什麼是藝術類的選修

㈠ 大學美術鑒賞選修課學什麼

美術鑒賞課程相關要求。

教學目標



知識與技能：使學生初步了解什麼是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特徵，以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生「審美的眼睛」。

過程與方法：本節課主要採用教師引導學生，學生自主學習與合作學習相結合的方式，使學生充分展現自我，體現自我現有發展水平。

情感、態度與價值觀：使學生認識美術鑒賞對於個人未來人生發展的重要價值和意義。

教學重點在於培養審美的眼睛，使學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞的價值與意義。 教學難點主要是如何結合實例，讓學生初步了解與學習美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞的一般過程或方法。

教學時間：2課時

教學過程

一、導入新課

由法國雕塑家羅丹的一句話「生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛」，引出本節課課題——培養審美的眼睛 美術鑒賞及其意義。

二、學習新知

1、師生共同探究美術鑒賞的概念

⑴從「美術鑒賞」的字面意思進行分析：「美術」：視覺藝術，可視形象，平面空間，以供欣賞；「鑒賞」：「鑒」鑒別、鑒定，「賞」欣賞、觀看。「美術鑒賞」即鑒賞視覺藝術。

⑵規范的概念：運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受，它是一個綜合的審美活動。（美術鑒賞教材中P4，第2、3段）

2、小組合作學習，鑒賞兩幅作品，總結美術鑒賞的一般過程與方法

⑴合作學習時間為10分鍾左右。學習提示：觀看兩幅作品《搗練圖》和《拾穗》（哪種美術？畫的是？他們在做？構圖？色彩??）；對比兩幅作品，體會感受（通過對比，帶給你什麼不一樣的感受？??）。

⑵教師引導學生進行學習成果展示。

⑶總結美術鑒賞的一般過程與方法。在美術鑒賞中，「鑒」是手段、是基礎，「賞」才是目的，「鑒」是為「賞」服務的。

3、看圖說話，歸納出美術作品的分類

⑴出示相關圖片，讓學生分別指出有哪些大的分類：依據其藝術門類劃分為繪畫、雕塑、建築、設計（工藝）、書法（篆刻）、攝影等六大類；按照形式語言分為具象藝術、意象藝術、抽象藝術。

⑵選擇教材中的一些美術作品，讓學生辨別其門類。

4、思考與討論出美術鑒賞的意義

閱讀教材內容，思考與討論美術鑒賞的價值與意義，用自己的語言進行復述，並提煉出其社會、教育和審美功能。

三、課堂小結

關於美術鑒賞及其意義，你們懂了嗎？還有什麼不明白的？嘗試鑒賞你喜歡的美術作品。

板書設計：

培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義

一、美術鑒賞的概念：字面意思，教材中定義

二、美術鑒賞的分門別類：依據藝術門類分為：繪、雕、建、設、書、攝等。形式語言：具象、意象、抽象

三、美術鑒賞的意義：社會、教育、審美功能

第2課

教學目標：

本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上，進一步認識不同類型的美術作品在使用藝術語言上的不同方式，美術作品也由此呈現出千變萬化的形式特徵和審美意韻。

教學重點：美術作品的藝術語言的概念、內容、形態分類。教學難點：美術語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術作品之中的，學生理解會有很大的難度，因此，必須結合具體的美術作品並調動學生既往的美術知識來認識和理解。

教學過程：

一、探究導入課題

教師活動：創設情景，導入探究課題

設置情景：由蘇軾的名句「竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。」說明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號，同時伴隨展示相關圖片，並巧妙的引出美術作品的藝術語言。

然後，提出問題：A、什麼是美術作品的藝術語言？B、在美術作品中美術家是如何進行表達的？

學生活動：A、感受名句及圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題。B、思考老師設置的問題，進入求知准備狀態。

二、投放目標：教師活動：立足學生實際，投放學習目標。

學生活動：了解學習目標，以良好的狀態投入新課的學習。

三、新知探究

（一）什麼是美術作品的藝術語言？

1、美術作品的藝術語言的概念：美術所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言，其特徵就是具體性和形象性。

教師活動：大屏幕展示美術語言的概念

學生活動：一同朗讀

2、美術語言的內容：基本語言元素（點、線、面、色）

語言表現手段：

教師活動：A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現形式不同的繪畫作品。B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式

學生活動：A、欣賞繪畫作品，並用一分鍾的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題，總結出三件作品都運用了點、線、面、色。

根據同學們的回答，師生共同總結出美術語言的內容。

3、美術語言的形態分類：具象藝術、意想藝術和抽象藝術

教師活動：A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現形式不同的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現形式上的差異。

學生活動：A、欣賞作品，並思考老師提出的問題。踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物、環境、道具真實具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個人，但又不是十分的具體准確，只是大筆

概括。《1954》讓人看不出什麼具體的現實形象。

根據學生的回答，師生共同總結出美術語言的'形態分類。

（二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的

1、具象藝術：目的在於真實的再現現實

教師活動：A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，並以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。

B、提出問題：結合工筆畫的繪畫技法，總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術語言的。

學生活動：A、結合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據工筆畫的技法，總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現方式。

教師活動：A、展示達維特的《赫拉斯兄弟宣誓》，指導學生從明暗、空間、透視、構圖等幾個方面了解具象藝術的其他表現方法。B、師生共同總結具象藝術的創作目的。

學生活動：A、分析並總結《赫拉斯兄弟宣誓》的藝術語言表現手段。B、師生共同總結具象藝術的創作目的。

2、意象藝術 ：不以純客觀再現為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界，其中包括藝術家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術家常常採用變形、誇張、重組等語言表現手段。

教師活動：a、展示作品《記憶的永恆》杜尚的《走下樓梯的裸女》德國馬爾克的《藍馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《潑墨仙人圖》b、提出問題：觀察分析以上作品中分別採取了什麼樣的語言表現手段？c、提問

學生活動：a、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分。b、學生討論並回答：變形、誇張、重組、概括、提煉。

老師總結：不以純客觀再現為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界

3、抽象藝術 ：主要是在20世紀才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創作的美術類型。

冷抽象：以幾何塊面構成的作品，我們稱之為「冷抽象」或「理性抽象」

熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創作的作品我們稱之為「熱抽象」

教師活動：a、展示作品荷蘭畫家 蒙德里安的《紅黑黃蘭構成》捷克畫家 庫普卡的《牛頓色盤》b、提出問題：我們從這兩幅作品中分別看到了什麼形象？ 兩幅作品在運用美術語言元素和語言手段上有什麼區別？c、提問：

學生活動：a、鑒賞作品b、討論問題c、回答問題

教師總結：抽象藝術完全排除了現實形象的可辨性，也就是我們什麼形象也辨別不出來。完全訴諸美術語言和手段本身。

四、自我評價練習

教師活動：展示具象、意象和抽象美術作品若干幅讓學生來辨別

學生活動：學生踴躍回答

五、課堂回顧總結：

教師活動：a、這節課，我們學習了什麼是美術作品的藝術語言以及藝術家是如何運用藝術語言的。b、提問：美術作品的基本語言元素是什麼？ 語言表現手段是什麼？ 美術語言的表現形態分為哪3類？

學生活動：學生踴躍復述回答

教師活動：下一節課我們將學習「走進具象藝術」，進一步深入的學習研究具象藝術的有關內容，希望同學們做好預習。

㈡ 抽象藝術學屬於什麼類選修

抽象藝術學屬於藝術類選修課程，屬於美術范疇之類

㈢ 大學藝術的系別都有什麼專業和選修課不是藝考，本科考上大學的，能念藝術系嗎藝考怎麼考

你這問題，最基礎的知識了啊

首先，藝術類專業分為很多種，大致類別為美術，音樂，舞蹈，編導，播音主持，表演，攝影。各個不同專業的考試各不相同，但統稱為藝考。學藝術專業的考生為藝術生。各個不同的類別下面還有不同的分支，例如美術的，專業大致就分為設計和造型（純藝術），設計又分為平面設計，環境藝術設計，室內設計等等，很多類別。造型也有油畫，版畫，壁畫等等。每個專業都需要一定的專業知識和專業基礎，尤其是前三大類，很多需要從小開始積累（但是很多都是為了考大學再去學的），藝術生在通過了專業考試之後再參加文化考試（也就是高考），兩個考試都達到分數線就能進入大學了。

所以說，不是藝術生，本科是不能進藝術系的。
最後，藝考怎麼考這個問題，也需要你指出專業方向，每個專業的考試內容也不同。

太坑爹了，累死我了，全原創，我上大學都沒怎麼親自打過這么多字，求懸賞分啊！！

㈣ 在大學選修課可以是藝術類的嗎

大學的選修課有幾種類型：公共選修課、一般選修課和專業選修課。非藝術專業的學生的公共選修課中包含藝術類的課程，在大學里可以選修藝術類專業。

選修課簡介：

選修課是指高等學校各學科、專業教學計劃中規定的由學生自行安排選習的課程。與「必修課」相對。分限制性選修課與非限制性選修課。

前者指在規定的范圍內選修的課程，如必須在指定的若干組課程中選修一定組數的若干課程，或在若干門指定的課程中選修一定門數的課程；後者指不加限制，由學生自由選讀的課程。

㈤ 新疆大學選修課類別 哪些選修課屬於藝術 哪些屬於文科 哪些屬於理科啊

其實很好分。和唱歌，跳舞，音樂電影有關的都是藝術類。
和電子有關的都是理科類。（向常用工具軟體，flash製作等）
文科的也很明顯啊，應該就可以看出來了。
藝術類你說的英美電影和唱歌都蠻好過的。
理科的就上用電腦上課的，期末做的卷子就行了，很方便。
文科都需要自己上的。

㈥ 請教哥們，哪些屬於藝術類選修課

藝術導論，音樂鑒賞，舞蹈鑒賞，書法鑒賞，美術鑒賞

㈦ 什麼是專業選修課

專業選修課是指與專業相關的一類選修科的統稱。

專業選修課程一般由學校根據該校學生的知識水平能力和興趣確定。如果學校認為部分學生有能力和興趣完成某一專員課程，而該課程又不是所有學生都有該能力或興趣，又不是必需作為所有學生知識成長一部分的課程。

拓展資料：

選修課是指高等學校各學科、專業教學計劃中規定的由學生自行安排選習的課程。與「必修課」相對。分限制性選修課與非限制性選修課。前者指在規定的范圍內選修的課程，如必須在指定的若干組課程中選修一定組數的若干課程，或在若干門指定的課程中選修一定門數的課程；後者指不加限制，由學生自由選讀的課程。

有些選修課是為介紹先進科學技術和最新科學成果；有些選修課是為擴大學生知識面（如中國語言文學專業的學生選修通史，化學專業的學生選修生物學，會計專業的學生選修法學概論等）；還有些選修課是為滿足學生的興趣愛好，發展他們某一方面的才能(如專業的學生選修文學、音樂、繪畫、戲劇等課程)。

選修課可分為限制性選修課與非限制性選修課。限制性選修課也稱指定選修課，指學生須在某一學科門類的領域或一組課程中選修；如有的專業教學計劃規定高年級學生須在某一專門組或選修組中選修若干門課程。國外高等學校往往規定學生須在自然科學和社會科學領域中選修若干學分的課程。在國內，一般高校的大部分學生對於選修課只關心其給分高不高。

非限制性選修課也稱任意選修課，則不受上述規定的限制。為了適應個別差異，因材施教，發揮專長，學生修習的選修課在專業教學計劃中應佔一定比例。但也不應過多，以免影響培養專門人才的基本規格。中等專業學校以及普通中學高中的教學計劃中,在具備條件的情況下也可設置少量選修課。

㈧ 飲食與健康 和茶文化分別是什麼類別的選修課程是藝術類還是 人文類 還是理工類謹慎回答 正確追加20分。

你好！要想明白飲食與健康和茶文化分別是什麼類別的選修課程，首先我們要了解藝術、人文和理工的概念哦！人文就是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規范。其集中體現是，重視人，尊重人，關心人愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化。所以飲食與健康 和茶文化都屬於人文的范疇，也就是人文類課程。希望能幫助到你哦！

㈨ 大學中藝術選修學科是什麼意思可以選修多少又有什麼要求選修和必修又有什麼區別

選修就是有很多學科可以供你挑選感興趣的進行學習，主要是拓展自身素質或者是湊學分用的。必修就是必須學的課程，基本上都是本專業的相關專業課。

㈩ 大學選修課藝體類與藝術類有區別嗎

摘要 選修課藝術類主要指美術，音樂，影視鑒賞等類的自由選擇的課程。