課堂是藝術用了什麼修辭

㈠ 關於課堂是什麼比喻句

課堂是練兵的操場，課堂是培育棟梁的林場，課堂也是交友的舞台，課堂還是讓你騰飛的機場。

㈡ 請用至少四種修辭手法描述課堂活動， 300字左右。

課堂上，講課時：講台上，老師正在滔滔不絕地講著知識，台下，學生們正津津有味地聽著，整個教室靜極了，就連一根針掉到地上都聽得見；課堂上，老師提問時：台下，學生們積極舉手發言，手一個比一個舉得高，好像在爭著什麼，台上，老師默默地看著這一切感到無比欣慰；課堂上，寫作業時：教室又恢復成了講課時的模樣，又寧靜了下來，學生們全神貫注地寫著作業，老師從身邊走過，根本沒有發覺到，就像是一個木頭人。下課後，同學們沒有了上課時的安靜，同學們一個個玩得熱火朝天，有的在走廊上踢毽子；有的在操場上打羽毛球；有的在樹陰下玩「跳房子」，所有人都在運動，但沒有一個人在教室里，因為他們不願破壞了教室的干凈與寧靜，這時的教室反而有些孤獨……

㈢ 以《課堂》為題寫一個段落、 請幫助我以《課堂》為題運用比喻和擬人的修辭手法寫一段落、

李女士又推開門得知我把鄰班的窗戶砸碎後,先是把眼睛瞪的比雞蛋還大,隨後就是一本書朝著正在酣睡的我飛了過來.要知道當時還在上課,書本砸在我腦袋上的疼痛與落地的清脆聲不僅驚醒了我,也遺憾了其他同學的美夢.我於是斯文地起身,說：「這件事完全是由於……」李女士搶道：「如果我把這件事告訴你的父母你覺得你會怎麼樣?我不想聽你怎麼說!我想看你怎麼做!」於是我便在眾目睽睽之下又一次泰然自若地走出教室……

㈣ 課堂可以比喻成什麼

你的分類點錯了，在電腦分類里問這個...

課堂可以比喻成田野，由老師種下果樹，學生踮起腳尖採摘果實

㈤ 談談數學課堂語言藝術應用

談談數學課堂語言藝術應用

導語：教師的課堂語言藝術多種多樣，好的教學語言是一種創造性的運用藝術，是教師先進的教育思想、豐富的知識積淀、嫻熟的教育技巧和高超的語言運用能力的完美結合。

一、小學數學課堂教學語言的特點

1.科學性

數學是一門嚴密、精確的科學，數學語言表述必須嚴謹、科學。數學中的概念、性質、法則、公式等的敘述、解釋、論證、說明以及應用都必須使用准確的語言。尤其是小學階段，學生正在打基礎，教學中對各種數學概念以及邏輯關系的表達要求就更高。在引入新概念時，可以先舉日常生活中的例子激發學生興趣，形成感受性認識，但最後必須按照大綱要求，進行嚴密的邏輯推導，推出新的結論，引入新的知識點，並對新的知識進行准確表述。另一方面，教師語言要規范、標准。教師不同於其他行業人員，說的每一句話在學生心中都具有至高無上的權威，尤其是數學語言，要發音準確、吐字清晰、措辭精當。教師要注意語言准確性的錘煉與追求。而且，教師嚴謹的工作態度、言談舉止也將形成一絲不苟的教學環境去影響和感染學生，促進學生實事求是、認真仔細的性格和習慣的形成。

2.啟發性

教師教學的重點在於開啟學生心智，激發學生思維，引導學生探究問題。因此，教學語言必須具有啟發性。《學記》里講：“故君子之教，喻也。道而弗牽，張而弗抑，開而弗達。”意思是說，有學問的人教育學生在於開導，引導他走路而不必硬牽著他，鼓勵他前進而不必強制他，啟發他去思考而不必把一切都告訴他。由此看來，教師語言啟發性的特點便在於“開而弗達”。教師既要保證核心內容表述上的嚴謹性，說話又要富有啟發性，引導學生進行發散性思考。所以，教師表述同一內容，應有不同的表述方式，使學生的思維更靈活、更敏捷。

3.形象性

生動形象是教學語言魅力的生命。小學生的思維特點是從具體的形象思維，逐步向抽象的邏輯思維發展。教師應該使抽象的概念具體化，深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數學素養。首先，教師要用形象化的語言去解釋抽象的數學問題。一般地講，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣;其次，要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入到美的意境之中，效果更是不同凡響。因此，要求教師充分利用語言的直觀，聯系小學生熟悉的事物，運用形象類比或比喻，使抽象的內容直觀化，使學生迅速地理解所論述對象的特徵，給學生以生動感，並獲得生動、鮮明、深刻的形象。

4.趣味性

語言的趣味性是語言藝術的技巧性問題。教師上課時要根據學生心理特點，運用有趣的教學語言，寓教學於趣味之中。教師語言不時表現出幽默風趣的風采，其作用是多方面的。一是可以活躍課堂氣氛，對學生產生極大的吸引力，使學生有趣，精神振奮。二是可以提高批評的效果，讓學生心悅誠服。教師在課堂上遇到某些偶發事件，假如控制不住自己的情緒和理智，動輒對學生大發雷霆，嚴加訓斥，其弊端是眾人皆知的。如果運用幽默的語言來處理，其結果和作用會大相徑庭，甚至出人意料。

二、小學數學教師語言培養途徑

可以說，有了教學活動就有了教學語言，教學語言在教學中的存在就像人們生活中的吃飯穿衣一樣平常、普通。我們小學數學教師應如何提高自己的語言表達能力呢?我認為要做到以下幾點：

第一、教師要對本學科知識有一個充分全面的掌握。雖然每名教師可能只教某一兩個年級，但他必須對各個年級、各個階段的教學要求都非常清楚，這樣才能把自己的教學放在一個大的系統中，承上啟下，有的放矢。

第二、教師要對教學內容進行深入的鑽研。特別是備課這一關鍵環節。備課時對教學重點、難點、關鍵處的語言表述要精心設計，認真研究數學課本上的文字說明和圖形含意，仔細琢磨結論、公式和法則的推導過程用語，把所有的'知識點掌握清楚。在此基礎上，針對課堂上學生可能出現的反應多設想出幾種預案，如何進行引導，如何解答問題都要相應進行准備。

第三、要深入學生，了解學生的語言特點。要不斷加深對學生這一階段發育水平、智力和心理成熟程度的了解，多用簡潔生動的語言與學生進行交流，多掌握流行用語和學生用語，使數學語言的表述適合學生的成熟水平。

第四、提高數學語言表達能力不能局限於數學領域，必須盡可能提高文學素養，多學習語法、修辭和邏輯知識，豐富自己的知識結構。

第五、多樣化的提問藝術。課堂教學的過程是一個特殊的認識過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程。科學而深刻的提問是促進學生積極主動探索新知的一把金鑰匙。對於不同的人有不同的問法。在40分鍾的課堂上，師生互動至關重要。只有讓學生充分地活動起來，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性。

因此，這就需要教師在提問時，語言盡可能多樣化，再輔之以適當的肢體語言，提高學生的學習興趣，激發學生回答問題的靈感。興趣才是最好的老師。形式多樣的提問，不但能活躍課堂氣氛，使老師顯得親切隨和，好像是在與學生共同探討解決問題的辦法。而且能激發學生興趣，使學生勤於動腦，敏捷思維，積極配合，對知識更易於理解和吸收，達到最佳的教學效果。教師的課堂語言藝術多種多樣，好的教學語言是一種創造性的運用藝術，是教師先進的教育思想、豐富的知識積淀、嫻熟的教育技巧和高超的語言運用能力的完美結合。

我們教師可根據教學語言的一般規律、小學數學的學科特點以及自己的語言優勢，在教學過程中對語言進行千錘百煉、棄失揚得、反復熔鑄，才能使自己的數學語言規范化，使抽象的數學內容具體化，使深奧的道理形象化，營造和諧的課堂環境，點燃學生智慧的火花。我們要科學地運用課堂教學的語言藝術，用渲染創造美的意境，用驚嘆激起心靈的震顫，用分析撥開重重迷霧，用誘導引發學生的深思。

㈥ 用課堂，我們，老師三個詞擴句，要運用兩種修辭手法

你好

①比喻句：課堂就好比知識的海洋，老師講課時，我們都非常安靜地聽講。
②誇張句：老師上課時，我們都非常安靜地聽講，整個課堂彷彿一根針掉落都聽得見。

㈦ 以課堂是什麼 造三個排比句三個比喻句。

• 排比句

1. 課堂是知識傳遞的交接地，是知識產生的地方，是知識傳播的地方。

2. 課堂,是人生道路上的一個驛站，是人生道路上的一個港灣，是人生道路上的旗幟。

3. 課堂是練兵的操場,是畫家的畫師，是演員的舞台。

• 比喻句

1. 課堂是培育棟梁的林場,

2. 課堂是交友的舞台

3. 課堂是讓你騰飛的機場。

㈧ 我全神貫注的聽張先生授教課是什麼修辭手法

我全神貫注的聽張先生教授課。是採用了誇張的修辭手法。

㈨ 課堂像被冰鎮過用了什麼修辭手法

誇張。比喻的修辭包括三個元素：本體、喻體、喻詞。其中，本體和喻詞都可以沒有，但喻體絕對不能沒有。
這個句子中並沒有出現喻體。你不能說冰鎮過是喻體，喻體得是實實在在的事物才是。

㈩ 課堂是什麼 排比句 請以課堂為本體寫一組比喻句.課堂是———— 課堂是———— 課堂是————

課堂是花兒的芬芳,惹來蜜蜂來留連.
課堂是蝴蝶的翅膀,讓魅力來蹁躚.
課堂是流星劃過夜空時的閃耀,華麗而又讓我痴迷.