藝術無論在哪裡都不缺少鼓掌

㈠ 為什麼電影放映結束後很少出現鼓掌的現象

這也是一種正常現象，如果要是真正的演員在你面前表演出來的一些東西讓你覺得非常驚喜，大家肯定會鼓掌，但是電影這種東西放羊後，你部長之後，你只能讓共同觀賞的人看到，並不能真正的讓表演這部電影的藝人，這些藝術家們看到，所以，所以，鼓不鼓掌這件事情就顯得沒有那麼重要了

㈡ 為什麼聽交響曲時樂章之間不能鼓掌

聽交響樂是不能亂鼓掌、亂喝彩。據說幾百年前的西方藝術家表演交響樂時，樂章間觀眾是可以鼓掌的，碰到掌聲、喝彩聲太熱烈時，指揮還會把剛演奏過的樂章即興重復一遍以饗聽眾。然而幾百年綿延下來，如今的習俗已大為改變，樂章間不鼓掌已成為一種約定俗成的禮節，樂章間保持寧靜既可以保證一部宏大作品的整體性，又能夠保證我們欣賞思緒的連續。所以，不管前面的樂章多麼精彩動人，我們只能把全部由衷的感謝激情留待曲終時再釋放出來。

如果你對演奏的作品不甚了解，要想知道何時曲終、何時該鼓掌，有一個簡單的判斷方法：演出前用點時間熟悉節目單、了解作品的樂章數目，演出時用心數樂章，一般樂章之間台上的指揮、演奏家們都有簡單的休整動作，台下的聽眾也有些調整身姿、放肆咳嗽等舉動，全部樂章演奏結束後，指揮一般都會轉過身來鞠躬謝幕，此時你就可以縱情鼓掌、喝彩來表示對藝術家們的感謝。前面之所以讓你用心數樂章，目的就是為了避免你盲目跟從一些不相乾的人在樂章間亂鼓掌、亂起鬨、亂上添亂。

㈢ 贊美藝術的精彩句子

贊美藝術的句子

1、藝術是生命的源泉;藝術是飛射出去的彗星;藝術是人類偉大的靈魂!只有藝術共同生活，生活才會變得多姿多彩!

2、藝術不應當成為幻想，應當是真理!真理!我們要睜大眼睛;從所有的毛孔中間吸取生命的強烈的氣息。人生活在藝術氣圍中，便會學得聰明，人也會變得快樂起來。

3、音樂是一位好老師。它會將你的心靈從喧囂和冗雜之中帶出，帶到一片靜土，使你那煩躁的心平靜下來。音樂是你開心時的朋友，音樂也是你失意時的夥伴。

4、我愛音樂，我愛電子琴，我愛這能陶冶性情的琴聲。我願美妙的音樂充滿我的未來，愉悅人們的心田。我要繼續努力學習各科文化知識繼續練習提高我的琴藝，讓我的家人、朋友享受我優美的琴聲。

5、往往一些小細節不被我們重視，其實說白了，這些都是藝術。不過不是知名畫家手中的藝術，不是著名歌唱家唱出來的藝術，也不是設計師腦袋中的藝術。這種藝術是專屬於生活的，是普通人的藝術。正是這樣的藝術，才讓我們的生活繽紛多彩，充滿快樂和平實。

6、音樂，是一種藝術。我認為它是所有藝術中最絢麗的，因為她可以觸動我們的靈魂。當高漲的情緒得不到宣洩的時候，聽聽音樂，一切煩惱就都煙消雲散了，而生活又變得美妙起來。

7、我從夢境中走出來，一幅畫給我帶來了無限的遐想，這幅畫真是美啊!我只有兩個字——想、美。只有想才會產生美。只有美才會產生想。讓我們共同走進藝術的殿堂，共同去享受秋天的藝術吧!

8、是啊，這些有血有肉的形象，就是生活中的藝術，我們也許只是缺少一雙發現的眼睛罷了。仔細觀察，說不定我們自己身邊，也有這樣一位深藏不露的「俗世奇人」呢!

9、品味是一種過程，是一種探索;是一種提升，是一種享受。它需要不斷學習，不斷認識;需要不斷接受，不斷消化。它需要不斷探索，不斷追求;需要不斷提高，不斷升華。如此，才能使品味藝術成為一種藝術品味，變成一種高雅藝術;才能使藝術品味變為一種高尚活動，形成一種崇高境界

㈣ 藝術對人的作用

藝術教育的獨特性和重要性

藝術教育主要包括美術、音樂、舞蹈、戲劇等學科的教學工作，其目的是充分開發學生的潛能，培養學生創新思維的能力，促進學生的個性的發展和人格心智的完善。藝術教育的獨特性在於：從藝術中學生可以得到有關我們自身和世界的知識、信仰和價值，這些知識、觀點、體驗和意義是任何其他學科不能提供和代替的①。在藝術教育的實踐活動中，我們通過訓練用眼、耳或肢體去感受和觀察事物，使學生對事物的感知力得到拓展和發掘，並獲得豐富的情感體驗。縱觀古今中外，我們發現，只要有人類的地方就有藝術。文明與藝術同時產生，不管在哪個文明和哪種文化中，藝術都是人們生活中不可缺少的部分。藝術滋潤著我們的心靈，豐富著我們的經驗。沒有藝術，我們的生活就缺少色彩和光澤，藝術總為我們提供一個多姿多彩，令人心馳神往的世界。從孔子聽韶國音樂，3個月不知肉味的故事，到南朝畫家張僧繇畫龍點睛，破壁飛騰的傳說，都可以深刻地感受到藝術所具有的神奇魅力。從西班牙阿爾塔米拉洞穴中琳琅滿目的原始壁畫到青海孫家寨出土的新石器時代生氣勃勃的舞蹈紋彩陶盆；從扣人心弦，動人心魄的《命運交響曲》到表達人類良知與和平願望的《格爾尼卡》……這些形形色色，豐富多彩的藝術，始終表現著人類的感覺、情感和經驗世界。由此可見，藝術常常是時代精神的敏銳導體，文明變遷的內在動力②。它直接關繫到我們教育的下一代是否能健康成長，適應未來社會發展需要的問題，所謂健康成長，就是人格心智的全面發展，即：道德——意志行為（求善）、知識——智慧本領（求真）、體魄——身心健康（求強）、情感——關系態度（求美）等方面的合諧統一③。其中，道德和情感智力因素，不僅是個體行為的內在驅動力，而且也是社會行為的推動力，更是一種巨大的原動力。人們在追求自由、幸福和真理的過程中，不怕艱難險阻、百折不撓，就是因為有這種情感的動力。而藝術教育在道德和情感智力因素中，起到極大的決定作用。因此，藝術教育是學校素質教育中必不可少的組成部分，它對實施素質教育起著重要的作用。

二、藝術教育在素質教育中的作用

（一）藝術教育具有陶冶情操，培養學生良好的思想品質的作用。

優秀的藝術作品所反映的事物，通常是經過作者的藝術加工，使生活的原形更加生動、典型化，從而更真實地反映了事物的本質。這些優秀的藝術作品可以陶冶人的情操和靈魂。如：女畫家周思聰的中國畫《人民和總理》，表現了敬愛的周恩來總理赴地震災區看望人民群眾的感人場面，歌頌了總理愛人民、人民愛總理的真實情景；中國油畫家羅中立的《父親》表現了典型的中國農村勤勞、朴實、善良的農民父親形象；著名畫家徐悲鴻的《奔馬》反映了不屈不撓、奔騰昂揚的民族氣節；西班牙立體派畫家畢加索的《格爾尼卡》揭露了侵略戰爭的罪惡和醜行，這些作品深刻揭示了社會的本質，給人們提供了美與丑、善與惡的標准，從而引起人們心靈的共鳴，使人們提高了思想認識，受到深刻的思想教育。波蘭鋼琴大師肖邦的愛國樂章之所以讓侵略者膽顫心驚，也正是藝術這一不可抗拒的力量有著震撼心靈的作用，它催人奮進、使人向善，推動著人類社會的文明發展。

（二）藝術教育具有增強審美意識，使學生身心得到健康發展的作用。

通過優秀的藝術作品鑒賞，如：欣賞璀璨、輝煌的中國瓷器和絲綢織錦藝術，往往使人贊嘆不已、盪氣回腸，憑添無限的民族自豪之情和振奮之志，激發學生對祖國優秀傳統文化的熱愛，以及審美的追求和創作熱情。每當我們聆聽歡快、悅耳、充滿生機的樂曲《藍色的多瑙河》，還是放聲歌唱一曲盡情的心聲，或是觀看、參與盛裝的節日舞蹈，在對這些美好事物的親身感受中，可以增強學生的審美意識和生活情趣，不但激發了學生對文藝活動的愛好和興趣，還提高了學生的心理素質以及心理適應能力、應變能力。尤其是舞蹈和藝術體操等表演活動，可以鍛煉和加強學生身體健美的諧調性，從而使學生身心得到健康發展，造就樂觀豁達的性格，使他們更加熱愛生活。

（三）藝術教育具有啟迪智慧，提高和發展創新思維的作用。

藝術教育實踐中，使學生懂得敏銳的用眼去觀察事物，用耳去感受事物，用心體會事物的能力，它是由形象思維的訓練上升到邏輯思維的過程。孔子最愛觀賞壯麗的江河和雄偉的高山。每到名山大川，必留連忘返。有一次弟子問他：「老師，你為什麼總愛在大江大河前一動不動地站立半天，而毫不勞累，好象總也看不夠，我們怎麼看一會兒就覺得沒有什麼可看的了呢？」孔子回答說：「對於我來說，這大江大河是最受看的東西，你看這滔滔江水日夜奔騰，每時每刻都在變換著自己的神態和面容，此時之水已經不是彼時之水，從這水中我看到了變動不居的「道」。這水以自己的軀體滋養兩岸的植物、牲畜和人類，自己總在付出，卻從不要求任何回報，所以最有德；這水雖然不時遭遇險惡的高山和深谷，卻從不畏懼，總是一路高歌，勇敢面對，所以最勇敢；這水，每當填滿深谷和淺坑，就變得像一面平平的鏡子，所以最公平；這水，縱然千迴百折，卻始終指向東方，從不三心二意，所以最忠實；這水，總避高就低，遇到障礙便繞行，所以最智慧。正是由於以上理由，所以君子每見大水，必留連忘返」 。可見，藝術和藝術教育的作用，就是把每個人的眼睛和耳朵的潛能喚醒、點燃、開發、發展。就像孔子那樣，從一種景色中看到更多的東西和意味，也就是敏銳的觀察力和豐富的想像力，使我們的認識能力、理解能力和創造能力等綜合能力得到進一步提高，從而，起到啟迪智慧，提高和發展創新思維的作用。平時經常有人說：「給我一雙慧眼吧！為什麼你看到了，我怎麼沒看到？你想到了，我怎麼沒想到呢？」其實：這就是觀察能力和感知能力是否上升到透過現象看本質，透過現在看將來的問題，感性上升到理性的智慧發展是否具有創新思維的問題。學生在感受藝術美的時候，得到美的啟迪和享受。從而激發學生創造美，開拓新事物的美好願望。無論是美術、音樂還是舞蹈、戲劇等藝術，都是通過具體可感的藝術形象來再現社會生活的現實圖景。這種認識是富於理想和創造激情的，可以更容易記憶到人的腦海中去，而且會顯的更加深入和持久。這種激情和創造力，可以促進學生智力的全面發展。

（四）藝術教育具有發展學生個性和培養學生合作意識的作用。

個性是社會組織中豐富性和多樣性的基礎，同時也是個人價值實現的基礎，藝術課程是最尊重和保護人的個性的課程之一。現代教育的最基本理念就是：「教育要面向全體學生，以學生的發展為本」。作為基礎教育的藝術課程正是本著這一精神，具有典型的人文性，它關注的並非單純是有關藝術知識極其技能的精湛，更重要的是極力追求一種對人類生存意義和價值的終極關懷精神，經常表現出以人為對象、以人為中心，對人無限關愛的思想傾向，追求獨特的思路、純真的情感、心動神馳的體驗、脫俗的品位、廣闊的胸懷和伸張正義的勇氣。眾所周知，任何真正的藝術創造和表現，都具有強烈的個性和與眾不同的特徵，而越是具有突出、清晰的個性特徵，就越能促進人的發展。因此，藝術課程在教學方面，充分考慮到學生的個性化學習，教師盡可能的為學生創造寬松的藝術學習氛圍，展現個性的民主。孩子們在藝術課上可以根據自己的喜好、特長，選用不同的材料、方式，通過各種途徑進行富有個性的藝術活動。比如：在美術創作課上，學生可以用不同的畫筆、顏料或橡皮泥、樹葉、木頭、羽毛等各種材料製作美術作品，自由地表達他們對周圍世界的感受和獨特理解。 正是在這種尊重個性的藝術學習氣氛中，孩子的創造潛能得到極大開發，學生們的個性價值得到充分展現。但藝術課程並不只是單純注重激發學生個性的發展，而且還強調學生間的合作。比如：在音樂和歌舞表演等藝術活動中就要求學生具有強烈的合作意識。否則，就不能充分發揮群體的創造智慧，感受集體力量的激情和震撼。在這些藝術活動中，教師應當讓學生懂得，合作就象一首美妙的樂曲中每一個音符都相互關連、密不可分，只有音符間密切合作，才能奏出完美的樂曲。社會生活中，故然需要體現個人價值的意義，但社會團體的進步和發展更多的是建立在團結協作的基礎上，也就是說，我們培養的人才，既是要有個性的，同時還應該是具備合作意識、團結協作精神的綜合性人才，這也是現代人必備的行為素質。

綜上所述，藝術教育對素質教育具有重要的作用，作為學校藝術教育工作者，應與時俱進，不斷拓寬專業知識，努力提高自身的綜合素質，深刻領會新課程的教育理念，認真鑽研現代教學方法，切實有效地開展學校藝術教育。同時，也希望全社會都能更加重視和關心藝術教育，從而加快實現推進素質教育的步伐，提高全民族的綜合素質。

㈤ 訪寫！鼓掌是一種鼓勵，鼓勵自己發揮更大的潛能；鼓掌是一種鞭策，鞭策自己繼續前進，永不懈怠。

鼓掌是一種獎賞，獎賞自己獲得了榮譽。

㈥ 誰能給總結下鼓掌的禮儀

一、在聽音樂會、觀話劇時中途不要隨意鼓掌

在欣賞音樂會與話劇等現場表演的過程中，不鼓掌已經成為一種約定俗成的禮節。全部表演結束後，指揮與演員一般都會轉過身來鞠躬謝幕，此時就可以縱情鼓掌、喝彩來表示對藝術家們的感謝。

二、鼓掌要協調一致

不可稀稀拉拉，斷斷續續，這種情況給人一種冷淡、不歡迎、不在乎的消極含義。一般來說，掌聲越熱烈，表達的積極含義越明顯。掌聲越稀疏，表達的負面含義越明顯。

三、鼓掌的手勢禮儀

兩手一高一低，因為雙手完全對准難以發出清脆的聲音。完全對合的鼓掌動作會像小朋友，略微幼稚。左右手適當放鬆呈彎曲況，彎曲的雙手才能發出較大的聲音，過於僵直的手發出的聲音較小，且沉悶有餘清脆不足。

四、鼓掌時的身體語言

除了手部的姿勢，還有一點需要注意的就是掌聲送給誰，身體就要朝向誰，眼睛要看著對方。常見的情況是很多人在鼓掌時，身子不朝向對方，眼睛也不看著對方，這是不規范的。

五、不要對他人"鼓倒掌"

即不要以掌聲諷刺、嘲弄別人。也不要在鼓掌時伴以吼叫、吹口哨、跺腳、起鬨，這些做法會破壞鼓掌的本來之意義。

㈦ 鼓掌的鼓掌的寓意

人們常將鼓掌只與歡迎相聯系，實際上鼓掌的意思多呢。這里列出常見的幾種意思。當某一演員第一次登場演出時。常心情異常緊張，這時場下觀眾一片雷鳴般的掌聲，頓時，演員信心百倍，表演超水平發揮。這樣，演員和觀眾都同時最大限度地體會的了藝術的魅力。這里的鼓掌除了有歡迎的一面外，恐怕更多的是鼓勵 。當演員演出成功退場時，觀眾又是一片雷鳴般掌聲，這掌聲裡面有對演出成功的祝賀，有對演員努力工作的感謝，有對演員退場的歡送。更有對演員以後的表演藝術更上一層樓的希翼。觀眾與演員通過演員的台上表演，得到藝術上的溝通，同時，通過台下的掌聲得到了感情上的溝通。我不知道如何定義生產者和消費者，如果牽強附會地把演員當成生產者，觀眾看成消費者，那就很難定義誰是上帝誰是顧客。因為都是上帝，都是顧客。
人際關際更如此！人與人之間互有需要，沒有絕對的貢獻者，沒有絕對的索取者。如果一個人能保持他（她）向別人的貢獻與得到的索取相平衡，那麼，世界的一切將會盡善盡美，人與人之間沒有欺騙沒有沖突，沒有廝殺，當然更不用擔心人類自己毀滅自己也沒有人們崇拜上帝，嚮往天堂,反而是上帝崇拜廣大的芸芸眾生，嚮往人間。這是烏托邦式的夢想，是人類進程的一理想狀態。在現實的生活中常看到人們利用金錢，權利和暴力來解決貢獻與索取這一不平衡問題。實際上，「解決」一詞是誤用，也許「遮掩」 更好。天平不平衡到了極點，左右盤都會翻覆，人類內部不平衡到了極點就會導致人類自身的滅亡。幸好，鼓掌還有鍾情者，還有更多的人樂於去貢獻樂於去彌補這些不平衡。
從鼓掌的對象看，可分為為他人鼓掌和為自己鼓掌。前面讀到的基本是為他人鼓掌一類，不知誰沒有過「請注意，在為別人喝彩的同時要學會為自己喝彩」這里，稍做改動，改為「在為別人鼓掌的同時要學會為自己鼓掌」。擅長於交際的演員在觀眾向他（她）鼓掌的同時，他（她）也隨之鼓掌。這掌聲是對自己的鼓勵。也是對觀眾的答謝。我們敬愛的周總理周恩來，常在人民向他鼓掌以示歡迎和慶賀時，他也向他的人民報以熱烈的掌聲，為人民對他的成績的肯定而鼓掌。偉大的政治家就是這樣，用掌聲來鞭策自己，化群眾的敬仰，群眾的熱情為動力，繼續為人民謀福利。
以上關於鼓掌，讀得太多了。鼓掌的場面是壯觀的，是熱烈的和誠摯的。人們不用華美的詞句去漚歌它，它自然會光芒四射。親愛的朋友們請多多為他人鼓掌，同時也為自己鼓掌吧！有人說：沒有陽光的日子是可怕的。我認為，沒有掌聲是日子同樣是可怕的。朋友們，大家一起來鼓掌吧！
標准動作
面帶微笑，抬起兩臂，抬起左手手掌到胸部，以右手除拇指外的其他四指輕拍左手中部。節奏平穩、頻率一致。

㈧ 被演出內容打動,隨時都應該報以掌聲對嗎

對的。發自內心感動就該用實際行動表現出來。也是對演出者的尊重。
不過有些藝術，不一定每個人都能看得動。在不該鼓掌的地方鼓掌，可能會讓別人覺得外行。而且演出者想要的是真正懂得自己的真粉。

㈨ 修改病句並說明理由：這幾天，朝鮮藝術家們在北京參觀、訪問、演出，無論走到哪裡，哪裡就響起熱烈的掌聲

「無論」後面常用「也、都、總、還」來呼應，不能同「就」搭配，可刪去「無論」。

㈩ 為什麼人在演出結束後為表示尊敬而鼓掌鼓掌是從古代傳下來的嗎

鼓掌一詞的來歷，還真不好考證。我曾懷疑它是一時時髦的外來詞，像沙發檸檬一樣，有著漂洋過海，將西方文明帶到東方來的獨特背景。待我學了「鼓掌」一詞的英文單詞時，我發現了我這一推測的謬論絕倫，英語中鼓掌是一像聲詞，似鼓掌時兩手的拍擊聲，而鼓掌在漢語中的讀音根本就於其英語發音沒有任何瓜葛。後來待英語老師講了手勢之後，我才恍然大誤，不管在英語中，還是在漢語中，鼓掌是一手勢都常用來表示歡迎，從這一層意思上，考證鼓掌的來歷，是西方傳入中國還是從中國傳入西方，還是中國和西方同時發明了鼓掌，都不得而知，還是發揮我們的想像力吧。

元朝時期，西方一名叫馬可波羅的傳教士，帶著對文明古國的仰慕年，帶著向中國人民學習的心情來到了中國，當他見到創造輝煌文明的中國人民時，他以西方的傳統方式擁抱，接吻來向中國人民表達他對中國人民的崇敬時當時時興磕頭，作揖的中國老百姓慌了手腳，不只誰個集中生智兩手掌互相（當然不是拳腳相加了，否者有是一則侵犯人權的外交事件）對老馬的放肆表示憤慨。老馬也真是識途，聰明極了（也許沒有基本功扎實更好）他入鄉隨俗也跟著鼓掌起來了，戲劇性的是雙方誤解成了和解，化誤解為友誼。有這良好的開端，老馬譜寫了他在中國的十五年輝煌歷程，為中國和西方的交流作出了貢獻。後來老馬將鼓掌當作中國的特產帶回西方去見他父老鄉親。這樣鼓掌這一方式在中西放都傳開了，至今成為一固定禮節。

說實在的，這一通胡思亂猜也不能說是從中國傳西方吧。如果當時有申請專利一法，老馬居功第一。他不誤解，有今天的鼓掌才怪呢？推之西方傳入中國那能是更荒謬了，最後只好稱之為中國人民和西方人民為了友誼和理解共同的結晶了。知道這一層的意思就足夠了。至於鼓掌哪年哪月哪日於何時誕生，我看並無多少要知道的必要難道還有人想為它的誕辰周年,花費巨資舉行一次盛會嗎？完全沒必要，記住了鼓掌的意義就是最好的紀念方式。考證結果：鼓掌是東西方友誼。理解的產物，鼓掌是一種有聲，無詞的表白!

有了上面的考證，再來考查一下鼓掌的發展形狀。現今的鼓掌繼承了友誼，理解這一傳統意義。其中最突出的表現場合是歡迎場合。既鼓掌歡迎義。有意思的是：有些媚洋者曾主張用西方的擁抱接吻來取代鼓掌。他們說那樣使歡迎場合顯得更動人，更熱烈.姑且不論這些媚洋者是持著中國人對擁抱,接吻的理解方式，還是用洋化了的眼光去審視別人的這一傳統。我們就來設表達歡迎這種感情效率。擁抱接吻沒有鼓掌來得快。鼓掌可以在客人還在很遠處就能進行，而擁抱,接吻則不行。非得主人和客人來的一塊兒才能進行,這多費時間！怎麼能表達得出中國人「有朋自遠方來，不亦樂乎」？的心情呢？有人提出在吸收的基礎上加以改進，主人和客人相見時加速對跑以便節約時間。學了動量定理和動量永恆定律後，恐怕誰也難贊成它的可行性。中國人民才是真正的好客，沒有雕琢，沒有嬌揉的方式最能表達感情。

人們常將鼓掌只與歡迎相聯系，實際上鼓掌的意思多呢。這里列出常見的幾種意思。當某一演員第一次登場演出時。常心情異常緊張，這時場下觀眾一片雷鳴般的掌聲，頓時，演員信心百倍，表演超水平發揮。這樣，演員和觀眾都同時最大限度地體會的了藝術的魅力。這里的鼓掌除了有歡迎的一面外，恐怕更多的是鼓勵。當演員演出成功退場時，觀眾又是一片雷鳴般掌聲，這掌聲裡面有對演出成功的祝賀，有對演員努力工作的感謝，有對演員退場的歡送。更有對演員以後的表演藝術更上一層樓的希翼。觀眾與演員通過演員的台上表演，得到藝術上的溝通，同時，通過台下的掌聲得到了感情上的溝通。我不知道如何定義生產者和消費者，如果牽強附會地把演員當成生產者，觀眾看成消費者，那就很難定義誰是上帝誰是顧客。因為都是上帝，都是顧客。

人際關際更如此！人與人之間互有需要，沒有絕對的貢獻者，沒有絕對的索取者。如果一個人能保持他（她）向別人的貢獻與得到的索取相平衡，那麼，世界的一切將會盡善盡美，人與人之間沒有欺騙沒有沖突，沒有撕殺，當然更不用擔心人類自己毀滅自己也沒有人們崇拜上帝，嚮往天堂,反而是上帝崇拜廣大的芸芸眾生，嚮往人間。這是烏托邦式的夢想，是人類進程的一理想狀態。在現實的生活中常看到人們利用金錢，權利和暴力來解決貢獻與索取這一不平衡問題。實際上，「解決」一詞是誤用，也許「遮掩」 更好。天平不平衡到了極點，左右盤都會翻覆，人類內部不平衡到了極點就會導致人類自身的滅亡。幸好，鼓掌還有鍾情者，還有更多的人樂於去貢獻樂於去彌補這些不平衡。

從鼓掌的對象看，可分為為他人鼓掌和為自己鼓掌。前面讀到的基本是為他人鼓掌一類，不知誰沒有過「請注意，在為別人喝彩的同時要學會為自己喝彩」這里，稍做改動，改為「在為別人鼓掌的同時要學會為自己鼓掌」。擅長於交際的演員在觀眾向他（她）鼓掌的同時，他（她）也隨之鼓掌。這掌聲是對自己的鼓勵。也是對觀眾的答謝。我們敬愛的周總理周恩來，常在人民向他鼓掌以示歡迎和慶賀時，他也向他的人民報以熱烈的掌聲，為人民對他的成績的肯定而鼓掌。偉大的政治家就是這樣，用掌聲來鞭策自己，化群眾的敬仰，群眾的熱情為動力，繼續為人民謀福利。

以上關於鼓掌，讀得太多了。鼓掌的場面是壯觀的，是熱烈的和誠摯的。人們不用華美的詞句去漚歌它，它自然會光芒四射。親愛的朋友們請多多為他人鼓掌，同時也為自己鼓掌吧！有人說：沒有陽光的日子是可怕的。我認為，沒有掌聲是日子同樣是可怕的。朋友們，大家一起來鼓掌吧！