如何體現藝術的美育作用

⑴ 審美教育作用為什麼體現在藝術欣賞的過程中

審美教育作用主要體現出人們在藝術欣賞、接受這一過程中，受到藝術作品形象和內涵的聯想與感知，在藝術接受者內心引起真、善、美的思索並得到啟迪，在真實生活中找到榜樣，對於事務的看法和認識得到提高，在潛移默化的移情作用下，引起人的思想、感情、理想、追求發生深刻的變化，從而引導人們正確地理解和認識生活，樹立正確的人生觀和世界觀。藝術的審美教育作用，以藝術作品或者是復製品為媒介，在有經驗並受過系統訓練的藝術家、媒體評論員、教師的幫助和引導下，使接受者感受與領悟博大深厚的藝術人文精神。

⑵ 怎麼發揮藝術教育學科的美育作用

藝術教育學科的內容中蘊含著豐富的美育因素。因此，加強藝術學科教學業務管理，開設藝術課和美學講座，是對學生進行審美教育的重要內容和途徑。

中學藝術教育的主要形式是課堂教學。藝術教育具有其他學科所不能替代的作用，要堅持正確的教育思想，格調高雅，內容健康，重視我國優秀的民族、民間藝術，發展有民族特色的、情趣高尚的、有較高水平的藝術教育。通過各種藝術學科的教學，使學生在掌握一定藝術門類的基礎知識和基本技能的同時，形成正確的審美觀點和審美能力。因此，藝術教師在教學中，應善於揭示教材的內在美，講授要准確、簡明、生動活潑，善於創造美的情境，啟迪學生的審美心境，促進師生情感的雙向交流，引導學生感受美；要以和藹可親的教態、清晰准確的發音、流暢悅耳的語調、工整美觀的板書、靈活適用的教學方法，做到聲、形、情並茂，讓學生欣賞美；同時，教師要認真鑽研教材，廣泛參閱，吸取眾長，充分准備，創造性地進行教學活動，並逐漸形成獨具特色的教學風格，使學生體會創造美。

一些學校努力創造條件，在提高原有的藝術課教學質量的基礎上，請專家到學校進行美學講座，普及美學知識，培養中學生的美學理論素養，使他們愛美、懂美、會美。一位學生在周記中寫道：「歌曲《黃河大合唱》表現了滾滾黃河雷霆萬鈞、一瀉千里的雄偉氣勢，以及它所孕育的中華民族百折不撓、堅強不屈的偉大性格。師生在教學過程中，都是動情的。因為，歌曲崇尚的美使我們始終處於美感的激情之中，甚至於課後，那澎湃的激發仍要長久地留在同學心中。」

⑶ 藝術的審美教育作用

審美教育作為美的教育，是一種特別的教育。廣義的審美教育是運用自然、社會與精神中一切美的形態對於人的陶冶，而達到人的身心的美化。但狹義的美育主要是通過藝術手段對人們進行美的教育。

美育的歷史如同藝術的歷史一樣，同人類文明的歷史一樣悠久。原始社會的巫術不僅是人與鬼神的溝通與對話，而且也是人自身身體和心靈一種廣義的審美教育。中國周代的六藝（禮、樂、射、御、書、數）則將美育納入了關於人性塑造的教育體制之中。至於中國漫長歷史中的教育主要是人文教育，它除了經學的內容之外，還包括了諸子百家和詩詞歌賦，這都兼有美育的功能。但對於一個讀書人，也就是受過教育的人來說，還必須精通琴棋書畫。這卻是專門的審美教育。與中國美育的歷史不同，古希臘的雅典教育制度中包括繆斯教育和體育。前者是綜合性的文學藝術的學習，後者是身體的健美和動作的優美的訓練。中世紀雖然是宗教的時代，但仍然利用宗教藝術，如建築、雕塑、繪畫和音樂等對人進行審美教育。文藝復興的人文主義主張培養全面的完人，因此教育的科目中包括智育、美育、德育、體育等，其中音樂與圖畫對兒童教育特別受到重視。十八世紀的法國的盧梭主張自然教育，反對理性的強制。他注重感覺在教育中的作用，其中尤其是觸覺、視覺和聽覺等。而十八世紀德國的席勒的美育思想具有劃時代的意義。他認為一個人從自然的人到達道德的人必須成為審美的人。審美是感性和理性的對立和沖突的解決，是人性的全面和諧發展和解放。

⑷ 怎樣展示美育成果，擴大美育影響

美育的成果是要有所體現的，這種體現常常通過藝術活動來顯現。如文藝匯演、美術展覽、書法比賽等。學校管理者要有意識地組織這類活動，用生動活潑的形式向學生進行審美教育。學生親眼看到自己的創作成果，有著極大的激勵作用，對沒有創作成果的學生也很有鼓舞作用。這樣，既擴大了美育的影響，又豐富了學生的精神生活，陶冶了學生的情操。

在各種審美活動中，將會出現許多「小能人」、「小人才」。對這些冒尖學生，要因材施教，重點培養，進一步發展他們的興趣、愛好和特長，以便為國家輸送專業人才。同時，要在學生中表揚他們的成就，以激發更多的人加入此隊伍中來。

⑸ 美育的作用和意義是什麼

意義：

社會主義社會的美育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的，是與個體生命狀態、獨立人格、綜合素養等緊密聯系的。它用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。

它廣泛而深入地影響著學生的情感、想像、思想、意志和性格。它能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助於培養高尚情操，提高社會主義覺悟，鼓舞學生為實現共產主義理想和創造一切美好的事物而奮發向上。

作用：

美育對德育、 智育、體育都有積極的影響。美育用優美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。

美育不僅可以幫助學生認識現實，認識歷史，同時可以發展他們的觀察能力、想像能力、形象思維能力和創造能力；還能調劑他們的生活，提高學習效果。在美育中要求整齊清潔，美化環境，也有利於健康，有助於體育的開展。

美育能夠促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識；促進學生和良好道德品質的形成；促進體育，具有健身怡情的作用。

(5)如何體現藝術的美育作用擴展閱讀：

社會主義學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。通過美育可以促進學生的德、智、體的發展。

它可以提高學生思想，發展學生道德情操；它可以豐富學生知識，發展學生智力；它可以增進人們的身心健康，提高體育運動的質量;它可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，並進行創造性的勞動。

我國學校美育的基本任務是培養學生充分感受現實美和藝術美的能力。包括培養學生充分感受自然界的美，培養學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力，培養學生感受藝術美的能力等。

美育使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力；形成他們對於美和藝術的愛好。培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣。要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。

美育不僅能提高道德情操，而且也能促進智力、體力的健康發展，培養想像力、創造力，這是道德目的所涵蓋不了的。把美育完全從屬於德育，抹殺了它自身的目的，個體的情感需求和個性的自由發展，其結果不是個體與社會的和諧，而是社會吞沒個體，極不利於人材的培養。

把美育看成是完成德育的手段，實際上是把美育看成一種純然的形式，這與事實不符。美育雖然始終表現為一種感性活動過程，但在客體的感性形式中溶解著理性的社會內容，在主體的感性直觀中歷史地積淀著人類的理性能力，它以一種獨特的方式進行德智體美的全面教育。把它只當作一種形式去對待，那已經不是美育的本身。

⑹ 藝術審美教育作用有哪三個特點

最主要的應該是以下三個功能：審美的認知功能、審美的教育功能、審美的娛樂功能。

一、審美的認知功能
所謂審美的認知功能，是指人們通過藝術鑒賞活動，更加深刻的認識自然，認識社會，認識歷史和人生。

因為藝術具有反映與創造統一、再現與表現統一的特點，所以他們能夠更加深刻的揭示社會、歷史和人生的真諦與內涵，通過生動感人的藝術形象給人們帶來深刻的社會認知。

當然藝術的認知功能畢竟是有限的，相比於其他自然學科和社會學科來說，其具有的認知功能是不足的。

二、審美的教育功能
審美的教育功能，是指人們通過藝術欣賞活動，受到真善美的熏陶和感染，在思想上受到啟迪，在實踐上找到精神榜樣，在這種潛移默化中，人們的思想感情，理想和追求發生了深刻的變化，樹立起正確的人生觀和價值觀。

藝術之所以具有審美教育的功能，是因為藝術作品不僅能夠展示生活，還蘊含著藝術家的思想感情，以及他們對生活的理解、認知和評價，滲透著藝術家的社會理想和審美理想。

當然藝術的審美教育作用不同於道德教育，因為藝術的教育功能也是以審美價值為基礎，並具有美學的意義和藝術的魅力。

一般說來藝術的審美教育功能主要有以下三個特點：以情感人、潛移默化和寓教於樂。

三、審美的娛樂功能
審美的娛樂功能是指通過藝術欣賞活動，使人們的審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅。

藝術作為一種精神產品，主要就是為了滿足人們的心理需要，使人們產生審美的愉悅和心理的快感，人們通過欣賞藝術能夠得到積極的休息，並更好的投入到新的工作當中。

⑺ 美育是什麼有什麼作用

美育：培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育。也稱審美教育或美感教育。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。通過藝術進行的美育就是藝術教育。在人的全面發展教育中，美育佔有重要地位。

美育的作用：社會主義社會的美育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的。它用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學生的情感、想像、思想、意志和性格。

它能豐富學校的文化精神生活，激起學生的情緒體驗，有助於培養高尚情操，提高社會主義覺悟，鼓舞學生為實現共產主義理想和創造一切美好的事物而奮發向上。

(7)如何體現藝術的美育作用擴展閱讀：

我國社會主義學校的美育是為建設社會主義精神文明和培養學生心靈美、行為美服務的。通過美育可以促進學生的德、智、體的發展。

它可以提高學生思想，發展學生道德情操；它可以豐富學生知識，發展學生智力；它可以增進人們的身心健康，提高體育運動的質量；它可以鼓舞學生熱愛勞動、熱愛勞動人民，並進行創造性的勞動。

美育定義由狹義而廣義的過程中夾雜的另一個維度的變化就是：由形式美育走向了實質美育。所謂「形式美育」指的是以培養對象的審美素養（如審美觀、欣賞美和創造美的能力等）為目標的教育活動。

而「實質美育」則以上述目標為手段，追求美育的精神實質：人生的美學趣味和教育的審美境界。強調美育對詩意人生的促進功能已成為現代美育的核心。這樣，美育概念就應在從狹義走向廣義的同時，也實現由形式向實質的革命。

眾所周知，美是有力量的，沒有美育的教育也是不完整的教育。幾千年前，孔子就提出「興於詩，立於禮，成於樂」，強調審美教育對於人格培養的作用。

蔡元培先生曾大聲疾呼：「美育是最重要、最基礎的人生觀教育」。喬布斯也曾直言，蘋果與其他計算機公司最大的區別，在於追求科技的同時，始終保持對於藝術和美的追求。

⑻ 以具體例子說明藝術的審美認識功能、審美教育功能、審美娛樂功能、審美體驗是如何體 現的

一、審美認知作用

人們通過藝術鑒賞活動，可以更深刻地認識自然、認識社會、認識歷史、認識人生。

1、藝術對於社會、歷史、人生具有審美認知作用

由於藝術活動具有反映與創造統一、再現與表現統一、主體與客體統一等特點，往往能夠更加深刻地揭示社會、歷史、人生的真諦和內涵，具有反映社會生活的深度和廣度的特長，並且常常是通過生動感人的藝術形象，給人們帶來難以忘卻的社會生活的豐富知識。

2、藝術對自然現象具有審美認知作用

對於大至天體、小至細胞的自然現象，藝術也同樣具有審美認知作用。藝術可以幫助人們增長多方面的科學知識。

二、審美教育作用

藝術的審美教育活動，主要是指人們通過藝術欣賞活動，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，實踐上找到榜樣，認識上得到提高，在潛移默化中，使人的思想、感情、理想、追求發生深刻的變化，引導人們正確地理解和認識生活，樹立正確的人生觀和世界觀。藝術的審美教育作用，在很大程度上是通過藝術作品，使讀者、觀眾和聽眾感受與領悟到博大深厚的人文精神。

1、藝術的審美教育作用來自於對生活本質特徵的揭示，來自於滲透其中的藝術家的思想感情、生活態度、社會理想和審美理想。

2、藝術審美教育作用具有以情感人、潛移默化、寓教於樂等特點。

提高自己的藝術審美的方法：

1、對大自然的熱愛。美的藝術源於大自然，無論是翁郁芬芳的花木，還是歌聲美妙的鳥兒都能夠給人一種審美的愉悅感。很多作家或者藝術家都會關注和欣賞大自然的美麗。

2、多閱讀些人文類書籍。這些書籍都會使得閱讀者感到一種藝術的美感。當然這種藝術創造來源於作者對美好情感和幸福生活的追求。美的藝術不是憑空產生的，而是在生活體驗的基礎上創造出來的。

⑼ 美育的作用和意義是什麼

美育為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美、行為美服務的，是與個體生命狀態、獨立人格、綜合素養等緊密聯系的。

美育用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者。它廣泛而深入地影響著學生的情感、想像、思想、意志和性格。

美育對德育、 智育、 體育都有積極的影響。美育用優美感人的藝術形象，可以幫助學生認識人們的生活、理想和斗爭，使他們受到生動的思想品德教育，促進他們的政治品質、道德面貌和思想感情健康地成長。

美育不僅可以幫助學生認識現實，認識歷史，同時可以發展他們的觀察能力、想像能力、形象思維能力和創造能力；還能調劑他們的生活，提高學習效果。在美育中要求整齊清潔，美化環境，也有利於健康，有助於體育的開展。

我國學校美育的基本任務是：

1、培養學生充分感受現實美和藝術美的能力，包括培養學生充分感受自然界的美，培養學生對社會美的正確觀點和感受社會美的能力，培養學生感受藝術美的能力等。

2、使學生具有正確理解和善於欣賞現實美和藝術美的知識與能力，形成他們對於美和藝術的愛好。

3、培養和發展學生創造現實美和藝術美的才能和興趣，要使學生學會按照美的法則建設生活，把美體現在生活、勞動和其他行動中，養成他們美化環境以及生活的能力和習慣。

⑽ 舉例說明藝術的審美教育作用

例子1：音樂是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產生聯想、想像，引起共鳴來達到目的的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓練、提高了學生的視覺、聽覺能力，而且，學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想像、記憶、情感等心理活動也非常活躍，這些都有助於思維能力的培養。
例子2：美術教育中，欣賞羅中立的油畫《父親》，啟發學生銘記父母的養育之恩，珍惜今天的美好生活。優秀美術作品的榜樣作用和美好的藝術形象，能鼓舞人們奮進向上，自覺地接受它的影響和引導。在美術教育活動中，學生根據自己的生活經驗，道德觀念去感受，去表現各類美的事物，並從中引發感情上的共鳴。教師的熱情，正確誘導和幫助，使他們的審美趣味向著健康，遵守道德規范的方向發展。