如何管理藝術培訓機構的老師

① 如何管理好一家大型的藝術培訓機構

管理好一家大型的藝術培訓機構，那麼必然是需要了解更多教育培訓機構的管理方法的，對於教育培訓機構的經營者們來說，掌握教育培訓機構的管理方法是至關緊要的。
可以從如下幾點出發：
1、轉變、提升教師的管理意識根據現代化的教育教學管理來講，小學教師不僅僅是傳授知識的重要橋梁，而且還是一個重要的直接管理者。
主要體現在：
（1）教師在日常教學工作中承擔著對學生的管理、教學設備的管理等，同時還直接參與了對相關教學的管理。
（2）教師在講課、批改作業、測試的過程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要的教學過程中的管理者。這是提升小學教育教學有效管理質量的重要保障。
2、教學管理中要積極地動員各方面的力量教學質量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現質量的提升。因而，要想真正的發揮教學管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結合起來積極地參與到學校的教育教學管理中去。
需要注意以下兩點：
（1）加強學校領導的重視，積極調動校內的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯系、溝通、交流，讓他們參與到學校管理工作中。
（2）在校內要建立健全的教學監督組織、制度等，從而為教學改革提供有效的、可靠的、適用的改進意見。
3、構建和諧、優美、民主的教學環境和諧、優美、民主的教學環境是提升小學教學質量的必要保障。要想促使教學環境一直處於一種良好、平穩的發展狀態，需要根據該校的實際情況進行構建。

② 教育培訓機構如何管理教師

想讓教育培訓機構完勝，那麼必然是需要了解更多教育培訓機構的管理方法的，這才是保障自己的連鎖教育培訓機構取得勝利和業績的王道。對於教育培訓機構的經營者們來說，掌握教育培訓機構的管理方法是至關緊要的。那麼，如何做好教育培訓機構的管理工作呢？下面是魔耳國際少兒英語資深校長根據在教育教學上的實踐，提出幾點建議與大家進行交流。1、轉變、提升教師的管理意識根據現代化的教育教學管理來講，小學教師不僅僅是傳授知識的重要橋梁，而且還是一個重要的直接管理者。主要體現在：（1）教師在日常教學工作中承擔著對學生的管理、教學設備的管理等，同時還直接參與了對相關教學的管理。（2）教師在講課、批改作業、測試的過程中，要意識到自己不僅僅是知識的傳授者，更重要的教學過程中的管理者。這是提升小學教育教學有效管理質量的重要保障。 2、教學管理中要積極地動員各方面的力量教學質量的提升是要通過全校師生的共同努力才能有效地實現質量的提升。根據國外現代的教學管理相關的成功經驗，要想促進教學質量的提升，必須要有效地聯合校內的所有成員、家長、社會，積極的參與到小學教育教學管理中。我國在對學校的管理上做得還不夠，這不僅對教學管理造成了一定的偏差，還對教學質量的提升也有一定的影響。因而，要想真正的發揮教學管理的有效作用，必須要動員各方面的力量，有機地結合起來積極地參與到學校的教育教學管理中去。要想做好管理工作，需要注意以下兩點：（1）加強學校領導的重視，積極調動校內的各個力量，力爭與家長、社會取得及時的聯系、溝通、交流，讓他們參與到學校管理工作中。（2）在校內要建立健全的教學監督組織、制度等，從而為教學改革提供有效的、可靠的、適用的改進意見。 3、構建和諧、優美、民主的教學環境和諧、優美、民主的教學環境是提升小學教學質量的必要保障。要想促使教學環境一直處於一種良好、平穩的發展狀態，需要根據該校的實際情況進行構建。作為教育培訓機構管理人員，（1）集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學人員構建舒適的、和諧的教學環境，使教育工作人員不受到外界環境的干擾，從而影響其教學水平的提高；（2）學校應根據每個學科適時地增添教學器材，逐漸地改善教學器材的設備，促使器材充分發揮其輔助教學的作用；（3）學校領導和教師在教室的布置、課堂紀律的維持、班級優良作風的形成等，都應充分考慮學生的需求、學生的性格特點等，為學生創設優美、安靜、和諧、民主的學習環境，這樣不僅有助於學生的學習，還能加強對學生各方面的有效管理。 4、加強對教學整個過程質量的有效管理從傳統的經驗上講，對質量的管理只是注意對質量的檢查，也就是通過考試來完成管理，嚴重地忽略了對教學全過程的創造管理。由於教學的質量並非是檢查出來的，而是在整個過程中教出來的，因此，在管理上，我們要將其工作的重心放在由以往對教學質量的檢查轉變為對教學全過程中的每個環節進行加強管理。也就是說，要加強對教師的備課、上課、輔導、作業的布置、批改等進行管理。在目前看來，我們國家對小學的教學管理中，學生課內外的作業，尤其是家庭作業的管理還遠遠不夠。究其後因，主要有以下幾點：（1）學生家庭作業的時間沒有得到嚴格的統一規定；（2）各科教師在布置作業的時候只顧忌自身，沒有實現各科作業的和諧統一；（3）學生家庭作業的負擔相對來講較重；（4）部分學校因為客觀條件受到限制而不能很好地開展相關的課外活動，或者活動僅僅流於形式等。因而，要實現教學全過程的有效管理，不僅要加強對學生家庭作業的宏觀調控，還要加強各科之間的有效協調，同時還要提升教師布置作業的質量，以及加強學校對於課外活動的有效組織、安排、檢查等，促使其課外活動真正落到實處，從而實現管理的實效性。 5、學校加強對教師的管理對於教師的管理，主要是加強對教師的培訓、進修、評價等。通常情況下，要加強對教師長期脫產校外與校內進修的有機結合。通過國家和有關的教育部門制定、建立多樣化培訓機構等，促使其從制度上給予一定的保證。就目前來講，部分學校、教師受到一定條件的制約，想要進行脫產校外進修存在一定的困難性，所以，針對教師的進修一定要加強校內的進修。探索管理教育培訓機構的方法是加盟商必須持之以恆的工作，對於教育項目的經營者們來說，如果可以消化上述管理教育培訓機構的技巧，那麼必然可以在經營教育培訓機構的道路上做到事半功倍的哦。

③ 少兒藝術培訓機構如何解決學員管理難題

1、規范化管理學員信息

學員檔案信息管理、學員報讀繳費課時余額管理、課程安排考勤排課管理；將有關學員信息全部歸類到學員模塊下，實現統一管理。

2、教學教務一體化

學員教師評價體系、教師考勤排課安排、教師工作日誌、課程進度管理、班級管理等，統一在教學模塊下進行管理，提升教學質量，促進藝術培訓班的品牌建設。

3、提升招生轉化率

意向學員咨詢過程記錄、分配回訪咨詢師、來源渠道統計、市場活動類型，有效提升招生團隊的工作效率以及招生轉化率，擴大生源地。

④ 教育培訓機構怎麼做管理

一、管理要注重師資力量。機構發展一定要注重師資的力量，師資好不好，直接影響機構口碑的樹立。有了好老師，才會有好學生。老師的專業技能過硬，在孩子身上也有體現。舞蹈培訓行不行，孩子跳支舞就知道。
二、管理要突出教學成績。一般知識性教學機構，都會突出，哪個孩子來時成績多少，學了一年之後成績又是多少。藝術培訓機構無法通過成績來體現，那就通過獎狀、獎杯。機構一定要注重帶孩子參加各種市級、省級、國家級比賽，得了大獎，轟動的不僅是孩子家長，還有整個行業。

⑤ 雙減政策出台後，校外教育機構的老師該怎麼辦

我們先來看下本次雙減政策，關於學科類科目的定義： 1、學科類：道德與法治、語文、歷史、地理、 數學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物； 2、非學科類：體育（或體育與健康）、藝術（或音樂、美術）學科，以及綜合實踐活動（含信息技術教育、勞動與技術教育）等（這個 等 字就很意味深長了……）；

當前形勢下校外K12培訓機構的老師們，如果繼續呆在校外培訓行業可能不是一個好選擇：不論是線上網課，還是線下私教，或者其他的授課方式都是不建議的，因為目前的雙減政策不論是從提出者的高度，還是執行者的力度來看，都不是一時興起的臨時決策，所以繼續干這行違背政策的事情，生活可能沒什麼大問題，但是想穩定富足或者大富大貴那機會是非常小了。能轉行趕緊轉行，趁著其他的同行老師還么有緩過神來，打一個時間差，一步領先步步領先，不管是考體制內的正式老師編制，或者公務員，還是轉行搞IT，都趕緊行動起來吧，你不一樣的人生即將開啟新的征程。

⑥ 培訓機構怎樣管理教師

做到既控制又協調。對學校管理者而言，控制也好，協調也好，都是必要的手段。沒有控制，不足以形成規范和秩序；沒有協調，就會導致人際關系緊張，產生內耗，但單純強調控制，有管無理，就會導致強權專斷，壓制被管理者的能動性；只強調協調，理而不管，又會導致有令不行，有禁不止。因此，在管理中關鍵是要尊重客觀規律，把管與理、控制與協調有機結合起來，在管中理，在理中管；管而有度，理而有節；相互促進，相得益彰。「管」與「理」如同管理者的左膀右臂，須臾不可分離。其次，要用欣賞的眼光去賞識教師關注教師專業成長，以服務為理念。作為教師，他們都有被別人認可的需求，校長要懂得欣賞教師的優點，要學會贊美，慷慨地從小事情去贊美教師；要尊重教師，相信每一位教師都有其優秀的一面。九方招生團隊解答供參考。

⑦ 藝術培訓機構如何避開人員管理雷區，需要注意這幾點

我曾經做過多年的藝術培訓機構校長，真的覺得，對於藝術培訓機構而言，管理人也是一種藝術！

為什麼這么說呢? 因為相對其他行業的從業人員來說，藝術培訓機構的員工，更個性，更有想法。

那麼藝術培訓機構的人員管理，怎樣才能不踩雷區？這邊給大家提供一些心得建議：

1.與員工的關系

千萬別想著單純用嚴格的制度管理他們，作為藝術生出身的員工們，個性基本都很突出，所以10人以下的教師團隊，建議多採用人情關系制度，平時多溝通多交流，感情到位了，管理也就順暢了。

2.機構老師能力提高

對於培訓機構的老師來說，講課能力的重要性不下於藝術功底，別吝嗇組織老師們去外面學習，提高講課能力，當然為了避免學成後走人，你可以把這一塊寫到合同里。

3.別搞什麼分派系競爭

大公司里分派系，能產生競爭，但小機構里一分派系，隨時可能出現老師大量集體出走，所以在藝術培訓機構里，作為管理者千萬別搞分派。

最後的建議就是，一個好的機構肯定有獨特的地方，做好自身的機構文化，在現今競爭激烈的環境下，特色教學和特色的文化氛圍才會異軍突起，千萬不要盲目的跟從市場。

關於如何開辦藝術培訓機構，我有好多干貨想跟你分享，感興趣的可留言咨詢互動哦！

⑧ 藝術培訓如何管理員工

一個藝術培訓機構的職務一般有：授課老師、學管師、咨詢師、市場人員、前台人員等，不同職務的員工所負責的工作也會有所不同。很多培訓機構在員工管理方面不到位，員工操作隨意性大，這將導致整個藝術培訓機構的運營效率降低。所以，很多藝術培訓機構的管理者都紛紛購買管理軟體來將培訓機構的管理信息化、系統化。
當下的家長都比較重視孩子的特長培養，為孩子報了各種各樣的藝術培訓班，希望他們能夠找到屬於自己的特長或著能夠全方位去發展，這也是越來越多藝術培訓機構能夠崛起的原因。藝術培訓機構越來越多，市場競爭力變大，那麼機構在員工管理這塊必須抓嚴，這樣才能更多地去展示機構的亮點，在激烈競爭中佔得優勢。那麼，適合藝術培訓機構使用的管理軟體在員工管理這塊都有哪些功能呢?
校盈易的培訓管理系統同樣貼合藝術培訓機構的使用，針對員工管理這塊，校盈易為管理者提供許可權配置、職務配置、員工管理、簽到考勤四大板塊去對整個藝術機構的員工進行管理。
首先培訓機構管理者可以在職務配置中，根據自己藝術培訓機構的具體需求去增減職務名稱。接下來，我們可以根據職務的不同需求給予員工相對的操作許可權，讓機構的每個員工都能夠清楚自己的職責所在，有章可循，提升培訓機構的整體效率。另外在員工管理和簽到考勤中，我們可以查看全體員工的信息及出勤情況。
通過培訓管理軟體，藝術培訓機構的員工管理起來會系統很多。每位員工根據各自的許可權對系統進行操作，各版塊的數據變得更加有序，整個藝術培訓機構的運營脈絡變得清晰，讓管理者更加清楚機構運營的方向及目標，讓機構得以長線經營下去。

⑨ 如何管理好一個培訓機構

管理培訓機構，首先要會管理機構里的人——用制度管人，還需要以情感來留人。如果只是以制度管人就會讓員工覺得機構沒有人情味，從而很難提升忠誠度。如果只是以情感管人，就會使學校規則意識建立較難，對人的要求較高。制度和情感的拿捏是個藝術活，但當我們在和員工溝通交流時能夠站在「利他」的立場上出發，溝通就會更加順暢。

⑩ 做中小學教育培訓，如何有效的管理和培訓老師

很多人認為，成功的要素在於智商與情商。但賓夕法尼亞大學心理學副教授安傑拉·達克沃思通過研究發現，堅毅的品質對成功起到了關鍵性的作用。本書能夠讓我們看到關於成功的另一面，那就是：發現自己的興趣所在，找到自己的人生使命，在挫敗中不斷磨煉自己，成為一個堅毅的人，擁有自己想要的生活。
Grit是指對長期目標的持久熱情與堅持。根據Angela的研究，Grit是決定一個人的成功的最關鍵因素，比IQ、考試成績、家庭收入或者社交能力等其他因素的影響都更大。
這本書一問世，就迅速成為亞馬遜教育類排名第一的暢銷書。她通過清晰完整的邏輯框架，配以大量的人物訪談、科學評測、文獻引用告訴我們：培養堅毅力，要遵循五個原則——
原則一
堅毅不只是堅持
很多人看過Angela的演講視頻後會說：「Grit就是堅持努力不放棄唄。」其實，這只說對了一半。Grit的含義中，不止包含堅持不懈的努力，同樣重要的是驅動努力的熱情。
簡單來說：Grit＝熱情＋堅持
為什麼熱情如此重要呢？如果說，堅持是一種狀態，那麼熱情就是驅動堅持的燃料。沒有熱情的堅持，還不如不堅持。
只有帶著熱情的，自我驅動的堅持，才是真正的堅毅，才能真的走向卓越和幸福。
那麼有了熱情的「燃料」，就可以一直堅持了嗎？書中提到一個例子。有一個年輕的創業者，對Angela說自己「很堅毅」。在過去的一年裡，他為自己的創業項目籌集資金，花了大量時間精力，甚至還熬了幾個通宵。
但是他也坦承：「我可能不會在幾年裡做同一件事。」Angela說這還不算夠堅毅。很多初看起來很有前途的事業沒有發展下去，很多樂觀的商業計劃最終都扔進了垃圾桶里，都是因為堅持得不夠久。對堅持這件事來說，更重要的不是短期的強度，而是長期的耐力。
所以，成就卓越需要熱情與堅持，二者缺一不可。Angela的書里有一句話，是對堅毅的最好詮釋：「做你所愛的事，並持續地去愛。」
原則二
愛與堅持，相互促進
很多人說：「我不知道自己喜歡什麼。」不少年輕人，在不停地尋找自己的「真愛」，卻最終迷失在尋找中。
Angela說，盡管世界上沒有任何一份工作，其中的一切都是你喜歡的，但是研究發現，工作與個人興趣的匹配度越高，我們就越能發自內心地努力，並獲得幸福感。
相信很多人和Angela起初想的一樣，原本以為「真愛」的感覺，是尋尋覓覓之後的一瞬間：「哇！我找到了！」然而，走訪了眾多熱愛事業的成功人士之後，Angela才發現，絕大多數人都是對某件事堅持了一段時間、深入地投入之後，熱情和興趣才會越來越強烈。凡事淺嘗輒止，到處「種草」，「真愛」是不會發生的。
換句話說，愛與堅持，是相互促進的。越堅持，越熱愛。沒有最初的喜愛，也不會有之後的堅持。但沒有持續的投入，就不會有更深的熱愛。
對於已經嘗試了很多卻仍然迷失的人來說，需要的不是繼續尋找，而是在一件事上持續投入和堅持。也許你投入之後就會發現，你所熱愛的不在「遠方」，就在你的眼前。
中午，哈飛達孩子們測體溫，准備用餐和午休
孩子們測體溫
原則三
尋找和「試錯」，依然重要
有一件感興趣的事，並一直堅持下去，就會越來越喜歡，成為「真愛」嗎？那可不一定。Angela告訴我們，尋找和「試錯」的階段，也有極其重要的價值。
書中引用了體育心理學家的研究：兒童和青少年時期，在專攻一項運動之前嘗試過不同運動的運動員，發展會更好。因為早期的廣泛嘗試，能幫助運動員確定哪項運動更適合自己。跳過這個「嘗試」階段的人，雖然早期的競爭優勢明顯，但後期倦怠的可能性會更大。
Angela本人，也是經歷了教育公益項目創始人、生物學研究生、管理咨詢、數學老師等很多角色後，最終才找到最適合自己的定位——服務於教育的心理學家。Angela讀心理學博士的時候，已經30多歲了，屬於「半路出家」，此前也並沒有太多心理學背景。
然而，她經歷了近十年的尋找和嘗試後，已經對自己的興趣和目標相當篤定。所以，她堅毅地投入到她的研究中，對Grit這個課題充滿熱忱地研究了十年。試想，如果沒有她之前的相關經歷，她也不太可能對Grit有如此持久而堅定的熱情。
對於早期培養興趣階段的青少年來說，廣泛嘗試更加重要。孩子們不關心未來的成功，更關心當下的快樂。因此，秉持堅毅作風的Angela，卻呼籲天下父母：游戲先於努力；而且，鼓勵至關重要。尤其在剛開始做一件事的時候，孩子們更需要鼓勵和自由，才能弄清楚自己真正的興趣是什麼。
研究發現，專橫的父母和老師，會削減孩子們的熱情。充滿熱情並積極鼓勵的導師，對發展孩子的興趣起到很大作用。
原則四
堅持之道，刻意練習
所以，父母之道，在於平衡。一方面要鼓勵孩子們在感興趣的事情上，堅持投入一段時間的努力，然後再談「喜不喜歡」。另一方面，也要給孩子們自由，讓他們廣泛的嘗試，才能找到孩子們願意為之長期努力的方向。
Angela家裡有一條家規：「難事原則」。孩子們可以自己選擇感興趣的「難事」，但要承諾堅持一段時間。在這個時間段內，不能放棄，之後可以選擇退出或繼續。
她的大女兒在多年裡，先後嘗試了芭蕾舞、體操、田徑、手工及鋼琴之後，最終在中提琴上堅持了下來，而且興趣一直在增加。這個兼顧了堅持和興趣的「難事原則」，家長們不妨一試。
愛迪生說過，天才是1%的靈感，加99%的汗水。Angela在書中列出了這樣的公式：
天賦×努力＝技能
技能×努力＝成就
可見，通向成就的道路上，成倍的努力堅持是繞不過去的。那麼如何堅持呢？很多人都知道「一萬小時定律「，即在一件事上投入的時間達到1萬小時（或10年）就會成為這件事的專家。
事實證明，1萬小時定律不一定行得通。比如，坊間有些廚藝達人，並沒有真的做過1萬小時的飯菜，卻廚藝精湛。然而，更多普通人做飯遠遠超過了1萬小時，但並沒有成為名廚。所以，對於堅持這件事來說，投入足夠的時間固然重要，更重要的是練習的方式。
Angela援引心理學家Ericsson的研究，告訴我們要想走向卓越，需要「刻意練習」。首先，要專注於整體表現中的一個非常小的方面，設立一個改進目標。然後全神貫注地投入努力。最後，積極尋求外界的反饋，並不斷進行持續改進，直到達到目標。
值得注意的是，高手們絲毫不會被負面反饋打擊，反而會主動尋求負面反饋，並努力改善和提升自己。這樣的心態，我們普通人同樣是可以學習和培養出來的。
刻意練習是件苦差事，但並不是沒有回報的。首先，經過刻意練習實現技能的提升，會帶來成就感，並進一步提升我們的興趣和熱情。而且，隨著刻意練習的增加，一種神奇的「心流（Flow）體驗」也會不斷地造訪。
心流出現在面臨高水平的挑戰而且自己認為能「應對自如」的情況下。很多音樂家、畫家、運動員都體驗過這樣的感受：「彷彿自己不存在，無需思考，只是行動。時間一晃而過，一切都那麼美好。」
Angela還告訴我們，堅持刻意練習的不二「法寶」，就是培養習慣。大量研究發現，當你養成每天固定時間和地點練習的習慣時，自然就會堅持下去。有一位作家，記錄了161位藝術家、科學家和其它創作者的普通一天，發現他們的共同特點就是，每天習慣於用數小時進行刻意練習。
了解了心流的美好體驗，和培養習慣的「法寶」，下面需要做的就是付諸行動。無論是多麼美好的理想，優秀的創意，或喜愛的事業，實現的必經之路都是：堅持練習！
哈飛達孩子們的快樂午餐時間
原則五
關鍵是如何面對失敗
Angela提到，堅毅和成長型心態有很大關系。
什麼是成長型心態呢？它很大程度上，取決於我們面對失敗的態度。面對挑戰和失敗，具有成長型心態的人，會認為自己可以做的更好。相反，具有固定型心態的人，會將這些解讀為「我不行」的證據，認為自己不夠好。
亨利·福特說：「不管你認為你能或不能，你總是對的。」可見，成長型心態和固定型心態的人很大的區別在於，他們在內心深處是否相信，自己真的可以變的更好。
那麼，兩種不同的心態是如何形成的呢？成長型心態的研究者CarolDweck教授認為，一個人的心態取決於他個人的成敗經歷以及他周圍的人反應。
研究發現，當孩子取得好成績時，被贊揚「聰明」而不是「努力」的孩子，會更容易具有固定型心態。因為他們相信，自己的表現只和先天的「不可改變」的因素相關。即使很多父母和老師已經學會了誇孩子「努力」，但是我們內心對「聰明」的偏愛，也會從身體語言、面部表情、行為流露並傳遞給孩子。
其實，我們大多數人都是偏向於擁有固定型心態的，包括Angela和Carol也是如此。不過Angela強調，每個人內心的悲觀主義者旁邊都住著一位成長心態的樂觀主義者。
所以，只要相信改變真的可以發生，每個人都可以培養出「成長心態」。對於家長來說，與其指望用學來的「成長型話術」去教出一個「成長型」孩子，不如先從自己開始，做一個有成長型心態的人。
《堅毅：釋放激情與堅持的力量》，作者：AngelaDuckworth，文章貴在學習分享，版權歸原作者及原出處所有。如涉及版權等問題，請及時與我們聯系。