神奇動物在哪裡創意素描

① 繪畫基本零基礎可以直接學板繪嗎

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板繪，是用筆通過數位板在相應的軟體中繪制圖畫。板繪又叫數碼手繪，但並非有人理解的是軟體生成的畫像。板繪同樣是通過手和筆，由專業畫師(或愛好者)在畫板上一筆筆繪畫創作成的美術作品，和紙上繪畫的區別是藉助「手繪板」直接輸入電腦，再轉而通過其他方式輸出到紙面或永遠以數碼格式保留。

任何支持手繪板的軟體，只需軟體工具中提供畫筆和畫紙，即可開展板繪。板繪的硬體設備通常是各類手繪板，手繪屏，包括平板電腦，即直接可在上面畫畫的平板型數位設備，幾乎都可成為板繪設備。

板繪的結果根據畫師的風格而定，有的無限接近真實繪畫，有的藉助數碼的表現優勢創作出全新的風格。可以是CG插畫、可以是人物肖像、可以是風景畫、動物寫生、靜物寫生、漫畫故事……對作畫內容沒有任何限制。一般優秀的板繪畫師同樣也在紙上手繪有很好的基本功，所謂「板紙同源」。但板繪的無限可能性成為了當下的熱衷。

板繪也是近十幾年，迪士尼、夢工廠、皮克斯等專業動畫公司做人物場景設定時最通用的繪畫方式。也是全球美術愛好者日常學習和創作的首選方式之一，是一種非常流行和非常自由的繪畫方式，也是未來的趨勢。國內外不乏板繪領域的大師，如Craig.Mullins、HYUNG-TAE KIM等。

② 初中話劇劇本

搞笑版梁祝

兩副桌椅置於舞台中央）
（梁在前、祝在後 上）
（梁戴著一副近似眼鏡，低著頭看手中捧著的那本書——《計算機文化基礎》，邊走邊看；祝則拿著一本《大學英語》，邊走邊唱）

祝 （突然看見梁在前）梁兄！
梁 （喃喃自語）不可能是在喊我，天下同名字的又何止千千萬萬，咋能那麼巧就是喊我的呢。
祝 喂，帥哥！靚仔！
梁 （仍舊埋頭看書，嘴中咕噥著）雖然我長的確實英俊瀟灑風流倜儻了一點點，但也不能斷定身後之人就是在喊我呀。何況，就算他真的是在喊我，我也不能立即承認啊，最起碼也要保持一種謙遜有禮的君子的風度啊！
祝 （河東獅子吼）梁！山！伯！
梁 （驚嚇過度，手中書跌落）Who在喊Me？#￥%—*{
（梁轉身，看見兩手叉腰的祝，便迂腐不堪地）原來是祝兄，敢問別來無恙否……
祝 最近比較煩，比較煩，比較煩……
梁 （驚訝）哦？願聞端詳。
祝 （翻書）英語四級考試的日子眼看就要到了，可偶的詞彙量還遠遠不能過關。你說，我怎能不急？
梁 恩，我覺得你還不如放棄英語，改學計算機。你想成為電腦高手嗎？你想成為中國的比爾*蓋茨嗎？那麼，請你趕快到世傑電腦學堂報名吧！
祝 Really? Let\'t go !
梁 （拱手作揖）祝兄，你走先！
祝 （拱手還禮）那偶就不客氣啦。

（兩人前行幾步，坐下）
（幕後配梁祝音樂，並插白：光陰似箭，日月如梭，一轉眼就過了兩年。世傑電腦學堂2002級學生也即將面臨畢業分別。在這個非常時期，祝英台決定不再隱瞞自己的真實身份，她要向梁山伯表白了）
（兩人一起走到舞台一角，停了下來）

祝 （深情款款地盯著梁）梁兄，你看！那邊的那棵老槐樹下的草地上好象有兩只小鳥在談心呢，它們真是幸福的一對！
梁 （遙望遠方，點了點頭，又嘆息）唉，早知道把唐伯虎的彈弓帶在身上，就可以美美地飽餐一頓了。可惜可惜……
祝 （暗暗頓足）真是「蛋白質」（笨蛋、白痴、神經質）
梁 （一臉愕然）啊？你說誰呢？
祝 （面帶笑容）呃，我說的是那隻笨鳥，他和另外一隻在一起生活了三年，居然不知道對方是異性的
梁 （搖頭晃腦作思考狀）祝兄此話怎講，梁某不才，百思不得其解，但請不吝賜教
祝 哦，沒什麼，說著玩呢……梁兄，你還是別送了。送君千里，終須一別嘛
梁 可我才送你九百八十里呀，而且，祝兄你身單力薄，為兄怎能放心，畢竟偶還是學過一點空手道的。且讓為兄再送你一程
祝 那，小…弟只好恭敬不如從命了

（兩人繞舞台走了一圈，走到舞台另一角，又停了下來）

祝 梁兄，你看！那條小河裡好象有兩只可愛的小動物在游泳呢，它們是什麼呀？Do you know ?
梁 （左手搭在眉頭上，作眺望狀）奧！兩只小鴨子而已……
祝 （#*+·？~`！`~￥%|）I服了You！虧你學識如此淵博，竟然不知它們的大名
梁 （目瞪口呆，迷惑不解，且有些委屈）請恕梁某孤陋寡聞，敢問祝兄，它們到底是什麼東西？祝 它們不就是鴛鴦唄！你知道它們為什麼叫鴛鴦嗎》
梁 Sorry !
祝 唉，因為它們倆是一公一母的……你明白了嗎？
梁 奧……不明白！
祝 （沒好氣地）唉，梁兄，你還是回去吧
梁 好吧，那梁某就不遠送了。咱們就此別過，後會有期。對了，英台，回到家裡，萬萬不能過於放縱自己，要多多溫習C語言。還有，別忘了給我發E—Mail啊！！
祝 （哽咽了）嚶嚶……
梁 喂，祝兄，你哭什麼，怎麼就象個大姑娘似的

（祝取出一張手帕，揩臉上的淚水。手帕中夾的一張紙片滑落到了地面。祝卻沒留意，轉過身輕輕地走了）
（幕後配音：「輕輕的我走了//正如我輕輕的來//我輕輕的招手//作別西天的雲彩//那山伯真是蠢材//竟不知我是女孩//終有一天他會明白//有多少愛可以重來……」

梁 （彎腰撿起那張紙片，發現那是一張居民身份證，便抑揚頓挫地念）祝英台 英文名 伊麗莎白 年齡 十八周歲 性別 …女……
（愣了片刻）啊？！什麼？My God ！!英台她居然是女的！！！
梁 （懊悔不已）曾經有一份真摯的愛情擺在偶的面前，偶沒有好好珍惜，待失去後，偶才追悔莫及，人生最大的悲哀莫過於此。如果上天能夠再給偶一次機會的話，偶一定會對那個女孩說：偶愛你！如果非要給這份愛加一個期限的話，偶希望是 一！萬！！年！！！
祝 （又悄悄地回到梁的身後）你說的可是真的？
梁 （嚇了一大跳，隨即恢復正常）千真萬確！如有半點虛假，天打雷劈！
祝 可是你家安裝了避雷針的呀#￥%
梁 （沉默良久，驀然深情地唱）溫柔的星空，應該讓你感動，我在你身後，為你布置一片天空。不準你難過，替你擺平寂寞，夢想的重量，全部都交給我……
祝 （接著唱）傷感若太多，心丟給你保護，疲倦的煙火，你會替我都趕走。燦爛的言語，只能點綴感情，如果你沉默，因為你真的愛我……
梁祝 （合唱）陪你（我）去看流星雨，落在這地球上，讓你（我）的淚落在我（你）肩膀。要你（我）相信我（你）的愛只肯為你（我）勇敢，你（我）會看見幸福的所在…………

③ 一些名人的童年趣事

名人童年趣事
華盛頓砍樹

華盛頓是美國第一位總統。他是孩子的時候，砍掉他父親的兩棵櫻桃樹。 他父親回來了，非常生氣。他暗自思量，「如果我查明誰砍了我的樹，我要狠狠揍他一頓。」 他父親到處詢問。當他問兒子時，華盛頓開始哭了起來。 「我砍了你的樹！」華盛頓和盤托出。 父親抱起他的兒子說：「我好聰明的孩子，我寧願失去一百棵樹，也不願聽你說謊。」
列寧小時候

列寧小時候是一個認真學習的孩子。 列寧在學校里，每門功課都學得很好。老師講課，他用心聽。老師留的作業，他認真做。 列寧做完學校里的功課，還讀許多課外書。他常常把書里的故事講給別人聽。他愛書里那些勤勞勇敢的人，拿他們做自己的榜樣。 列寧十分愛護書。他從來不把書弄臟，也不把書到處亂扔。 列寧小時候就是這樣學習的。
屠格涅夫和他的童年生活

屠格涅夫（1818-1883）的創作在俄國十九世紀的現實主義文學中，佔有重要地位。他早期寫過詩歌，在四五十年代寫過劇本、隨筆等體裁的作品，一生中完成了許多優秀的長篇、中篇和短篇小說。他善於體察社會生活中出現的新思潮，關心重大社會問題，努力追求生活真實，在將近半個世紀的創作生涯中，透過一系列的作品，敏銳地反映了俄國解放運動和社會思想發展過程中一系列的重大事件。他在藝術上所做出的成就是卓越的。比如他在對人物內心感受的表達，對於大自然景物的描繪和長篇小說的結構以及發展俄羅斯文學語言等方面，都做出了自己的貢獻，對於俄國和世界文學界的發展，起了推動作用。他是俄國現實廣義文學的代表作家之一。 伊凡·謝爾蓋耶維奇·屠格涅夫於一八一八年十一月九日出生在俄國中奧遼爾省的一個貴族家庭。他的童年是在他的母親的一個庄園斯巴斯科耶一盧托維諾活村度過的。他的一部分作品也是在這里完成的。奧遼爾省一帶自然風光秀麗，給屠格涅夫以深刻的影響，有助於他描繪自然景物卓越才能的成長。 屠格涅夫的母親瓦爾瓦拉·彼得羅夫娜·屠格涅娃是個非常任性、專橫的女地主，貴族的偏見和惡習在她身上十分突出。她很殘酷，經常體罰僕人，有時因為一個小小的過失不把農奴流放到西伯利亞去。瓦爾瓦拉·彼得羅夫娜的這種性情也表現在對等兒子的態度上。她認為孩子不打不成才。屠格涅夫後來回憶說：「在我生長的那個環境里，打人、擰人、拳頭、耳光等等，簡直成了家常便飯。」農奴主的殘暴行為，是屠格涅夫所難以容忍的的。童年時代的屠格涅夫就憎恨農奴主的暴行。
愛提怪問題的「低能兒」

愛因斯坦（1879—1955）物理學家，生於德國。1900年畢業於蘇黎世工業大學並入瑞士籍，1940年入美國籍，在物理學多個領域均有重大貢獻，其中最重要的是建立了狹義相對論，並在此基礎上推廣為廣義相對論。因物理學方面的貢獻，特別是發現光電效應定律，於1921年獲諾貝爾物理學獎。 愛因斯坦是20世紀最偉大的科學巨人之一，他創立的相對論的觀念和方法，對理論物理學的發展具有極其深刻的影響，甚至可以說，具有「改變世界」的重大意義。那麼，這樣一位科學巨子的童年時代，又是如何度過的呢？ 1882年，愛因斯坦來到這個世界已經3年了，卻不像其他孩子那樣天真活潑，愛說愛笑。他總喜歡靜靜地坐在客廳里，歪著腦袋認真地傾聽從母親的指間流淌出來的優美動人的音樂。母親看著他那聚精會神的憨樣，開心地笑了，說道：「瞧你一本正經的模樣，簡直就像一個教授！嗨，我的小寶貝，你為什麼不說話呀？」愛因斯坦動了動嘴唇，沒有回答母親的問話，但他那對亮晶晶的眼睛卻撲閃撲閃地不斷眨動著，顯示出快樂的光芒，他的內心已經體會到音樂的優美流暢，但他卻說不出口。 愛因斯坦的父親喜歡郊遊，經常興高采烈地帶著全家人到野外去遊玩。小愛因斯坦十分喜歡這種活動，那美麗動人的湖光山色，那聳入雲霄的參天大樹，那頌歌般的松濤，那金色的陽光，都使他沉醉，然而，他卻不愛說話，不能用語言把這一切表達出來。而比他小的妹妹卻象一隻百靈鳥，一路上歡快地唱著、叫著。 鄰居家的孩子們經常在一起玩游戲，小傢伙們在一起盡情地唱呀、跳呀、叫呀，可這裡面卻沒有愛因斯坦的身影。他喜歡一個人靜靜地坐在客廳的角落裡玩搭積木，一玩就是老半天，然後默默地坐著，忘情地欣賞自己的傑作。就這樣，小愛因斯坦已經四五歲了還不大會說話，這時，父母有點兒著急了：「難道他是低能兒，是個傻子？」父母親趕緊為他請來了醫生，卻沒有檢查出什麼毛病。 小愛因斯坦在常人眼裡，並不是一個聰明的孩子，這一方面是因為他不大會說，一方面則因為他總是提出一些稀奇古怪的問題，讓人覺得有些低能、傻氣，大人們甚至懷疑他的智商是否有障礙。人們無法理解，這個幼小孩子所提出的貌似可笑無知的問題，原來出自對未知世界的強烈求知慾。愛因斯坦那被人誤認為平庸低能的小腦瓜里，充滿了對這個陌生世界的苦思冥想、百思不解，幾乎沒有安寧的時候。 在愛因斯坦四五歲的時候，一天，爸爸送給他一件小玩具——羅盤。對新鮮事物充滿好奇的小愛因斯坦為此心花怒放，立刻愛不釋手地擺弄起來。 羅盤中間有一根指北針，尖端一頭塗著紅色，顫巍巍地抖動著，總是頑固而堅定不移地指向北方。愛因斯坦小心翼翼地轉動盤子，想偷偷改變指針的方向，但無論他怎樣轉來轉去那根針就是不聽指揮，紅色的那端依然牢牢地指向北方。小愛因斯坦急了，猛的一轉身子，從朝北轉向朝南，心想：「這個指北針總該跟著我走了吧？」但是定睛一瞧，他不由大吃一驚：紅色的一端依舊指著北方！ 「太奇怪了……」愛因斯坦不知所措地喃喃著，「這到底是為什麼呢？」 他想去向父親詢問，可靈機一動，他馬上自己做出了解答：「對，這根針的旁邊一定有什麼東西在推著它，所以它能永遠保持一個方向。」 於是他翻來覆去地研究羅盤，想在指針周圍找出那神秘的東西。但令他大失所望的是，他什麼也沒找到。這個童年之謎就此深深刻印在他的記憶中，揮之不去。也許，愛因斯坦日後對電磁場的深入研究，其靈感就是源於童年時代那謎一樣的小玩具羅盤呢。 愛因斯坦的童年本來就沉默寡言，不愛說話，如今有了羅盤這個有趣的夥伴，他整天精神恍惚，越發沉默不語，父母還以為這次他是真的病了呢。 這件有關羅盤的童年往事，給愛因斯坦留下深深的印象，甚至在許多年後，他還常津津有味地回憶。 到了上學的年齡，與同齡孩子相比，小愛因斯坦依然顯得十分木訥，動作遲緩呆笨。在班上，他的學習成績很差，每次被老師叫起來背誦課文，便呆頭呆腦一句也念不出來。同學們私下裡都嘲笑他，認為他是一個「差勁的落伍生」。愛因斯坦就這樣開始了他的求學生涯。他雖然很愚笨，然而卻很善良、虔誠，同學們給他起了一個綽號叫「老實頭」。 6歲時，愛因斯坦迷上音樂，開始學習小提琴，小提琴奏出的優美音樂將他帶入了一個美妙的境界，音樂曾一度使他著迷。然而，練習小提琴時機械、重復的弓法和指法又令心生厭倦。就這樣，小愛因斯坦以平淡無奇開始了小學生活，又以平淡無奇而結束。此時的小愛因斯坦與同齡人相比，不僅沒有超長之處，反而多幾分笨拙。 10歲那年，小愛因斯坦告別了小學，成了一名中學生。此時的德國軍國主義思想如洪水猛獸般到處泛濫，到處橫沖直撞。在學校里也不例外。那些老師像軍人一樣將希臘文、拉丁文一個勁兒地往學生頭腦里塞，而學生的職責就是背、背，整天都是背。對這種學習方式，小愛因斯坦煩透了，有意無意間將自己的興趣轉移到了自學數學上，數學成了他中學時代的最大的業余愛好。 愛因斯坦的叔叔是一個工程師，對數學也很喜歡，有一次在紙上畫了一個直角三角形，寫了AB2+BC2=AD2，並滿臉神秘地愛因斯坦說：「這就是大名鼎鼎的畢達哥拉斯定理，兩千多年以前的人就會證明了，你也來試一試。」12歲的愛因斯坦此時還不懂得什麼叫幾何，但他被這個定理迷住了，決心試一試，他一連幾個星期苦苦思索，尋找著證明的方法，到第三個星期的最後一天時，竟然被他證明出來了。他第一次體會到創造的快樂，他的創造才能萌動了。 隨著年齡的增大，愛因斯坦的眼界逐漸開闊，能使他產生興趣的事物也變得越來越復雜。12歲時，愛因斯坦得到一本硬皮精裝的幾何教科書。他懷著興奮神秘而又略帶恐懼敬畏的心情把書翻開，從頭一頁歐幾里德的第一條定理讀起，越看越入迷，竟然一口氣把全讀完，深深為幾何定理的精密、明確和嚴整所折服。對一些定理，他反復地進行琢磨和思考，有時還嘗試著撇開已有的論證方法，另闢蹊徑，自己來重新證明，愛因斯坦總會高興得欣喜若狂，他第一次深切體會到發現真理的巨大快樂。 愛因斯坦幼年時代的好奇心得到進一步發展，同時他的自信心也逐步增強。不久，他又自學了高等數學，中學里的老師已不是他的對手。當他的同學們還在全等三角形中跋涉時，小愛因斯坦已經遨遊在微積分的天地里了。 愛因斯坦在數學王國里成績卓著，而其他學科引不起小愛因斯坦的興趣，成績就很差，不少老師對他這種學習態度都很看不慣，並多次責備過他。一次，小愛因斯坦的父親問學校里的教導主任，自己的兒子將來可以從事什麼職業，這位老師竟直言說道：「做什麼都沒有關系，你的兒子將是一事無成。」這位老師對小愛因斯坦的成見非常深，認為他是一塊朽木，已再無雕刻的價值，竟勒令他退學。就這樣，愛因斯坦15歲那年就失學了，連畢業證都沒有拿到。 愛因斯坦自幼養成了愛讀書、愛思考問題的好習慣。有一段時期，他對《大眾物理科學叢書》這本通俗科學讀物著了迷，無論走到哪裡，都要把這本書帶在身邊，時時翻閱。正是這本書，不但使愛因斯坦破除了宗教權威的迷信，而且引導他立下了探索自然奧秘的宏圖大志。 在少年愛因斯坦的身邊，還總是帶著一個小筆記本，那是為隨時記下靈感的火花而用的。16歲那年，又一個極富挑戰性的問題占據了他的頭腦：假如某種光的接收器，比如：人的眼睛或者是攝影機，跟隨在光的後面，用光速飛奔，那麼，會發生什麼情形呢？他把問題捕捉住，記在本子上。但正確的答案又去哪裡尋找呢？他百思不得其解，又為自己設置了一個新的難題、新的挑戰。 正是這個令愛因斯坦日思夜想的高難問題，孕育了未來相對論的神奇萌芽。也許，這可以看作是小愛因斯坦向科學堡壘發起的第一次勇敢進攻。 小愛因斯坦日後之所以能取得輝煌成就，與他的家庭是分不開的。他生長在無憂無慮的家庭環境中，父母對他是十分寬容的。他的父母在他的成長道路上所扮演的就是保護他的氣質與性格免受不良因素的影響。當愛因斯坦的「天才」還沒有發揮出來，還顯得很笨拙的時候，他的母親很著急，擔心自己的孩子將來一無所成，而他的父親則說道：「不用把此放在心上，孩子只是不能適應學校的規則，及學校機械的教學罷了。等他長大了，了解了周圍的一切後，就可以順利適應了。」父母沒有將他視「弱智兒」，沒有因為功課不好、被學校開除而責打他，而是給他一個很寬松的環境，循循善誘地幫助他成長與發展。 1895年的秋天，16歲的愛因斯坦離開了親人，獨自登上開往蘇黎世的列車，開始了人生新的里程。
小比爾.蓋茨的「電腦夢」

比爾·蓋茨（cÍ）從小就是個「電腦迷」。他1955年10月28日生於美國西北部華盛頓州的西雅圖，小時候就開朗活潑，是一個精力充沛（pèi）的孩子。不論什麼時候，他都在搖籃里來回晃動。等長大些又花許多時間騎彈簧（huáng）木馬。後來，他把這種搖擺習慣帶入成年時期，也帶入了微軟公司，搖動了整個世界。 比爾·蓋茨在中學時酷（kù）愛數學和計算機。保羅·艾倫是他最好的校友，兩人經常在湖濱中學的電腦上玩三連棋的游戲。那時候的電腦就是一台PDP8型的小型機，學生們可以在一些相連的終端上，通過紙帶打字機玩游戲，也能編一些諸如排座位之類的小軟體，小比爾·蓋茨玩起來得心應手。 1972年的一個夏天，年齡比他大3歲的保羅拿來一本《電子學》的雜志，指著一篇只有10個自然段的文章，對比爾說，有一家新成立的叫英特爾的公司推出一種叫8008的微處理器芯（xīn）片。兩人不久就弄到晶元，擺弄出一台機器，可以分析城市交通監視器上的信息，他們就想成立一家命名為「交通數據公司」的公司。1973年，比爾上了哈佛大學，保羅則在波士頓一家叫「甜井」的電腦公司找到一份編程的工作。兩個夥伴經常會面，探討電腦的事情。 如蘋果砸出牛頓的靈感一樣，個人電腦突入比爾的腦海也有一個外在的啟蒙者。這就是1975年1月份的《大眾電子學》雜志，封面上Altair8080型計算機的圖片一下子點燃了比爾·蓋茨的電腦夢。他和他的好朋友保羅在哈佛阿肯計算機中心沒日沒夜地幹了8周，為它配上Basic語言，開辟了pc軟體業的新路，奠定了軟體標准化生產的基礎。 如今，微軟已成為業內的「帝國」，而這與比爾·蓋茨小時候的「電腦夢」是不無關系的。
孔子猜謎

《三字經》中有這樣一句話：「昔仲尼，師項橐。」「仲尼」大家都知道是孔子。這「項橐」何許人也？筆者查閱有關資料，這項橐是燕國一少年。有一天，項橐見到孔子時說：「聽說孔聖人很有學問，特來求教。」孔子笑說：「請講——。」項橐朝孔子拱拱手說：「什麼水沒有魚？什麼火沒有煙？什麼樹沒有葉？什麼花沒有枝？」孔子聽後說：「你真是問得怪，江河湖海，什麼水都有魚；不管柴草燈燭，什麼火都有煙；至於植物，沒有葉不能成樹；沒有枝也難於開花。」項橐一聽格格直笑，晃著腦袋說：「不對，井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝。」 從上面「孔子猜謎」中，我們應有兩點啟悟：一是學問（知識）是無止境的；二是要善於觀察、分析、積累。若只是捧著現有的知識，坐而不學，將被社會淘汰。要不，孔聖人為什麼會敗在項少年的手下呢？
為了看書不吃麵包

書店還沒有開門，一個瘦小的孩子已經等在書店門口了。他有一頭濃密的頭發，一雙閃著智慧的大眼睛，他蒼白的臉色顯示出營養不良，他穿著單薄的衣服，在寒風中瑟瑟發抖。書店門前有一大排台階，為了增加一點熱量，他便一級一級地從台階上跳下去又跳上來，慢慢地，身上感到暖和一點了。來往的行人看見這個小孩在台階上跳來跳去，都很奇怪地看他幾眼。 這個小男孩名叫海因里希·伯爾，是小鎮上伯爾木匠家的第八個小孩。他是這個書店的常客。每天一放學，他便往書店跑。節假日，做完父親交給他的活，他幾乎整天泡在書店裡。可他只看不買。書店裡的店員都認識他了，知道他家裡很窮，買不起書，也從不阻止他，讓他盡情地在書的海洋中遨遊，一來新書，書店裡的店員還會向他介紹。 終於，門開了，小伯爾第一個走進了書店。他很有禮貌地向書店裡的店員阿姨問好。阿姨熱情地問他：「小伯爾，今天想看什麼書？」 「《格林童話》還沒有看完呢。」小伯爾熟悉地走到書架前，拿起那本《格林童話》便急切地翻看起來。 小伯爾眼睛發亮，緊緊地盯著書本，全神貫注地看著。他完全沉浸在故事中了。《白雪公主》中7個小矮人有趣的生活，機智的談話逗得他輕聲笑了起來。他心想：7個小矮人靠自己的勞動養活自己，從來不會餓肚子，也沒有人欺負他們，我要像他們一樣該多好！他看到7個小矮人救了白雪公主，又深深地被他們善良的行為打動了。他的眼睛濕潤了，他慌忙用手擦掉就要流出來的淚水，生怕被別人看見。 小伯爾被書迷住了，忘記了時間，可肚子並沒有忘記時間，這時「咕咕」地叫了起來。小伯爾才想起父親要他吃了中飯後給教堂送雕像的事。他很不情願地放下書，拔腳往家裡跑。 小伯爾的父親是一個木匠，專門給當地的教堂雕刻一些手工藝品。父親每天都要讓小伯爾給教堂送一次雕像，再把錢帶回來供一家人吃用。每次父親都要留給小伯爾一點零錢，讓他第二天上學時在路上買麵包吃。 小伯十分愛惜他那少得可憐的錢。他每天買一個最小的麵包吃，把省下來的錢很小心地放到一個鐵罐里，再把鐵罐藏在一個別人都不知道的地方。小伯爾決定存了足夠數量的錢以後，就去買一本他最喜愛的書。 然而，小伯爾的這個計劃不得不改變了。星期一在學校時，老師宣布為了讓同學們開闊視野，多閱讀一些課外書，他要在同學中開展一項活動，要求每個同學都拿出幾本課外書來，大家交換閱讀。 小伯爾這下可著急了。他連一本自己的課外書也沒有。到時，同學們都有書交出去，唯獨他沒有，那多丟臉啊。可他鐵罐里存的那點錢還不夠買一本書呢。怎麼辦呢？又不能向爸爸要錢。爸爸每天從早到晚地幹活，掙來的錢只夠一家10口人吃用，不可能再有多餘的錢給他買書。如果每天能多存一點錢，那他很快就可以買到一本書了。要是把所有的錢都省下來，他兩三天以後就可以買本書。對呀，何不把買麵包的錢都是都省下來，這樣，兩三天後一本嶄新的書就是他的了。 想到幾天後他將擁有一本自己的新書，小伯爾不由得興奮起來。 下午，送完貨回來，爸爸又給了他一點零錢。他把那個小鐵罐拿出來，把錢一枚枚地放進鐵罐里，又小心翼翼地把鐵罐藏起來。 晚上，他躺在床上，便在心裡默默計算著他已經有了多少錢，還要多少錢才能買本書，慢慢地，他進入了夢鄉。他做了一個很美的夢：在夢里，他有了很多很多的新書，一會兒看看這本，一會兒又摸摸那本，他不知道看哪一本才好。他在夢中想：這么多的書，我怎麼看得過來呢？讓那些沒書看的人都到這兒來看書吧。於是，就有很多的小朋友到他這兒來看書。小朋友們拿著新書，大家都很開心地笑了…… 第二天早上醒來，小伯爾便向房間四周打量：「我的書呢，我的書到哪兒去了？」房間里空空的，一本新書也沒有。他才知道是做了一個好夢。他想：總有一天，我會有夢里那麼多書的。 上學路上，他又經過那個麵包坊。一陣陣的奶油麵包香味直撲鼻孔，他使勁地咽著口水。 麵包坊的老師看見他走過來，親切地招呼他：「小伯爾，今天想吃什麼麵包？我這里有奶油麵包、火腿麵包，還有新來的葡萄夾心麵包。」 小伯爾真想吃一個香噴噴的麵包，但他喜愛的新書在向他招手呢。他慌忙撒個謊：「謝謝您，我已經吃過了。」說完，他拔腳跑了起來。他想趕快離開這兒，逃離那陣陣香味帶來的巨大誘惑。 老師在講台上講著數學題，可小伯爾的肚子在唱「空城計」了。早上沒吃麵包，現在肚子里空空的。小伯爾在心裡說：「肚子，你別叫了，我要買一本新書呢。等我把新書買回來，一定把你喂得飽飽的。」 就這樣堅持了三天，他終於存夠了買一本新書的錢。他把鐵罐里的錢倒出來，仔細地數了一遍又一遍。「足夠買一本新書了。」他自言自語道。他把錢又放回鐵罐中，抱著小鐵罐朝書店走去。 來到書店，他大聲地對書店裡的店員說：「阿姨，我要買一本新書。」 店員奇怪地看著他，說：「孩子，你有那麼多錢嗎？」 「我有，阿姨你看。」說著，他把小鐵罐高高地舉了起來，搖了搖，鐵罐里的硬幣發出清脆的響聲。 「你哪來那麼多錢呢？」店員不相信似的問他。 「我省下來的麵包錢呢。」 店員嘆了口氣，說：「可憐的孩子。」說著，她便去書架上拿了小伯爾最喜愛的《格林童話》。 買了新書，小伯爾別提有多高興了。他把新書緊緊地抱在胸前，生怕它逃走了似的，一路蹦蹦跳跳地回到家。 回到家裡，他找了一張牛皮紙，小心地把書的封皮包起來。他把新書放在鼻子底下，久久地聞著書頁中散發的油墨芳香。「這本書是我的啦，我有了一本新書了。」他有點不敢相信似地喃喃自語著。晚上他把新書放在枕頭底下，美美地睡著了。 長大以後，愛書的小伯爾終於成了一個寫書的人，還獲得了諾貝爾文學獎金。
童年時代的魯迅

童年時代，魯迅常跟母親住到紹興鄉下安橋頭外婆家裡，後來又到皇甫庄大舅父家裡寄居。安橋頭、黃甫庄都在紹興昌安門外水鄉，寬狹縱橫的河流靜靜地流過村邊。魯迅喜歡到鄉下去，他把那裡看作是自由的天地，嶄新的世界。因為在這里不僅可以免讀深奧難懂的《四書》、《五經》，還可以同農民的孩子自由自在地生活在一起，到密如蛛網的河上去劃船、捉魚、釣蝦，去欣賞帶著點點漁火的水上夜景，或者到岸上去放鵝、牧牛、摘羅漢豆，呼吸清新的空氣…… 每逢村子裡演社戲的時候，魯迅就和小夥伴們一起搖船兒來到半個在岸上、半個在湖裡的戲台前面，看武功演員翻筋斗。有時，他還和農民的孩子一起學演戲、扮小鬼。他們在臉上塗上幾筆彩畫，手握一桿桿鋼叉躍上台去，愉快地玩耍著。 農村，對少年時代的魯迅是很有吸引力的。在這片自由的天地里，魯迅不僅學到了許多社會知識和生產知識，還和農民家的小朋友建立了深厚的友誼，逐漸了解了農民勤勞、質朴的性格，同時也看到了舊社會階段壓迫、階級剝削的血淋淋的事實。魯迅和農民的孩子常念誦的一首漁歌中，就有這樣的悲慘的句子：「一日七升，一日八升，兩日勿落（兩天不下河打漁），餓得發白；一日七升，一日八升，兩日勿落，要哭出聲。」這些對魯迅的思想發展產生了深刻的影響，使魯迅知道農民「是畢生受著壓迫的，很多苦痛，和花鳥並不一樣」。
居里夫人小時候的故事

幾十年前，波蘭有個叫瑪妮雅的小姑娘，學習非常專心。不管周圍怎麼吵鬧，都分散不了她的注意力。 一次，瑪妮雅在做功課，她姐姐和同學在她面前唱歌、跳舞、做游戲。瑪妮雅就像沒看見一樣，在一旁專心地看書。 姐姐和同學想試探她一下。她們悄悄地在瑪妮雅身後搭起幾張凳子，只要瑪妮雅一動，凳子就會倒下來。時間一分一秒地過去了，瑪妮雅讀完了一本書，凳子仍然豎在那兒。 從此姐姐和同學再也不逗她了，而且像瑪妮雅一樣專心讀書，認真學習。 瑪妮雅長大以後，成為一個偉大的的科學家。她就是居里夫人。
梵谷的童年

梵谷從孩子們面前走了過去，一言不發。他出了園門，穿過田野，沿著草地的小徑前行。他要到溪邊去，孩子們從他隨身所帶的玻璃瓶和魚網中看出了這一點。但是他們當中沒有一個人敢在他身後問：「哥哥，我能一起去嗎？」不過，他們很了解他在捕捉水裡的昆蟲時有多聰明。他回來時，總給他們看各種各樣的甲殼蟲：有著閃爍的、褐色的殼，大而圓的眼睛，以及從水中出來後便神經質地伸縮著的彎曲的腿……孩子們帶著尊敬的口氣談論他，毫無嘲弄之意，但是他們不敢要求去那清新涼爽的溪邊，溪邊開放著最為美麗的勿忘我和玫瑰色的睡蓮，在那兒，把雙手插入閃光的白沙之中，不受半點塵染。孩子們憑本能感覺到：他們的哥哥喜歡獨處。如果父親送他去的那個寄宿學校有個假期，他所尋求的不是陪伴，而是孤獨。 他知道最珍貴的花長於何處。他避開那有著筆直街道的井然有序小屋的村莊，通過丘陵和山谷尋他的道路。每次他總能發現令人驚奇的東西，窺察到處於自然棲息地的稀有的動物和鳥類，對於鳥類，他知道它們築巢或生活的地方。如果看到一對雲雀降落在麥田裡，他知道該怎樣接近它們而不折斷周圍的禾葉。 那時候他沒有留下一幅鋼筆或鉛筆的素描。這個未來的畫家當時並沒想畫畫，只是沉思默想。還是一個小男孩時，他曾懷著極大的好奇心，審視一個雕塑家的助手用粘土給他做成的小像。8歲那年，他畫了一幅畫：冬天的花園里，一隻貓在光禿禿的蘋果樹上瘋狂地飛奔著。 這使母親大吃一驚，孩子藝術感覺的自然表達是如此驚人，她竟然不敢相信這是真的。過了好久，這件事才被父母提起。

④ 神奇動物在哪裡和海洋奇緣看哪個

迪士尼動畫片 再現海洋奇緣
導演：羅恩·克萊蒙茲約翰·馬斯克
演員：道恩·強森 艾倫·圖代克 傑梅奈·克萊門特 尼可·斯徹金格
簡介：電影的故事發生在2000年前的南太平洋小島上，那裡居住著一個愛好航海的波里尼西亞人（Polynesian）部落，部落酋長有一個獨生女叫摩瓦娜·瓦里基（Moana Waialiki），在祖母的鼓勵下她一心想去探索臨近的島嶼，但她的父親不許。於是摩瓦娜就在祖母死後，偷偷劃船溜出島，去尋找傳說中的島嶼。她有兩位同行的夥伴，一個是公雞Hei，一個是豬Pua。 摩瓦娜一行在一座小島上擱淺了，這時一座圖騰雕像Maui活了，他是南太平洋島國神話里的超級英雄，可以...
安德魯·米爾斯坦說，影片製作周期整整5年。為了拍攝這部電影，團隊到太平洋上的許多島嶼進行考察。《海洋奇緣》還首次將海洋設計成了一個角色。電影中，海洋「活」了過來，用自己的浪潮「觸手」，與莫阿娜握手、嬉戲。「在製作海洋時，需要非常大的計算量，提高運算效率很重要。我們通過不斷探索合適的演算法來探索海洋的真實。電影中主角的頭發都有自己的性格，甚至能夠跟海洋互動。對於技術部分，我感到很自豪，它們是和創意方面互相融合的。」

吉克雋逸撞臉《海洋奇緣》女主 膚色神態標志性大眼都如出一轍

吉克雋逸撞臉《海洋奇緣》女主，「黑美人」吉克雋逸標志性的外形與膚色屢屢被拿來調侃，此前就被誤認作是NBA球星「大鬍子」哈登的妹妹，近期獻唱迪士尼動畫電影《海洋奇緣》主題曲又被「玩壞」，廣大網友紛紛稱其撞臉女主角莫阿娜，膚色神態標志性大眼都如出一轍，有人竊笑道：「不是撞臉男銀就是撞臉「非人類」，吉克雋逸也真是夠了！

《海洋奇緣》主題曲發布 吉克雋逸傾情獻唱
《神奇的動物在哪裡》
導演：大衛·葉茨
演員：埃迪·雷德梅恩 凱瑟琳·沃特斯頓 丹·福勒 艾莉森·薩多爾
簡介：《神奇動物在哪裡》在《哈利·波特》系列中是霍格沃茨魔法學校「奇獸飼育學」（Magizoology）課的課本， 《神奇動物在哪裡》既不是《哈利·波特》的續集、也不是前傳，而是對這個魔法世界的拓展。 電影《神奇動物在哪裡》主角是該書的虛擬作者紐特·斯卡曼（Newt Scamander），影片要比《哈利·波特》早七十年，而且故事開始於紐約而非倫敦。片中，觀眾將會在片中看到紐特·斯卡曼的冒險旅程，同時也會倍感親切的見到很多熟悉的魔法生物。
以3D拍攝製作的視效大片不少，《神奇動物在哪裡》則希望幕後團隊搭建的魔法世界場景、和被羅琳描述得細致入微得魔幻場面，能讓觀眾在銀幕上獲得主創身處片場時體驗到的同等震撼。曾憑《地心引力》獲得奧斯卡最佳視效獎的克里斯·帕克負責帶領完成此次3D建模。
《神奇動物在哪裡》電影是哈利波特系列電影的衍生系列，影片雖然不再出現哈利、羅恩、赫敏等經典角色，但背景依舊是其所在的魔法世界，講述的是霍格沃茲畢業生紐特·斯卡曼德為創作一本介紹魔法生物的書，從紐約開始展開的冒險旅程。
該影片定位在19世紀20年代，影片人物的服飾是歐洲20年代的風格。服裝具有復古風格的同時，還會增添一定的魔法元素，來適應影片背景和人物形象。這些服飾由服裝店「Hot Topic」專門定製而成。主演的服飾由復古的經典時尚搭配魔法世界的神秘元素，實在是讓人大飽眼福。
首波口碑大爆 將登內地綜藝，埃迪·雷德梅恩和快樂家族
在中國宣傳活動啟動前，內地綜藝王牌節目《快樂大本營》也造訪華納兄弟哈利·波特利文斯頓片場，體驗原汁原味的魔法世界，《神奇動物在哪裡》主角紐特·斯卡曼德扮演者、奧斯卡金像獎、金球獎雙料影帝埃迪·雷德梅恩也第一次登上中國綜藝節目舞台，與「快樂家族」大聊電影拍攝的趣事。

⑤ 揭秘《神奇動物在哪裡》到底有多神奇

對於國內的哈迷來說，這是個大周末。在2011年《哈利波特》八部曲結局的五年後，他們終於再一次通過《神奇動物在哪裡》的鏡頭，回到了J.K。羅琳的魔法世界中。

當然，這次電影主角從哈利·波特換成了略帶羞澀的紐特·斯卡曼德，故事背景也從英國城堡搬到了紐約大都會，不過從成片效果和票房成績來講，《神奇動物》雖不敢說盡善盡美，但絕對達到了既定目標，為《神奇動物》系列開了個好頭。

《神奇動物在哪裡》講述的是初到紐約的英國巫師紐特·斯卡曼德無意間弄丟了他的異次元箱子，導致神奇動物散落全城，從而不得不與當地一對巫師姐妹和一個麻瓜一起踏上收服神奇動物之路。

這劇情是否有些熟悉？沒錯，已經有不少觀眾在觀影後表示，感覺自己目睹了一場大型Pokemon Go游戲實況。這到底算好評還是差評呢？要小編說是有好有壞。

首先，觀眾能用Pokemon Go比喻本片，意味著電影中神奇動物給他們留下了深刻的印象。這一部的神奇動物主要還是以萌系主打，尤其是愛偷金銀財寶的嗅嗅和對男主重度依賴的護樹羅鍋，在影片中與主角們的互動非常討人喜歡。

要說帥氣英武的神奇動物也不是沒有，雷鳥「弗蘭克」、瘤頭犀牛和蛇鳥都分別獲得了長時間的大場面戲碼，但由於他們和主角之間的化學反應比起嗅嗅和護樹羅鍋缺乏了一些個性，還是比較容易產生距離感。幾位主演在選擇自己最喜歡的神奇動物時，都還是選擇了嗅嗅和羅鍋，只有和瘤頭犀牛親密接觸的「麻瓜雅各布」丹·福格勒選擇了那個大傢伙。

從視覺上來說，神奇動物外形的設計大多非常賞心悅目，只可惜由於故事中有大量的追逐戲，讓觀眾很難定睛看清楚CGI效果到底有多精細。從幾處慢鏡頭中嗅嗅的皮毛和蛇鳥的鱗片來看，雖然不能像迪士尼全電腦生成的3D動畫那樣完全融於環境，但肉眼看上去其色澤和對環境光的反射還是相當不錯的。

「這要感謝劇組上千人的無限創意和辛勤工作」導演大衛·耶茨不失謙虛地說道，「這部電影是所有人合作的勞動結晶。」

作為一部片名中帶有「神奇動物」四個字的電影，如果不在這些動物身上著墨是說不過去的，但是聚焦動物的時間長了，就難免會讓觀眾產生一種「我在時代廣場逛動物園」的感覺。尤其是對沖著《哈利波特》衍生片之名而來的觀眾來說，可能覺得和哈利波特沒什麼關系。

誠然，比起《哈利波特》，《神奇動物》切入點比較小，真正的大反派也是在結尾處才露出真面目，因此全片的基調相對明快。雖然歐洲有格林沃德興風作浪，美國的魔法社會也被迫在地下活動，但是對於主角一行人來說，他們在本片中並沒有挑戰大魔頭，拯救魔法界的顧慮。

「紐特非常關心神奇動物，他所做的一切都是為了保護它們。我認為他幾乎是兩耳不聞窗外事，一心研究神奇動物的一個人。」「小雀斑」埃迪·雷德梅恩在點評自己角色的時候一語中的——紐特到紐約來只是為了把雷鳥放回棲息地；女主蒂娜的加入也是為了爭取自己在美國魔法部的工作；麻瓜男配角則是完全出於好奇才跟著紐特。當然，隨著故事的發展，主角一行人開始意識到事態的嚴重性，但在電影的開頭，大家都是因為大我的利益符合小我的目標才組隊的。這種組團方式雖然乍一看顯得格局小，沒有長線，但是同時是一種對人性的自然的描繪，比一上來就喊「保衛巫師，保衛紐約，保衛美利堅」要真實得多。

切入點小的另一個好處在於全片因此節奏緊湊，起承轉合連接自然。那些設立世界觀的伏筆，都是通過小細節交代，而不是強行加入一段與主劇情無關的對話。雖然如此，對於五部曲整體來說，如果觀眾離開影院的時候只記得抓神奇動物，的確是有一些吃虧的。因為這意味著伏筆沒能給觀眾留下印象，而後作就難以借力本片，省下一些交代背景的功夫。

比如紐特和雅各布向女主蒂娜和姐姐昆妮展示箱子里的神奇動物時，姐妹倆看到了一張紐特之前心上人的照片。這個正是由Chloe Kravitz飾演的蕾塔·萊斯特蘭奇，和紐特曾經是霍格沃茨的同學。蕾塔在學校一次秘密實驗時出了意外，導致一名學生身亡。紐特為其頂罪，這才被開除出了學校。目前導演大衛·耶茨證實蕾塔將回歸第二部《神奇動物》，但如果觀眾沒有記住第一部中的這個伏筆，那到第二部時電影就又要再介紹她一次。

電影中格雷福斯和克雷登斯的副線，也是在為後續幾部電影做鋪墊。結尾處的大反轉絕對是令人難忘，但大部分非哈迷未必注意到了格雷福斯為克雷登斯帶上的死亡聖器項鏈。在本片中，它只是暗示格雷福斯真實身份的一條線索，但是考慮到未來鄧布利多的登場，這個項鏈很有可能會牽扯出老魔杖、死亡聖器等一系列劇情。

說句題外話，雖然克雷登斯在最終大戰中貌似身亡，但是近期有傳聞稱該角色還會再回歸第二部。在觀影的時候，小編始終覺得克雷登斯和哈利波特兩人之間驚人地相似——同樣是孤兒，同樣蘊含著超乎常人的能量，同樣在一個唾棄魔法的家庭長大，同樣依賴一個法力強大的巫師作為引路人。他們之間唯一的不同在於哈利找到了鄧布利多，而克雷登斯找到了格林沃德。小編至少是很期待這樣一個富有戲劇張力的角色，會有些什麼樣的後續發展的。

憑心而論，觀眾給一個電影的評價好壞往往取決於其觀影時的期待值。《神奇動物在哪裡》與一般院線電影相比，絕對處於優勢。但它並不是一般院線電影——本片不僅由《哈利波特》系列製片人大衛·海曼再次聯手哈4到哈7的導演大衛·耶茨推出，更是羅琳親自操刀編劇，可謂是正統血脈的《哈利波特》衍生片。正因如此，全球哈迷對其的高度關注和熱情期待已構成了很大的壓力。此外，在電影上映之前，華納還宣布要連拍五部《神奇動物》，更是走了一步險棋。首先，華納近年來在IP電影上的表現參差不齊，尤其是在影評人這一關上，《霍比特人》系列和DC漫畫改編電影都有過叫座卻不能叫好的情況。其次，《哈利波特》完結之後的這五年，漫威帶領的超級英雄電影潮流對全球電影市場進行了大洗牌，沒有「哈利波特」這四個字做門面，《神奇動物》的號召力到底有多大其實很難講。

因此《神奇動物在哪裡》能夠在沒有中國票倉的情況下，做到開畫一周全球票房2.72億，爛番茄新鮮度77%，MetaCritic 66分的成績已經算是不容易了。就在近日，華納宣布正式啟動《神奇動物在哪裡2》，計劃將於2018年上映。現在就看海曼-耶茨-羅琳這個鐵三角的下一步棋要怎麼走了——如果後續作品承接得好，本片到底拿66分還是80分其實關系也不是很大，因為對於觀眾來說，最重要的永遠是下一部電影的質量。

⑥ 幼師專業課美術上些什麼內容

一、從興趣入手在選擇美術教學內容時，首先要了解該年齡段幼兒能夠達到的水平，從幼兒的興趣入手。例如小班幼兒喜歡好吃的，那麼繪畫內容最好以食物為題材；中班幼兒喜歡動物，繪畫內容最好以動物為題材；大班幼兒喜歡人物。

繪畫內容最好以人物為題材。愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」當幼兒對題材產生興趣時，他們才會與老師互動，積極配合。

二、幼兒美術教育快樂化生活化幼兒園目前的課程都是以與生活緊密相關的主題活動呈現的，因此，美術教學與幼兒主題活動是不可分割的。教師引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣。

指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動，讓藝術真正體現生活。在開展活動時我們注重以下幾點。

1、以幼兒現實生活為背景，注重生活與美術教育緊密結合。在建構式課程中，我們挖掘出很多和生活有關的美術活動，如：創意花瓶，長腿娃娃等，都是運用生活中的一些廢舊物品進行的美術創作活動。

2、我們還藉助語言活動，讓幼兒在理解、欣賞了優美的詩歌、好聽的故事的基礎上，引導幼兒進行美術創作活動。

3、嘗試不同的美術表現形式，無論哪個年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式，所以，可以給幼兒欣賞符合幼兒年齡階段的名畫或者范畫來提高幼兒的審美能力，但不能強迫幼兒必須與名畫或范畫畫得一模一樣，最好體現自己的想像和想法。

4、嘗試不同的繪畫形式帶來的新鮮繪畫體驗，所以，要不斷豐富美術形式。可以嘗試變化繪畫工具、繪畫材料，例如可以選擇棉簽、手帕、紙團等幼兒易操作的東西。如果操作太難，幼兒不容易達到操作目標，便失去興趣和信心。而繪畫材料則可以是卡紙。

紙盒、瓷磚牆、石頭或者廢舊物品等容易收集，方便展示，能很好的突出作品效果的素材。生活中很多材料可以為我們所用，如：自製彩泥活動就是孩子很喜歡的一個活動，老師當場用麵粉、色拉油、顏料製作出彩泥，激發幼兒的興趣和創作慾望。

活動的一開始老師想讓孩子們用自製的彩泥製作一些秋天的水果或蔬菜，但是活動開始後，很多孩子都提出希望可以用這些彩泥製作更多的東西，因此通過活動，孩子們作品的豐富可以想像。

三、注重習慣的培養對「習慣」一詞的解釋是「常常接觸某種新的情況而逐漸適應；在長時期里漸漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。」可見習慣是長期養成的，我認為在一堂美術課中的任何一個環節都要注意習慣教育。

1、活動前准備活動中可能要設計圖畫，教師要事先練習，體會其中的重難點，以便有針對性地進行示範和指導。教師上課用的材料和幼兒創作與練慣用的材料要事先准備好，並注意適當多准備，以便臨時增加和損壞。

2、活動過程中的教育組織幼兒活動時先讓幼兒安靜下來，以游戲的形式吸引幼兒注意力，然後再進行講述。並讓幼兒知道，認真傾聽他人講述，不僅是對他人的尊敬，而且還能學到很多的知識和本領。繪畫過程中出現了一些問題，首先是有的幼兒不知道水彩筆帽放在哪裡。

有的放在手裡，有的放在桌子上，甚至有的最後不知道水彩筆帽去了哪裡，針對這一情況，我統一讓幼兒把水彩筆帽扣在水彩筆上方，這樣既容易取放，又不容易丟失，為幼兒解決了這個問題，幼兒不再為找不到筆帽而發愁；其次是幼兒在繪畫的過程中會與小夥伴討論交流。

討論聲音過大，會影響其他小朋友，這時我採用聽音樂的方法，播放輕音樂，讓幼兒的聲音不能超過音樂的聲。

3、結束後的有序整理。完成作品後，認真整理作品和用具，不遺漏。請他們互相觀察並看看教室，桌子臟了擦乾凈、紙屑掉了撿起來……漸漸的幼兒每次下課前都能這樣做，慢慢習以為常，教室也變得干凈、整潔了。幼兒良好繪畫習慣的培養是一個長期的過程。

我們應根據實際情況，適時、適度進行交叉反復培養，及時樹立榜樣，發現點滴的閃光點，予以肯定，逐漸養成良好的習慣。給幼兒展示自己的平台，滿足幼兒愛表現和渴望被關注的心理。

四、豐富作品展示的形式，體驗快樂美術作品的展示也是一個重要環節，幼兒希望自己作品得到贊賞，贊美是幼兒心理活動最好的詮釋，能夠放飛他們想像，教師要抓住這個契機，盡量給每個幼兒展示自己的機會，讓孩子的內心得到解讀。

感到被老師和集體理解、重視。所以，老師要引導幼兒大膽描述作品，同時學習別人的優點，進一步提高自己的能力。更好地體驗美術活動中的快樂。幼兒美術是從童心中流出的一條涓涓小溪，有喜、有憂，它細膩、清澈、神奇、美妙……我將沿著溪流的路徑。

去尋找源頭，去發現來自孩子心靈的歌唱。為孩子的成長道路添加一抹絢麗的色彩。

⑦ 科技想像畫作品創意說明，300字左右，急！！！

人類從未如此親近過大海這個母親地球上最原始的生命曾經在這里成長如今的我們又回歸到了母親的溫暖胸懷那裡有深藍的溫暖和柔美的靜謐波濤下靜聽美人魚的歌聲魚兒就在我的窗前游過，清晨可以和小海龜一起游泳，在珊瑚中穿梭、嬉戲這都是海洋母親的寬容時間緊迫，就寫一丁點吧，之後輔助以你們的簡單介紹就可以了（科幻的東西並非越天馬行空越好，要有一定的現實依據，比如水下建築要考慮水壓、水下交通，對海洋環境的影響等等
編輯於 2017-03-02
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學習藝術畫畫過程中的感受作文600
我從四歲開始就在美術培訓班學習繪畫,當時的我,十分沒興趣,老是畫走了樣,明明是根蘿卜,差點畫成了章魚,明明是條恐龍,卻畫成了什麼的怪物``````於是,老師教我們先起稿, 再畫畫.我按照老師所說的去做,不到一個月,畫畫水平漸漸地提高了,已經是家常便飯了.無論是刮風還是下雨,無論是寒冬還是酷暑,從不間斷. 至今已經堅持8年了,現在,繪畫已成了我學習和生活中難以割捨的一部分.在繪畫方面我還取得了不少成績呢,已多次獲得全國市小學生繪畫書法作品比賽美術類比賽一、二、三等獎和其它各類獎項.從油畫棒畫、油水分離畫、線描畫、黑白畫、紙版畫、水粉畫,到現在我學的國畫,我都非常喜歡,從中我不但學到了許多繪畫知識和技能,還學到了許多常識,了解了許多畫家的作品和他們眼中筆下的大千世界.馬上我就又要升班了,開始學習素描和色彩. 在我學過的繪畫方法中,最令我感到神秘的要算是國畫了.簡單的水、墨、筆和宣紙,既能畫花鳥、山水,又能畫動物和人物.一支軟軟的毛筆,配上墨的濃淡就可以把大千世界表現出來,不但可以有形,還可以給人一種神似的感覺.更神奇的是畫在紙上的墨和顏料,遇水不會掉色.國畫真不愧是我國的瑰寶. 國畫不但好看,它的畫法也是多種多樣,變化多端.比如一筆兩色,在毛筆尖上蘸上兩種深淺不同的顏色,通過控制筆的角度和力度,就可以畫出不同意境的畫,畫出來的畫有一種很強的立體感.在工筆畫中,有一種技法叫渲染.它是用筆先蘸上顏色畫在紙上,然後再用一根干凈的筆蘸上清水,把顏色往外帶,根據需要控制渲染的遍數,便會出現一種由深變淺的過度效果,畫面非常自然,這樣畫出的人物、花鳥、山水,給人一種栩栩如生,妙不可言的感覺…….可以說,國畫帶給我的是驚奇和神秘,我願意盡我最大的努力去掌握國畫的精髓. 繪畫已經成為我的一項愛好.每當我高興的時候,我會想起畫畫；每當我累了,我就會畫畫；每當我煩悶的時候,畫畫會使我忘掉煩惱；每當我遇到難以用言語表述的時候,我就會拿起畫筆…….繪畫帶給我的是輕松、喜悅、充實和智慧. 我很開心,無論在什麼時候,繪畫都能陪伴我.無論怎麼樣,我都不會放棄繪畫.
212 瀏覽44662017-11-21
學習繪畫藝術，最難的一步是什麼了？
在你學習的路上，畫畫達到一定水平，想在拔高是很難的。當然對於誰都一樣難。 最難的是興趣。如果興趣沒了什麼都別談。強迫自己學習美術，就算學成了也只不過是個畫匠而已。 開始肯定是基本功---基本技法---審美---高級審美 審美是最難的。因為作為一個畫家你必須能明白什麼樣的畫才是好畫。 什麼樣的畫才有內涵。 畫畫不是單純的練習。 是需要有悟性的。而這個悟性不是說在於天賦。而是在於興趣，你喜歡它主動鑽研他。才是最好的捷徑。 想畫好畫對於誰來說都能，只要勤學苦練就行。 可想成為畫家，或者對畫畫有一定造詣的人。就需要好好的研究審美了。 多看看大師的作品。多看看電視。多去想一些東西。多去聽聽名師的講堂。 對於你來說肯定有很大的幫助。 如果你是美術考生，那祝你學有所成。 如果你和我一樣是美術愛好者。那請聯系我。 我願意與你暢談。3 5 0 4 9 5 7 7 9
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學習美術的感想
隨著教育改革的逐步深化，素質教育的全面推進，藝術事業的繁榮發展，越來越多的人更加關注孩子的藝術發展，美術教育自然而然的成為了教育教學的重點。新《課標》指出：美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，注重美術課程與學生生活經驗的緊密聯系，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。這一論述充分說明基礎美術教育不是專業美術教育，而是一種生活美術教育。因此，我們要充分結合美術教材的特點，引導學生主動接觸生活、充分感受生活、大膽創造生活，讓他們在生活中發現美、感受美、創造美，從而構建生活化的美術教育體系。 一、觀察生活――發現美。 「生活中到處存在著美，關鍵是給兒童一雙善於發現美的眼睛。」每個人的觀察角度不同，所以發現的美也就不同。現實生活對兒童畫畫的成長是非常重要的，兒童的繪畫能力並不是單靠老師通過講授技法就可以教出來的，為他們創造一定良好的成長環境，激發他們熱愛生活、表現生活的繪畫興趣，才是我們應該去做的事。因為美是人類生活中永恆的主題，在人們的社會生活中，美的藝術幾乎無時不有、無處不在，美即生活。理解生活，才能理解美、創造美。只有植根於生活世界，並為生活世界服務的教學才是具有強烈生命力的教學。 1.采擷生活，提高審美認識 美術課程改革強調將美術學習與學生的生活經驗聯系起來，所以在課堂教學中應從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的內容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發學生的興趣。如，在講《會變的線條》一課時，我讓學生從自然和生活中尋找美麗多變的線條，學生很容易就找到了多種線條：黑板邊的直線、窗外護欄上的螺旋線、老師頭發上的波浪線、花盆邊上的弧線、花葉子上的鋸齒線……，這樣的引導不僅使學生很快進入新課，同時又使他們在不經意間復習了以前學過的線條。接著我又進一步引導他們發現，原來在我們的身邊藏著這么多美麗的線條，而且它們多種多樣、變化多端，美化著我們的生活。創作中我又啟發學生想像微風中的柳條、大風時散亂的頭發、沙漠中一層層的沙子……學生輕松地畫出自己熟悉而又富有美感的線條，他們的作品便充滿了韻律。這樣既結合了他們的生活經驗和已有知識，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中感受美、鑒賞美，又使學生認識到藝術表現手法來源於生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩。這節課既培養了學生熱愛自然、熱愛生活的情感，又提高了他們發現美和感受美的能力。 2．走進自然，強化審美感受 「課堂不等於教室。」以往的美術課通常是教師在課堂上通過教材傳授技能，然後讓學生坐在課堂里臨摹，或憑記憶冥思苦想，不但忽視了學生的情感體驗，而且沒有充分利用學生的好奇心和探求慾望引導他們自主探究學習，結果學生不但畫不好，更不會有創意。因此教學中，要根據教材組織學生以寫生、采風等方式，到大自然中去感悟，這樣孩子們不但興趣盎然、作品富有真情實感，而且在寬松愉快而自由的環境里，也會陶冶個性和情操，同時為美術的創作增添了不少素材。如舉辦《我是小小畫家》活動，雖然只是改變了場地，但是當學生背著畫夾，坐在校園里寫生時，那種感覺完全不同，清新的空氣，開闊的視野，令人身心愉悅。其他同學羨慕的眼神，令寫生的學生個個神氣十足。校園里熟悉的一切在同學們的眼中，一筆一筆的創作是那麼的新鮮與美麗。學生的作品雖然還很幼稚，但在整個創作過程中學生享受著室外創作所帶來的那份喜悅與快樂。因此，我們美術教師應努力引導學生走向自然、融入社會，讓學生嗅出生活的「清新」、看出生活的美麗、品嘗生活的快樂，用自己的真情實感去描繪生活、創造生活。 二、實踐生活――體驗美。 生活是藝術創作的源泉。學生體驗著生活中的喜怒哀樂，感悟到生活的美醜現象。生活中的碧海藍天、紅花綠柳、高樓大廈、市井人群、民俗民風、悲歡離合……都是學生難以忘懷的。對這些生活場景的耳濡目染，他們談起來津津樂道、各抒己見，畫起來直抒胸臆、色彩斑斕。作為美術教師，應充分調動學生說真話、訴真情，對學生的情感加以引導、發展，增強他們對生活的熱愛、對美術的感悟。 1．創設生活情境，體驗快樂感受 陶行知先生認為：在自然的生活中進行教育，創設生活化的環境更易於學生理解和接受。他認為，教師的職責在於引導學生直接從外界事物和周圍事物環境中進行學習，情境創設一定要與學生的生活興趣結合起來。因而，我們在美術教學中要努力創設一種生活化的課堂教學情境，情境內容和方式要貼近學生的生活，自然貼切，緊扣主題。如，在講《奇妙的爬行》一課時，導入新課環節中我播放了孩子們非常喜歡的動畫片，創設了一個動物園的情境，引導孩子們找一找功畫片中的爬行動物，並把課堂變成一個爬行功物的展覽廳，讓學生們模仿動畫片中看到的和自己喜歡的爬行動物，使他們很快地進入到教學活動中，並以此引出課題，輕松地在動畫中欣賞美、感受美。學生們把自己幻想成一個微觀世界裡的小動物，我帶領他們閉上眼睛進入奇妙的大自然。我們不再是直立行走的人類，而是渺小的爬行動物，周圍的事物會怎樣？讓學生說出自己的感受和能想像到的一切，這種生活化的教學情境既營造了活躍、歡快的課堂氛圍，同時又讓學生體驗到了平日中忽略的快樂。從而培養他們的感知能力和形象思維能力，在奇妙的爬行里感受到大自然的美，激起內心更加熱愛生活、熱愛繪畫藝術的情感。 2．調動生活經驗，開闊表現視野 新課程的課堂教學應是知識內容與學生生活經驗的結合，教師在教學中要充分利用這些生活經驗調動學生對美術的探究與感悟。因此，教師要有意識地創設教育情境，來再現生活，讓學生身臨其境，再聯系已有的生活經驗，去體驗、去感悟，加深感受。如《下雨了》一課，可以在教室里掛上一些雨傘、雨衣、雨帽等雨具，再放一段下雨時的錄音，讓小朋友閉上眼睛去體驗、去想像，在大街上、在學校里、在田野里、在樹林里你都看到了一幅幅什麼樣的雨中情景。同學們的思路會拓展得很寬，有的說看到了放學時校門口開滿了傘花，有的說小花小草洗了個澡感到舒服極了，還有的說看到了傘被風掀翻的趣事……。從學生們所描述的情景中可以看出，孩子們運用了自己的生活經驗，拓寬了表現視野，從而把日常生活中美麗的雨景留在了畫面上，激發了他們對生活的熱愛之情，把小雨的自然美升華為藝術美，一顆顆天真無邪的童心自然會長出想像的翅膀，結出愛心的果實。 三、表現生活――創造美。 美術源於生活，並服務於生活。讓學生從生活中來，到生活中去，是學生學習美術的好方法，即從重視教學的知識價值，轉向到重視教學的生活價值。學生通過深入生活、觀察生活、體驗生活，他們的內心會充滿對生活的熱愛與激情，並急於將它表現出來。教師要啟發學生充分調動自身潛能，選取適合表現美的物質材料，經過藝術想像，藉助藝術語言表達出自己的審美情趣，嘗試用自己的真情實感去創造生活的美。 1．多彩的生活，真情的表達 美術教育不是培養藝術家，而是要培養熱愛生活、內心充滿美、創造美好生活的人。教學中把美術課程內容與學生生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。如，母親節來臨之際設立課題《我為媽媽獻真情》，引導學生動手用拼貼、拓印、繪畫等方法製作一張賀卡、寫上一句真心的話送給媽媽，在暖暖溫情中體會創作的樂趣，感受美術課的獨特魅力。美術課不是簡單的繪畫，美術課是一種發現美，感受美，創造美的活動。一雙雙發現美的眼睛，一顆顆感受美的心，一雙雙創造美的手！一種信念在每一次的動手創作中、每一次繪畫活動中得以升華。我們要引導學生把生活中的所見、所聞、所思、所感用手中的畫筆表現出來，用藝術語言表現生活的縮影，放大生活的趣味。學生們每天都生活在熟悉的環境中，在家裡和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一起生活，他們之間有著許許多多溫馨的生活畫面，或郊遊、或購物、或嬉戲……當學生傾注自己的全部感情去創作時，這一個個精彩的瞬間都定格成一幅幅情趣盎然的畫面：《過春節》《演電視》《節日的裝飾》《介紹我喜歡的玩具》……這些畫面都洋溢著愛的氣息，散發著濃濃的幸福與溫馨，讓人從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音，真實的生活在畫中升華。 2．利用廢棄物，美化生活 審美體驗是學生成長的需要，是生活的需要，是學生生活的一種基本方式。學生的審美體驗從哪裡來？從活動中來，從做中來，因而杜威先生把「從做中學」奉為至上的教學信念和法則。 生活中有許多普通的物品、廢舊的材料，它們看似平淡無奇、廢棄無用，可是只要同學們發揮豐富的想像力，運用靈巧的雙手把它美化一下，就能將它們變成一件件獨具魅力的藝術品。有一次上《面具》，一名從不帶用具的學生從地上揀了些別人的剩材料竟然也做出一件作品――大腳板海盜先生，同學笑他做的醜陋，我卻在全班表揚了他，表揚他的廢品再利用，表揚他的大膽設計。那是他第一次站在講台上露出燦爛的笑容。每一朵花都需要陽光，需要精心的呵護才能長大。你看，那造型奇異、活靈活現的紙盒――《可愛小動物》，那繪制在各種酒瓶上的大膽圖案――色彩艷麗的《漂亮的瓶子》，那創意無限的塑料瓶筆筒――《做筆筒》，還有那《巧用紙餐具》中百變的紙盤娃娃、紙杯小豬、昂首前行的烏龜……當孩子們把一個個廢舊物品變成一件件有趣的工藝品、或成為大家喜愛的玩具、或成為互相贈送的禮品、或擺在屋子裡點綴生活的裝飾品，他們會為自己感到驕傲，會對現實生活充滿激動和自豪，會對未來生活有一份美好的憧憬和無限的遐想，從而使一顆顆幼小的心靈對生活的感悟、對生活的熱愛會更豐富、更真切。 教育家杜威說：教育即生活。教育的目的是為了更好的生活，生活是美術得以生長的土壤，美術讓生活更加精彩，美術源於生活又作用於生活，我們要引導學生閱讀「生活的教科書」，讓他們走進生活、融入生活、感悟生活。讓我們多給孩子創造一些機會，多給孩子一些陽光，用一顆真誠的心去打開孩子創作之門，燃起藝術之花。
70 瀏覽97422018-08-30
如何系統地學習繪畫藝術
自己買一些名家的書，當然還要一些基礎的了解做鋪墊。 繪畫有很多方式，看自己喜歡什麼，可以在藝術用品店看到的。 可以在那些店裡面了解，然後，還要花很多的時間去畫畫。 多關注一些名家作品和他們的風格，然後找出最設和自己的方式自然能畫好
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適合幼兒學習的繪畫大師
一直以來，中國的教育制度都在為社會製造以舊換新的零件，卻始終難以塑造出獨立健康的人格。那種以為自己家孩子會背誦些詩詞歌賦，就在飯局中顯擺的家長，其所做作為，不過似乎認為藝術能把自己家孩子改造成比隔壁孩子更好的零件，成為社會大機器上的一顆合格的螺絲釘。「教育」，僅僅被理解為一種訓練，以獲得比別人更多的權力和財富的技能訓練，所以在許多人的腦子里，藝術「教育」關乎「輸贏」。前日微信里，看一藝術家曬自家孩子塗鴉之作，問為何不去學素描水墨，藝術家回復說，什麼年齡干什麼事，你讓一個小孩畫水墨他也不懂也不愛，他就應該隨便畫，玩得快樂就好。我要為這位藝術家點贊，他懂得了大多數家長沒弄明白的簡單問題：藝術不重要，快樂健康才重要。一、學前兒童美術學習特徵 學前兒童藝術能力的發展是有規律性的，大體上經過塗鴉期、象徵期、圖式期等幾個主要階段，按照皮亞傑的觀點，2～7歲兒童正處在前運算時期，在美術活動方面具有以下特點。 1．符號功能的掌握：兒童用象徵性符號來代表他們所接觸到的事物。他們通過感覺動作獲得經驗，並開始形成表象符號和運用語言符號。 2．自我中心：兒童常常把自己見到的看作是別人見到的，帶有強烈的主觀感覺。 3．行動受知覺支配：兒童會被周圍環境中某些有趣的、引人注目的特徵所吸引，從而注意局部，忽視整體，對能引起他強烈感受和他感興趣的事物，會留下相當穩定而持久的印象。 兒童的藝術才能隨年齡的增長會產生系統性的變化，幾乎所有兒童都有相似的發展歷程。那麼這種變化是自然產生的嗎？教育的作用是什麼？從三四歲兒童最初的繪畫分析，那些充滿自然情感的象徵性圖式，自由誇大、變形，總是為了傳達某些偶然的意向。應當說，這個階段的兒童受外界影響較少，自然成熟的成分更多些。隨著兒童逐漸成熟，他的知覺與技巧有所發展，繪畫目標從簡單傳達到希望表現一個觀念，這與他的智慧發展、人格形成和社會交往有更密切的聯系。這時，通過教育可以促進兒童的藝術學習。藝術欣賞教育在此將起到一定的潛移默化的作用。 根據對5～7歲兒童的美術作品所作的調查和觀察，我們發現這個年齡的兒童存在著欣賞作品的某些潛力。他們能夠較長時間地注視作品，並按照自己已有的知識經驗對作品作簡單的描述。在觀察作品的內容方面，兒童對作品主題具有一定的知覺敏銳性。他們主要憑借直覺感知，對局部的物象觀察得比較仔細，能夠描述某些細節，對非具象的圖畫往往從具象的角度加以猜測。對作品的形式，每個孩子都有自己潛在的愛好，一般來說，他們容易接受色彩鮮艷、形狀逼真的圖畫，對色彩對比、形狀輪廓、疏密關系、構圖、比例等美的要素有所關注，並能作出某些簡單的判斷。在藝術思維方面，他們以具體形象思維為主，對作品的體驗與認知，依賴於知覺運作和已有經驗的直接推理。他們對美的要素的各個層面的理解尚存在一定的困難，缺乏整體性的分析判斷能力。由此，我們假設大班兒童是有可能接受美術欣賞教育的。 為兒童選擇藝術欣賞作品必須遵循高度藝術性與兒童可接受性相結合的原則。原則上要用名人名作，或者是為社會公認的、有藝術欣賞價值的作品。同時，又要考慮兒童的興趣和理解能力，使之符合兒童的生活經驗。 根據幼兒的興趣、經驗和接受能力，本課程以中國畫、西洋畫、民間藝術、雕塑與建築四個領域為主，選擇接近兒童日常生活的題材，用名人名作向兒童作系列介紹。其中，中國畫以現代名家作品為主，作品的內容則以動物、風景、兒童生活題材為中心，使之與兒童生活方式有直接或間接的聯系。如有的名家喜歡畫一些富有生活情趣的小品，這恰恰與幼兒經驗相吻合，齊白石畫的昆蟲、小蝦；吳作人畫的熊貓等均深受幼兒的喜愛。西洋畫以色彩鮮艷、不斷流動變化的現代派作品為主，以其新鮮與多變的特點吸引兒童的好奇心和注意，如凡 高的《星空》、馬蒂斯的《舞蹈》、蒙德利安的《紅黃藍構圖》等非具象的、無定形的作品，符合幼兒自由自在、不受約束的追求，容易為孩子所接受。民間藝術作品因其原發性、恆常的主題、功利的色彩極易為兒童所接受；同時，兒童藝術與民間藝術在對生命的自然追求和藝術表達的純朴稚拙方面有許多共同之處，因而適宜於兒童欣賞。至於手工藝術品，由於它具有立體性、可操作性，很適合幼兒欣賞。

評論兩句

⑧ 動漫設計是學什麼的

在動畫市場日益火爆的今天，越來越多的學生朝動畫專業靠近，喜愛繪畫，享受講故事，喜歡想像並且視覺化所讀過的作品裡的角色，那麼動畫專業將會很適合你。

在動畫的海洋將能充分地給予你發揮想像力，你可以隨心創造另一個神奇的內心世界。記住，只有明確了自身的愛好，研習後才能創作出擁有靈魂的作品！

動畫的風格多樣，它可能是迪士尼動畫中華麗夢幻的場景

也可能是日式動漫中溫馨治癒的瞬間

那麼學習動畫設計去哪裡更好呢？

美國

美國的動畫產業高度發達，動畫專業的分類也就非常細致。大致兩個方向：動畫技術和動畫藝術。

動畫藝術，又可以分成導演藝術和動畫美工，可以說是培養創造力和導演功力。除此之外地理位置也是加分的因素之一。來美國學習，目標都是進入一流的美國動畫公司。像迪士尼、皮克斯、夢工廠、尼卡通、盧卡斯、工業光魔一類的。因此這些公司對於學校的評價和公司與學校的關系也就及其重要。

院校推薦（排名不分先後）

普瑞特藝術學院（Pratt Institute）

羅德島設計學院（Rhode Island School of Design）

卡內基梅隆大學（Carnegie Mellon University）

紐約視覺藝術學院（School of Visual Arts）

紐約電影學院（New York Film Academy）

紐約大學（New York University）

南加州大學（University of Southern California）

藝術中心設計學院（Art Center College of Design）

芝加哥藝術學院（School of the Art Institute of Chicago）

舊金山藝術大學（Academy of Art University）

薩凡納藝術設計學院（Savannah College of Art and Design）

加利福尼亞大學洛杉磯分校（University of California, Los Angeles）

英國

在英國，許多動畫專業的畢業生，都有機會就職於皮克斯動畫工廠等國際動畫製作的一流公司。

英國動畫專業的教學資源雄厚，學校一般會配置十分先進的動漫製作設備，為學生提供充分的動畫設計機會，培養學生能夠用先進的計算機視覺技術實現在動畫方面的藝術創意。

院校推薦（排名不分先後）

皇家藝術學院（Royal College of Art）

愛丁堡大學（The University of Edinburgh）

曼徹斯特大學（The University of Manchester）

提賽德大學（Teesside University）

桑德蘭大學（The University of Sunderland）

赫特福德大學（University of Hertfordshire）

倫敦傳媒學院（London College of Communication）

謝菲爾德哈勒姆大學（Sheffield Hallam University）

金斯頓大學（Kingston University）

伯明翰城市大學（Birmingham City University）

動畫作品集建議

動畫設計具有很強的綜合性，主要通過漫畫，動畫與故事情節相結合的表現形式，並以平面2D，3D動畫等手法，形成的特有的藝術形式。所以好的動畫優秀作品集要含有：

人物素描：包括神態，動作，形體，穿著等不同的人物狀態，如：站著的，坐著的或者是其他狀態的。

手繪：角色旋轉-繪制一個原始的角色，並使用視圖旋轉設計。每個視圖的大小和比例應與其他視圖一致，動畫姿勢都應該朝一個方向轉動。

簡短動畫製作：主要是圍繞故事畫版進行角色設計（一般學校會給你提供2個角色，學生自由選擇其中一個或兩個進行分鏡創作）

透視線圖/ 個人藝術作品——展示個人能力的作品，例如：速寫、繪畫、漫畫、動畫、卡通等。

總體來說又分為：

實驗動畫：提交反映個人獨特風格的藝術作品，可以包括動畫樣本。不鼓勵團隊項目和課堂作業。書面陳述要顯示你的創造性影響的廣度和你的願景。

角色動畫：角色不同角度的觀測圖多於15幅，描繪生活中的人和動物，以探索形狀、對比等要素；視覺日記部分展示如日常生活草圖、電影故事或你感興趣的角色設計。要顯示出強烈的、創造性的生活繪畫技巧、藝術獨創性和利用順序意象講述故事和塑造人物的潛力。

其他作品：以展示講故事和塑造角色的能力的順序形象故事作品；融合二維數字藝術和三維計算機圖形的數字創造性工作。

⑨ 電影《神奇動物》在哪裡有原著小說嗎是根據小說改編的嗎

是的，根據小說改編。《神奇動物在哪裡》，J.K.羅琳著。在這個國家，幾乎每一戶巫師家庭都有一本《神奇動物在哪裡》。

這部作品一問世，就被指定為霍格沃茨魔法學校的教科書。現在，麻瓜們也有機會弄清楚這樣一些問題：五足怪生活在哪裡？蒲絨絨吃什麼東西？為什麼最好不要把牛奶留在屋外給刺佬兒吃？

《神奇動物在哪裡》故事發生在19世紀20年代，講述了熱愛查理·巴特勒和麻瓜女巫之間的故事。不得不說，這部電影同樣不平凡。這部電影不僅是講述了辛格的傳奇故事。

更是用第一人稱的觀影體驗，展現了本身就是魔法師的查理·巴特勒的成長歷程。而這與《哈利·波特》系列一樣，是其中難得的細節，尤其是，他們之間發生的事情具有特殊的意義，這讓人覺得特別有意思。

《神奇動物在哪裡》三場戲人物：安迪·霍華德、霍利·奧托霍利·奧托自己出來現身上一部《哈利·波特》原著小說《哈利·波特與混血王子》里有這樣一個精彩的描述，講述了一件事：在《哈利·波特與混血王子》的海格住所，小矮星彼得發現一位年長的老人在床上睡著，於是，他果斷地把手伸向了老人。

⑩ 最簡單的科技小製作方法

.科技小製作的特點 科技小製作的特點就在於一個「小」字。「小」在哪裡呢？ （1）結構簡單。一般只要製做幾個零件，再組裝起來就做好了。 （2）材料好找。很多材料在家裡就可以找到，如空紙盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐頭筒、廢圓珠筆芯、壞了的玩具、鐵絲、鐵片等。 （3）加工容易。多數項目工藝技術要求低，小學生可以掌握。 （4）花錢少。有些項目甚至可以不花錢，不會增加家庭負擔。 （5）見成果快。不少項目只要一天、半天就可以做成，這符合少年兒童心理，容易推廣普及。 2.活動形式 （1）開設科技課，使學生普遍受到科學教育，並輔導學生製作。 （2）建立興趣小組，輔導學生製作。 （3）鼓勵學生自己選題，獨立完成小製作，必要時給予適當的輔導。 3.活動內容和輔導方法 （1）依照圖紙、說明，或印製好的材料進行製作。 （2）以培養創造能力，發展智力為中心的科技小製作。主要以製做兒童喜愛的玩具為主，有下列幾種形式： ①教師介紹一種小製作的方法和科學道理，並用實物演示，引起學生興趣，學生根據這個道理自己去創新製作。如「小雞吃米」，是利用杠桿原理製作的抽拉玩具，抽拉時兩只雞頭運動方向一致或相反，是由於杠桿力點、支點的位置不同。學生在了解道理之後，各自設計、製作了許多新穎的杠桿抽拉玩具，如我坐火箭去太空、小貓釣魚、打乒乓球、過峽谷等。 ②變廢為寶的科技小製作。教師利用實物講解如何利用廢舊鍾表的齒輪和廢舊玩具設計製作新的玩具。有些學生受到啟發，自己完成了構思新穎、質量較高的活動玩具，如手操縱電動旱船、電動碰碰車、機器人、滑稽人跳舞、貓頭鷹和老鼠等。 ③專題科技製作競賽。根據不同年級提出不同專題要求，各班學生人人設計製作，班內選拔出代表隊，再進行年級競賽。如一次四、五、六年級進行風力車比賽。我們規定賽車的輪子必須是用厚紙自製的，不能用現成輪子或其他代用品，其他大小、重量、樣式不限。又一次進行橡皮筋動力車比賽，只限定必須用統一規格和長度的橡皮筋，其他不限。這樣學生的積極性很高，設計製作的賽車多種多樣，充分發揮了他們的聰明才智，培養了他們的創造能力。 4.注意事項 （1）要按年齡、知識水平、動手能力、興趣愛好分開檔次，選擇不同的製作內容。低年級要選擇很容易製作成功的內容，如小降落傘；中、高年級則要從難度上有所提高。 （2）要提倡創新。 （3）不包辦代替。 （4）強調製作中要注意安全 1.科技小製作的特點 科技小製作的特點就在於一個「小」字。「小」在哪裡呢？ （1）結構簡單。一般只要製做幾個零件，再組裝起來就做好了。 （2）材料好找。很多材料在家裡就可以找到，如空紙盒、牙膏皮、泡沫塑料、罐頭筒、廢圓珠筆芯、壞了的玩具、鐵絲、鐵片等。 （3）加工容易。多數項目工藝技術要求低，小學生可以掌握。 （4）花錢少。有些項目甚至可以不花錢，不會增加家庭負擔。 （5）見成果快。不少項目只要一天、半天就可以做成，這符合少年兒童心理，容易推廣普及。 2.活動形式 （1）開設科技課，使學生普遍受到科學教育，並輔導學生製作。 （2）建立興趣小組，輔導學生製作。 （3）鼓勵學生自己選題，獨立完成小製作，必要時給予適當的輔導。 3.活動內容和輔導方法 （1）依照圖紙、說明，或印製好的材料進行製作。 （2）以培養創造能力，發展智力為中心的科技小製作。主要以製做兒童喜愛的玩具為主，有下列幾種形式： ①教師介紹一種小製作的方法和科學道理，並用實物演示，引起學生興趣，學生根據這個道理自己去創新製作。如「小雞吃米」，是利用杠桿原理製作的抽拉玩具，抽拉時兩只雞頭運動方向一致或相反，是由於杠桿力點、支點的位置不同。學生在了解道理之後，各自設計、製作了許多新穎的杠桿抽拉玩具，如我坐火箭去太空、小貓釣魚、打乒乓球、過峽谷等。 ②變廢為寶的科技小製作。教師利用實物講解如何利用廢舊鍾表的齒輪和廢舊玩具設計製作新的玩具。有些學生受到啟發，自己完成了構思新穎、質量較高的活動玩具，如手操縱電動旱船、電動碰碰車、機器人、滑稽人跳舞、貓頭鷹和老鼠等。 ③專題科技製作競賽。根據不同年級提出不同專題要求，各班學生人人設計製作，班內選拔出代表隊，再進行年級競賽。如一次四、五、六年級進行風力車比賽。我們規定賽車的輪子必須是用厚紙自製的，不能用現成輪子或其他代用品，其他大小、重量、樣式不限。又一次進行橡皮筋動力車比賽，只限定必須用統一規格和長度的橡皮筋，其他不限。這樣學生的積極性很高，設計製作的賽車多種多樣，充分發揮了他們的聰明才智，培養了他們的創造能力。 4.注意事項 （1）要按年齡、知識水平、動手能力、興趣愛好分開檔次，選擇不同的製作內容。低年級要選擇很容易製作成功的內容，如小降落傘；中、高年級則要從難度上有所提高。 （2）要提倡創新。 （3）不包辦代替。 （4）強調製作中要注意安全