藝術學校如何講硬筆書法課

『壹』 怎樣讓硬筆書法課堂變得活潑有趣

方法如下：

一是形象化學習內容，讓無生命的漢字活起來。比如我在講偏旁「人字頭」的時候，告訴學生撇捺要舒展他們往往提不起興趣，如果把它比作老鷹翅膀，再用手臂張開做出展翅飛翔的動作，他們會很來勁。

二是可以採用多媒體教學啊，這種像看電影一樣的學習方式對學生來說更加的容易接受。並且可以在中途播放一些書法小故事也挺不錯。科技的進步給我們的生活帶來了諸多方便，我們要學著去利用它。

三是作業量一定不要過大，隨著學生興趣的增強，他們會越來越自覺的去練習。作業要有彈性，不可強制，強制的話帶來的一定是逆反，那樣就適得其反了。

簡介：

書法是中國及深受中國文化影響過的周邊國家和地區特有的一種文字美的藝術表現形式。包括漢字書法、蒙古文書法、阿拉伯書法和英文書法等。其「中國書法」，是中國漢字特有的一種傳統藝術。

從廣義講，書法是指文字元號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其含義，以其書體筆法、結構和章法書寫，使之成為富有美感的藝術作品。漢字書法為漢族獨創的表現藝術，被譽為：無言的詩，無行的舞；無圖的畫，無聲的樂等。

『貳』 硬筆書法開班培訓教程(史上真正最全)

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硬筆書法大通關，好評如潮——秒變漂亮字。硬筆書法是書法藝術百花園中一顆璀璨的明珠。它的書寫工具包括鋼筆、中性筆、美工筆、鉛筆、粉筆等，以墨水或者粉狀介質為主要載體，來表現漢字和其他文字的書寫技巧。具有攜帶方便、書寫快捷、使用價值廣等特點。它與毛筆書法的視覺區別在於筆畫的粗壯或纖細，有如去其肉筋存其骨質。

課程目錄：

硬筆書法第1課.mp4

硬筆書法第2課.mp4

硬筆書法第3課.mp4

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『叄』 硬筆書法課教學方法有哪些

首先是正確姿勢的講解，雙資：執筆姿勢和坐姿。之後從基本筆畫講起，關鍵是橫、豎、撇、捺。之後可以講講點畫，或是折筆。筆畫講解的過程中，在練習單個字時可以穿插講解結構，潛移默化。

『肆』 老師應該怎麼上硬筆書法課都講些啥

硬筆書法課程旨在提高學員的硬筆字書寫能力，將漢字寫得又快又好、美觀大方。硬筆書法課教學內容及方法如下:

1、學什麼的問題。

了解書法的本源，通過對漢字起源和發展的了解來宏觀認識漢字，這是解決學什麼的問題。因為只有先讓學生了解事物的本質和源頭，才能有的放矢地去學習。

因材施教

硬筆書法與毛筆書法寫法相通，也是中國文化的瑰寶，教孩子們學習硬筆書法就是傳承中國傳統文化。

心存敬畏之心，對教學內容精心布置，你就一定能上好硬筆書法課，並成為一名合格的硬筆書法老師。

『伍』 硬筆書法班有哪些教學內容和方法如何上好硬筆書法課

個人覺得：
硬筆書法要有系統。可從筆畫，偏旁部首，獨體字，結構，章法來進行授課。
在學筆畫前的重點就是糾正孩子的握筆姿勢和坐姿。其次可以訓練下孩子的控筆能力。
重點是引導孩子，讓孩子喜歡硬筆書法。多和孩子溝通硬筆書法的重要性。

『陸』 中學的硬筆書法課究竟應該如何去上請給個模式

硬筆書法課其實是很尷尬的。因為說好上就好上，說不好上就不好上。
說它好上，是指的湊合湊合把課堂時間熬過去就算了，這很簡單的。但是，一般鋼筆書法課都是只能這樣上。
另外就是「負責任」的上鋼筆書法課了。你應該首先和他們講寫好字是一個人的第二外表，是很有修養的直接體現，很多用人單位對寫好字的人第一感覺就比寫字亂七八糟的人要好很多，須知這第一感覺是很重要的，用人單位可能在潛移默化中就認同了你。等等...總之要把鋼筆書法和將來學生的利益掛鉤效果可能好些；然後印一些硬筆書法家寫的好的鋼筆字（各種風格的）讓學生們看看，讓他們挑選自己喜歡哪種，要「因材施教」啊。不能全讓他們練司馬彥的字啊，或者全練龐中華、全練田英章的，這就不好了，所謂「羊羔雖美，眾口難調」，容易扼殺他們的積極性。
然後教他們基本筆畫、結構以及其他練字的方法。過一段時間後讓他們比試一下，看誰寫的好。適當的給點兒獎勵。我覺得這樣上鋼筆書法課就可以。

不得不說的一點就是：不是所有的孩子都喜歡鋼筆書法，喜歡的能有三分之一就不錯了，不要過於要求；另外不是所有的孩子都能堅持哪怕是一周的不間斷的練習，能堅持練習一周的不會超過20%，能堅持練習一個月的不會超過10%，能堅持練習三個月的不會超過5%，能堅持三年的在當代社會恐連0.1%都不到。這完全是憑緣分的，與鋼筆書法有緣者才有可能練好。

『柒』 如何生動有趣的上好一堂硬筆書法課

從興趣入手。學校的課又不多能播個種就很成功了。不用講的很全面，讓學生多了解真正的中國書法也很重要，培養一定的鑒賞力。具體的我以前是每節課分三段：1.引子，十分鍾，找些有趣的書法相關的東西提起孩子興趣，如古文字，如書法家故事等。2.重點字講評和練習。20分鍾。每次講3-5個，循序漸進，從結構講起。同時引出這節課要記住的一個漢字結體規律，如計白當黑，如輕重提按，如力送筆端……有宏觀到微觀，由於課時不多，能講完宏觀的就很不錯了。不求快但求穩，很見效果，由於時間短，學生很感興趣的。3.最後比10分鍾比較機動，一個一個專題的引導學生理解傳統書法，有時是欣賞，有時是辨別，有時是聯系社會上的種種書法現象引導給判斷真才實學和江湖大俠有龍體……很多，也有時是布置給學生來講一個字或一個故事或猜字謎或問答……當時上完課，學生都很興奮，自言自語怎麼這么快就下課了，盼望下一節。多查資料，多積累，最後覺得好多要講的，但只能取捨在40分鍾，初學宜培植底氣，維護學書興趣，切不能圖快就是了。希望對你有幫助。