❶ 從小露珠這篇短文中，你知道了什麼知識
發現了小露珠外表美麗，心靈更美。通過對小露珠這一自然現象的產生、經歷、消失的介紹，展示了小露珠活潑可愛、充滿生機的特點，字里行間流露出作者的喜愛之情。小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了山露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚的質。
啟發
體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛大自然的思想感情。
外表美不如心靈美
❷ 語文練習與測82頁上第五題15課小露珠，小動物們喜歡小露珠的原因是什麼寫三個
「像鑽石那麼閃亮」「像水晶那麼透明」「像珍珠那麼圓潤」
❸ 中班慧童好口才第一學期《小露珠》教案
內容與要求：
1、了解衛生間里的一些常用物品以及它們的用處。
2、會用固體膠把物品粘貼在指定的位置。
材料與環境創設：
操作材料《寶寶家的衛生間》、固體膠。
❹ 小露珠教學反思總結
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。接下來是為大家帶來的小露珠教學 反思 ，望大家喜歡。
小露珠教學反思 範文 一
《小露珠》是一篇優美的童話，它寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美麗。
這節課，我又上了三遍，前兩遍都是在自己的班級試上，不過兩次的教案除了開頭與結尾相似，中間的內容都是截然不同的。
為了上好一堂專家指導課，真的有點「心力交瘁」，不過在同事們的指導和幫助下，還是很幸福地完成了這項任務。
起初我是模仿網上的教案，稍作修改就開始試上了，因 經驗 不足和自身能力有限，整堂課的速度很快，不到20分鍾，全上完了，學生說的和做的時間非常少，整堂課幾乎是我在講，忽略了學生探究合作部分，把教師主導發揮得「淋漓盡致」，雖然課堂中也有很多練習，但與「小動物和植物對小露珠的喜愛」脫節，整堂課就是為了訓練而訓練，活像一節練習課。因此 總結 ：我駕馭不了這樣的課型。於是我開始了第二次的嘗試。
課的開頭還是以小露珠形成的視頻出現，並用引背及齊讀的方式鞏固第一自然段的學習。接著抓住小動物們對小露珠的喜歡開始2—5自然段的體悟。我想抓住小動物們的動作詞訓練學生學會抓事物的特點去寫作，但這樣設計完再回到小動物們喜歡小露珠的內容上，顯得比較牽強，所以在第三次的教案上，我們用「小動物們都被小露珠吸引過來了，你們看，他們是怎麼過來的呀?」引出小動物們的動作，在此，我還配以flash，生動地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何來到小露珠身邊的。第二堂課上，我的評價語幾乎沒有，都是以「對!」「請坐!」「好!」來結束學生的回答。而且因自己對教案的不熟，導致上課環節脫節、遺漏。本堂課時間依舊剩餘太多。
第三次是在專家指導課上上的。在抓2—5自然段的內容時，我花了過多的時間去讀和背，其實我的目的是為了讓學生在課堂上就熟記這部分的內容，因為本文是需要背誦的，但用了過多的時間，使得內容枯燥而反復。第六自然段我抓了「光彩熠熠」、「裝點」等詞句，讓學生感受到小露珠自身美，也把美奉獻給別人，並進行了一組說話練習，也是為了讓學生以植物的角色表達對小露珠的贊美與喜愛。但此環節，我沒有給予學生充分的時間，中途打斷了學生的說話練習。板書中「奉獻」一詞顯得比較突兀，還需仔細琢磨下板書的內容及排版。
課後有一個以「越來越」說話的題目，本想放在課文最後一段訓練的，但為了渲染小露珠快要消失了的氣氛，所以我只把它放在了課後作業里。但「越來越」的用法有兩種，應該先講解、示範及訓練，學生才能更好地完成這樣的作業。
本堂課進步的地方——我使用的評價語多樣化了，自我感覺比較自然，但不足的地方還是很多很多。在評課的過程中也已記錄各位老師提出的寶貴意見，希望通過努力，能把課上好!
小露珠教學反思範文二
《小露珠》是蘇教版語文第五冊一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。本文語言精當優美，生動形象，是學生學習語言的範例，要通過學習使學生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現小露珠的可愛的，因此我根據教材的特色，立足教材，設計了以下教學環節。
1.品味作者遣詞 造句 的准確性
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情並茂的圖片，提煉出青蛙的「蹦」、小蟋蟀的「爬」、蝴蝶的「落」，隨之引導學生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學生日常生活中很清楚以上動物的生活習性，學生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的准確性，並指導學生在以後的習作中加以運用。
2.充分利用學生資源，展開想像、引起感情上的共鳴
在教學第2——5自然段時，最後我設計了這樣的問題：除了文中這三種小動物，大自然中還有哪些小動物喜歡小露珠，願意跟小露珠打招呼?指導學生用自己的語言來跟小露珠打招呼，表達對小露珠的贊美。
3.抓住關鍵詞句，品讀課文。
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。教學時，抓住「格外精神」這個詞以及相應的中心 句子 ，讓學生由句子感悟到植物為什麼喜歡小露珠。還有抓住「金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶」等詞句進行對比練習，品味作者遣詞造句的技巧。
4、利用文本資源，有效進行課堂整合。
課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫了小露珠的形成。為了能讓學生更好的了解小露珠的形成與消失，我大膽創新，抓住一個問題，還有哪些句子寫了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段，並把兩個自然段進行了整合，合二為一並適當插入動畫，讓學生直觀的感受，起到了事半功倍的效果。
當然，由於時間有限，我准備的也不是特別充分。所以在教學中還存在很多不足。課後，我仔細地對自己進行了反思，各位評課教師也提出了針對性的意見，讓我獲益匪淺。例如，在教學2—5自然段中，指導學生朗讀很不到位，學生氣氛比較沉悶，沒有給足學生朗讀的空間。在學生回答錯了以後，沒有進行針對性的指導。第6自然段在設計時總感覺有些欠缺，但總找不出原因。經各位教師一評，我恍然頓悟。原來自己在設計時找出了重點句子，但是沒有利用多媒體出示出來，再加上自己由於緊張，忘記了總結本自然段的內容，所以使人感覺到很散亂，沒有中心。
總之，本節課我以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。
小露珠教學反思範文三
蘇教版小學語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運用了童話所具有的特徵——奇特的幻想，採用了擬人化的寫作 方法 ，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個自然段。第1自然段先交代小露珠形成的時間，再寫小露珠形成的地點，最後寫小露珠在形成時是怎樣變化的。第2至5自然段寫小露珠受到小動物們的喜歡。小動物們見到小露珠紛紛和她打招呼，並且贊美她「像鑽石那麼閃亮」「像水晶那麼透明」「像珍珠那麼圓潤」，這也正是小動物們都喜歡小露珠的原因。第6自然段寫小露珠裝點了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會用自己的美來裝點別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第7自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。
在教學第二部分(第2—5自然段)小動物都喜歡小露珠時，先讓孩子們自讀課文，找出小動物喜歡小露珠的原因，同學們都能很快找到，我相機板書「像鑽石那麼閃亮」「像水晶那麼透明」「像珍珠那麼圓潤」。接著指導學生感情誦讀，學生能夠抓住重點詞語重讀，我還提醒學生看圖，抓住小動物的特點朗讀。
然後讓學生扮演小動物，我扮演小露珠，進行說話練習，拓展思路。「假如你變成了一隻小動物，你想變成什麼?你會怎樣和小露珠打招呼呢?」學生很喜歡這種形式，部分學生說得很好，任倚影說「你早哇，像花朵一樣美麗的小露珠，我是小蝴蝶。」
第三部分(第6自然段)講的是植物喜歡小露珠的原因。通過自讀，同學們很快就找到「讓植物們顯得更加精神」「讓植物更加生機勃勃」，部分學生還說出了「小露珠讓植物們更加美麗動人」。接著我問：「小露珠讓植物們更加生機勃勃，植物們會怎麼感謝小露珠呢?」學生說「謝謝你小露珠，讓我這么美麗」「謝謝小露珠，讓我這么精神」……
第四部分(第7自然)寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。首先讓學生自己讀，然後說一說自己讀懂了什麼，學生們說得真好，「我讀懂了植物們喜歡小露珠，關心小露珠」。在講到植物們「都想把小露珠留住時」，我問為什麼， 「小露珠把植物們裝點得格外精神，植物們捨不得小露珠。」…….
學生通過朗讀感受到了小露珠的美麗可愛，植物與小露珠之間的相互關心。
雖有一些讓人欣喜的地方，但還有很多地方沒有引導學生深入感悟，很遺憾。
小露珠教學反思總結相關 文章 ：
★ 小露珠的教師教學反思
★ 小露珠教學反思
★ 小學課文《小露珠》教學反思
★ 五年級小露珠教學反思
★ 語文小露珠教學反思範文
★ 蘇教版三年級上冊語文小露珠教案
★ 六年級語文山雨課堂實錄(2)
★ 幼兒園小班游戲教案設計方案優秀範文5篇
★ 語文回家路上教學反思範文
★ 可愛的小青蛙反思範文
❺ 小露珠課文原文及賞析
夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那麼大了。
夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那麼大了。
「早哇，像鑽石那麼閃亮的小露珠。」蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
「早哇，像水晶那麼透明的小露珠。」爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
「早哇，像珍珠那麼圓潤的小露珠。」落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
小動物們都喜歡小露珠。
一會兒，太陽公公披著雲霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多麼想把小露珠留住呀。小露珠向大夥兒一一告別，她笑盈盈地說：「我明天還會來的。」
這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了山露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚的質。
❻ 《小露珠》這篇主要進了什麼🤔
《小露珠》這篇主要寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。
希望能幫到你！
❼ 請聯系課文《小露珠》寫一寫，動物和植物為什麼都喜歡小露珠
因為露珠是所有動植物的所需求的，如果沒有了天然的雨水那麼動植物將死亡
❽ 小動物們為什麼喜歡小露珠(用上"因為……所以……")
因為小露珠晶瑩剔透，特別漂亮，所以小動物都很喜歡。
❾ 《小露珠》優質教學設計附反思
教材分析:
《小露珠》是蘇教版語文第六冊一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言准確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
設計理念:
語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應放在創設生活化的言語實踐情境，引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現力，培養學生的靈性。
教學目標:
1、能正確、流利、感情的朗讀課文，背誦課文
2、明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛!
教學過程:
一、導入
1、讀好黑板上的詞語
請同學來讀一讀黑板上的詞語，看誰讀得正確，讀得有味道。
2、指導學生讀好課題。
(誰能讀出小露珠小得美麗、小得可愛、小得動人?誰能讀出小露珠像珠寶那樣閃亮、透明、圓潤?)
齊讀課題。
過渡:有滋有味地讀課題中，我彷彿看到了美麗、可愛、動人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤的小露珠。
3、引讀“小露珠的出現”部分
師:每當夜幕降臨的時候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。這些小露珠……(學生接讀下去)
(出示小露珠的圖片)你們喜歡這些小露珠嗎?
二、學習2-5自然段
1、引入第二自然段
清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個小動物看到了黃豆粒那麼大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。(出示三個小動物的圖片
(出示:“早哇，像鑽石那麼閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。“早哇，像水晶那麼透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。“早哇，像珍珠那麼圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。)你能讀好這些文字嗎?請選擇一段來讀一讀。
2、學生分別試讀二至五自然段
(1)讓學生自讀自悟第二-四自然段
相機評價:我覺得你“早哇”這個詞讀得非常親切，讓我們感受了小青蛙非常有禮貌地向小露珠打招呼。誰能像他這樣，讀出小青蛙非常有禮貌地打招呼。
從你的朗讀中，我不僅聽出了小青蛙的有禮貌，更讓我彷彿看到了一顆像鑽石那麼閃亮的小露珠，在一片碧綠碧綠的荷葉上閃閃發亮，滾來滾去。同學們，你們看到了嗎?
教師隨機給予點評。
3、通過演一演，體會動物們對小露珠的喜歡。
(1)表演打招呼
師:同學們，這些小動物這么有禮貌。我們來演一演他們打招呼的樣子好嗎?
只有這三個小動物喜歡小露珠嗎?(出示第五自然段)那你代表這些小動物也來跟小露珠打招呼吧!
(2)感受動物們喜歡小露珠
師:從你們的表演中，從動物們的打招呼中，老師看出你們這些小動物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語言誇獎小露珠。我們來看，這些誇獎的句子，這些最美的句子，其實他們都用了一個什麼句式?
生:比喻句。
4、學習比喻句，進一步明白小動物喜歡小露珠的原因。
教師出示三個比喻句:像鑽石那麼閃亮的小露珠。
像水晶那麼透明的小露珠。
像珍珠那麼圓潤的小露珠。
(1)比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。
師:比喻就是把一樣東西比作另一樣東西，有著相同的特徵。這三個比喻句，把什麼比作什麼?
師:是的，比喻句寫得好，關鍵要比喻貼切，也就是兩個事物間要有共同相像的地方。我們來看一看(出示):
小露珠和鑽石相像的地方是它們都是閃亮的;
和水晶相像的地方是它們都是透明的;
和珍珠相像的地方是它們都是圓潤的。
師:是的，正是因為小露珠和鑽石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那麼美。那，你能不能也仿照這些比喻句，來說一說一個比喻非常貼切的比喻句呢。請同桌選擇一個，一起討論討論。(給足時間討論，教師巡視指導。)
出示:
像鑽石那麼閃亮的小露珠。
像水晶那麼透明的小露珠。
像珍珠那麼圓潤的小露珠。
像 的小青蛙。
像 的小蟋蟀。
像 的小蝴蝶。
師生對話打招呼
師:大家都說得非常好，看來我們都掌握了如何切貼地說好比喻句了。小露珠們，你們想跟誰打招呼，就來打打招呼吧。
師:從你們剛才小動物們和小露珠相互的問好中，讓我們確實體會到了小動物們喜歡小露珠。小露珠也--也喜歡小動物們。
5、總結，得出小動物喜歡小露珠的原因。
師:因為小露珠用像鑽石般閃亮、水晶般透明、珍珠般圓潤的美麗外表，深深吸引住了起早的小動物們，讓小動物們有了一天快樂的開始，所以小動物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來的快樂。
板書:動物 外表美
三、學習第6自然段
1、只有動物們喜歡小露珠嗎?
出示:請學生輕聲有感情地讀第六自然段。並思考:植物們為什麼喜歡小露珠，從哪些句子可以看出來?
相機評價:
(1)出示:霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神--你能讀出小露珠的光彩熠熠嗎?讀出植物們的格外精神嗎?
提問:小露珠光彩熠熠，它的光彩從哪裡來?誰給了小露珠的光彩?
(2)出示:一會兒，太陽公公披著雲霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。誰能讀好這句?
提問:還有哪裡可以看出植物們為什麼喜歡小露珠?
(3)金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
這里也有一個比喻句，看，誰是俊俏的小姑娘?誰是俊俏的小姑娘?
讀好這一段。
(4)就讓我們再讀讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機勃勃，讀出一幅幅美麗的畫面。
3、是的，陽光下，小露珠光彩熠熠，在植物們的映襯下像美麗的珠寶，同時因為小露珠的點綴，植物們格外精神、顯得更加生機勃勃。讓我們來看看這些可愛、美麗的小露珠吧!
(1)出示各種植物上美麗的小露珠圖片。讓學生感受小露珠為別人帶來快樂的心靈美。
(2)看到這些如珠寶般美麗的小露珠，假如你就是一顆小露珠，你願意到哪裡去?為什麼?
小結:一顆顆多麼有愛心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情願地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。
板書:植物 心靈美
四、學習第7自然段
1、其實小露珠也是快樂的，它在給小動物和植物帶來快樂的同時也是幸福的。。
(1)出示:小露珠爬著，滾著，笑著。品讀
師:從你的笑臉中，我彷彿看到了一個活潑、喜悅的小露珠。就像他這樣，我們也來讀讀這永遠那麼活潑、喜悅的小露珠吧。
(2)引讀--(出示第二句)她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
師:從你輕緩的語調中，我聽出了你為小露珠而惋惜。是的，因為太陽公公散發的熱量……(學生齊說越來越大，並標注)，所以小露珠的身子也……(學生齊說:越來越輕了，並標注)。最後變成……(學生齊說:水蒸氣消失了。)誰能像她一樣，讀出對小露珠消失的惋惜。
(3)出示第三句。請一學生讀:向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。大家多麼想把小露珠留住呀。
(4)師:是啊，小露珠雖然和這些動物、植物們待在一起的時間很短暫，但他們已經有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。同學們，讓我們再讀讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。
(5)出示第四句，大家齊讀:小露珠向大夥兒一一告別，她笑盈盈地說:“我明天還會來的。”
師:小露珠呀，小露珠，你馬上要消失了，馬上要離開這些好朋友了，你為什麼還笑盈盈呀?
小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來的小動物們帶來了一天的快樂，用美好的心靈給植物們帶來了格外精神、生機勃勃，但他卻不求回報，覺得這樣很快樂。我想，這種無私奉獻、無怨無悔的精神美更是值得我們(人)喜歡和學習。
五、總結、布置作業
1、誦讀全文。
2、師:我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話吧!謝謝你啊……的小露珠，有了你……
附板書設計:
16.小露珠
動物 外表美 閃亮、透明、圓潤
喜歡
植物 心靈美 光彩熠熠、格外精神、生機勃勃
《小露珠》教學反思
《小露珠》上完了，我的第一感覺是不太好!
課前，我認真閱讀了教材，文章的第二到第五自然段描寫了動物們對小露珠的贊美，從而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段講了在小露珠的裝扮下，植物們變得格外精神，所以植物們要表示對小露珠的感謝，從而突出小露珠的奉獻精神。在最後小露珠為什麼還要笑盈盈的離開呢?正是因為它的無私奉獻的精神，所以在它消失了的.時候也是開心的。在這里突出的小露珠的內在美即心靈美。
備課時，我感覺要教的內容很多，似乎在一堂課上還上不完。所以反復修改了我的教案。我感覺自己的思路還是很清晰的，但是在具體落實在每個環節上，銜接不夠自然。尤其是最後一段，小露珠要走了，我不清楚具體怎麼去指導好每一句話。
根據教案我認真地製作了媒體課件，修改了一遍又一遍，課件是很漂亮，也格外吸引孩子們。在課堂教學中，動物們對小露珠的喜愛，孩子們一下子都能找到，但是動物們對小露珠的贊美，我覺得理解得還不是很到位，為了能夠讓孩子們理解鑽石閃亮、水晶透明和珍珠圓潤在這里的比喻修飾的是多麼貼切，進一步明白小動物喜歡小露珠的原因。我著重設計了這樣一個版塊:出示這三個比喻句:“像鑽石那麼閃亮的小露珠。像水晶那麼透明的小露珠。像珍珠那麼圓潤的小露珠。先美美地讀，接著讓孩子找出比喻句寫得好的原因--比喻要貼切，也就是兩個事物間要有共同相像的地方，並且要生動形象。然後也仿照這些比喻句，來說一說一個比喻非常貼切的比喻句。“像 的小青蛙。像 的小蟋蟀。像 的小蝴蝶。”最後讓孩子們自己扮演其他的小動物對小露珠進行贊美，孩子們也說出了自己的贊美，這時讓孩子自己能夠更深一步的理解原來書本的語言文字那麼優美，以後在自己寫作的時候也能夠借鑒與運用。從小露珠的美中體會動物們對它是多麼的喜愛。整個這個環節引導的很好，可在引導動物們喜歡小露珠的環節中時間花得太多了。不光動物們喜歡小露珠，還有誰也喜歡它呢?在這段教學中，把學習的自主權交給孩子，孩子們很快就能找到還有植物也喜歡小露珠，然後我以“格外精神”為切入口，讓孩子們找哪裡可以看出植物們格外精神，在小露珠的裝扮之下，植物們也是非常的開心，他們都想對小露珠表示感謝。在最後小露珠要消失了的時候，我設計了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什麼呢?在課堂教學中，我發現孩子的語言表達的能力不是特別的強，多數的孩子站起來就說一句，我覺得我對孩子的發言沒有總結起來說一段話，對孩子沒進行及時的評價。最後我讓學生把自己想對小露珠要說的話寫下來，進行一個小的寫話訓練。這樣即培養了孩子的口頭表達能力，也培養了孩子的寫作能力。由於後面的留給我的時間太少了，指導就顯得倉促了，也就不到位了，孩子的感情也沒激發出來。
❿ 小動物們都喜歡小露珠，是因為它
在動物們飢渴時，給予它們水滴。