先發出警報，森林公民便躲進十處石崖的防風孔中。這種孔，是大家事先挖好的，又深又曲折，堅固極了。三眼龍魔在這里聽到了一種呼喊，很像海上人們的號子——
三眼龍魔見聲不見人，氣得咬碎了門牙。它用尾巴抽打山崖，樹木花草被揉碎了，卷上九霄又散落在地上，公民們卻安然無恙。
小若若想起慘死的母親，想起自己丟落了小房子，它機智地喊： 「惡鬼！死妖！我在這兒！」
三眼龍魔瞪破眼珠才發現了若若的石洞，它吼一聲便沖過來。
一簇火星，一聲巨響。
山崖劈裂了，若若被撞成肉漿，它死了。
三眼龍魔的右角折斷，它的黑血呼一下從角孔中噴射出來。片刻，血噴完了，它也死了，肚子朝上，癟癟的一條屍。
森林公民慶幸龍魔被除，哀悼無殼的小蝸牛若若的死。十幅畫依然保存著，這是若若留下的紀念。
由森林雕刻家金嘴燕動手，在山崖的最高處，雕了一隻無殼蝸牛的肖像。那行森林美術字是：若若永在！
一隻小蝸牛在春季蝸牛爬行比賽中獲得了第一名,頓時得意起來,它大聲嚷嚷:「現在誰還敢同我比一比?」
一個細細小小的聲音,從院子的牆角處傳來。
「是誰呀?」小蝸牛找遍了整個牆角,才發現一株小小的綠芽在輕輕地說話。
小蝸牛忍不住笑了,它說:「你不能走路,怎麼比呀?」
「我們就比比爬身邊這根長竿子吧。」小綠芽輕輕地說。
「好!」小蝸牛說。於是,它同小綠芽的比賽開始了。
小蝸牛爬得很快,把小綠芽遠遠拋在了後面。
可是到了第三天,小綠芽的莖一下長得好長好長,細細地纏在竿子上。
由於有充足的陽光照射,小綠芽長得很快。
不久,小綠芽長成了一株開滿鮮花的牽牛花,爬滿了整個竿子。
小蝸牛呢,還在後面慢慢爬呢!它不知道自己遇到了植物中的爬高能手——牽牛花,當然會輸哦。
牽牛花心裡明白,自己有竿子的幫助,又有陽光的照射,所以才在這場比賽中獲勝。於是,她使勁親了親竿子,並向太陽表示感謝。
這個小故事是一則教我們學會謙虛的故事，這個故事告訴我們，祝賀自己成功的同時，別忘了向幫助過你的人表示感謝，同時也要明白，一時的`成功不代表永遠的成功。
設計意圖：
在《小蝸牛的家》的教學中，我結合幼兒的經驗和興趣，對教材進行了分析和思考，對其中的圖片設計和教學環節進行了仔細的構思。大幅生動的電腦課件為整個活動創設了濃濃的「家」的氣息，使詩歌內容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創編有章可循，從而也創設了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。
一、教學目標：
1、理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。
2、初步建立「家」的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。
3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。
二、教學准備：
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;
3、幼兒美術紙第人一張。
三、教學過程：
(一)開始
部分：談話引入課題
1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說 給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下)
2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家裡出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據自己的觀察隨意表述後，教師點評一下後再請幼兒完整表述：
小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鑽出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)
(二)基本部分：講述故事 【播放動畫 】
1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一隻蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據故事情節提問。)
關鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎麼說?小蝸牛是怎麼說的?
【評析：通過播放動畫，讓幼兒能夠較全面地獲得直觀的知識經驗。教師有目的地加以引導，以講述引發幼兒的觀察興趣，讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流。 】
2、你覺得小蝸牛的家好嗎?
3、教師 小結：
(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有傢具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是「說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁。」(幼兒練習說謎語)
(2)每個動物都有家， 【出示課件 】綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
(三)活動延伸「幼兒畫房子」
師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友願意幫助他們嗎?請你用已經學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然後讓建築工人幫忙造好後送給這些災區的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。
附故事：《小蝸牛的家》
有一隻可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬，一隻小老鼠問他：你背個大包，是要出去旅行嗎?小蝸牛說：我背的是我的家!小老鼠問：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說：我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。
小蝸牛爬呀爬，一隻小螞蟻問它：你背個大包，要去渡假呀?這不是包，這是我的家!螞蟻奇怪地說：你的家?那麽煙囪在哪呀?小蝸牛說：我的家不需要煙囪。
小蝸牛還是慢慢地向前爬，草叢里跳出一隻螞蚱，問：你肯定是個郵遞員，你背的袋子裡面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺好奇，你的家?你家裡有傢具嗎?我的家不需要傢具!
正在這時，天下起雨來，動物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，慢慢縮進自己的殼里.那是一個舒適的家，盡管沒有窗戶，煙囪和傢具，可是，它能為蝸牛擋住風和雨。
活動反思：
《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手，尋找活動內容。多媒體課件的運用，既豐富了幼兒的知識經驗，又增強了幼兒活動的興趣。整個活動中幼兒情緒飽滿，發言踴躍，較好地發揮了多媒體在教學中的互動效應。教師能夠注重幼兒主體性的發揮，給予幼兒充分的表達自由，鼓勵幼兒自由想像進行創作繪畫，使幼兒在愉悅的氣氛中畫 出自己的所見、所思，尤其是幾個小朋友竟然創作出了《海底公寓》的情節畫，從中可以看出幼兒的想像力和創造性都得到了很好的發揮。
小蝸牛找菜葉
一天，風和日麗，小鳥在枝頭上唱歌，小白兔坐在家門口啃著一根大紅蘿卜，他們都很快活可是，蝸牛一家一點都不開心，因為他們沒有菜葉可吃了!
蝸牛媽媽遞給蝸牛老大小萌一根繩子，說：「家裡沒有菜葉了，你去采一些吧!」小萌看著飢餓難忍的弟妹們，心裡一陣刺痛，就滿口答應了
小萌爬得非常慢，他覺得自己的身體非常沉重，剛爬到前面不遠的小兔家，就累得滿頭大汗，氣喘吁吁他心裡納悶：「嗯?菜田在哪裡呢?看來這個地方沒有菜田!」小萌想到這兒，就動身回家了
剛到家，蝸牛媽媽見他雙手空空，問：「菜葉呢?」
「找不到!」小萌回答
「我昨天才看見對門的胖蝸牛阿姨從菜地撿了一大捆菜葉回家呢!你再去找一找吧!」蝸牛媽媽說 這次，小萌決心一定要找到菜葉他爬呀，爬呀，爬過了小兔家不遠處，一片草綠吸引住了小萌，他上前一看，呀，是白菜地!
小萌在地上撿了一些菜葉，用繩子一捆，滿載而歸地回家了這時，蝸牛媽媽和小萌的弟妹們都出來迎接他了，他們吃了一頓豐盛的晚飯
做事要堅持到底才能成功，如果半途而廢，那就太可惜了!
活動目標
1、理解故事內容，了解動物們幫助「查理」找房子的過程。
2、能根據情節展開想像，大膽表達自己的想法。
3、如果同伴遇到困難，我們應積極想辦法幫他克服困難。
活動准備
投影儀、繪本《小蝸牛找房子》
活動建議
1、解讀封面，引發幼兒猜想。
提問：畫面上有誰？它哪裡比較特殊？為什麼會這樣？
2、分段講述，理解故事內容，能根據畫面細節，大膽想像、猜測，並用連貫的語言表達。
出示繪本第 1-4 頁，知道小蝸牛的房子為什麼沒有了。
提問：小蝸牛們在干什麼？小蝸牛查理怎麼了？它心情怎麼樣？
小結：小蝸牛們正在進行賽跑比賽，查理遙遙領先，結果被一隻大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。
出示第 5-16 頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。
(1)提問：誰幫助了查理？怎麼幫助它的？這些房子適合查理嗎？
小結：刺蝟大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和的毛線房子； 螞蟻們給查理搭了一個結實又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是裡面的房子都不適合查理。最後查理找到了一個他喜歡的乳酪房子，一周後乳酪房子卻被它吃沒了。
(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？
小結：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。
出示 17-22 頁，知道查理和米夏是怎麼成為好朋友的。
提問：查理去了哪裡？他發現了什麼？這個新房子是什麼樣子的？是誰送給它的？查理的心情是怎樣的？
小結：查理去了原來居住的花園，在那裡他發現了一個最美的蝸牛房子， 原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。
3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞，理解故事結局。
提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？
小結：又一次賽跑比賽，查理第一次鑽進新房子里，待了好長一段時間才肯露出頭來。
(2)結合實際情況，懂得要主動幫助別人。
提問：你喜歡米夏嗎？為什麼？如果別人遇到困難時，你會怎麼辦？
小結：如果同伴遇到了困難，我們應該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。
活動目標：
1、學會傾聽，理解故事內容，感受故事的情節變化。
2、能夠用完整的語言復述故事情節，發展幼兒的語言表達能力。
3、教育懂得尊重別人，能夠知錯就改，學習別人的長處彌補自己的短處。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想像。
活動重難點：
重點：學會傾聽，理解故事內容，能夠根據提問回答問題。
難點：能夠用完整的語言復述故事情節。
活動准備：
1、小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數相等。
2、PPT課件。
活動過程：
一、理解故事內容
1、觀看PPT1—2（小蝸牛嘲笑啄木鳥）
（1）師提問：
①小蝸牛遇見了誰？（啄木鳥）啄木鳥在干什麼？（在給大樹治病）
②小蝸牛說了什麼話？
（都說你是森林醫生，原來你是給大樹治病的，這太容易了。）
③啄木鳥聽了小蝸牛的話是怎麼做的？
（2）幼兒學習說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。
（3）討論：小蝸牛說的對嗎？為什麼？
（師引導幼兒大膽講述自己的觀點）
2、觀看PPT3—4（小蝸牛嘲笑小螞蟻）
（1）師提問：
①小蝸牛又遇見了誰？（小螞蟻）
②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎麼說的？
③小螞蟻是在玩嗎？它到底在干什麼？（往高處搬家）
④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？（不是）小螞蟻說了什麼？
（2）討論：小螞蟻說的對嗎？
（引導幼兒從他們各自本領談談自己的意見）
（3）幼兒學一學小蝸牛與小螞蟻的對話。
（4）繼續提問：小蝸牛是怎麼暈過去的？
（被大雨沖下了大樹）
（5）討論：小螞蟻醒來後會發生什麼事情呢？
（引導幼兒大膽想像，勇於表達自己的想法，發揮自己的想像力）
3、觀看PPT5—6（小蝸牛認錯）
（1）提問：
①誰叫醒了小蝸牛？（小螞蟻）
②小蝸牛醒來後不好意思的說了什麼？
③小螞蟻是怎麼說的？
（2）幼兒學一學小螞蟻和小蝸牛的對話。
4、完整的看一遍PPT故事。
（1）告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領》
（2）組織幼兒認真完整欣賞一遍課件。
（3）提問：啄木鳥有什麼本領？小螞蟻有什麼本領？小蝸牛有什麼本領？
（4）討論：我們可以嘲笑別人嗎？為什麼？
（每個人都有自己的長處和短處，我們要尊重別人才能學到別人的長處，彌補自己的短處。）
5、談一談
（1）你有哪些優點？你還有哪些不足的地方？
（教師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞。）
（2）我們該怎樣去向別人學習來彌補自己的不足？
（如：要尊重別人，虛心請教）
二、學習復述故事（分角色表演）
1、教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進行對話。
2、出示頭飾請三名幼兒進行情境角色表演。（教師給予語言和動作上的指導。）
3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進行情境表演。
三、情感教育（結束活動）
小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯就改，學本領時要知道尊重別人，只有這樣才能學到別人的長處，來彌補自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學本領了，我們和它道別吧！再見。
教學反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小蝸牛
蝸牛媽媽對孩子說：「到小樹林里去玩玩，樹葉兒發芽了」
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來它說：「媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢」
蝸牛媽媽說：「哦，已經是夏天了!快去采幾只草莓回來」
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說：「媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了」
蝸牛媽媽說：「哦，已經是秋天了!快去采幾只蘑菇回來」
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說：「媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了」
蝸牛媽媽說：「哦，已經是冬天了!唉，你就躲在家過冬吧」。
大清早，小蝸牛點點在草地上慢騰騰地爬著。
小雞嘰嘰路過草地時發現點點，就問：點點，你要去哪裡啊?
我要去旅行。點點說。
我正好也要去旅行，我帶你去吧!嘰嘰主動說。
不用，不用。點點搖頭說，我要靠自己的力量完成旅行。
好吧，祝你好運。嘰嘰飛快地從草地上走了過去，差點踩到一隻蚯蚓的腦袋。
小貓喵喵路過草地時發現點點，就問：點點，你要去哪裡啊?
我要去旅行。點點說。
我正好也要去旅行，我帶你去吧!喵喵好心地說。
不用，不用。點點搖頭說，我要靠自己的力量完成旅行。
好吧，祝你好運。喵喵一溜煙從草地上跑了過去，把正在搬運糧食的小螞蟻嚇了一大跳。
小狗汪汪路過草地時發現了點點，就問：點點，你要去哪裡啊?
我要去旅行。點點說。
我正好也要去旅行，我帶你去吧!汪汪熱情地說。
不用，不用。點點搖頭說，我要靠自己的力量完成旅行。
好吧，祝你好運。汪汪縱身一躍就從草地上跳了過去，濺起了一陣水花。
小牛牟牟路過草地時發現了點點，就問：點點，你要去哪裡啊?
我要去旅行。點點說。
我正好也要去旅行，我帶你去吧!牟牟同情地說。
不用，不用。點點搖頭說，我要靠自己的力量完成旅行。
好吧，祝你好運。牟牟三步兩步就從草地上走了過去，根本沒有注意到腳下的小花。
到了傍晚，夥伴們旅行回來了。他們經過草地時，發現點點還在草地上慢吞吞地爬著。
我的旅行結束了，我正准備回家呢!點點愉快地說。
哦?你連草地都沒有走出去，旅行就結束了?大家都感到很奇怪。
真的，我的旅行可精彩了!點點歡快地介紹起自己的旅行：
旅途中，我先是遇到了蚯蚓先生，知道他是怎麼犁田施肥的。
接著，我參觀了螞蟻王國，還拜見了螞蟻女王。
後來，我在湖裡泡了個澡，曬了個舒舒服服的日光浴。
回來之前，蜜蜂還請我喝花蜜，到現在我的嘴巴還是甜滋滋的呢。
哇，你的旅行好棒啊!大家都羨慕地說。
是啊，點點的旅行雖然很慢、很短，但同樣很精彩。
『叄』 幼兒園大班繪本教案:堅持不懈的小鴨喬伊
活動目標 1. 培養幼兒愛護喜愛小動物的情感。 2. 能用自己的話大膽說出小鴨的外部特徵及生活習性。 3. 通過觀察，能說出xx喜歡吃xx。 教學重點、難點 重點：能用自己的話說出小鴨的外部特徵和生活習性 難點：能用自己的話大膽說出小鴨的特徵和生活習性。 活動准備 1.情境創設：小河、草地 2.小鴨叫聲的音樂磁帶。 3.小鴨手偶。 4.小狗、小貓、小雞布偶及小動物們愛吃的食物。 活動過程 一.開始部分 1. 教師拿小鴨手偶，扮演小鴨，隨音樂在小河裡捉魚，在草地上跳舞！培養幼兒的觀察能力。 2. 教師以自我介紹的口吻介紹小鴨的外部特徵，及生活習性，培養幼兒的傾聽能力。 二.進行部分 3. 教師引言，引出兒歌《小鴨》。 4. 學習兒歌《小鴨》，鞏固對小鴨的外部特徵及生活習性的認識。 5. 鼓勵引導幼兒說出小鴨的外部特徵及生活習性。 6. 鼓勵啟發幼兒大膽向好朋友介紹小鴨。 三.結束部分 鼓勵幼兒到「小河」里學小鴨捉魚，在「草地」上學小鴨走路。教師指導。 四.活動延伸 1.教師引言：聽！誰在哭？小朋友玩得正高興吶！誰在哭？（教師環顧四周）哦！原來是小貓、小狗、小雞在哭。你們為什麼哭呀？是不是也想跟我們一起捉魚呀？可你們......（啟發幼兒自己說出小貓、小狗、小雞的生活習性）。啊？不想捉魚？哦！原來它們是肚子餓了！寶貝們，小動物可是我們的好朋友，這會它們的肚子餓了，我們該怎麼辦？（幼兒……）看！這有小動物們愛吃的食物！我們去喂他們吃吧！可你一定要說出xx愛吃xx，這樣說小動物們會更喜歡你們的！ 2.幼兒送食物，並說出xx愛吃xx。教師指導。
『肆』 小班語言《三隻羊》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我精心整理的小班語言《三隻羊》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1、讓幼兒初步理解團結起來力量大的道理。
2、引導幼兒自編故事題目，了解故事主要角色與情節，感受不同角色語言的變化。
3、理解詞語「頂」 、「撞」。
4、享受聽故事的樂趣。
活動准備：
假山、草地、三隻羊、狼的教具。
活動過程：
一、教師與幼兒談話，引出主題。
二、幼兒帶著問題聽故事。
1、故事裡出現了哪些小動物？（羊和狼）
2、故事裡出現了幾只羊啊？ （三隻）
3、這三隻羊在干什麼呢？ （到山上吃草、一起對付大灰狼）
4、小羊、中羊上山為什麼沒有吃到青草呢？（碰到大灰狼）
5、請小朋友給這個故事取個名字。（重點）
引導幼兒能根據故事的六大要素給故事取名字。
三、教師出示故事情景來復述故事，進一步提出問題，讓幼兒理解故事。
1、三隻羊想了什麼好辦法來對付大灰狼？（合作——小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂）
2、請小朋友來做動作（做小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂的動作。）
3、如果小朋友是那三隻羊，你們會怎麼樣對付大灰狼。
四、結合幼兒日常生活活動，進行情感教育。
五、結束活動。
讓小朋友學小動物的腳步來走路去小便、喝水。
活動目標
1.感知理解故事內容，了解故事的角色與情節，感受不同角色語言的變化。
2.學會故事中簡單的對話，讓幼兒積極參與講述活動。
3.認識理解大、中、小的意思。
4.讓幼兒初步了解團結就是力量，培養幼兒團結互助的品質。
5.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
6.願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
教學重點、難點
理解故事的內容，了解團結就是力量。
活動准備
圖片：三隻羊、大灰狼、山，字卡：大、中、小。
教學過程
一、出示三隻羊圖片，提問引導幼兒比較三隻羊的不同點在哪裡。
1、小朋友們今天我們班上來了一位客人，它是誰呀？出示圖片（羊）
2、 他們大小一樣嗎？引導幼兒發現羊的大小不同，出示大、中、小在大羊、中羊、小羊圖片下，引導幼兒認識大羊、中羊、小羊。
3、 三隻羊的大小不同，體重不同，所以走路的聲音也不同：小羊——的篤的篤、中羊——踢托踢托、大羊——笛度笛度，引導幼兒模仿。
4、 一共有幾只羊？今天老師給小朋友講個故事好不好？（好）故事的名字叫《三隻羊》。
二、教師藉助圖片完整的講述一遍故事，用提問的方式讓幼兒理解故事的內容。
1、故事裡有誰？
2、 三隻羊住在哪裡？
3、 大灰狼住在哪裡？
4、 羊山上去做什麼？最後三隻羊在山上吃到青草了嗎？
三、再次利用圖片完整的講述故事。鼓勵幼兒大膽的參與故事中的對話，進一步的幫助幼兒理解故事的內容。
提問：1、小朋友說一說小羊和中羊上山碰到誰了？它是怎麼對小羊說的？羊又是怎麼回答的？鼓勵幼兒模仿說話。提醒幼兒大灰狼的聲音是粗聲粗氣，惡狠狠的。小羊的聲音很細，中羊的聲音不小羊的聲音稍微大點。
2、小羊和中羊聽了大灰狼的話怎麼樣了？讓小朋友學學害怕的樣子。
3、小羊和中羊碰到大羊是怎麼說的？大羊又是怎麼回答的？請幼兒模仿動作「用頭撞」、「用角頂」。
4、最後三隻羊打敗大灰狼了嗎？一隻羊能打敗嗎？為什麼？引導幼兒理解人多力量大，團結就是力量。
四 、表演故事。
五、結束活動：羊出去吃草。
教學反思
幼兒在本次活動中表現的很積極、主動。不僅學會了比較大小，還理解了團結就是力量，知道到人與人之間要團結互助。
小網路：羊是羊亞科的統稱，哺乳綱、偶蹄目、牛科、羊亞科，是人類的家畜之一。有毛的四腿反芻動物，是羊毛的主要來源。毛色主要是白色。我國主要飼養山羊和綿羊。
活動目標：
1.樂意大膽地描述物形，嘗試用合適的語言較完整地講述圖意，體驗積極表述的樂趣。
2.調動已有的經驗對「如何戰勝大灰狼」進行發散性思維，豐富相應的詞。
3.知道要象三隻羊一樣團結在一起。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動准備：
教師層面：與故事配套的立體教具，三隻羊故事情節進行了改編;幼兒層面：已認識過山羊，並會唱《小羊小羊咩咩咩》。
活動過程：
一、逐一出示立體教具，引導幼兒描述相應的場景和情節。
1.出示山坡
提問：這是什麼地方?是怎麼樣的`山坡?
2.出示小草
提問：在山坡的下面，長滿了什麼?是怎麼樣的草?
3.出示三隻羊
提問：在綠油油的大草坪上，誰會來呀?
4.出示三隻羊(鋼琴用高音、中音和低音來配三隻羊的腳步聲)
(1)「的篤的篤的篤」(聲音輕而急促)誰來了?怎麼樣的小羊?和小羊打個招呼。
(2)「踢托踢托」(聲音略響、中速)現在誰也來了?(模仿它的腳步聲)
(3)「笛——度——，笛——度——」(聲音略啞，慢速)還有誰呀?
(3)來了幾只羊?這三隻羊長得一樣嗎?給它們取個名字吧!
5.這三隻羊到草地上來干什麼?
6.我們也來學學小羊吃草(聽鋼琴聲依次學小羊、中羊和大羊出場)，師和幼兒一起表演吃草，吃完了快樂地唱歌跳舞《小羊小羊咩咩咩》。
7.教具演示三隻羊把山坡下的草吃完了。
8.第二天，小羊想到山坡上去吃草，它走啊走啊，發現山坡上有一個山洞。(出示山洞)
9.這是一個怎麼樣的山洞?也許誰住在裡面?看看誰猜對了?(演示大灰狼的頭伸出洞口)
10.大灰狼問：「誰呀?」小羊怎麼回答?…(師幼自然互動對話)
11.中羊也上山來吃草，引導幼兒起立和教師飾演的大灰狼自然對話。
12.小羊和中羊逃到山腳下，碰到大羊，怎麼告訴大羊的?(先請個別幼兒說，再集體學說)
二、調動已有的經驗，引導幼兒想像戰勝大灰狼的辦法。
1.大羊對小羊和中羊說：「原來這樣，那我們得商量出一個戰勝大灰狼的辦法。」
2.幼兒積極創想辦法。
重點：積極回應幼兒的辦法，並引導和幫助幼兒把話說清楚。
3.續講故事中三隻羊的辦法。
4.三隻羊斗敗了大灰狼，又高興地唱歌跳舞了。(邀請新老師一起參與)。
5.小結：一隻羊孤零零，很害怕，三隻羊一不害怕，而不慌張，齊心協力打敗了大灰狼，這就是——團結力量大!和你邊上的好朋友拉拉手，擁抱一下，一起出去做早操吧!
活動目標
1、在欣賞故事的基礎上激發幼兒用多種方式表現表達對故事的理解。
2、能夠用較完整的語句進行故事表演。
環境創設
各種圖片
重點與難點
用完整的語句進行故事表演
活動過程：
一、欣賞故事
1、故事裡有幾只羊？分別是誰？
2、故事裡還有誰？
3、狼想干什麼，羊有沒有被吃掉，為什麼？
二、第二遍講述
1、小羊上山去干什麼？它發出了那種腳步聲？
2、狼聽見後怎麼說？小羊又是怎麼回答的？（集體模仿）
3、中羊去干什麼？腳步聲相同嗎？
4、狼聽見後怎麼說？中羊又是怎麼回答的？
5、小羊中羊心裡怎麼想？大羊怎麼說？
6、它們是怎麼做的？
7、狼最後怎麼了？
三、故事表演
1、由老師和幼兒進行角色表演（鼓勵幼兒用完整的話表達）
2、請小朋友表演
活動目標：
1、理解童話故事，學習故事中三隻羊和大灰狼的對話。
2、探索用相應的動作、聲音表現小羊、中羊、大羊。
3、積極參與講述活動，願意大膽地表達自己的想法。
4、體驗團結互助給大家帶來的快樂。
活動准備：
1、小羊、中羊、大羊、大灰狼圖片各一張。
2、一幅畫有大山、草地的背景圖。
3、實物投影儀一台，幼兒用書一本。
活動過程：
一、出示三隻羊的圖片，認識故事中的主要角色，引起幼兒的興趣。
1、老師邊演示操作三隻羊的圖片邊用「的篤、踢托、笛度」三種走路聲音比較認識三隻羊。
「今天我們小（2）班來了幾位小客人，這些小客人想考考小朋友的耳朵靈不靈，能不能聽出他們是誰？」（請小朋友仔細聽）
（1）、的篤、的篤、的篤、誰來了？（出示圖片，讓幼兒認識小羊，並學一學小羊走路的聲音。）
（2）、踢托、踢托、踢托、誰來了？（出示圖片，讓幼兒認識中羊，並學一學中羊走路的聲音。）
（3）、笛度、笛度、笛度、誰來了？（出示圖片，讓幼兒認識大羊，並學一學大羊走路的聲音。）
（4）、看看來了幾只羊？這三隻羊有什麼不一樣？
2、通過比較認識小羊、中羊和大羊。
二、感知理解童話故事。
邊看幼兒用書分段講述故事《三隻羊》，讓幼兒初步了解故事內容。並提問：
（1）、故事裡有誰？他們住在哪裡？他們到哪裡去吃草？小羊、中羊去吃草碰到了誰？（學學小羊、中羊害怕的樣子。）
（2）、他們走路的聲音是什麼樣的？他們是怎樣跟大灰狼說話的？（請幼兒學一學三隻羊和大灰狼說的話，提醒幼兒小羊的聲音是細細的、中羊比小羊的聲音稍微大一點、大羊的聲音最響、大灰狼的聲音是粗粗的。）
（3）、小朋友為三隻羊想個什麼辦法來戰勝大灰狼，幫幫三隻羊？
（4）、後來，三隻羊是怎樣戰勝大灰狼的？
三、操作羊和狼的圖片，完整地講述故事《三隻羊》，進一步理解故事內容。
運用不同的聲調以及誇張的動作講述故事，並用等待和放慢速度的方式，引導幼兒參與講述故事中狼和羊的對話。
四、組織幼兒討論。
1、提問：三隻羊被狼吃掉了？為什麼？
2、帶領幼兒共同小結：使幼兒明白「只有大家團結起來才能打敗大灰狼」的道理。
五、嘗試扮演角色表演《三隻羊》。
請幼兒分別扮演小羊、中羊、大羊以及大灰狼的角色，教師念旁白，師生一同表演故事，在對話部分，教師可以用動作暗示幼兒大膽講述和表演。
六、為故事取名字。
「三隻羊想請我們為他們的故事取個好聽的名字，取好了去告訴三隻羊。」
活動目標：
1、觀察畫面傾聽故事，理解故事內容，學說故事中三隻羊和大灰狼的對話。
2、感知閱讀漢字：大中小，探索用身體動作表現漢字的基本結構。
3、積極參與講述活動，願意大膽地表達自己的想法，體驗團結互助給大家帶來的快樂。
活動准備1、圖片：小羊、中羊、大羊、大灰狼。
2、課件：三隻羊3、漢字卡片：小、中，大。
活動過程：
1、出示三隻羊圖片，引起幼兒興趣。
教師：今天我們小（1）班來了幾位小客人，（出示三隻大小不同的羊）是誰呢？這里有幾只羊？我們一起來數一數。他們有什麼不同？
通過比較認識知道大羊、中羊、小羊。
2、引導幼兒重點感知閱讀漢字，探索用身體動作表現漢字。
出示漢字卡片：大中小，引導幼兒觀察其結構，啟發幼兒探索用身體動作表示漢字的結構，自主練習做動作。
教師請個別幼兒在集體面前示範動作，教師可做適當調整，並帶領幼兒模仿，學習表演漢字。
大——身體的雙臂側平舉，兩腿分開，像「大」字的撇和捺；中——身體做立正動作，雙手叉腰，像「中」字的中間的口；小——身體做立正稍息的動作，雙臂在上體兩側微微張開，像「小」字的兩個點。
3、教師演示課件講述故事《三隻羊》，幼兒熟悉故事內容。
「三隻羊最近發生了一件有趣的事情，是什麼事呢？我們一起來聽一聽。」
教師播放課件講述故事的前半部分。
教師：故事裡有誰？他們住在哪裡？小羊和中羊到哪裡吃草了？小羊、中羊去吃草碰到了誰？他們是怎樣跟大灰狼說話的？（請幼兒學一學小羊和中羊說的話，提醒幼兒小羊的聲音是細細的、中羊比小羊的聲音稍微大一點）灰狼惡狠狠地對他說什麼？（請幼兒學一學大灰狼說的話，提醒幼兒大灰狼的聲音是粗粗的。）小羊和中羊聽了大灰狼的話後，怎麼樣了？（學學小羊、中羊害怕的樣子。）教師：小羊和中羊一起，他們會想出什麼樣的好辦法呢？
鼓勵幼兒大膽地想像故事結尾，並請幾位小朋友在集體面前講述。
教師繼續播放課件講述故事的結尾。
啟發幼兒說說：三隻羊被吃掉了嗎？大羊帶著中羊和小羊是怎樣對付大灰狼的？
教師：這個好聽的故事還沒有名字呢，誰來給這個故事取一個名字。
師：這三隻羊真聰明，那我們一起來講一講這個有趣的故事《三隻羊》。
4、師幼完整講述故事，進一步感知理解故事內容。
教師播放課件，運用不同的聲調以誇張的動作講述故事，並運用等待以及放慢速度的方式，引導幼兒參與講述故事中的對話，以及重復的語句。
引導幼兒思考，進一步理解故事內容。
（1） 教師：小朋友，你喜歡大灰狼還是喜歡三隻羊？為什麼？
（2） 教師：一隻羊能戰勝大灰狼嗎？三隻羊是怎樣戰勝大灰狼的？使幼兒知道團結起來力量大的道理。
5、嘗試扮演角色表演《三隻羊》。
請幼兒分別扮演小羊、中羊、大羊以及大灰狼的角色，教師念旁白，師生一同表演故事，在對話部分，教師可以用動作暗示幼兒大膽講述和表演。
【活動目標】
1、感知理解故事，了解主要角色與情節。
2、感受不同角色語言的變化，理解大、中、小，惡狠狠等詞的意思。
3、享受聽故事的樂趣，知道團結起來力量大的道理。
【活動准備】
小、中、大羊、狼各一隻。背景圖一副。
【活動過程】
一、出示三隻羊的圖片，認識故事中主要角色，引起幼兒的興趣。
1、教師邊演示操作三隻羊圖片，邊用「的篤、提托、笛度」三中走路聲音比較認識三隻羊。
師：寶寶們，聽誰來了？「的篤、的篤、的篤」，誰呀？（幼：喜羊羊；師：喜羊羊這么小，我們叫它小羊吧！）「踢托、踢托、踢托」，又有誰來了？
「笛度、笛度、笛度」，誰來了？來了幾只羊？（幼兒集體回答）
2、通過比較認識大羊、中羊、小羊。寶寶們仔細地看看，這三隻羊有什麼不一樣呢？（教師可用動作提示）
二、感知理解童話故事。（注意教師講述的語氣）
1、操作羊和狼的圖片，講述故事前半部分。「故事開始——中羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。」
師：今天，這三隻羊發生了一個好聽的故事，想聽嗎？師講述。
提問：
A、山腳下住著誰？它們到哪裡去吃草？
B、誰來了？跟小羊、中羊說了什麼？
過渡：大灰狼是怎麼說的？小羊和中羊又是怎麼做的呢？我們再來聽一遍故事。
2、教師運用不同的角色語言講述故事前半部分。
提問：大灰狼聽見了小羊的腳步聲，說了什麼呀？（誰呀？——語氣粗而乾脆）
小羊怎麼回答的？（我是小羊——輕輕的、很溫柔）
大灰狼還問了什麼？（你來干什麼？——凶的樣子）小羊怎麼說？（我上山來吃草）
大灰狼又怎麼說了呢？（惡狠狠地說：我要吃掉你！——更凶，瞪眼、張開爪子）（惡狠狠）誰來做做惡狠狠的樣子呢？（很兇、兇巴巴的樣子）我們一起來學學大灰狼吧！（師扮小羊，幼扮大灰狼講述：一天，小羊到山上來吃草，……惡狠狠地說——我要吃掉你）小羊聽見了是怎麼做的呢？（小羊很害怕，嚇得逃到下山去了。）誰來做小羊的？
引用故事中的對話，過了一會兒，……又惡狠狠地說：「……」中羊怎麼樣呢？（運用同樣的方法來感受中羊和大灰狼的對話）
三、幼兒大膽想像故事的結尾。
1、小羊、中羊在山腳下碰見了大羊，把剛才的事告訴了大羊，大羊說：「別害怕，我們一起想辦法對付它。」三隻羊會想出什麼好辦法呢？（請幼兒自由想像、猜測）
2、師操作圖片講述故事結尾。
三隻羊到底有沒有被大灰狼吃掉呢？大羊帶著小羊、中羊是怎樣對付大灰狼的？我們再來聽聽看。（師講述故事結尾）
提問：大灰狼死了嗎？怎麼死的？（小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂）
小結：三隻羊團結起來一起對付了大灰狼，三個人的力量真大啊！
四、師幼一起完整講述故事。
我們一起講講這個故事，好嗎？在講的時候，要注意大灰狼是怎麼說的，小羊、中羊是怎麼說，怎麼做的。
附故事《三隻羊》
在一座山腳下，有三隻羊。一隻是大羊，一隻是中羊，還有一隻是小羊。它們上山去吃青草。
山上有一個山洞，洞里躲著一隻大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它「的篤、的篤」地走上山，大灰狼聽見了小羊的腳步聲，就在山洞裡問：「誰呀？」小羊說：「我是小羊。」大灰狼問：「你來干什麼？」小羊說：「上山來吃草。」大灰狼惡狠狠地說：「我要吃掉你！」小羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。
中羊也上去吃草，它「踢托、踢托」地走上山，大灰狼聽見了中羊的腳步聲，就問：「誰呀？」中羊說：「我是中羊。大灰狼問：「你來干什麼？」中羊說：「上山來吃草。」大灰狼惡狠狠地說：「我要吃掉你！」中羊聽了很害怕，嚇得逃到山下去了。
小羊、中羊把剛才發生的事告訴了大羊。大羊說：「別害怕。我們一起想辦法對付他。」
三隻羊想出了什麼好辦法呢？
大羊帶著中羊和小羊一起上山吃青草，大灰狼發現了，惡狠狠地說：「我要吃掉你們！」說完，從洞了躥出來，向三隻羊撲去。三隻羊一起對付大灰狼，小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，他們一起把大灰狼撞倒，大灰狼滾下山摔死了。
三隻羊高高興興地在山上吃青草。