藝術統整課程什麼意思

A. 課程統整的核心思想是什麼

統整可以幫助教師更加系統地理解和把握教材，在一定的時間內，盡可能多地教給孩子知識，幫助孩子增加效益，減輕負擔，把時間還給孩子一部分，讓他們去鍛煉身體，發展自己感興趣的特長．

統整可以幫助教師更加系統地理解和把握教材，在一定的時間內，盡可能多地教給孩子知識，幫助孩子增加效益，減輕負擔，把時間還給孩子一部分，讓他們去鍛煉身體，發展自己感興趣的特長．

2011-1-2 10:39:17 開展有效的統整能夠使教學更多元化，學生的知識結構能夠成為一個整體，而不是獨立存在的。這對於培養學生的整體思考能力是很有幫助的，同時也開拓了學生的思維。

開展有效的統整能夠使教學更多元化，學生的知識結構能夠成為一個整體，而不是獨立存在的。這對於培養學生的整體思考能力是很有幫助的，同時也開拓了學生的思維。

開展有效的統整能夠使教學更多元化，學生的知識結構能夠成為一個整體，而不是獨立存在的。這對於培養學生的整體思考能力是很有幫助的，同時也開拓了學生的思維。

開展有效的統整能夠使教學更多元化，學生的知識結構能夠成為一個整體，而不是獨立存在的。這對於培養學生的整體思考能力是很有幫助的，同時也開拓了學生的思維。

2010-12-10 8:00:05 課程統整的基本思想，使教師成為課程實施進程中的調控者和適度的創生者，它所衍生出來的系統性和復雜性問題，考驗著教師學科和教學知識的積淀以及系統思考能力，也關繫到有關學科統整指南的科學性、實踐指導性。我們搜集分析課程資源，進行橫向比較，概括抽取各自的長處，展開宏觀性備課，優化現有指定教材.

課程統整的基本思想，使教師成為課程實施進程中的調控者和適度的創生者，它所衍生出來的系統性和復雜性問題，考驗著教師學科和教學知識的積淀以及系統思考能力，也關繫到有關學科統整指南的科學性、實踐指導性。我們搜集分析課程資源，進行橫向比較，概括抽取各自的長處，展開宏觀性備課，優化現有指定教材.

B. 什麼是綜合課程

綜合課程指是綜合幾個有關聯的學科，使之成為跨越更廣泛的共同領域的課程。

比如，把物理、地理、地理等幾個學科合並為理科。

綜合課程可以根據綜合課程的綜合程度及其發展軌跡，可分為四種課程：相關課程（Correlated Curriculum）、融合課程(Fused Curriculum）、廣域課程(Broad Curriculum）以及核心課程。

(2)藝術統整課程什麼意思擴展閱讀：

一、綜合課程的優點

1、 綜合課程打破了學科間的界限，有利於培養學生對事物的整體認識能力。

2、 綜合課程減少了課程的門類，有利於減輕學生的負擔。

3、 綜合課程從生活、社會的實際出發，具有較強的實踐性，有利於培養學生的動手能力。

二、研究對象

1、學科本位

又稱綜合性學科課程，這種課程的特點在於，它試圖把那些具有相關性的學科知識整合起來，形成一種新的綜合學科。比如，將植物學、動物學、生理學、解剖學融合為生物學，將地質學、自然地理、人文地理、歷史地理融合為地理學。

2、社會本位

以值得關注的、重要的社會問題為核心，來組織和編排不同學科的知識內容。20世紀70年代以來，國際上盛行的社會本位的綜合課程，主要有「科學——技術——社會課程」（簡稱STS課程）、「環境教育課程」、「國際理解教育課程」。

3、兒童本位

這種課程又稱「經驗本位的綜合課程」，其特點是以兒童當下的生活與經驗為核心，來組織課程活動，前面所講的「活動課程」即是這種類型的綜合課程。

網路-綜合課程

C. 2022藝術課程標准

2022藝術課程標准如下：

1、課程性質：藝術教育是美育的重要組成部分，其核心在於弘揚真善美，塑造美好心靈。

2、課程理念：堅持以美育人，重視藝術體驗，突出課程綜合。

3、課程目標：藝術學課程要培養學生的核心素養主要包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等。

5、課程實施：教師要深入理解藝術課程的性質、理念、目標、內容、學業質量，充分考慮學生的身心發展、個性特點和學習經驗，設計並實施教學。

堅持育人為本，強化素養立意；重視知識內在關聯，加強教學內容有機整合；注重感知體驗，營造開放的學習情境；善用多種媒材，有機結合繼承與創新；建立激勵機制，激發學生的藝術潛能。

D. 「藝術課程」是指什麼

藝術是人類文明的重要組成部分。隨著信息時代的到來，藝術不再局限於傳統的劇場、戲院、音樂廳、美術館，而是更為廣泛地進入電視、電腦、網路等大眾媒體，成為現代人日常生活和學習不可分割的部分。越來越多的人文學者、科學工作者和工程技術人員嘗試從藝術中吸取靈感，將藝術的思維方式滲透到自己的工作和研究中。藝術的感受、想像、創造等能力，已成為現代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質。基礎教育階段的藝術課程日益走向綜合，不僅音樂和美術開始交叉融合，戲劇、舞蹈、影視等也進入藝術課堂。新的課程將更加關注學生人格的健全發展，充分利用學生的生活經驗和社會文化資源，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習，為學生提供生動有趣、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，提高整體素質，並使藝術學習更有趣、更容易，使每個學生獲得成功感。藝術課程作為義務教育階段學生的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價值。藝術課程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視、書法、篆刻等藝術形式和表現手段，對學生的生活、情感、文化素養和科學認識等產生直接與間接的影響。藝術課程不是各門藝術學科知識技能數量的相加，而是綜合發展學生多方面的藝術能力；藝術課程也不僅僅是培養學生的藝術能力，同時還培養學生的整合創新、開拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進人的全面發展。
綜合藝術課程有如下的理解；綜合藝術課程是將各藝術門類具有內在的關聯（如通感、通識、價值、功能等。）和藝術學習內容及其他形式的內容統整在一起的，在同一人文主題統領下的一種課程模式。學生通過這些內容和過程，獲得特定的藝術知識和技能，懼到一定的審美能力和對藝術的理解，可以凈化自己的心靈和情感、提高人文素質。 如果將這種理解加以分析，可以得出關於綜合藝術課程的如下具體內涵：
1、綜合藝術課程所涵蓋的課程內容既有各藝術門類的學科知識，亦有學生獲得的主體經驗；
2綜合藝術課程以統整或去邊界的方式將有同一主題的課程內容組織在一起：
3、綜合藝術課程將學科課程內容組織在一起的依據是課程內容之間的內在聯系，如課程內容同性的關聯性和課程內容價值或功能的關聯性等；
4、綜合藝術課程的價值、職能表現為消除學生原有知識體系中各類知識之間的界限，提高綜合藝術能力，不僅僅局限到單科的知識技能，使學生形成關於世界的整體性認識和全息觀念，深刻理解和靈括運用知識。提高綜合解決現實問題的相關能應當強調的是。綜合藝術課程是一個對學校藝術課程內容進行統整的宏觀觀念，是對學校藝術課程綜合化的一種概稱。盡管綜合藝術課程是一種課程的模式，但它提供給人們的與其說是某種課程的某種運行方式或操作程序，不如說是實現課程綜合化的理念。在這種理念的指導下，人們可以根據教育的實際憎況和需要開發、設置真正具有可操作性的綜合藝術課程的範式。我們是要解決「是什麼」的問題，確定適合本校的綜合藝術課程模式。從這個意義上講，凡是具有上述屬性的課程範式都可納入綜合課程的概念范疇。我們可以從諸如相關課程、交叉課程、廣域課程、核心課程以及經驗課程等方面做出探索和研究。來豐富我們的綜合藝術課程。我們相信，隨著學校藝術課程綜合化的深人，更多具有上述屬性的綜合課程的範式將呈現在我們面前。 綜合藝術課程必須在學校、教師、學生和家長的協同下，加以精心設計和組織，才能實現。也就是說，任何藝術課程都必須經過槽心設計、而只有從學校和學生的具體憎況（學生的能力、學生所處的社會的價值觀）出發，從教學中隨時遇到的具體情景以及這些情景激發的動機和動力出發，從各藝術門類之間以及藝術與非藝術課程之間的綜合和交叉學習的實際需要和實踐經驗出發才能設計出優秀的綜合藝術課程。因為只有在充分考慮以上各因素的基礎上，才能確定所要解決的問題以及問題被解決的方式。 另外．綜合藝術課程還受其所在的社會人文背景的制約。不同地區的課程實施者。會受到不同地域文化極其價值觀的影響：在同一個地區內，不同學校的課程也會有不同的框架和自己標准、以便充分利用本校的教育資源。在同一個學區之內，不同學校也將按照自己的需要去運用國家藝術課程標准。最後，即使在同一個地區和同一個學校之內。每個教師也會採用適合自己的和適合學生興趣和需要的課程計劃和指南。綜合藝術課程具有開放性、創造性、人文性和實踐性。我們都是藝術課程的創造者、實踐者、探索者和建設者。 由此而形成的綜合藝術課程為學生展現出一個五彩繽紛、充滿奇妙幻想的藝術世界和人生境界，由此激發出來的藝術活動和藝術形象必將產生印象學生心靈的力量，並給學生留下終生難忘的印象，學生的品德人格和審美意識，以及他們的感知、情感、想像、思維和創造力，都會在這種新型藝術課程中得到健康的發展。 綜合藝術課程的主要特點體現在以下幾個方面。在教學目的上。更加關注學生整體人格的發展，強調在生動有趣的藝術活動中培養學生的綜合藝術能力，提高其人文素養；在教學方式上，加強不同藝術學科的融合以及藝術與其他學科的構通，鼓勵學生進行體驗性、探究性和反思性學習；在教學內容上，為學生提供基礎性的、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野。使藝術學習更有趣更容易；在評價方式上。關注每個學生藝術能力和人文素養的提高，尊重學生個性差異與程度差異，使每個學生獲得成功感：在教學環境上。充分利用學生的生活經驗和社會文化資源，延伸藝術課堂。

E. 統整是什麼意思

統整是一個組合詞，意思是統合整理。

一、統

釋義：總括，總起來，統合。

引證：毛澤東《關於正確處理人民內部矛盾的問題》一：「國家的統一，人民的團結，國內各民族的團結，這是我們的事業必定要勝利的基本保證。」

二、整

釋義：處理，整理

引證：孫中山《和平統一化兵為工》：「本大總統這次回來，專在整理廣東。」

(5)藝術統整課程什麼意思擴展閱讀

統整的近義詞：

一、整理

釋義：整頓，使有條理。

引證：馮夢龍《醒世恆言·兩縣令競義婚孤女》：「次早， 趙二便去整理衣褶，准備做新郎。」

二、整頓

釋義：整理，整飭，整治。

引證：郭沫若《保路運動》：「應該在目前趕緊把那行將散佚或已經散佚了的材料盡量的收集起來，加以合理的整頓。」

F. 藝術課程標准2022解讀

教育部近日發布了義務教育課程標准（2022年版）。新修訂的藝術課程標准有哪些內容？未來，藝術課應該怎麼上怎麼教？教育小新給您一一解讀，快來看看吧。

一、課程性質

藝術教育是美育的重要組成部分，其核心在於弘揚真善美，塑造美好心靈。

義務教育藝術課程包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等，是對學生進行審美教育、情操教育、心靈教育，培養想像力和創新思維等，具有審美性、情感性、實踐性、創造性、人文性等特點。

五、課程實施

教師要深入理解藝術課程的性質、理念、目標、內容、學業質量，充分考慮學生的身心發展、個性特點和學習經驗，設計並實施教學。

G. 藝術課程包括哪些內容

藝術包括造型藝術、表演藝術、綜合藝術和語言藝術。

1、造型藝術

指以一定物質材料（如繪畫用顏料、墨、絹、布、紙、木板等，雕塑、工藝用木、石、泥、玻璃、金屬等，建築用多種建築材料等）和手段創造的可視靜態空間形象的來反應社會生活與表現藝術家思想情感。

2、表演藝術

是由表演藝術家完成的直接訴諸人的視覺、聽覺的藝術種類。泛指必須通過表演完成的藝術形式，如音樂演奏、演唱、舞蹈、曲藝等。專指演員在電影、電視劇、戲劇中創造角色的表演。

3、綜合藝術

泛指幾種藝術成分綜合而成的藝術。如歌曲綜合詩歌與音樂，建築綜合繪畫與雕塑，戲劇綜合文學、表演、音樂、美術、舞蹈等。通常專指戲劇、電影、電視劇、舞蹈等形式。

4、語言藝術

是運用語言的手段創造審美的形象的一種藝術形式。它包括戲劇小品、播音主持、演講、辯論等藝術形式。它的表達方法可以有呼吸法、語言速度、單人、多人、混聲等多種形式。

相關說明

在中國古代，「藝」與「術」均有技術、技巧之義。「藝」，「種也」，指農業種植活動，後引申為種植技術、技藝；「術」，「邑中道也」，可抽象為由此及彼的規律性過程，並引申為技術。在官私圖書目錄中，藝術指向各種實用性或禮儀性技藝，如《周禮·地官司徒·保氏》載「六藝」「一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五馭，五曰六書，六曰九數」。

《後漢書·伏湛傳》「藝術」注「藝謂書、數、射、御，術謂醫、方、卜、筮」；中古時期以後，尤其是到明清時期，由於社會分工的細化，早期的各種實用技能逐漸分化為獨立的專業門類，如天文、歷算、五行、醫術等。

而在這些藝術活動逐漸獨立，且專業知識不斷理性化的過程中，其中所包含的娛樂性、博弈性與儀式性的活動與原始思維也被分離出來，這些活動最終被歸於「雜藝術」類（或稱「藝術類」）之下，如投壺、棋藝、相術、射藝等。

在《新唐書·藝文志》丙部子錄「雜藝術類」下，圖畫、書法類書目被第一次列入，至清代，子部藝術類被規整為書畫、琴譜、篆刻、雜技四小類。

總結來看，雖然關於藝術的觀念在歷史中發生過變化，但與自然打交道、探索物之「真」知的技術性，始終是其最顯著、最悠久的特點之一。

以上內容參考：網路-藝術

H. 統整項目課程是什麼

統整項目課程是南方科技大學教育集團第二實驗小學提出的課程概念。

2017年該校發起「統整項目課程全國教師培訓計劃」，全國20多個省市近百所學校參與統整項目課程聯盟；佛山南海里水鎮與南科大實驗二小達成戰略合作協議，引入「統整項目課程」，金溪小學先行實踐。

課程內涵：

統整項目課程的核心是讓學習與生活高度關聯。四年級《茶文化》課程，學生到茶溪谷實地採茶、制茶，到茶館學泡茶等；三年級《水的世界》，學生到自來水廠調查水的凈化、循環，到南科大實驗室動手操作「水的化學反應」實驗。學生根據學習主題，在真實世界的學習場景中開展基於問題解決的學習。

I. 蕃茄田藝術培訓機構怎麼樣

番茄田藝術培訓機構還是不錯的，教育方式很獨特、新穎，孩子也很喜歡，自從孩子去了番茄田藝術培訓機構，有了很大的進步。

蕃茄田藝術隸屬於上海新精中文化發展有限公司，專注於2到15歲的兒童藝術創新教育。蕃茄田藝術通過11年5學階的完整「創造力思維系統藝術統整課程「體系， 適齡適性地滿足不同認知發展階段孩子的學習需求。

課程通過五大領域、三大思維步驟的引導以及上百種的多元媒材探索，培養孩子未來所需的六大能力—— 「轉譯、多向思維、多元智能、藝術視野、成長轉變、創新決策。」

蕃茄田藝術不斷強調，從孩子的特質出發，讓孩子在藝術的氛圍中發現自己， 通過創造力思維系統為孩子賦能，讓孩子能「從想法到實踐、從掌握到調度、從自我到超越」，掌握「面對未知並超越未知」的能力。

經過10多年的發展，蕃茄田藝術已經擁有700多家授權校區，遍布國內200多個城市，是一家非常有實力的培訓機構。

J. 在課程組織方面強調統整的是什麼課程論

課程統整其詞源本意就是對課程資源的統籌規劃與系統學期課程統整。
統整可以幫助教師更加系統地理解和把握教材，在一定的時間內，盡可能多地教給孩子知識，幫助孩子增加效益並且減輕負擔。
把時間還給孩子一部分，讓他們去鍛煉身體，發展自己感興趣的特長。