數字在哪裡藝術公開課

❶ 急~``~~~公開課評價

隨風潛入夜，潤物細無聲
——評《生活中的負數》
黃燁
本課的教學目標：
1． 學生認識生活中的負數，理解負數所表示的意義，並能用負數表示生活中一些相反意義
的數。
2、學生在現實世界中發現負數，用負數的有關知識解決實際問題。
3、學生在學習過程中，體驗到數學與生活的緊密聯系，增強學習數學的信心和興趣。
本課的教學重點、難點：認識生活中的負數，用負數表示生活中的一些相反意義的數。
讓課堂活起來，讓學生動起來，的確趙老師的這節課，讓我欣賞到一個充滿靈氣的課堂，學生在現實需要中制度動認識事物，激發興趣，而「數感」的培養也在老師的精心安排的各種活動中「隨風潛入夜，潤物細無聲」了。主要體現在。
一、 教師注重預設，學生生成學習目標。
課堂應是點燃學生智慧的火把，而給予她火種的是一個個具有挑戰性的問題，今天趙老師一上課就拋出了一個思維價值很高的問題：「說幾件事，把你所聽到的數據信息記錄下來，獨立思考，選擇你喜歡的方法記錄，關鍵是讓別人一眼能看明白。」記錄完後，教師要求學生把記錄高高舉起，目的是找到幾個典型，可以說，老師在上課前肯定是預設了各種各樣的情況，但數學課堂隨時會發現美麗的圖景，這里教師展示了5幅美麗的圖景，每一幅都有它精彩之處，老師都給予了即時的肯定，民主、平等、愉悅是它最顯眼的標志，特別是針對第3位同學用「笑臉」和「哭臉」表示，教師給予「很有創意」的評價，給數學課堂撒下了歡樂的種子，每位學生的臉上洋溢著成功的喜悅，這樣的學習多快樂啊！預設是為了更好的生成，通過欣賞學生各種各樣不同的記錄方法，教師說了學生心中的疑惑：「你用的符號你明白，他用的符號他明白，數學符號是一種數學語言，是幫助人與人之間交流的，那怎樣幫助大家都明白呢？」學生於是想到了好方法「找到統一的記錄方法」。於是動態生成了學習目標：認識負數，用余數來表示意義相反的數。不驚讓人覺得「負數」真是一場「及時雨」啊！
二、教師巧用「生活」 學生靈活運用於「生活」
《數學課程標准》在論述小學生的數學學習時，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程。這節課，趙老師將「生活化」和「數學化」融合在了一起。「生活化」是基礎，學生藉助「溫度」理解了抽象的負數，「數學化」是目標，幫助學生用負數的知識認識生活世界，解決生活世界中的問題，主要體現在：
（一） 創設「生活情境」 引導學生自主探索數學問題。
在導入部分，教師創設了記錄三種數據：國家隊進球、丟球個數，班級轉出、轉進人數，作生意賺錢、虧錢的金額。學生從已有的經驗中提煉了各種方法，第一個學生的記錄，學生評價「不知道是上半場進球，還是上半場進球」，接下來的四個同學都用特定的符號都很好的解決了這個問題，說明學生已學會用數學的思維方式去觀察、分析周圍世界，並在「為了統一方法，讓別人也看明白」的這個探索活動中，加深了對數學知識的了解與掌握，真正體會到了生活中充滿了數學，感受到數學的真諦和價值
（二）藉助「生活經驗」 培養學生的數感
本節課的教學重點和難點是對負數的認識以及用負數來表示相反意義的數。
1、認識負數。
對於負數的認識，舊教材安排在初一，新教材安排在五年級有它的意圖，對於五年級的學生來認識負數，理解負數，應該說有一定的難度，所以在認識和運用的過程中要符合五年級學生的年齡特點和認知特點。首先在天氣預報的溫度中找負數，學生找到了-5和-15，找到負數後，學生用自己的理解來說溫度中的正數和負數分別表示什麼？學生藉助已有的生活經驗，很容易處處證書表示零上溫度，負數表示零下溫度，教師接著引導學生用手勢表示5和-5的區別，幫助學生了解負數在溫度中的表示意義。這時教師又問「0度時什麼感覺？」有的學生說很冷，有的學生說不太冷，既是為了加深對這些數的理解，又是為了接下來認識「0是正數和負數的分界點」作鋪墊。
2、在溫度計上運用負數。
學生通過溫度中的負數理解了負數所表示的意義，緊接著在溫度計上撥分數，就是藉助實物幫助學生用負數來表示意義相反的數。教師這里是這樣處理的（1）學生認識溫度計。
（2）在溫度計上撥出5度。學生順利撥好。
（3）在溫度計上撥出-5度。學生發現不能撥，沒法表示了，因為表示的零下的溫度。
（4）調整溫度計。老師問：在溫度計上表示出正負，先找准誰的位置？為什麼？藉助這個環節，學生初步感知0是正數和負數的分界點。
（4）在溫度計上撥出-5度和-15度。在溫度計上比較出這兩個溫度之間的差別，同時為了讓學生有更形象的感知，老師提出：這兩個溫度哪個冷？為什麼？藉助溫度計，學生發現-15在-5的下面，所以-15度冷。老師繼續說：「如果氣溫真的是-15度，用你的表情和動作表示出來。學生個個表示出哆嗦顫抖的樣子，這里結合著現實情境進一步幫助學生感知負數的意義。
（三）聯系生活 在數學學習中進行思想品德教育
通過學習討論，學生認識負數後，老師帶領學生一起了解了負數的歷史，從古代我國是最早認識負數的國家，到古代中國正數、負數的運用，學生民族自豪感油然而生，在問到你有什麼感受時，學生的答案是一致的「聰明」「很了不起」「為祖先，為國家感到驕傲！」學生在為古代中國人的發現感到驕傲的同時，老師也為同學們在課上認識負數的精彩表現而感到驕傲。這樣的學習多麼有意義啊！原來數學上的好多知識都是為了我們生活的需要而產生的，增強了學生學習數學的興趣和信心。
（四）回歸「生活實踐」 提高用數學知識解決實際問題的能力
既然負數是生活中發現的，那麼我們就應該「取之於生活，用之於生活」。在練習環節，教師為學生提供了大量的生活中的信息，運用數學知識解決生活中自己身邊的問題，使練習變的既有趣又有用。
1、基礎性練習。去五樓開會和到地下一樓，應按哪個鍵？一看這題，這的確是我們經常遇到的問題，給人的感覺是「原來負數真的是無處不在！」同時檢查了學生對負數的理解。
2、形成性練習。這道題的練習比較系統，不僅針對教學難點「用負數表示意義相反的數」，而且結合著方位，與實際生活的聯系比較緊密。
3、拓展性練習。這道題的安排是畫龍點睛，藉助「劉翔」這個不僅是小學生會關注，大人會關注，乃至全世界人都會關注的人物跨欄成績的研究，一下把學生的積極性提到最高處。「風速為什麼會是-0.4米呢？」給予學生討論的空間，並用肢體語言表示出來。不僅讓學生了解到處處都要用到負數，而且藉助兩位同學的表演，相對而跑，揭示出負數是表示相反意義的數。
三、教師製造「沖突」 學生主動探究
「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界，這種需要特別強烈」。而趙老師在這節課上，點燃出了這「發現」之火，「研究」之火，「探索」之火。這里有幾個細節的處理：
1、在快速搶答中，對於3.6是正數還是負數，學生之間有了沖突，針對3.6讓學生談談自己的看法，學生發現3.6比0大，所以是個正數。從而，教師提出，有時為了簡便，幫整數前面的「+」省略不寫，去掉依然是個正數。這個細節，幫助學生更好的從意義上區別正數和負數。
2、在舉例說幾個正數和負數的過程中，老師叫了多名同學回答，說也說不完，由此發現原來正數和負數有無數個。進一步幫助學生了解了負數。
3、在圈集合過程中，先請兩名學生上來分別圈出正數和負數的集合，接著讓其他學生評價補充，學生發現要將省略好也要圈進去，可見，學生對負數已有了自己的認識。教師引導出0很孤單，0是正數還是負數呢？這時，學生思維又有了沖突，教師看準時機給予學生時間討論，這個討論很有必要，也很有針對性。討論後，學生提出了自己的意見，出現了3種說法，「0是自然數」「0是正負數」「0，一個都不是，是一個特殊的數」。可見，每一位學生都有他獨特的了解，這時教師就起了扶一把的作用：「正數比0大，0比0大嗎？所以0不是正數。負數比0小，0比0小嗎？所以0也不是負數。」下結論：負數<0<正數，0既不是正數也不是負數。到此，學生對負數才有了比較全面的理解。
四、教師及時「評價」 學生活躍思維
《數學課程標准》指出：在數學活動中，教師與學生是人格平等的主體，教學是師生見進行平等對話的過程。在課堂中，教師要利用自己和學生平等的對話進行引導。趙老師的這節課幾乎沒有出現「對」「好的」「是的」或者是「錯的」「你再想一想」這樣簡單性的評價。
「僅僅用我們學過的數還能表示相反的數嗎？」沒有讓學生喪失積極性，而是更加積極的探索。
「你用的符號跟數學家想的一模一樣！」在課堂上獲得老師這樣一句評價，那個學生會多得意啊！他肯定會信心百倍的繼續學習。其他同學聽了也會聯想到，我們只要開動腦筋也能成為數學家。
「謝謝你提出明確的意見！」給課堂上敢於提出自己的意見的同學大大的鼓勵，這樣的課堂才有生命活力。
類似這樣的評價還有許多，這樣的課堂評價不僅有即時效應，更有它的長期效應，讓學生在教師的評價後體驗成功的喜悅，獲得進一步發展的能量。
綜上所述：通過這解課的學習，在知識和技能方面學生認識了負數，並且用負數表示生活中意義相反的數，在數學思考方面，學生能對現實生活中的有關數字信息作出合理的解釋，會用負數解決現實世界中的簡單問題。在解決問題方面，學生能從現實生活中發現數學問題。在情感與態度方面，學生能體驗負數與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以藉助負數來解決。在老師的鼓勵和引導下，相信自己在學習中可以取得不斷的進步，在了解負數的過程中，增強了民族自豪感。
優秀的足球運動員有強烈的「進球意識」，學藝術要從小培養「藝術細胞」，那麼學數學呢？從這節課讓我們體會到學數學為了更好的生活。

❷ 幼兒園中班數字寶寶公開課怎麼上

中班數學《數學寶寶》活動教案

活動目標：1、會從不同方向辨別數字，培養幼兒的觀察力和思維力。

2、感受數字的豐富變化，增強幼兒參與活動的自信心。

3、對自己生活中與數字有關的事物和現象有好奇心和探究願望。

活動准備：聖誕樹數字圖一副、數字卡片若干、兒歌「鈴兒響叮當」、禮物盒十個、數字示範圖一張。

活動重難點：會從不同方向辨別數字，培養幼兒的觀察力和思維力。

活動過程：

一、1、 拍手組織幼兒坐好。（師：請你跟我拍拍手。幼：我就更你拍拍手。）

2、二、 展開：

1、出示數字圖片鞏固認識數字0—9。

a、出示聖誕樹請幼兒觀察激發幼兒興趣。（老師給大家帶來了一棵聖誕樹，還把它打扮得非常漂亮漂亮，老師現在來請它出來給寶貝們看看，寶貝們你看到了什麼？）

b、請幼兒觀察並請個別幼兒來說說聖誕樹上都有那些數字。（寶貝們老師還用彩燈來把它裝扮好了，現在老師來點亮一竄彩燈你們看他變成了我們的數字寶寶，那接下那的彩燈要來寶貝們來猜一猜剩下的彩燈點亮後會變成什麼數字寶寶？）

2、熟悉數字：裝扮聖誕樹。

a、說說看看：禮物上有什麼?（寶寶們看老師還准備了漂亮的禮物盒你們看每個禮物盒上還貼上了數字寶寶，我們一起來念一念都有那些數字寶寶。）

b、動手操作：裝扮聖誕樹。（寶寶們現在我們一起來打扮我們的聖誕樹，現在請寶貝們來送上禮物盒好嗎？）

3、游戲：點亮彩虹燈。

a、教師引導幼兒觀察：數字寶寶變出來。（寶貝們老師這里還有很多數字寶寶組成的彩燈，你們來看看你發現了那些數字寶寶？）

b、實際操作：我來點亮彩燈。（幼兒自己連線，老師在旁指導，幼兒。）

c、自由交流討論：我找到的數字。（現在寶貝們可以大家一起和旁邊的同學和老師來說說自己找到的數字寶寶。）

d、實際操作：我來幫助你。（寶貝們老師的彩燈還沒有點亮，現在老師要請你們來幫助老師來點亮老師的彩燈了。）

❸ 大班《數字在哪裡》教案

幼兒園大班教案：神奇的數字

教師：屈老師

【活動目標】
引導幼兒發現數字在生活中的運用，了解數字與人們生活的關系，萌發對數字的興趣。

【活動准備】
1.教具；0-9數卡兩套，有數字的物品若干，數字信息若干條。教學掛圖一張。
2.學具;幼兒人手三套0-9的數卡。

【活動過程】
一、游戲「請出數字娃娃』
數字娃娃來做客，聽，來的是幾----?
1、「我比3多1是幾？』請幼兒回答，並出示響應的數字「4」。
2、教師拍手6下，聽我拍了幾下手？出示數字「6』。
3、3和5和起來是幾?出示數字「8」。
4、7可以分成4和幾？出示數字「3』。
5、1個娃娃、1個蘋果、一朵花都可以用數字機來表示？出示數字1』。
6、我像鴨子，是幾？出示數字2」。
7、我排在6的後面，8的前面，猜猜我是幾？出示數字7。
8、我比8多1，比10少1，猜猜我是幾？出示數字9。
9、2加3等於幾？出示數字5。
10、1減1等於幾？出示數字0。
教師按0-9的數序排列數字，請幼兒集體人讀數字。
二、聯想」生活中哪裡有數字?」
1、你見過這些數字嗎？我們周圍的生活里，也有許許多多的數字，想一想你在什麼地方看到果樹子？並說一說他們表示什麼意思？
2、幼兒自由回答，教師隨時引導歸納數字表示的意思。
三、感知數字在生活中的應用。
1、表示多少
（1)說一說我們幼兒園有幾個班？我們班有幾個老師？（告訴幼兒數字可以表示個數的多少）
（2)認讀尺子上的數字。（數字可以表示長度的長短）
（3)看溫度計的刻度，說說今天的溫度？（數字可以表示溫度的高低）
（4)看電子秤上的讀數活出物體的重量。（數字可以表示重量的多少）
（5)認讀人民幣上的面值，物品價格牌上的價格。（數字可以表示金額的多少）
2、表示次序
（1）說一說我們是大幾班的小朋友?請從前面數第三個小朋友站起來。（數字可以表示排列的次序）
（2）找出表示當天日期的日歷，說一說今天是*年*月*日，星期幾？（數字可以表示時間的順序）
（3）認讀郵政編碼、書頁碼等。（數字可以表示號碼的順序）
（4）人獨物品上的特殊數字。（數字還可以物體的型號）
（5）看譜學唱1234567。（簡譜中的唱名有的是同數字元號一樣的。）
四、討論「假如沒有數字，生活會變得怎樣？」
引發幼兒自由討論。（生活就們有了秩序，變得一團糟。）
五、操作「按指令擺數字」
1、請找出表示自己年齡的數資、表示自己學號的數字。
2、請擺出今天的日期。
3、請擺出火警的報警號碼。
4、請擺出自家的電話號碼。
【活動延伸】
剛才小朋友都發現了撲克牌上的有數字，這些數字機可以表示多少(大小）又可以表示次序。那麼，怎麼玩他表示多少，怎麼玩它又表示次序呢？請小朋友們去玩玩看，下一次我們再來討論。（來源：屈老師教案網）

❹ 數字媒體藝術的課程有哪些

電視畫面編輯、視聽語言、電視藝術美學、西方新媒體藝術（外教授課）、造型藝術基礎、雕塑與三維造型、三維動畫、數字影視特技、數字影視合成技術、電視頻道與欄目包裝、數字影視作品創作等。

❺ 潭州課堂怎麼樣

一個學習的軟體，挺好的，如果能夠有多開放一些基礎的視頻，免費學習就可以了，雖然他們也有免費的公開課和VIP課程

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❽ 數字媒體藝術設計的課程設置

第一年國際預科英語基礎詞彙解析、英語語法要點與分析、英語精讀與泛讀、學術寫作、英語口語交流技巧、視聽說、高等數學、專業英語詞彙、語法分析與精通、高級英語精讀、泛讀、學術寫作、專業雅思聽力、專業雅思口語培訓及模、英國文化與大學，英國數字媒體與藝術設計發展簡介、數字媒體概論、藝術設計理論與實踐第二、三年國內雙語教學、英國大學專業課程7個核心單元（Seven core units） 藝術和設計中的計算機應用、設計史參考、職業研究、思想的產生、批判性學習、 不同的設計思想、繪圖技術和步驟3個必修單元（all three units must be taken Unit level） 多媒體設計和製作、多媒體網頁製作、動畫技術從以下特別單元中挑選（6個單元Select nine specialist units from the following list）設計方法、設計原則、製作、營銷及廣告媒體、廣告大戰、廣告藝術趨勢、廣告草圖、發展個人風格、參考書目及資源、用圖像交流、印刷技術、高級印刷技術、印刷思想、人工分析掃描文字系統應用探究、圖像處理應用、編輯設計、共同特性、可視通信、文化的闡釋、在數字環境中工作、商業實踐、設計製作過程管理。

❾ 數字媒體藝術包括哪些課程

數字媒體藝術開設課程

業務培養目標：數字媒體藝術專業培養能滿足信息時代社會發展需要，具有良好的技術技能和美學修養，熟練地掌握數字媒體藝術設計和製作的相關軟體技術，熟悉數字媒體藝術設計和創作的一般規律，具有較強的藝術鑒賞能力，將信息技術與文化藝術相結合的復合型人才。

業務培養要求：數字媒體藝術專業學生主要學習掌握數字媒體藝術設計、新媒體技術的基本理論和知識、方法，具有獨立進行數字媒體藝術設計應用實踐的能力。

主幹學科：數理、英語、計算機。

主要課程：數字信號處理、微機原理與介面技術、計算機網路、數字圖像處理、網頁設計、多媒體信息處理與傳輸、流媒體技術、動畫原理與網路游戲設計、影視技術基礎、攝影與攝像、視頻特技與非線性編輯、虛擬現實、影視藝術導論、藝術設計概論、設計美學、畫面構圖、數字媒體新技術與藝術欣賞等。

主要實踐性教學環節：安排有多媒體網頁設計、攝影與攝像、Flash動畫設計、數字音視頻製作、數字媒體網路傳輸等多個實踐環節，它們與畢業設計一起構成完整的實踐教學環節。

修業年限：四年

授予學位：工學學士

數字媒體藝術城市分布

城市排名 城市名稱
1 北京
2 上海
3 深圳
4 廣州
5 杭州
6 武漢
7 天津
8 成都
9 青島
10 南京
數字媒體藝術推薦學校

院校排名 院校名稱
1 吉林藝術學院
2 天津師范大學
3 重慶工程學院
4 魯迅美術學院
5 上海大學
6 中國傳媒大學
7 中央美術學院
8 南京信息工程大學
9 重慶郵電大學
10 四川師范大學
11 山西工商學院
12 金陵科技學院
13 北京聯合大學
14 長沙理工大學
15 首都師范大學
16 天津美術學院
17 北京工商大學
18 北京師范大學
19 武漢紡織大學
20 湖南工業大學
數字媒體藝術相近專業

藝術設計學 視覺傳達設計 環境設計 產品設計 服裝與服飾設計 公共藝術
工藝美術 設計學類 藝術與科技
數字媒體藝術對口職業

CAD輔助土建制圖員 平面設計師
以上數字媒體藝術專業主要學什麼? 數字媒體藝術課程主要學什麼由有途網收集整理，更多關於專業介紹請查看有途網大學專業頻道。

❿ 大班《數字在哪裡》教案

幼兒園教案:數字在哪裡
教師：屈老師
活動目標：
1、能根據數字的特殊結構，進行描印、想像添畫出新的形象，並用豐富的線條進行裝飾。
2、能大膽地用完整的語言來描述畫面內容。
3、積極參與美術創作活動，體驗創作帶來的快樂。
活動准備：
1、教具：大數字一套，范畫1張；
2、學具：每組若干份大小不同的0——9卡紙剪下的數字，每人一張鉛畫紙，1支勾線筆。
活動過程：
一、導入活動，激發興趣
1、昨天，數字王國的國王請我去做客，我到了那裡，看到了好多奇怪有趣的事物，我請你們也來看一看，它們有什麼特別的地方？他們的身體是什麼變的？
2、出示範畫，請幼兒逐一找出畫中的數字，並用連貫的語言說出「我看到什麼數字變成什麼？」。
3、原來，這些有趣的事物都是數字寶寶變的魔術。
4、數字寶寶還請來了好多線條娃娃，把自己打扮得這么漂亮，我們來看看，數字寶寶身上都有哪些線條娃娃？（有粗有細；有橫線、豎線、鋸齒線、點、波浪線、螺旋線……）
二、幼兒大膽地想像，教師示範講解
1、如果請你們當魔術師，你會選擇用什麼數字來變什麼？
2、請多位幼兒充分發揮想像，並用完整地語言說出「我要用什麼數字，來變什麼。」
3、小朋友的想像力真豐富，那也讓我來跟它變變魔術吧。
4、師用數字「5」（或根據幼兒想像，取其一）來進行示範：
（1）數字寶寶不僅可以正著變、反著變，還能躺著變魔術呢，首先我要緊緊地按住數字寶寶，不能移動，再用勾線筆沿著數字寶寶的輪廓輕輕地描印；
（2）等把數字的形狀完整地描下來之後，就可以發揮想像變魔術了；我把數字「5」變成了一隻蝸牛。
（3）變好之後，請線條娃娃來把蝸牛裝飾得更漂亮。最後，再把所有的作畫工具，放回原來的位置。
5、復習作畫順序，加深印象：
老師剛剛是怎麼變魔術的？（先按住數字，再描出數字的形狀，然後變魔術，再用線條來裝飾，最後把所有的東西放回原位。）
三、幼兒操作，教師巡迴
1、接下來我就要請小朋友來變魔術了，不過，在變魔術的時候要注意：
（1）首先，在描印數字時，要緊緊地按住數字，把數字的形狀描出來。然後，再來變魔術，要跟別人變得不一樣。
（2）變好後，用線條娃娃來裝飾數字寶寶，把它打扮得更漂亮。
（3）聽到老師拍手的聲音，就把所有的工具放回籃子，然後拿著自己的作品坐到這里來。
2、大家找個空的位置開始變魔術吧。
3、幼兒作畫，教師巡迴指導，傾聽幼兒講述。
（鼓勵能力強的幼兒多選幾個數字或變換數學方向進行組合、想像、添畫。）
4、鼓勵已經畫完的幼兒，請客人老師猜猜我用數字變出了什麼？
四、評價，結束
1、引導幼兒大膽完整地講述自己的畫面內容。
2、我們到外面去給別的小朋友看看，你用數字變出了些什麼吧。（來源：屈老師教案網）