藝術領域能做哪些玩教具

⑴ 藝術領域玩教具有哪些

活動目標：
1、嘗試用多種材料進行印畫活動。
2、欣賞自己製作的小背心上的圖案，體驗創作的快樂。
活動准備：
1、多媒體課件、音樂磁帶。

⑵ 淺談幼兒園自製玩教具的開發與利用

淺談幼兒園自製玩教具的開發與利用

幼兒園自製玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是成人(教師)根據教育需要和幼兒發展，一起本論文對幼兒園自製玩教具的開發與利用的闡述，希望對大家有幫助!

論文摘要： 現如今利用各種廢舊生活材料或自然材料製作玩教具是國際上正在流行的一種全新的玩具觀。自製教玩具是為了能讓幼兒在自製的過程中發展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識、技能的提高。一個成功的自製玩教具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設計方法、嚴謹的教育設計策略和可操作的教育措施。自製玩教具的設計要能充分發揮教育優勢，要根據幼兒發展需要和教育需求加以巧妙設計，有效利用其教育因素開展教育活動，以更促進幼兒的發展。

論文關鍵詞： 玩教具;自製;設計;開發

幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，幼兒教育的現狀直接影響到未來中小學教育的人材資源素質，幼兒教育受到全社會高度重視和關注。玩具是幼兒生活的重要組成部分，而且幼兒園的玩教具也成為了幼兒教育中重要的學習資源，也對幼兒的身心發展和認知發展具有重要的作用。市場上的玩具並不完善，種類缺乏，不足以滿足幼兒的生活和學習需求。但是自製玩教具就彌補了這個缺點。幼兒對玩教具材料的操縱活動，是幼兒感知和發現問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經驗，能形成多種操縱性學習方式，能開展創造性學習活動，同時也是幼兒創新意識、實踐能力的培養途徑。玩教具的製作和使用過程是幼兒交往、合作性學習的物質條件，有助於實現學會學習、學會生活、學會合作、終身發展的培養目標。自製玩教具的開發和利用也是貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神的主要途徑和基本手段。幼兒園中為了彌補玩教具配備不齊全，自行開發和利用自製玩教具有助於幼兒教育事業的發展，有助於幼兒教育改革的整體推進。

一、自製玩教具的內涵

幼兒園自製玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是成人(教師)根據教育需要和幼兒發展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具教育因素設計後的產物。是一種創造性的活動，由於材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發性較大，聯想的范圍較大，探索餘地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。綜合其優勢和特點，說明自製玩教具在教具中佔有很重要的地位。從改革教學方法的角度看，它會比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現幼兒的發展需要。這樣的特點既發揮了師幼的主動性、創作性，又提高了幼兒活動的興趣，便於幼兒的身心發展。自製玩教具還可以集中運用當地的教育資源，因地制宜，因陋就簡，反映出當地的民俗特色、社會文化。這對幼兒園開展園本課程和特色校園的文化建設起到了重要的作用。

二、自製玩教具的作用

(一)從幼兒的角度看

第一，幼兒身心發展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學習。但幼兒在操作自製玩教具時會發現很多的問題，這就激發了幼兒探索的興趣,，幼兒會發現問題並解決問題。因此在此類活動中可以培養幼兒的發散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。這也是開發智力的一種方式。

第二，幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小製作活動的基本能力。動手操作易於小肌肉的靈活發展。在反復操作中，也可以培養幼兒的良好個性，而且可以增加求知慾和增強自信心。對幼兒的身心發展都有較好的發展和重要的作用。

第三，教師在指導幼兒自製玩教具的過程中，引導幼兒收集資料，可以使幼兒辨認、分類、准備和了解廢舊材料的.回收使用價值。從而培養幼兒從小養成低碳節儉的生活意識。

第四，自製玩教具的過程可以培養幼兒的合作能力。現在的獨生子女很難有與他人合作的機會，就逐漸形成了以自我為中心、任性等性格特點。而幼兒製作玩教具是在教師和家長的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作夥伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學著謙讓、諒解、友善和團結互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好的與夥伴交往與合作。

(二)從教師的角度看

1.提高教師的專業水平。自製玩教具可以鍛煉和培養幼兒各方面的能力。教師在讓幼兒製作玩教具前要做多種准備活動，這樣就要求教師應了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實自己，更新自己的知識體系，然後根據自己所帶班級幼兒的發展水平製作出適合的玩教具，這個製作的過程就是教師提高自我專業水平的過程。

2.增進師生之間的感情。自製玩教具是教師了解當前幼兒各方面的發展狀況的過程。在製作玩教具的過程中，通過教師傳授製作方法、經驗和共同製作，成為幼兒的指導者和合作夥伴，這也便於今後生活中更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進師生之間的感情。

(三)從家長的角度看

1.家長和教師的交流合作。自製玩教具對家長來說是家園同步和攜手育兒的過程。幼兒在幼兒園的自製材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利於家長了解幼兒園的教學活動，了解游戲對幼兒的重要意義。這個過程，使家長對教師的工作產生理解，能很好的促進家園合作的實現和完成。

2. 增進親子之間的感情。幼兒大部分的時間都是在幼兒園渡過的，現在家長和幼兒的溝通的時間越來越少，而自製玩教具就給家長提供了一個與幼兒溝通的橋梁，在製作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵幼兒積極思考，能夠自己獨立地解決困難。家長在引導幼兒的過程中應多鼓勵幼兒，要讓幼兒體會到與父母在一起做玩具的樂趣，從而增進親子之間感情。

三、自製玩教具存在的問題

幼兒園由於諸多原因要求教師注重玩教具的自製，自製玩教具對幼兒園辦學水平、教學質量、促進幼兒發展方面起到了重要的作用。但通過調研我們發現，在提倡創新教育的今天，自製玩教具的作用也有待更進一步的提升。因此，教師應注意自製玩教具存在的問題。

首先，現如今幼兒園自製玩具活動有普遍性，多數教師認為自製玩教具的製作水平最為重要，要追求自製玩具的多種教育功能。一物所承載的功能過多，結果導致內容不吸引幼兒，不是幼兒的興趣點;而且操作難度太高，不適合幼兒，種種原因都使幼兒排斥教師自製的玩教具。

其次，自製玩教具是教師和幼兒共同發揮智慧去創造一個合適教學和娛樂的玩教具。單純的模仿成品玩具並不能適用於幼兒園日常教育教學工作，沒有做到切實服務於幼兒園開展游戲活動和教育教學工作的需要和彌補市場上商業玩具的不足。

再次，幼兒園自製玩教具小學化。自製玩教具過於死板，沒有堅持"以游戲為基本活動"，違背了《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》所倡導的教育理念，不適合幼兒的心理特點和生理年齡。

第四，由於幼兒園有限的資金難以改變玩具數量不足的狀況，所以用廢舊物品來彌補幼兒園游戲材料不足，但這些廢舊物品大多有殘留物和細菌，沒有經過嚴格消毒處理。而幼兒的自我保護意識和身體抵抗能力較差，這時細菌就開始肆虐，一些傳染病在幼兒園出現的頻率也就很高。

最後，幼兒園在自製玩教具時，應避免人力物力資源的浪費。幼兒園開展玩教具展評活動不應額外增加教師的工作負擔，使教師感到負擔和壓力，這樣空班時間不夠用，教研、備課、寫教案等日常工作的時間就會減少，影響工作質量。假如教師為了參加評比自製玩具全由教師包辦代替，不僅不能滿足幼兒的操作需要，還會佔用教師大量的業余時間。

四、自製玩教具的設計原則

(一)教育性

教育性的原則體現了《幼兒園教育指導綱要(試行)》的基本精神。教師可以通過自製玩教具可以鼓勵幼兒積極主動地參與活動，這樣有益於幼兒身心健康和全面發展。在自製的過程中教師應積極引導幼兒主動發現問題，解決問題，成人不要包辦代替。而且教師在製作前要根據課程教材考慮自製玩教具適宜的"用途"，把"做"和"用"相結合才能發揮自製教玩具的真實價值。

(二)科學性

教師在設計構思自製玩教具時，應注意知識，概念與原理的正確性。符合幼兒身心發展的特點和水平。這樣設計出的自製玩教具才會科學合理，適合幼兒的成長與發展。

(三)趣味性

學習的第一步是興趣，這要求自製玩教具要符合幼兒的審美情趣，來源於幼兒的生活，能激發幼兒的活動興趣，這樣幼兒才能積極配合，有助於教學過程的進展。

(四)創新性

自製教玩具是為了彌補成品玩具的不足而設計的，單純的模仿只會讓自製玩教具變成一種擺設。那就要求自製玩教具構思要新穎，外形要獨特，這樣能激發幼兒的想像和創造。

(五)簡易性

幼兒園的經費不多，教師就應注意就地取材，成本低廉。以最低的成本製作成最適合教學的玩教具。而且製作方法應簡單，不能浪費過多的精力，這樣也會耽誤其他的正常工作。至於使用方面，應考慮幼兒的年齡特點，製作方便、可操作的實用性玩教具。

(六)安全性

由於幼兒在日常生活中與教玩具接觸機會很多，可能會使幼兒受到傷害，還可能成為傳播疾病的媒介。所以一定要符合安全標准和衛生要求。

五、自製玩教具的基本方法

自製玩教具最重要的就是選材，那就要求教師有充分的想像力和創造力把生活中的"廢垃圾"變成人見人愛的玩教具。選材雖然重要，但是堆了好多材料後，教師就應區分這些收集的材料，並分類，根據材料來研究製作的方法了。

(一)自然類材料

生活中常見的材料有許多，例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等，教師可以根據它們各自的特性，稍加製作，就可以分別運用於不同的教學活動中了。例如：在藝術領域，單調的在紙上作畫已不能滿足幼兒的興趣，所以需要幼兒和教師一同設計和製作，適合個性需求的玩教具。例如：幼兒可以製作樹葉書簽;貝殼和石子上可以作畫，也可以做粘貼的壁畫;菜根也可以做成印章，既可以運用於教學，也可以適用於游戲活動中，都是很好的選擇。

(二)紙製品、印刷類材料

教師可以在生活中收集的紙盒、禮品包裝盒、報紙、紙箱、紙質手提袋等。這也便於自製玩教具的製作和運用。例如：在語言領域，多選用圖片類的玩教具，教師在自製過程中應做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷。製作方法可以運用紙張來繪畫，然後裁剪或粘貼等。圖片類玩教具種類多樣，根據頁數分類分為：單幅單張和多幅連續兩種。利用廢舊的紙盒可以製作單幅單張的字卡，可以幫助幼兒學習單詞和生字;也可以製作多幅連續的圖片，這樣適合幼兒進行故事欣賞、句型練習、對話練習、講述復述等。這樣既豐富了活動，也增加了教學和生活的趣味性。

(三)布、線類材料

作為幼兒園搜集這類材料比較困難，但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊T恤、孩子的小白鞋等材料。教師可以運用這些素材，使各個教學領域的活動環節變得順暢和有趣味性。例如：在社會領域教學時可能因為玩教具的缺乏，導致課堂教學難以理解，教師應自製一些符合教學題材的玩教具，就可以使抽象的道理變得淺顯易懂。教師可以利用布、線製作成玩偶類的玩教具。玩偶具有可愛、生動、操作性強的特點。這樣可以是乏味的道理充滿趣味性。

(四)塑料類材料

生活中塑料製品比較容易搜集到，塑料杯、塑料瓶、塑料盆、筐簍、塑料袋等也比較常見。教師可以根據塑料的防水和可塑等特性，將其製作為具有特色的玩教具。例如：在科學領域教師利用自製的科學玩具，可以讓幼兒在玩中感知身邊的科學。例如：講述空氣這個抽象的名詞，教師可以用鐵絲、塑料瓶、細線、紙做的小鳥等，通過實驗使幼兒了解空氣的存在。

參考文獻

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⑶ 幼兒園小班藝術領域活動方案

幼兒藝術 教育 可以在一定程度上培養學生的審美能力，並可以讓學生對眾多教學活動產生興趣。以下是我精心收集整理的小班藝術領域活動方案，下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

小班藝術領域活動方案篇1

活動目標

1、傾聽不同的水聲，樂於運用不同顏色以及點、線、面的變化組合來表現自己的感受。

2、培養對水聲強弱、水流快慢變化的感受力與表現力，產生進一步探究的慾望。

活動准備

1、圖像聲音-雨滴、溪流、海浪、瀑布等。

2、油畫棒、水粉顏料和筆、棉簽、繩子等。

3、彩色紙每人一張(墨綠色、深紅色、普藍色，由幼兒自選)。

活動過程

一、引出話題，重現相關 經驗 。

教師：最近，我們講了很多關於水的事情，你們能用耳朵聽辨出水的聲音嗎?

你們聽到的水聲是從哪裡發出來的?

(水龍頭沒有擰緊時水的滴答聲、雨落在屋檐上的答答聲、下大雨時的嘩嘩聲、灑水車的沙沙聲等。)

二、共同討論表現形式

1、觀看錄像，啟發幼兒邊聽邊自由模仿。

2、想像水是怎樣說話、 唱歌 、飛跑或跳舞的。

3、討論怎樣將水聲變成圖畫。

如："滴答滴答"可畫成一個個或一串串小點;

"沙沙沙沙"可畫成一根根細細的直線或斜線;

"嘩嘩嘩嘩"可用點和線畫成一片;

"轟隆轟隆"可用連續不斷的波浪線和螺旋圖案表現;

大瀑布像紡紗織布，可大片大片地往下塗畫。

三、邊聽賞邊表現

1、反復播放錄像，啟發幼兒自由選擇色紙和作畫工具，邊聽賞邊作畫。

2、引導幼兒傾聽、想像，並嘗試變換不同的工具，藉助點、線、面的組合和顏色的配合，

不斷豐富自己的畫面。

3、鼓勵幼兒在作畫過程中相互欣賞、交流、學習。

四、欣賞感受

1、重播錄像，引導幼兒邊聽水聲，邊在自己的畫面上尋找這幾種水聲。

2、相互欣賞一些有創意的作品，可以是整幅畫面，也可以是局部。

教師可對部分作品提出建議：

(1)當幾種顏色調和出現臟的顏色時，可適當用一些相似的淺色或白色覆蓋;

(2)當畫面比較單調時，可增加色塊等。

3、激發幼兒進一步探究的興趣，

如：水是不是只有這幾種模樣?

有沒有更美麗的?(如 游泳 池中的水、噴泉等)

水是不是都是美麗的?(如污水、洪水泛濫等)

小班藝術領域活動方案篇2

【活動目標】

1、通過繪畫活動，激發對小蝌蚪的喜愛之情。

2、培養觀察力和大膽繪畫的能力。

3、在觀察蝌蚪的基礎上，簡單畫出小蝌蚪的外形特徵。

【活動准備】

1、背景圖—青蛙和小蝌蚪。

2、圖片——小蝌蚪。

3、幼兒用圖畫的紙和筆。

【活動過程】

一、出示背景圖片，引出小蝌蚪，激發幼兒興趣。

師：小朋友們看，青蛙媽媽正在池塘里游來游去，他在找他的小寶寶呢!

它的小寶寶是誰呀?

(讓幼兒知道小蝌蚪是青蛙的寶寶，小蝌蚪長大了就會變成小青蛙)

二、出示圖片——小蝌蚪，請幼兒觀察小蝌蚪的外形特徵。

1、小蝌蚪是什麼顏色的?長得什麼樣子?

2、小蝌蚪的腦袋是什麼樣子的?尾(jy135幼兒教育 www.jy135.com)巴是什麼樣子的?

3、小蝌蚪是怎樣游泳的?(幼兒用語言描述或用動作進行模仿)

(引導幼兒說出小蝌蚪有的向上游，有的向下游，有的向左游，有的向右游，是往不同方向游的)

三、教師示範畫法。

1、先畫出圓圓的頭，在畫上細細的尾巴。

(讓幼兒知道尾巴的變化可以讓蝌蚪向不同的方向游動)

2、用此 方法 ，畫出許多小蝌蚪。

3、最後，在空白處添畫上水波紋。

四、幼兒繪畫，教師巡迴指導。

提醒幼兒畫出不同方向游泳的小蝌蚪，添畫水波紋等。

五、將幼兒作品布置到背景圖上，請幼兒參觀欣賞。

小班藝術領域活動方案篇3

一、設計思路：

打擊樂演奏是幼兒園藝術教育內容之一。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且能發展幼兒對音色、曲式結構、多聲部織體表現力的敏感性，培養幼兒的合作意識、合作能力、創造意識、創造能力、組織紀律性和責任感。

樂曲《快樂的小牧民》旋律優美、節奏輕快，具有少數民族特點，非常適合在幼兒園開展打擊樂活動。根據音樂特點，我們採用了由動作總譜導入，逐步累加的 教學方法 ，並選擇了「小鈴、串鈴棒、雙響桶、筷子、沙球」等樂器，讓幼兒在聽聽、跳跳、玩玩、敲敲的過程中不斷感受音樂的美，使以往讓教師和幼兒都感到枯燥、困難的打擊樂演奏教學變得輕松、愉快、富有樂趣。

二、活動設計：

(一)活動層次集體舞《快樂的小牧民》

活動目標：

1、熟悉樂曲旋律，學習蒙古筷子舞的基本動作，能隨樂合拍的敲擊筷子，掌握__ ∣的基本節奏型。

2、能根據手中筷子上綵帶的不同顏色，學習掌握隊形的變化。

3、初步感受蒙古音樂的風格，體驗和同伴一同用筷子跳舞的樂趣。

活動准備：

筷子(人手兩把。一半幼兒用系紅綵帶的筷子，另一半幼兒用系黃綵帶的筷子)。

活動過程：

1、展示筷子，引出課題。

教師：「這是什麼?(筷子)蒙古的小朋友到了晚上就會圍著篝火用筷子跳舞，可熱鬧了!」

2、站成大圓，學習基本動作。

(1)原地敲擊筷子(__ ∣)，並隨樂練習。

教師：「你會敲筷子么?怎麼敲?」

(2)在圓圈上行進走並敲擊筷子。

教師：「我們一邊向前走一邊敲。」

(3)學習弓箭步敲擊筷子，探索對稱動作。(例如：「可以向圈裡敲，還可以怎麼敲?」「還可以向圈外敲。」)

(4)創編不同方位的抖綵帶動作，並隨樂練習。

小班藝術領域活動方案篇4

【活動目標】

1、通過繪本《蠟筆小黑》，發揮幼兒 想像力 ，引導幼兒創作美麗的煙花圖。

2、開拓幼兒藝術視野，感受黑色獨特的藝術魅力。

【活動准備】

1、PPT課件。

2、刮畫紙、竹筆人手一份。

3、視頻展示儀，范畫。

【活動過程】

一、導入活動，激發興趣。

出示畫面(一)

這是什麼?你找到了什麼顏色?

二、藉助繪本 故事 ，理解繪畫要求。

1、教師邊播放課件邊講述故事：有一天蠟筆寶寶們跑到白紙上畫了一幅好看的畫，小黑也很想畫，它坐在旁邊很傷心，這時候竹筆哥哥說：別傷心，你也有你的用處，等著瞧!我能幫助你 蠟筆寶寶都很想表現自己，後來會把這幅畫變成什麼樣呢?(亂七八糟)這時候小黑跑上去畫起了顏色，把這張紙塗得黑黑的。

2、教師出示黑紙、竹筆，並且播放視頻。

提問：像什麼?什麼時候要放煙花?

小結：人們遇到高興地事情就要放煙花的。

3、教師播放煙花視頻

教師：這個煙花好看嗎?為什麼?

師再出示已經畫好一半的煙花問：那這幅怎麼樣?跟剛才的比好像有點少了，我們再畫一朵好嗎?

4、教師使用視頻展示儀，示範用刮蠟畫的形式畫煙花。

5、教師講述繪畫要求：握緊竹筆哥哥，筆尖朝下，用力畫下去，線要畫的直直的，密密的，畫好貼在展板上，一起來欣賞煙花展，好嗎?

三、幼兒繪畫。

1、幼兒繪畫，教師播放音樂。

2、教師巡迴指導，引導幼兒完成作品。

四、評價作品。

1、張貼幼兒作品，提問：你喜歡哪幅畫呢?為什麼?

2、教師出示一張更完整的畫，激發幼兒下次作畫興趣。

小班藝術領域活動方案篇5

活動目標：

1、觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富。

2、學習包糖(用報紙包物品)的方法，能用顏料塗抹、裝飾糖果。

3、知道不亂扔糖紙。

活動准備：

1、幼兒從家中帶2-3種不同的糖。

2、做「糖果」用的可樂罐、薯片罐，飾品盒、葯品盒等，足夠的廢報紙、顏料、畫筆、桌布。

3、布置糖果小屋。

活動過程：

(一)認識各種各樣的糖果。

1、糖果寶寶有個家，請你們剝開自己帶來的糖果的糖紙，為糖果選擇一個自己喜歡的家，放入糖果小屋。

2、糖果家的寶寶可真多呀!看看有哪些不一樣的糖寶寶?

3、引導幼兒 說說 自己的發現與感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖等，有硬的有軟的，有大的有小的，有不同顏色的，有不同圖案的糖紙等等。

(二)產生興趣。

小糖果們想要個糖果爸爸，這個糖果爸爸呀，比別的糖果都大，比別的糖果都甜，比別的糖果都精神!我們一起來做超級大的糖果爸爸吧!

(三)製作「糖果爸爸」。

1、教師演示用報紙卷包罐子：將「糖果」(罐子)包入「糖紙」(報紙)，然後緊握中間，將兩頭擰緊。

2、幼兒自己嘗試把「糖果」包起來，盡量包的嚴實。

3、幼兒大膽的在自己做的「糖果爸爸」的「衣服」上塗抹顏料，注意良好作畫習慣的培養。

4、建議幼兒把製作好的「糖果爸爸」晾乾，觀察周圍環境，想想放在哪兒比較容易干。

(四)嘗嘗甜甜的糖果。

1、大家一起來吃糖。嘗一嘗甜不甜，聞一聞香不香。

2、嘴巴里的糖果有什麼變化嗎?(變小了)3、教師和幼兒一起念兒歌：花紙包里，有個寶寶，剝開嘗嘗，寶寶變小。

(五)給糖果穿花衣裳。

1、請幼兒將吃完的糖紙貼在桌上的「糖果小屋」內。

2、幼兒與教師一同把糖果小屋「搬」進牆上大屋。

活動延伸：請幼兒回家自己製作一顆「糖」。

小班藝術領域活動方案篇6

活動准備：

1、經驗准備：有認識弧線、螺旋線與波浪線的初步經驗;

2、教具准備：

A、用彩色電線製做的《傷心的小魚》圖片三幅;

B、長短、粗細、顏色不一的彩色電線若干。

活動過程：

一、教師用情境導入用游戲激發幼兒參與活動的興趣

1、出示彩色電線，情境導入：「今天呀，老師請來了一位小客人它就是電線寶貝!」教師說完舉起彩色電線和幼兒熱情地打招呼。

2、玩變 魔術 的游戲，激發幼兒參與活動的興趣：「孩子們，電線寶貝今天想和我一起為你們表演變魔術的節目，你們高興嗎?(高興)想不想看?」(想)

3、教師提出觀看要求引入活動主題：「那就請你們看仔細啦!看看我和電線寶貝都會變出些什麼來?」

(教師用彩色電線分別「變」出波浪線、螺旋線和弧線並且每變出一種線條都要多展示一下以便幼兒能夠觀看仔細!)

二、教師用提問和玩魔術兩種形式喚起和鞏固幼兒對線條的掌握經驗

1、喚起經驗：

教師提問：「孩子們，誰能說一說剛才老師和電線寶貝都變出了哪些線寶貝?它們是什麼樣子的?你也可以用手在空中比畫比畫。(教師了解幼兒已有的經驗)

2、鞏固經驗：

發出邀請：「孩子們，電線寶貝也非常想和你們一起玩變魔術的游戲，你們願意嗎?」(願意!)

布置任務：「那就請你們也用電線寶貝變出自己喜歡的線寶貝好嗎?」

(孩子們在嘗試變自己喜歡的「線寶貝」時，一邊「變」一邊還在不斷的調整已變好的形狀，甚至在「變」完了以後還要進行一定的修改，這說明孩子們對線條外形特點的掌握已經相當牢固了)

小結變波浪線、螺旋線和弧線的方法：「電線寶寶扭一扭，變出一個波浪線寶寶;電線寶寶彎彎腰，變出一個弧線小寶寶;電線寶寶轉圈圈，變出一個螺旋線寶寶。」

(教師用巧妙的語言進行了小結，使孩子們在形象化的語言中掌握了變波浪線、螺旋線和弧線的方法，為下面的造型活動埋下了較好的伏筆)

三、教師引導幼兒在自由造型中積累豐富的造型經驗

1、教師提問：「孩子們，你們看一看這些波浪線寶貝、螺旋線寶貝和弧線寶貝它們象什麼?」(象水草、象蝸牛、象太陽、象小橋------教師的引導目的在於幫助幼兒把這些線條「物體化」)

2、激發興趣：教師再次用「線寶貝」分別變出小魚、小花、發夾等等各種東西來激發幼兒大膽嘗試：「你們能不能也用「電線寶寶」變出更多的東西來呢?

3、嘗試自由造型

教師及時鼓勵和肯定幼兒的任何一個隨意擺弄的結果，幫助幼兒回顧和 總結 其造型方法從而積累一定的造型經驗再來進行有目的的造型，使孩子們得到經驗的提升。

4、幼兒介紹自己的作品並總結造型的方法：教師先請幼兒互相參觀自己的作品後再請幼兒單獨到前面來介紹自己做的是什麼?怎麼做的?

(教師重點引導幼兒學會先要了解物品的外觀形狀或主要特徵，再根據這些特徵的形狀來選擇不同的線條來表現的造型方法例如：螺旋線可以做小蝸牛的殼、弧線可以做橋面等等)

四、製造情境引導幼兒有目的的用電線造型進行經驗的提升，

1、情景導入：教師出示三幅《傷心的小魚》的圖片(圖片中小魚的嘴是向下撇著的一幅傷心的模樣)，幼兒觀察後教師提問：「圖中的小魚它怎麼了?它為什麼傷心?」(沒有好朋友、找不到媽媽、沒有水快死了等等)

2、提出要求：「那我們就用線寶貝一起來幫幫小魚吧!」

3、研習活動：

教師提問：

1、「你想做些什麼來送給小魚?」

2、「它是什麼樣子的?是什麼顏色的?」

3、「你想怎麼來做?先做什麼?再做什麼?」

(教師幫助幼兒明確自己想製作的東西的外觀形狀、顏色及明顯特徵的形狀等等，它們可以用哪些線條來表現，幫助幼兒將自己的想像轉換成具體的實物景象，讓幼兒在下一個活動環節中的創造更有目的性!避免了幼兒在「動手」這個活動環節中產生畏難情緒!)

4、有目的的大膽創造：幼兒進行創造活動，教師在巡迴輔導中為幼兒提供及時的幫助與支持，例如：幫助幼兒確定創造的目標、分析物品的外形特徵、引導幼兒參觀其他幼兒的作品等等。

五、作品展示

1、感受：教師在幼兒完成作品時悄悄將小魚的嘴調換方向讓小魚「笑」起來再引導幼兒觀察小魚表情，讓幼兒感受到助人為樂的甜蜜同時激發幼兒能夠大膽介紹自己的作品;

2、體驗：教師鼓勵幼兒相互自由交流，一起分享創造的快樂，體驗成功的喜悅!

六、活動延伸：

我們把這些彩色電線投入到活動區中，孩子們非常喜愛用電線進行造型活動，隨著孩子們知識經驗的積累，他們不斷地進行新的創造，並且在教師層層遞進的指導過程中提高了畫面布局、線條組合、拼畫等能力

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⑷ 大班藝術領域活動方案與反思

興趣是一種很神奇的力量，它能讓人樂此不疲，始終堅持。因此，從幼兒的興趣入手是進行藝術 教育 最為關鍵的第一步。 以下是我精心收集整理的大班藝術領域活動方案，下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

大班藝術領域活動方案1

設計意圖：原教案選自幼兒園建構課程指導《上學歌》。教材中的上學歌對於成人來說應該是一首耳熟能詳的歌曲，歌曲中的小朋友去上學，花兒對「我」笑，小鳥說早早在，歌詞中處處洋溢著一種歡快的氣氛，有一種快快樂樂上學校的氣氛。歌詞內容對於大班幼兒來說不難。對原教案沒有做過多的修改，只將第二和第三環節做了對調，考慮到先熟悉歌詞內容，再體會歌曲表達的情感，有一個難度上的遞增。在第四環節引導幼兒在每一句的第一小節拍手錶示，感受歌曲的四個樂句，考慮到這樣操作的實際意義不大，將這一環節做了摒棄處理。

活動目標：

1. 學 唱歌 曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。

2.和同伴一起嘗試用多種方式表現歌曲。

活動准備：

磁帶及錄音機(教研室提供)

活動過程：

1.引出歌曲。

——教師：今天老師帶來了一首好聽的，關於小朋友上學校的歌曲，請你們仔細聽一聽，歌曲中唱了什麼?

解析：本個環節中，教師運用了直接導入的方式，讓幼兒通過聆聽音樂來了解歌詞。

2.第一次傾聽歌曲錄音。

交流歌曲內容，對歌詞進行熟悉。

——教師：你聽到了什麼?(幼兒回答後教師用 簡筆畫 畫出相應的內容，太陽、花兒、小鳥，背著書包的小朋友。

解析：環節中需要教師的簡筆畫要熟悉，在課前就要准備好。並且簡筆畫可以幫助幼兒進一步理解歌詞的內容。

3.第二次欣賞教師自彈自唱。

——教師：你聽了歌曲以後覺得歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的?

解析：幫助幼兒理解上小學是一件非常開心的事情。

4.教師唱歌，請幼兒為歌曲伴奏。

(1)用各種身體動作為歌曲伴奏。

——教師：現在請你為老師的演唱伴奏，你可以用各種身體動作，比如拍肩、跺腳、拍手，請你們開動腦筋想出各種優美的動作來打節奏。

(2)用「啦」為歌曲伴奏。

——教師：剛才小朋友們的身體動作都想得很棒，接下來，我想請你們用「啦」來哼唱歌曲。

解析：運用各種各樣的方式伴奏，幫助幼兒理解歌詞的節奏。

5.幼兒完整學唱歌曲。

(1)跟著錄音演唱1~2遍。教師用黑板上的簡筆畫提示幼兒學唱歌曲。

——教師：請你們看著老師畫的圖譜一起來唱一唱這首歌曲。

(2)跟著鋼琴演唱。請幼兒邊唱歌曲邊用自己喜歡的動作表演歌曲內容。

——教師：請你們起立，找一個空地方，用自己優美的動作邊唱邊表演。

解析：各種不同的方式幫助幼兒更加快地學會歌曲。

大班藝術領域活動方案2

活動目標：

1、了解大自然色彩的豐富性，知道彩虹七種顏色的名稱。

2、會和同伴合作，用自己喜歡的方式表現出對美麗的大自然的感受。

3、培養幼兒對色彩的感受能力，激發幼兒的藝術興趣。

活動准備：

教具：各色水果糖、多媒體及課件、錄音機及音樂磁帶、作業展示板等

學具：水彩筆(蠟筆)、剪刀、彩紙、膠水、大張鉛化紙等

活動過程：

1、請幼兒品嘗各色水果糖， 說說 吃了什麼顏色的糖?覺得味道怎樣?

2、課件展示大自然景色，讓幼兒欣賞，從中找一找更豐富的色彩。

3、欣賞二段音樂，讓幼兒說說音樂里表現的是什麼顏色?你是怎樣聽出來的?

4、導入正題，教師：色彩居然具有這么大的魅力，今天就讓我們一起來表現《美麗的大自然》吧!老師想起了一種自然現象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來?(幼兒回答)將幼兒分成七組，分別以顏色命名。

5、欣賞小朋友作品三幅(電子幻燈片)，說說它是用什麼 方法 來表現自然的?

6、展示材料，讓幼兒討論如何用這些材料來表現大自然的色彩美。

7、幼兒創作，教師分組巡迴指導。尊重幼兒意願，讓幼兒選擇自己喜歡的表現形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進行創作。

8、展示每組作品，進行交流。每組派一名小朋友當解說員，其他人和老師當觀眾，一起參觀《美麗的大自然》畫展。

9、欣賞大師作品。教師：世界在我們的眼裡是多麼新鮮、神奇和美麗，藝術大師們也用豐富的色彩表達著對大自然的熱愛。(以電子幻燈片形式讓幼兒欣賞3―4幅作品，並簡單說說自己的看法)。

結束語：原來大師的想法和我們很多小朋友是一樣的，只要大家經常用發現的眼光尋找生活中的美，用自己喜歡的方式表現自己的想法，不久你們也肯定能成為藝術大師。最後，讓我們一起走進大自然，去發現去感受更多更美的色彩吧!

活動自評：本次活動處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現的內容，每一個環節老師都尊重幼兒的意願，鼓勵幼兒大膽表達。在活動中老師還藉助多媒體課件將大自然的景色展示於幼兒眼前，後與 音樂欣賞 結合，更加深了幼兒對色彩的感受，最後展示大師的作品又較好地激發了幼兒繼續創作的願望。總之，本活動運用多種手段，巧妙地將各種資源統合在七彩自然這一內容中，使幼兒獲得了多元的發展。

大班藝術領域活動方案3

設計意圖

《快樂大轉盤》的繪畫形式新穎、有趣生動，促使孩子們嘗試一種新的繪畫方式，同時提高了孩子們對繪畫的興趣。活動通過傳統游戲的方式，讓幼兒在別人作畫的基礎上，進行想像並大膽創作的一節活動，重點是放在大膽想像上。但這里的想像並不是不著邊際的，通過而是一個圖形作為線索來激發幼兒想像的。原教案的規則是：整個班的孩子圍坐成一個圓，將自己畫好的圖形統一往一個方向傳遞，讓下一個孩子進行創造性地添畫。而為了活動的可操作性、可實用性，我修改為以小組為單位，五六個孩子進行傳遞、輪流添畫，這樣一來，小組里的孩子們可以一起商討如何添畫會更恰當更好看，也逐漸增強了孩子們的合作意識。

活動目標

(一)能在同伴原有繪畫基礎上大膽想像，為同伴的作品添畫。

(二)感受同伴的不同 思維方式 和表現形式，體驗交換作品作畫的趣味性。

(三)在游戲情境中，鍛煉思維的敏捷性和靈活性。

活動准備

圖片、黑板、音樂、錄音機、記號筆

活動過程

(一)導入活動

出示圖片，引導幼兒從不同的角度進行想像：「你覺得它看上去象什麼?」

(二)引導幼兒在已有的畫面上大膽想像並表述。

教師在畫面上添畫，讓幼兒想像：「你們看，現在它又象什麼?」「你想把它變成什麼?」

(三)教師交代游戲規則，讓幼兒進行操作

以小組為單位，傳遞添畫，提醒幼兒變換紙張的不同方向，大膽想像，在別人的基礎上作畫。

(四)作品評價

「你原來想畫什麼的?現在變成什麼?」

大班藝術領域活動方案4

活動目標

1、感覺歌曲活潑、歡快的性質。

2、嘗試用填詞演唱的方法學唱第一段歌曲，發展傾聽及演唱能力。

初步獲得有關附點、休止符的感性 經驗 。

活動准備磁帶及錄音機自備圖譜

活動過程

一、感知音樂，熟悉音樂旋律。

1、教師彈奏樂曲，幼兒欣賞

2、幼兒自由發表聽後的感受

帶領幼兒仔細傾聽旋律及哼唱，使幼兒初步感受到音樂活潑、歡快的性質。

二、理解歌詞，學習歌詞

1、出示圖譜。提問：看看圖譜上她們怎樣走?做些什麼?

2、教師根據幼兒的講述及時梳理歌詞。

3、師幼一起學習歌詞。

三、填寫詞學唱

1、看著圖譜和老師的指揮棒，聽著音樂先在心裡唱一唱。

2、幼兒嘗試唱：跟著音樂，看教師指揮棒進行試唱。

3、重點學唱難句：教師范唱後，幼兒比較異同

(教師將幼兒唱錯的難句范唱，通過比較引導幼兒發現問題，從而自我感悟，學會正確的唱法)

4、完整演唱：提示幼兒用怎樣的歌聲不唱出快樂的心情。

大班藝術領域活動方案5

主要涉及領域：藝術、社會

設計意圖：

本次活動選用的音樂是我國作曲家冼星海先生於抗日戰爭時期創作的《黃河大合唱》之第七樂章——《保衛黃河》。此樂曲曲風明快、豪放，音樂形象分外鮮明，如曲中的「風在吼，馬在叫」，以及齊唱、輪唱的方式，此起彼伏，一浪高過一浪，一幅行軍打仗的畫面躍然眼前。於是，我創設了小小兵行軍渡黃河打敵人的游戲情景。整個樂曲為ABA結構，A段音樂明快有力，B段音樂緊張急促，根據音樂的明顯變化，創設了操練本領——渡黃河、爬鐵絲網——英勇戰斗的 故事 情境。旨在通過幼兒與音樂的有效互動，真正地讓孩子在玩中學，學中玩;同時嘗試讓幼兒初步熟悉並喜歡我國具有民族特色的音樂。

活動目標：

1.熟悉音樂的旋律，感知樂曲氣勢宏偉、曲調有力的特點;

2.嘗試按音樂的節奏創編動作，並用動作完整表現練習本領、渡過黃河、匍匐前進、英勇戰斗等情節;

3.萌發愛國情感。

活動准備：視頻片段、音樂《保衛黃河》、道具。活動過程：

1.視頻導入，了解音樂背景。

師：你們看過打仗的電影嗎

今天老師也帶來了一小段，你們看!

師：你看到了什麼

幼：風很大，黃河水流很急;戰士們扛著武器，有的步行，有的騎著馬;他們在打敵人……

小結：是啊，在很多年以前，我們家人、我們祖國遭受日本兵的侵略，千千萬的中國戰士包括普通老百姓都拿起了武器跟敵人展開了戰爭，最終打敗了敵人，他們厲不厲害(評析：視頻導人，形象地向幼兒展現了黃河風高浪急，戰士們扛著武器行軍穿梭，不畏困難與敵人英勇戰斗的場面。此處視頻抹去了原聲，配以此節活動選用的音樂《保衛黃河》，引導幼兒在初步了解抗日歷史的同時感受音樂宏偉壯闊的特點。)

2.聽賞樂曲，引導游戲。

(1)欣賞A段，操練游戲。

師：今天我們就聽著好聽的音樂來做小小兵，我們來玩打敵人的游戲。打敵人之前必須練好各種本領。

師：你准備練什麼本領

幼：可以練打拳/打槍，練刺刀/扔手榴彈……

師：讓我們跟著有力量的音樂來練，試試練本領的時候喊出 口號 會更神氣呢。

師：讓我們聽著音樂把這些本領連起來練一練!(評析：老師提出問題，你准備練什麼本領幼兒充分調動已有經驗，想出各種可操練的本領，教師引導：「請這位小兵帶領大家一起練本領。」幼兒的個體經驗轉化為幼兒的集體經驗，他們跟隨音樂節奏創編出打拳、打槍、練刺刀、扔手榴彈等動作。最後將這些本領連起來整體地表現，從思維的發散到動作的整合，收放自如，同時也呈現出跟隨音樂操練動作的整齊美。)

(2)欣賞B段，渡水夜襲游戲。

師：准備出發啦!我們先要渡過波濤洶涌的黃河，才來到敵營。

師：聽!我們一路上會遇到哪些危險呢(播放B段音樂)

師：你好像聽到了什麼聲音

幼：馬叫聲，風聲/很危險的聲音……

第一，行軍渡水游戲。(音樂B前段)

①師：是呀，風在吼，馬在叫。小兵會怎麼樣誰來試一試!

幼：小兵被風吹得後退了好幾步/小兵被風吹得打轉轉……

馬在叫，很危險，要勒住韁繩!

②師：前面就是波濤洶涌的黃河啦，你准備怎樣渡黃河

幼：劃船， 游泳 /架橋/騎馬……

師：用你想到的好辦法帶小兵們渡河試一試!

③讓我們聽著音樂連起來試一試!

第二，越過封鎖線。(音樂B後段)

師：終於渡過了黃河，前面就是敵營，敵人很狡猾，有探照燈、有布得很矮的鐵絲網，怎麼辦

幼：爬過去/要趴得很矮很矮，不能碰到鐵絲網……

師：請大家跟著音樂來練一練!

小結：這樣匍匐前進既碰不到鐵絲網，又不容易被探照燈發現。

(評析：此環節教師引導幼兒在充分感受與欣賞音樂的基礎上，去理解音樂，繼而用自己的動作去表現音樂，教師盡可能地「站在了孩子的背後」，給予他們思考的餘地、實踐的空間。當然教師始終為主導，支持幼兒的發展，引領幼兒關注需解決的問題，比如為了讓幼兒更好地去表現音樂前半段行軍渡河的場面，配以兒歌：風在吼，呼;馬在叫，吁!我來劃船/我來游泳……，121212!)(3)欣賞C段，戰斗游戲。

師：沖進敵營我們就要幹嘛啦

幼：跟敵人戰斗!

師：讓我們用之前練習的本領來打敗敵人!注意，後面有敵人!左邊!……

小結：我們的小小兵真聰明，哪個方向有敵人就往哪兒打。

(評析：如果前面是「收」，這個環節就是「放」，引導幼兒根據音樂的節奏用自己喜歡的動作來表現戰斗，有了操練游戲的基礎，幼兒能根據老師的語言提示邊動作邊變換方向。)

(4)完整聽賞，連貫游戲。

①完整聽音樂ABA，回顧各段情節。

師：我們連起來聽一遍音樂，回憶一下剛剛我們是怎樣打仗的

師：聽出來音樂有幾段

幼：三段。

小結：第一段是練習本領，第二段渡黃河、爬鐵絲網，第三段跟敵人展開戰斗。②連貫游戲一遍，表現練習本領，渡過黃河、匍匐前進和英勇戰斗。

師：這里是我軍陣地，前面是黃河，敵營在那邊，我們操練一下!

小結：小小兵們真能幹，聽得懂音樂的指揮，又趕跑了敵人!

③加上前奏，完整表現。

師：這一次我們真的要去打仗啦!真的打仗要帶上什麼

幼：武器!

師：每個小兵選一樣你最喜歡的武器。聽，什麼(號角)

師：戰斗的號角吹響了，讓我們打響勝利之戰!

師：小小兵們，我們要勝利啦!快來，讓我們一起舉起炸葯包炸倒敵人的碉堡!看，我們的紅旗在敵營上空迎風飄揚，我們勝利噦!

(評析：此環節先讓幼兒整體感知音樂的ABA結構，並回憶與音樂匹配的故事情節;然後幼兒選擇了自己喜歡的道具，加上戰斗號角的奏響，幼兒情緒上有了愉悅、激動的體驗;最後教師和幼兒一同舉起炸葯包炸毀敵人碉堡，同時在激昂的音樂聲中配班老師舉起五星紅旗迎風舞動，將幼兒帶進了活動的高潮。)

3.教師完整介紹音樂，引導幼兒萌發愛國情感。

師：今天我們聽著這首好聽的曲子玩了打敵人的游戲，這首曲子叫《保衛黃河》，是我國一位很有名的音樂家冼星海創作的，過去我們的革命戰士聽著這首曲子在戰場上打敗了敵人，保衛了祖國。我們以後也要學更多的本領，才能把我們的國家建設得更強大，你們有信心嗎好，扛起我們的武器，為今後的努力做好准備!

(評析-此環節教師向幼兒介紹了樂曲的名字——《保衛黃河》，以及它的作者和作曲的歷史背景，因為這種具有中國特色的好的音樂素材是有必要讓孩子初步了解的，這也為他們今後接觸更多的好的音樂作品打下基礎。)

活動 反思 ：

音樂游戲活動不僅給幼兒提供了充滿趣味性的情節，並且給幼兒以音樂美的享受。《綱要》和《指南》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，並能大膽地表現自己的情感，讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。在本次活動中我力圖做到為幼兒創設感興趣的音樂情境，引導幼兒在充分感受音樂的基礎上自由、自主地進行音樂體驗。

在音樂的選擇上，體現民族，挖掘內涵。在以往的音樂活動中，我們感受到更多的是國外的音樂，當我看到《保衛黃河》這么好的音樂素材時，想到恰逢今年又是中國人民抗日戰爭勝利70周年，於是我選擇了此曲作為活動的音樂，同時我在思考：這么恢弘壯觀又具民族特色的音樂如何傳遞給孩子欣賞呢

我了解了此曲的創作背景以及細節解讀後，創設了小小兵渡黃河與敵人戰斗的情節，這樣的故事情節與音樂很貼切。從而深入淺出地挖掘了音樂的內涵意義。

教師的引導上，提供機會，注重個體。《綱要》中明確指出：「尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。」無論在操練游戲還是渡水游戲環節，教師都提出問題啟發幼兒思考，引導能力強的幼兒在表現創造的同時向需要模仿的幼兒提供榜樣，向需要借鑒的幼兒提供思路，教師也用語言和身體動作鼓勵、暗示不夠大膽表現的幼兒，採用散點位的方式進行練習，充分為幼兒提供空間，讓每個幼兒都有展現的機會。教師的激勵起到了一成十、十成百的輻射性效果，發揮了引領幼兒、「托舉」幼兒、激勵幼兒發展的作用。

在情感的體驗上，輔助道具，更添樂趣。音樂游戲中恰當地運用道具可以使幼兒在與材料的互動中得到發展，並增添活動的趣味性。大班的孩子很喜歡玩打仗的游戲，特別是男孩子，在最後完整表現環節，我提供了玩具槍、玩具刀劍、手榴彈、炸葯包等道具，幼兒帶著自己心愛的武器上戰場使他們對活動的興趣更濃厚了。當孩子們表現與敵人英勇戰斗場面時，看到幾名卡通日本兵站在用紙箱壘高的敵營烽火台上，他們情緒更是高漲，用先前學的本領一舉將敵人拿下，此時應著激昂的音樂我們的五星紅旗在敵營上空迎風飄揚，這樣令人振奮的場面直接將活動推向了高潮。無論是孩子還是老師都被此時的情景深深地感染了，愛國之情油然而生，心緒不能平復，令人回味。

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⑸ 玩教具有哪些類型

玩教具是幼兒園教師在教學中採用的一種教學手段，它包括教師運用的教具、幼兒操作活動的具體材料、電化教學等，它是教師有效地傳遞信息、促使幼兒與教師相互作用，以及發揮幼兒學習積極性、主動性的重要因素。對於年幼兒童，由於他們的注意的無意性占優勢、知識經驗的貧乏以及記憶、思維等具體形象的特點，玩教具的運用顯得尤為重要。玩教具運用得當，可以幫助孩子更好地理解、思維，調動幼兒學習的主動性，促進師幼互動，提高課堂教學效率。在目前班額普遍超編、集體教學仍是我國主要教學形式的情況下，優化教玩具，提高課堂教學效率，是非常重要的。
多年以前，玩具大部分是自製的。但隨著玩具生產的普及，玩具品種的增多，製作也越來越精緻、細膩，加上各種各類電動玩具的出現，現在已很少人自製玩教具了。許多家長、幼兒園不惜金錢買回玩具給孩子玩，以為這是智力投資，是值得的。其實，商品玩具都易產生負效應。它往往能束縛學前兒童的創造力，壓抑學前兒童動手動腦能力，影響學前兒童的智力發展。例如機械玩具、電動玩具，無需多動腦筋和花費任何心血，僅僅讓孩子學會「按動電鈕」的動作就可以了。這對於激發孩子的聰明才智無多大的幫助。倘若教師和家長巧妙地引導孩子自己動腦筋設計玩具，哪怕是最簡單的紙折玩具、自製布娃娃，雖然土一點，製作的玩具並不美觀悅目，但孩子自己動手製作的玩具，其效果大不相同。這樣不僅使孩子的智慧得到發揮，而且會使孩子養成熱愛自己的勞動、珍惜玩具等諸多好習慣，會在孩子成長的道路上產生潛移默化的教育作用。
目前，幼兒園使用的玩教具，一部分是購置的，如：塑膠、機械、戶外大型運動器械等，另一部分是自製的，由於大部幼兒園沒有足夠的財力去購買滿足幼兒各種游戲活動所需要的玩教具，因此，在幼兒教育實踐中，許多教師都發揚勤儉節約的精神，就地取材，根據教育教學需要自行設計製作玩教具，這是幼兒園教師的一項基本教學技能。那麼，怎樣才能製作出形象生動逼真、美觀實用的各種教玩具呢？ 今天我將從四個方面講解玩教具的製作。
l 了解玩教具的相關概念
l 掌握自製玩教具的設計原則和構思要點
l 掌握幼兒園常見玩教具種類及設計要點
l 掌握幼兒園常見的各種玩教具的基本製作方法
一、玩教具的相關概念
玩教具，就是配合教學使用的玩具
玩教具按用途分：教具和玩具。
按系列分：
（一） 玩教具的特徵
玩具是幼兒生活中的主要內容，玩具是幼兒的親密夥伴，他們是在玩玩具過程中認識世界，培養能力。對於幼兒來說玩具就是教具、學具，教具、學具有時就是玩具。
1、玩教具的定義
在幼兒園教育活動中，玩教具指幼兒在游戲和學習活動中使用的玩具、教具。它是藉助一定的物質材料（如紙、布、塑料、木材、金屬等），依據一定的設計要求，通過工業化生產或手工製作而完成的，可視的平面、立體或活動的游戲、娛樂、競賽、教育功能於一身，促進身心健康發展的游戲娛樂工具。
2、玩具的分類
幼兒園的玩具可分為自製玩教具和工業成品玩教具。自製玩教具可分為成人製作的玩教具和幼兒在教師指導下製作的玩教具。我們提倡正確引導幼兒自己動腦設計玩具。
從玩教具的功能上分：可分為認知益智類（發展語言、探索發現、、角色游戲類、體育操作類等。
從製作材料的不同教玩具進行分類，可分為紙教玩具、木教玩具、竹教玩具、泥教玩具等。
二、自製玩教具的設計原則和構思要點
（一）教玩具製作的基本要求
1、自製教玩具的意義
一方面可以有效彌補現有教玩具針對性較差和數量不足的缺憾，另一方面也可以彌補經費的不足。自製教玩具來自一線幼兒教師教學實踐的需求，比市場上購買的教玩具更符合特定的教育目標和特殊教育活動內容，這也正是我們的幼兒教師開動腦筋，運用靈巧的雙手，製作了不計其數深受幼兒喜愛的教玩具的動力所在。長期以來，製作教玩具在幼兒園中已經成為傳統，教師們自製教玩具對創設幼兒的學習、生活環境，傳遞知識和文化，愉悅孩子們的心情，促進孩子們的發展，發揮了非常好的作用
⑴．自製玩教具能培養學前兒童的想像力
普拉斯曾做過一項玩具與幼兒的想像之間關系的實驗。他以玩具為變數，比較兩種結構不同的玩具對幼兒游戲的影響。結果表明，結構簡單的游戲材料，如積木、泥、簡單的娃娃，比完全逼真的玩具更能激發幼兒的想像，這些簡單的玩具留有很多的想像餘地。
⑵．自製玩教具能促進學前兒童手部肌肉的發展
⑶．自製玩教具能培養學前兒童的審美能力
⑷．自製玩教具能促進學前兒童身體健康
⑸．自製玩教具能有效利用身邊的資源，節能環保
⑹．自製玩教具能傳承和發展傳統民間手工藝
2、教玩具製作的基本原則
在幼兒豐富多彩的活動中，教玩具體現出較大的綜合性：材料的綜合性、功能的綜合性，充分發揮了教玩具一物多用、一物多玩的特點。這就要求幼兒教師在製作教玩具時，把教玩具製作和幼兒游戲活動聯系在一起，進行綜合性的設計。
對於自製教玩具的要求，既要注意因地制宜，滿足個性化需求，又要注重教玩具的推廣性與使用性。總的要求有：
（1）教育性——應符合幼兒的年齡特徵，利用教玩具引導幼兒探究發現，獲得知識，體現其教育性
（2）可玩性——注重玩具的操作性與實用性，能讓幼兒想玩，喜歡玩，百玩不厭，避免只能看不能動的教玩具
（3）創新性——利用本地姿源，因為它成本低，又安全環保。同時也要增強其創新性，如這次全國幼兒園自製教玩具展評活動中，北京的《竹製品》就因為其創新性，在眾多的竹器中脫穎而出，獲得了最高獎項
（4）藝術性——能充分吸引幼兒的興趣
（5）安全衛生——
三、幼兒園常見玩教具種類及設計要點
（一）健康活動教玩具的設計與製作

（二）語言活動教玩具的設計與製作
（三）科學活動教玩具的設計與製作
1.科學探索教玩具的設計與製作
2.數學教玩具的設計與製作
（四）社會活動教玩具的設計與製作
（五）藝術活動教玩具的設計與製作
四、幼兒園常見的各種玩教具的基本製作方法
廢舊材料玩教具製作
在我們生活的周圍，自然資源和廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源，但是如何能有效地利用這些自然資源和廢舊材料進行加工製作，讓它成為幼兒教育教學中的代用品，發揮其優勢作用呢?另一方面，幼兒園花在各種玩教具上的費用是越來越多，但現成的教玩具玩法單一，小孩子玩了幾次後就沒有了新鮮感，扔在了一邊，由此昂貴的玩教具體現不出應有的價值。現在的幼兒園大都提倡低成本高質量的教育環境，廢舊材料在幼兒園教育教學中的運用不僅培養了幼兒從小保護環境的意識，而且在實踐創新、身體素質方面也有了一定的提高，最後還為幼兒園節省了開支，讓有限的財力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集廢舊材料，如何利用這些廢舊材料，如何使廢舊材料舊而不廢，這就迫使我們農村幼兒教育工作者必須進行不斷反思，到實踐中去尋求答案。為此，針對我班的實際情況和幼兒的年齡發展特點，在三年中進行了一系列的關於廢舊材料的初步探索，並取得了不小的成果。
（一）、多種渠道共同收集
廢舊材料品種繁多，收集廢舊材料不是一件簡單的事，首先，我們發動教師從自身做起，遍尋家中、身邊所有「可用之材」，小到針頭線條、瓶瓶罐罐，大到木板紙箱、布匹棉絮等。其次，我們充分發掘家長資源，發動家長與幼兒共同收集廢舊物品。最後，我們還有效利用社區資源，多渠道收集各種邊角廢料，為幼兒園教育教學提供豐富的物質資源。
(二)、組織幼兒進行分類
收集廢舊物品林林總總花樣繁多，首先要做的就是分門別類的放置，我們在教室門口放置了幾只收集箱，並在上面貼上讓幼兒一看就能懂的標志，讓孩子們能夠積極有序地分類放置。如在收集箱上貼了瓶子標志的，就是讓幼兒把帶來的各種瓶子放到裡面，不能把布、盒子等放進去。哪些廢舊材料才會被幼兒園所採用呢?我們一般把使用的廢舊材料分為：
1.按廢舊物品的材料分：紙類、木類、塑料類、金屬類、布類等。
2.按廢舊物品的規格分：可供戶外活動的大中型材料，可供製作玩教具的中小型材料，可供桌面游戲製作的微小型材料。
3.按廢舊物品的成型情況可分為：原材料，半成品材料，成品材料，輔助材料等。有時我們也按廢舊物品的用途來分：
*建築用的材料：如磚塊、沙子、石子、管子、螺絲、廢木料等。
*縫紉用品：如帶子、扣環、手套、帽子、飾物、花邊、領結、襪子。
*各種盒子：如禮品盒、塑料盒、鞋盒、襯衫盒等。
*廢布料：如粗麻布、帆布、棉布、絲綢布等。
*美發用品：如發夾、梳子、鏡子等。
*家居用品：如瓶蓋、皮夾、繩索、蛋殼、舊地板、衣架、燈罩、包裝材料、刷子、舊碟片、緞帶、橡皮圈、鏡子、鏡框、舊輪胎、電話機等。
*家務用品：如瓶子(不易破碎的)、泡沫塑料、雜品袋、牛奶箱。
*廢紙品：如硬紙板、卷軸、賀卡、雜志、報紙、餐巾紙、紙盒子、砂紙、線軸、吸管、蠟紙、包裝紙等。
分類以後，我們就會挑選出無毒無害的安全的廢舊物品進行消毒殺菌，通常用的方法有用消毒液清洗的，有在日光下暴曬的。
(三)、發揮功能充分運用
廢舊材料應用廣泛，不僅在教學中會經常用到，而且幼兒園的游戲、環境創設、區域活動都離不開廢舊物品的參與。
1.教學活動中的利用
廢舊材料和幼兒教學看似是兩個不相關的概念和范疇，但它們之間也有著一定的聯系。合理地運用我們身邊的廢舊材料，對幼兒教學具有很大的意義和作用，關鍵是我們怎麼去做。我們需要什麼樣的教具和學具，就可以根據自己的需要做出什麼樣的教具和學具，如語言活動《鱷魚的眼淚》需要用到教具「鱷魚」，我畫出來的鱷魚不太逼真，怕吸引不了幼兒的注意力，我就用牙膏盒做了一個「鱷魚」頭，並安上尖尖的牙齒，孩子們看了都特別喜歡，個個精神集中、投入。
2.區域活動中的利用
我班區域活動現成的材料較少，如果購買大量的區域活動中的玩具，需要很大的資金投入，對我們農村的幼兒園來說，也不可能投入那麼大量的資金。合理的運用身邊可用材料，不但可以節約能源，還能解決資金不足的問題。已經是丟棄了的東西通過我們的雙手又變成對孩子們有用的東西，而且不用花去大量的資金，用最少的資金辦最有利的事情，何樂而不為?同時，利用廢舊材料製作的玩具大多是一物多玩，多次利用，我們將其巧妙投放於各個區域中，注重培養幼兒的發散性思維，以玩啟智，玩中練能，追求材料使用的多功能性，為區域活動增添了更多的活力，也培養和發展了幼兒的多種能力。 如：在製作飛鏢時，老師將飲料瓶剪好，幼兒就會用各種顏色的即時貼裝飾在上面，既結實又美觀。有的幼兒還積極動腦子，互相配合。想出新的製作方法和玩法，然後，大家一起製做玩具，興趣極高。又如我在我班的益智區里，投放了豐富的利用廢舊材料製作的玩教具，那些五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，在不知不覺中學會比較了物體的大小、長短、高矮、粗細，理解形體的等分。通過撲克牌游戲活動，激發了幼兒對數學的興趣，促進幼兒數概念的發展，如：排序、分類和認識相鄰數等。我們收集了多個蛋糕盒讓幼兒設計轉盤，有的用牙簽、有的用碟片、有的用貝殼……幼兒根據自己的興趣和能力選擇材料，大膽進行創新製作，我們還將夾子上的圖片更換為圖卡、漢字、實物、數卡，鼓勵中大班幼兒進行數物匹配等，讓幼兒在做中玩、玩中學，增強了幼兒探索科學奧秘的興趣，發展了他們的想像力、創造力。我班幼兒區域活動的水平發生了翻天覆地的變化，廢舊材料已成為教師教學的好助手、幼兒游戲時的快樂天使，活動室變成了幼兒的樂園，他們在盡情地玩耍著、探究著，「不經意間」獲得了自身的提高和發展。
3.游戲活動中的利用
廢舊物品通過師生的裝飾、改造，用在幼兒的游戲中去，更達到了意想不到的效果。如：易拉罐可以吊在繩上，練習原地縱跳，還可以幾個綁在一起，做成用來練習平衡能力、訓練幼兒膽量的「梅花樁」;塑料瓶灌上彩色的水，用來玩保齡球、拋接瓶子、當接力棒進行跑步比賽等。孩子們在玩玩、做做、試試、想想等活動中鍛煉了手部肌肉，培養了動手動腦能力，在強健體魄的同時開發了智力，使游戲活動發揮了更大的功效。例如，游戲「報紙載球」，我為每位幼兒提供一張報紙和一個球外，只要求他們想出各種玩報紙的方法。一開始，小朋友們拿著我給他們的報紙不知所措。我有意識地又說了一遍："你們想怎麼玩就怎麼玩?"這時有幾位幼兒開始動起來，但他們大多數只是拿著報紙跑來跑去。蔣晨聽完我的話，點點頭，笑嘻嘻地對我說：「今天我要給你們露一手」。我並沒有急於追問，只是在一旁靜觀，想以一個教師對孩子願望的重視，對活動動機的滿足來刺激他去嘗試新的領域，去體驗創新的喜悅。在玩的過程中，我驚奇地發現平時活動不認真的蔣晨小朋友，此時正玩得入神，兩眼放出好奇的光芒。只見他一會兒將報紙貼在胸口跑來跑去;一會兒捲成一長條做障礙物，來回跳;一會兒又揉成一團，當「手榴彈」扔……在我的引導和鼓勵下，他積極思維，捕捉靈感。在活動中，他把自己想的許多玩法講給小朋友聽，由於想像力特別豐富，思維獨特，受到小朋友的喜愛。 而其他幼兒在嘗試了一段時間後，還加上受到蔣晨的啟發，創造性思維暫露頭角，玩得方法也開始多起來了。有的幼兒將報紙捲成一長條拿在手上當「金箍棒」;有的幼兒將報紙鋪在地上當墊子，做仰卧起坐;有的幼兒合作將海洋球放在報紙上，兩個人拿著報紙載著球來回地走;還有的幼兒合作將報紙捲起來放在地上作障礙物，來回跳……幼兒創造出了一物多玩的「報紙」新形象，以後的每次活動中，我都能看到孩子們的聰明才智，比如在玩箱子中，有的幼兒把箱子疊起來，作障礙物跳過去;有的幼兒鑽到箱子里，把手和腳露出來在地上爬;又有些幼兒將箱子作為「山洞」，一個一個從裡面鑽出來。而印邦陽有個玩法更有趣：他把箱子套在身上，露出頭，學機器人走路，引來小朋友們的注意。我漸漸地感到這些看似破舊的東西在幼兒眼中卻是無價之寶，它們對幼兒的吸引力遠遠超過了那些看似美觀的成品。而對於我們老師來講，廢舊材料的教育價值也遠遠超過了成品。
4.環境布置中的利用
班級的創設可以增強幼兒對環境的了解，通過引導幼兒對環境的注意，調動幼兒的主動性。我班的牆飾和區域的環境創設在主題內容的選擇上更多考慮幼兒的興趣和關注點，不斷融人全新的、具有時代特徵的、有價值的教育內容。如，在布置主題「海底世界」中，我們將版面放低，使每個幼兒都能伸手夠得著，然後由幼兒自己動手用各種廢舊材料製做魚，並且自己動手剪，將自己做的魚貼在主題版面上，每一個幼兒都參與了進來，他們很愉快的將自己的作品親手布置到了版面上，看得出來，他們在製作的過程中特別認真。由此可見，利用廢舊物品製作玩具、材料遠比一些現成的來的吸引幼兒，只要稍微動動腦筋，都能變廢為寶，能帶給孩子更多的樂趣。對孩子是有益無害。一方面，幼兒通過自己親手製作能充分發揮他們的想像力，在一樣玩具做好後，幼兒在欣賞自己的作品時，會無比的快樂，有利於自信心的發展，現在我們班經常有幼兒站在主題牆面前，尋找自己製作的作品，滿臉的自豪喜悅。其次，幼兒通過自己親手製作，他們也明白通過自己付出的勞動也能變廢為寶，這些奇妙的變化會讓人欣喜，明白有勞動才有收獲的道理，會更加珍惜自己製作的玩具。幼兒在收集廢物的過程中，會逐漸明白廢物利用的好處，有利與幼兒勤儉節約，艱苦樸素的傳統美德的形成，使家長也能節省不少開支，也能明白「買的少，使孩子得到更多「的奧秘。有的家長也能幫助孩子一起自製玩具，如利用廢紙製作了燈籠，用牙膏盒製作了汽車，等等，放在教室里都引來了孩子的駐足欣賞。這些玩具能使孩子玩的有趣，有益，更能啟發孩子的心智。
以自然資源和廢舊材料製作系列玩教具
一、稻草玩教具
二、竹玩教具
三、紙箱玩教具
四、鐵罐玩教具
五、紙棒玩教具
六、木頭玩教具
七、紙漿玩教具

⑹ 根據3到6歲指南製作的玩教具

1、保證幼兒每天睡(11～12小時)，其中午睡一般應達到(2)小時左右。午睡時間可根據幼兒的年齡、季節的變化和個體差異適當減少。

2、在健康領域中，3--4歲幼兒能行走(1)公里左右,途中可適當停歇.

3、《指南》從(健康)、(語言)、(社會)、(科學)、(藝術)五個領域描述幼兒的學習與發展。

4、5-6歲幼兒能單腳連續向前跳（8）米左右。

5、幼兒的語言能力是在（交流）和（運用）的過程中發展起來的。

6、幼兒每天的戶外活動時間一般不少於 （2）小時，其中體育活動時間不少於（1） 小時。

7、幼兒期是語言發展，特別是（口語）發展的重要時期。

8、5-6歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。

9、培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛， 連續看電視等不超過（15） 分鍾。

10、語言是(交流)和(思維)的工具.

11、（5-6）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。

12、 4——5歲幼兒能快跑（20）米左右。

13、培養幼兒具有良好的生活與衛生習慣，3-4歲的兒童不用臟手揉眼睛，連續看電視等不超過（15） 分鍾。

14、3--4歲女孩子的體重參考標準是(12.3--21.5公斤).

15、幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期,也是形成(安全感)和(樂觀態度)的重要階段.

16、目標部分分別對(3--4歲)、(4--5歲)、(5--6歲)三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望，指明了幼兒學習與發展的具體方向。

17、幼兒的學習是以（直接經驗）為基礎，在游戲和日常生活中進行的。

18、科學領域中，4--5歲幼兒能感知和區分物體的(粗細)、(厚薄)、(輕重)等量方面的特點，並能用相應的詞語描述。

19、《指南》中藝術領域的子領域有（感受與欣賞）和（ 表現與創造）。

20、《指南》中科學領域的子領域有 （科學探究）和（數學認知）。21、《指南》中語言領域的子領域有 （聽與說） 和 （閱讀和書寫准備）。

22、4--5歲幼兒能使用（上下）、（前後）、（里外）、（中間）、（旁邊）等方位詞描述物體的位置和運動方向。

23、藝術領域中，應該讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的（語言）、（動作）等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。

24、和幼兒講話時，成人自身的語言要（清楚）和（簡潔）。

25、3---4歲幼兒認真聽並能聽懂常用語言的具體目標是(別人對自己說話時能注意聽並做回應)和(能懂日常會話).

26、5——6歲幼兒能快跑（ 25 ）米左右。

27、3——4歲的幼兒能手口一致地點數 （5） 個以內的物體，並能說出總數。

28、5—6歲的幼兒能通過實物操作或其它方法進行（ 10） 以內的加減運算。

29、幼兒做錯事時要冷靜處理，不 （厲聲斥責） ，更不能（打罵）。

30、5-6歲幼兒應具有一定的適應能力： 能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動（半）小時以上。

31、在健康領域中,5--6歲幼兒能單手將沙包向前投擲(5)米左右.

32、在健康領域中,5--6歲幼兒要主動保護眼睛.不要在光線過強或過暗的地方看書,連續看電視等不超過(30)分鍾.

33、語言領域中,傾聽與表達的3個主要目標是什麼?

認真聽並能聽懂常用語言;願意講話並能清楚地表達;具有文明的語言習慣.

34、語言領域中，3--4歲幼兒具有書面表達的願望和初步技能是什麼?

喜歡用塗塗畫畫表達一定的意思.

35、用機械記憶和強化訓練的方式讓幼兒過早識字不符合其學習特點和接受能力,應在(生活情境)和(閱讀活動)中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣.

36、（人際交往）和（社會適應）是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑。

37、《指南》是（2012）年通過中國教育部網站頒布的。

38、5-6歲幼兒男孩子的身高應該達到(106.1-125.8cm)。

39、幼兒的思維是以具體形象思維為主的，應注重引導幼兒通過（直接感知）、（親身體驗）和（實際操作）來進行科學學習。

40、《指南》中健康領域的子領域有（身心狀況）、（動作發展）和（生活習慣與生活能力）。

41、幼兒的社會性主要是在(日常生活)和(游戲)中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的.

42、要提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持(3)米左右.

43、幼兒園應定期進行(火災)和(地震)等自然災害的逃生演習.

44、藝術是人類（感受美），（表現美）和（創造美）的主要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。

45、4--5歲幼兒在欣賞自然界和 生活環境中美的事物時，關注其（色彩）（形態）等特徵。

46、幼兒的科學學習是在（探究具體事物）和（解決實際問題）中，嘗試發現事物間的異同和聯系的過程。

47、5--6歲幼兒能用簡單的（記錄表）和（統計圖）等表示簡單的數量關系。

48、（3—4）歲的幼兒經常問各種問題或好奇的擺弄物品。

49、（ 4-5）歲的幼兒能用圖畫或其他符號進行記錄。

50、在藝術領域，應該和幼兒一起發現美的事物的特徵，如讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式表達他對（ 音色）、（強弱）、（快慢）的感受。

51、健康是指人在（身體）、（心理）和（ 社會 ）適應方面的良好狀態。

52、幼兒科學學習的核心是(激發探究興趣,體驗探究過程,發展初步的探究能力).

53、實施《指南》應把握哪幾個方面?

關注幼兒學習與發展的整體性。‚尊重幼兒發展的個體差異。ƒ理解幼兒的學習方式和特點。④重視幼兒的學習品質。

54、如何尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為？

①理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。②當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽並給予積極回應和鼓勵。

55、健康領域中4－5歲情緒安定愉快的典型表現是什麼？

經常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。‚有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。ƒ願意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

56、語言領域中3－4歲喜歡聽故事，看圖書的典型表現是什麼？

①主動要求成人講故事、讀圖書。②喜歡跟讀韻律感強的兒

歌、童謠。③愛護圖書，不亂撕，亂扔。

57、社會領域中4－5歲幼兒具有初步歸屬感的典型表現是什麼？

①喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動。②能說出自己家所在地的省、市、縣(區)名稱，知道當城有代表性的物主或景觀。③知道自己是中國人。④奏國歌、升國旗時能自動站好。

58、請簡述科學領域，關於讓幼兒探究中認識周圍事物和現象的教學建議?

①支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。②引導幼兒在探究中思考，嘗試進行簡單的推理和分析，發現事物之間明顯的關聯。③引導幼兒關注和了解自然、科技產品與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。

59、在藝術領域中，如何創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造?

①提供豐富的便於幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動。②經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、製作，共同分享藝術活動的樂趣。

60、成人應該怎樣注意語言文明，為幼兒做出表率？

①與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。 ②在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。③幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。

61、簡述社會領域關心尊重他人目標的教育建議?

①成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。②引導幼兒尊重、關心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。③引導幼兒學慣用平等、接納和尊重的態度對待差異。

62、科學領域中4--5歲幼兒感知形狀與空間關系的典型表現是什麼?

①能感知物體的形體結構特徵，畫出或拼搭出該物體的造型。②能感知和發現常見幾何圖形的基本特徵，並能進行分類。③能使用上下、前後、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運動方向。

63、3--4歲幼兒藝術領域具有初步的藝術表現與創造能力的典型表現是什麼?

①能模仿學唱短小歌曲。②能跟隨熟悉的音樂做身體動作。③能用聲音、動作、姿態模擬自然界的事物和生活情景。④能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

64、如何鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力?

①注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，採取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。②經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。

65、3--4歲幼兒遵守基本的行為規范的典型表現是什麼?

①在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規則。②知道不經允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。③在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。

66、簡述在健康領域，針對目標:讓幼兒具有一定的適應能力,提出了哪些教育建議?

①保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力。②經常與幼兒玩拉手轉圈、鞦韆、轉椅等游戲活動，讓幼兒適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展。③鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力。

67、在語言領域，4--5歲幼兒具有文明的語言習慣的典型表現是什麼？

①別人對自己講話時能回應。②能根據場合調節自己說話聲音的大小。③能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。

68、簡述在社會領域，針對目標:能與同伴友好相處,提出了哪些教育建議?

①結合具體情境，指導幼兒學習交往的基本規則和技能。②結合具體情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。③和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡這個朋友的原因，引導他多發現同伴的優點、長處

69、科學領域中5---6歲幼兒初步感知生活中數字的有用和有趣的典型表現是什麼?

①能發現事物簡單的排列規律，並嘗試創造新的排列規律。②能發現生活中許多問題都可以用數學的方法來解決，體驗解決問題的樂趣。

70、藝術領域中，3---4歲幼兒喜歡自然界與生活中美的事物的典型表現是什麼?

①喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。②容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。

71、《指南》是以什麼為目標？以什麼為核心？

《指南》以為幼兒後繼學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，以進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心。

72、健康領域中，如何引導幼兒注意活動安全？

①為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質要安全，以免造成異物進入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。②為幼兒示範拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。③提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完後要放回原處。

73、語言領域中，在目標認真聽並能聽懂常用語言中4--5歲幼兒的典型表現是什麼？

①在群體中能有意識地聽與自己有關的信息。②能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思。③方言地區和少數民族幼兒能基本聽懂普通話。

74、社會領域中，針對目標遵守基本的行為規范提出了哪些教育建議？

①成人要遵守社會行為規則，為幼兒樹立良好的榜樣。②．結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。③教育幼兒要誠實守信。

75、科學領域中，5---6在目標親近自然、喜歡探究中的典型表現是什麼？

①對自己感興趣的問題總是刨根問底。②能經常動手動腦尋找問題的答案。③探索中有所發現時感到興奮和滿足。

76、語言領域中，4--5歲幼兒具有書面表達的願望和初步技能的典型表現是什麼？

①願意用圖畫和符號表達自己的願望和想法。②在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。

⑺ 小班藝術領域活動方案【5篇】

幼兒藝術活動的創設不僅僅局限於課堂上，教師還可以開展適當的課外活動，讓學生真正感受大自然的魅力。以下是我精心收集整理的小班藝術領域活動方案，下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

小班藝術領域活動方案1

活動目的：

1，了解月餅的基本形狀——圓形。

2，能夠畫出自己心中的月餅。

3，體會畫出美麗月餅的樂趣。

活動准備：鉛筆，彩色筆，橡皮擦，畫紙，膠布。

活動重難點：畫出規整的圓形，自己設計月餅內部的樣子。

活動過程：

一，導入。

前幾天，我們過了一個快樂的 中秋節 ，小朋友們怎麼過的呢?

幼兒自由表述自己的中秋節。

二，引出月餅。

哇，小朋友們都吃過月餅呀?那麼，月餅是什麼樣子呀?

恩，看來小朋友們吃過的月餅都不一樣呀。老師剛剛從小兔家裡回來，小兔告訴我，他中秋節沒有吃到月餅呢。他們森林裡的小動物們都沒有吃到過月餅呢，小朋友們，我們要怎麼幫幫他呢?

三，畫月餅送給小動物。

恩，有的小朋友呢，想出了去給小動物們買月餅這個主意。小朋友們真棒，願意跟小動物們分享我們的東西，但是呢，老師這里有一個不花錢，小動物們也能夠收到小朋友們的心意喲。

小朋友們拿出你們的畫畫本，我們在紙上畫一個大大的漂亮好吃的月餅，然後送給小動物，班上這么多小朋友，沒人畫一個，小動物們就夠吃啦，好不好?

四，畫月餅。

五，點評。

對孩子們畫的月餅表揚，除非有特大失誤，不批評。

六，送月餅。

小朋友們把自己的月餅交到老師這里，老師放學啦就幫大家送到兔子家裡，讓他給森林的小動物發月餅。

小班藝術領域活動方案2

活動目標：

1、學習傾聽音樂前奏，用自然的聲音有節奏的演 唱歌 曲。

2、隨著音樂學習漱口的 方法 ，感受講衛生的樂趣。

活動准備：

准備一個小白兔的布偶玩具，一個干凈的水杯; 教育 掛圖《領域活動.藝術.漱口歌》

活動過程：

一、講述《講衛生的小白兔》，引出主題。

1、教師出示小白兔的布偶玩具講述：這是一直講衛生的小白兔，它的牙齒又白又整齊，可好看了。你們知道她沒太能吃完點心後、飯後都做了什麼嗎?

3、觀察動作表演與教育掛圖，理解、記憶歌詞。

4、教師按歌詞的順序表演漱口的動作，引導幼兒認真觀察。

5、逐一出示掛圖，與幼兒共同理解各掛圖的意義，教師用歌詞進行講解。出示及講解掛圖時應注意打亂順序。

6、教師邊朗誦邊表演，要求幼兒認真觀察後將掛圖按順序排好。

三、教師范唱，幫助幼兒感受歌曲，進一步記憶歌詞。

1、教師彈唱歌曲，幼兒邊欣賞邊學唱。

2、教師彈唱歌曲，幼兒按音樂的內容有節奏的進行表演。一兩遍後教師可視情況提示幼兒在念白處跟念。

四、指導幼兒 學唱歌 曲。

1、教師帶領幼兒演唱。教師應提示幼兒認真傾聽音樂，在前奏結束後開始演唱。同時，根據幼兒學習情況，有輕聲帶唱逐步過渡到幼兒獨立演唱。

2、教師伴奏，幼兒邊唱邊表演。

活動延伸：

生活活動：午餐後播放音樂，組織幼兒按音樂提示幼兒正確漱口。

小班藝術領域活動方案3

活動目標：

1、在欣賞圖片中初步了解登封人劉永占的 泥塑 作品真實、朴實的特點。

2、學慣用團圓的方法製作糖葫蘆，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活力。

3、對泥塑這種美工活動感興趣。

4、體驗想像創造各種圖像的快樂。

5、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

活動准備：

泥、泥工板、泡沫板、木棍兒

活動過程：

1、欣賞泥塑

(1)出示泥塑圖片，引出泥塑是用泥做出各種造型

(2)觀察泥塑的各種造型

(3)引出做出這些泥塑的登封人——劉永占

2、做泥塑——糖葫蘆

(1)請幼兒討論泥塑糖葫蘆怎麼做

(2)介紹、發放材料，並進行 安全教育

(3)幼兒嘗試做泥塑糖葫蘆

3、交流、展示作品

(1)請幼兒 說說 自己喜歡的糖葫蘆，為什麼?

(2)請幼兒把糖葫蘆布置在區角活動。

教學 反思

1、該活動設計比較合理，整個過程體現了在玩中學，學中樂的教育思想。

2、活動過程中，幼兒基本處於一種認真學習的狀態，基本實現了預定的教育目標。

3、活動後指導幼兒收拾整理好泥塑材料，養成幼兒做事有始有終的良好習慣。

小班藝術領域活動方案4

貓和老鼠是天敵。幼兒百看不厭的動畫片《貓和老鼠》中的老鼠，機智勇敢，聰明幽默，不畏強敵，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。《老鼠畫貓》這首歌曲詼諧、生動，旋律和節奏都適合大班幼兒歌唱，符合幼兒認知特點。活動關注快樂的情感體驗，為孩子學唱、樂唱歌曲打下了良好的基礎。

活動目標

1.通過聽聽、說說、畫畫、唱唱等活動形式，藉助圖譜學唱、樂唱歌曲。

2.豐富幼兒對歌曲的感知與表達，進一步培養幼兒的傾聽和音樂表現能力。

3.感受音樂活動帶來的快樂情感，體驗與他人合作的樂趣。

活動重、難點

活動重點：運用聽聽、說說、畫畫、唱唱等多元手段，幫助幼兒學習、演唱歌曲。

活動難點：這首歌曲的歌詞沒有鮮明的前後關系，幼兒易將歌詞顛倒，藉助形象圖譜，幫助幼兒記憶歌詞，

活動准備

動畫PPT，紙若干張，畫筆人手一支，大老鼠頭飾各一個，圖譜一組，音樂《老鼠畫貓》等4首。

活動過程

一、創設情景，引出新歌。

1.鼠媽媽帶領鼠寶寶去找食物。(ppt糧倉定格。)

鼠媽：寶寶們，快到媽媽的身邊來!(神秘狀)告訴你們一個好消息——我發現一個好大的糧倉!走，咱們去找糧食吧!(音樂1起e)

2.遇見一隻兇狠的大野貓，使老鼠覓食行動受到阻礙。(ppt惡貓出現。)

鼠媽：不好，野貓來了，趕緊躲起來!(ppt野貓趕走。)

鼠媽：「哎呀呀，好痛!那隻壞野貓，眼睛要是再小點就不會發現咱們了，它的爪子再少一點，該多好啊!」

二、音畫一體，學唱歌曲。

1.初步感受歌曲旋律

(1)「老鼠們」遇見危險搬家。

鼠媽：看來這里一點兒也不安全，還是跟媽媽回家吧!(ppt老鼠家，回家音樂起。)

鼠媽：寶貝兒，我們終於到家了。練聲曲：小老鼠們好!你好你好，媽媽你好!怕不怕野貓害怕害怕，我們都害怕;讓我們睡一覺，睡覺睡覺，好好睡一覺……(ppt老鼠做夢，蟲兒飛音樂起。)

(2)「鼠媽媽」引出「老鼠畫貓」：

鼠媽(驚訝狀)：「寶寶們，快醒醒，媽媽告訴你們一個好消息：我剛才做了一個很美的夢，夢見那隻討厭的大野貓它變了。你們猜猜看，它會變成什麼樣子呢」

鼠寶：眼睛變得小小的;

鼠寶：爪子變少了!

鼠寶：變得和我們一樣了……(鼓勵「鼠寶寶」自由議論，大膽表達想法。)

2.聽聽、說說理解歌詞

(1)熟悉歌詞。

鼠媽：真是媽媽的乖寶寶，你們的心思和媽媽是一樣的。你們來聽一聽我夢到的貓到底是什麼樣的(鼠媽清唱一遍歌詞，寶寶傾聽。)

(2)感受歌曲。

鼠媽：「這首歌曲的名字叫《老鼠畫貓》。你們聽了《老鼠畫貓》，感覺怎麼樣」

鼠寶：真好玩，很好聽，很有趣……

(3)回憶歌詞，理解歌詞。

鼠媽：媽媽夢見的貓到底什麼樣子

鼠寶：眼睛變得小小的。

鼠媽：變得小小的就怎麼樣

鼠寶：鬍子往上翹。

鼠媽：貓的鬍子是用來干什麼的

鼠寶：貓的鬍子是用來丈量老鼠洞的。

鼠媽：真聰明!貓的鬍子往上翹了，就不能准確地測量我們老鼠洞了。

鼠媽：還有哪裡發生了變化

鼠寶：小腿變短了，牙齒一個也不能要……

(引導幼兒結合自身的生活 經驗 、科學常識，發表觀點，大膽交流、表述。)

3.畫畫、唱唱學習歌曲

幼兒結伴，自主作畫。

鼠媽：這樣的貓，你們喜歡嗎那我們也來畫一畫。聽好媽媽的要求：5隻小老鼠合畫一隻貓。一定要聽清歌詞，畫出歌曲中貓的樣子(ppt老鼠畫貓，歌詞音樂起。)

慢唱歌曲，進行繪貓。

鼠媽：你們真是能乾的寶寶，一會兒就將貓畫出來了。我們來看看，你們畫的貓是不是歌曲中貓的樣子!(用歌聲邊指畫邊點評)嗯，你們畫的貓和歌曲中的貓還真像!媽媽也想來畫一畫這只貓呢!好，你們來說歌詞，媽媽來畫貓(引導幼兒放慢速度說歌詞，老師根據內容描繪貓的樣子，)

鼠媽：你們說得真好，媽媽畫得怎樣我們互相鼓鼓掌吧!

根據回應，出示圖譜。

鼠媽：是的，這樣善良、可愛的貓，才是我們老鼠家族喜歡的貓。(邊唱邊出示圖譜)「小老鼠，來畫貓……」接下去，怎麼畫哪位小老鼠能用歌曲中的話說一說，唱一唱(根據寶寶回答，出示相應圖譜，鼠媽媽和鼠寶寶進行回應歌唱。)

傾聽歌曲，驗證圖譜。

鼠媽：看，我們通過回憶歌詞的方法將圖譜一一請出來了。那圖譜擺放的順序是不是正確用什麼方法來檢驗

鼠寶：聽音樂。

鼠媽：好，那我們聽一遍音樂，檢查一下圖譜!(播放音樂，幼兒傾聽，進行圖譜檢驗和調整。)

鼠媽：現在圖譜擺放正確么我們一句一句地來唱一唱。(逐句學唱歌曲。)

鼠媽：請問最後一句話唱了幾遍

鼠寶：兩遍。

鼠媽：(出示反復記號)這是什麼符號(反復。)表示在符號裡面的歌詞要重復唱一遍。這兩遍唱得有什麼不一樣

鼠寶：(茫然)

鼠媽：那再聽我來唱一遍。(清唱兩遍最後一句。)

鼠寶：第一遍唱的，第二遍說的。

鼠媽：你的耳朵真靈，那聲音發生變化了嗎

鼠寶：第一遍睡大覺，聲音高，後來聲音低……

鼠媽：你真是太棒了!(出示老鼠睡覺圖2)最後一幅「我們可以睡大覺」第一遍聲音要揚上去，第二遍聲音要滑下來。另外，當我們重復第二遍的時候，要用說的方法念歌詞。好，我們來試著唱一唱最後一個長句。(指著圖譜，進行清唱。)

根據圖譜，幼兒學唱。

鼠媽：好，現在我們要聽著伴奏音樂，看著圖譜，大聲完整地將這首歌唱出來。(伴奏音樂起。)

鼠媽：你們覺得自己唱得怎樣有沒有歌唱起來比較困難的地方

嘗試合作演唱歌曲。

鼠媽：你們喜歡這首歌嗎為什麼下面，我們換一種方法來演唱：我只唱前面兩幅圖，這幅圖由這邊的小老鼠接唱，這幅圖由你們來接唱，最後一個長句你們一起合唱。這么有趣、幽默的歌，你們一定要用快樂、高興的心情去演唱哦。(伴奏音樂起。)

三、情境再現，游戲收場。

1.善良、可親的夢中之貓登場，引導幼兒根據歌曲內容盡情表現歌曲。

鼠媽：看，誰來了哈哈，我們夢里的貓真的變了，不再兇狠可怕，變得善良、可愛了。我們圍著它一起唱歌、游戲吧!(ppt善良貓，伴奏音樂起。)

2.結束退場。

鼠媽：寶寶們，今天開心嗎和媽媽一起去外面做游戲吧!(在《老鼠畫貓》的音樂聲中結束。)

活動反思

本次活動始終以音樂游戲貫穿始終，幼兒在情境中以老鼠的角色參與，通過多媒體引入老鼠覓食一回家一夢境一畫貓一唱貓等一系列的情境，讓孩子樂於游戲，樂於歌唱，習得音樂的表現能力，並運用多通道參與原則，藉助形象圖譜，幫助幼兒記憶歌詞，通過情境表演、夢境想像等策略，豐富幼兒對歌曲的感知與表達，進一步培養幼兒的傾聽和音樂表現能力。

小班藝術領域活動方案5

活動准備：

1、經驗准備：有認識弧線、螺旋線與波浪線的初步經驗;

2、教具准備：

A、用彩色電線製做的《傷心的小魚》圖片三幅;

B、長短、粗細、顏色不一的彩色電線若干。

活動過程：

一、教師用情境導入用游戲激發幼兒參與活動的興趣

1、出示彩色電線，情境導入：「今天呀，老師請來了一位小客人它就是電線寶貝!」教師說完舉起彩色電線和幼兒熱情地打招呼。

2、玩變 魔術 的游戲，激發幼兒參與活動的興趣：「孩子們，電線寶貝今天想和我一起為你們表演變魔術的節目，你們高興嗎?(高興)想不想看?」(想)

3、教師提出觀看要求引入活動主題：「那就請你們看仔細啦!看看我和電線寶貝都會變出些什麼來?」

(教師用彩色電線分別「變」出波浪線、螺旋線和弧線並且每變出一種線條都要多展示一下以便幼兒能夠觀看仔細!)

二、教師用提問和玩魔術兩種形式喚起和鞏固幼兒對線條的掌握經驗

1、喚起經驗：

教師提問：「孩子們，誰能說一說剛才老師和電線寶貝都變出了哪些線寶貝?它們是什麼樣子的?你也可以用手在空中比畫比畫。(教師了解幼兒已有的經驗)

2、鞏固經驗：

發出邀請：「孩子們，電線寶貝也非常想和你們一起玩變魔術的游戲，你們願意嗎?」(願意!)

布置任務：「那就請你們也用電線寶貝變出自己喜歡的線寶貝好嗎?」

(孩子們在嘗試變自己喜歡的「線寶貝」時，一邊「變」一邊還在不斷的調整已變好的形狀，甚至在「變」完了以後還要進行一定的修改，這說明孩子們對線條外形特點的掌握已經相當牢固了)

小結變波浪線、螺旋線和弧線的方法：「電線寶寶扭一扭，變出一個波浪線寶寶;電線寶寶彎彎腰，變出一個弧線小寶寶;電線寶寶轉圈圈，變出一個螺旋線寶寶。」

(教師用巧妙的語言進行了小結，使孩子們在形象化的語言中掌握了變波浪線、螺旋線和弧線的方法，為下面的造型活動埋下了較好的伏筆)

三、教師引導幼兒在自由造型中積累豐富的造型經驗

1、教師提問：「孩子們，你們看一看這些波浪線寶貝、螺旋線寶貝和弧線寶貝它們象什麼?」(象水草、象蝸牛、象太陽、象小橋------教師的引導目的在於幫助幼兒把這些線條「物體化」)

2、激發興趣：教師再次用「線寶貝」分別變出小魚、小花、發夾等等各種東西來激發幼兒大膽嘗試：「你們能不能也用「電線寶寶」變出更多的東西來呢?

3、嘗試自由造型

教師及時鼓勵和肯定幼兒的任何一個隨意擺弄的結果，幫助幼兒回顧和 總結 其造型方法從而積累一定的造型經驗再來進行有目的的造型，使孩子們得到經驗的提升。

4、幼兒介紹自己的作品並總結造型的方法：教師先請幼兒互相參觀自己的作品後再請幼兒單獨到前面來介紹自己做的是什麼?怎麼做的?

(教師重點引導幼兒學會先要了解物品的外觀形狀或主要特徵，再根據這些特徵的形狀來選擇不同的線條來表現的造型方法例如：螺旋線可以做小蝸牛的殼、弧線可以做橋面等等)

四、製造情境引導幼兒有目的的用電線造型進行經驗的提升，

1、情景導入：教師出示三幅《傷心的小魚》的圖片(圖片中小魚的嘴是向下撇著的一幅傷心的模樣)，幼兒觀察後教師提問：「圖中的小魚它怎麼了?它為什麼傷心?」(沒有好朋友、找不到媽媽、沒有水快死了等等)

2、提出要求：「那我們就用線寶貝一起來幫幫小魚吧!」

3、研習活動：

教師提問：

1、「你想做些什麼來送給小魚?」

2、「它是什麼樣子的?是什麼顏色的?」

3、「你想怎麼來做?先做什麼?再做什麼?」

(教師幫助幼兒明確自己想製作的東西的外觀形狀、顏色及明顯特徵的形狀等等，它們可以用哪些線條來表現，幫助幼兒將自己的想像轉換成具體的實物景象，讓幼兒在下一個活動環節中的創造更有目的性!避免了幼兒在「動手」這個活動環節中產生畏難情緒!)

4、有目的的大膽創造：幼兒進行創造活動，教師在巡迴輔導中為幼兒提供及時的幫助與支持，例如：幫助幼兒確定創造的目標、分析物品的外形特徵、引導幼兒參觀其他幼兒的作品等等。

五、作品展示

1、感受：教師在幼兒完成作品時悄悄將小魚的嘴調換方向讓小魚「笑」起來再引導幼兒觀察小魚表情，讓幼兒感受到助人為樂的甜蜜同時激發幼兒能夠大膽介紹自己的作品;

2、體驗：教師鼓勵幼兒相互自由交流，一起分享創造的快樂，體驗成功的喜悅!

六、活動延伸：

我們把這些彩色電線投入到活動區中，孩子們非常喜愛用電線進行造型活動，隨著孩子們知識經驗的積累，他們不斷地進行新的創造，並且在教師層層遞進的指導過程中提高了畫面布局、線條組合、拼畫等能力!

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⑻ 幼兒園教師自製的玩教具教學活動案例

一、科學領域 -思維邏輯課程-按規律排序（大班）

活動目標：通過觀察已知部分進行規律排序
活動准備：釘子板、棉線
基本部分：

1 教師在板子上繞一段棉線，引導幼兒觀察，
2 教師提問：棉線在板子上占幾格？
3 引導幼兒按規律在板子上繞線。
二、藝術領域-創意美勞課程-蝴蝶
活動目標：以板帶紙，以線帶筆作畫。
基本部分：
1 教師出示繞線完成的蝴蝶，讓幼兒觀察。引起幼兒興趣。
2 提問：他和我們平時的作品有什麼不同。
3 觀察蝴蝶在板子上的坐標位置。
4 提供操作材料讓幼兒復刻。