托幼園所園長領導藝術包括哪些

『壹』 園長的領導藝術是指

《幼兒園園長的領導藝術》除了加入大量鮮活的幼兒園一線管理案例，可以讓園長對領導藝術的具體形式有直觀的把握之外，最大的一個特點是立足現代領導科學的最新成果，從中國古老的領導智慧中汲取營養。比如，從《道德經》中提煉出園長領導藝術的基本原則、服務型領導的基本特徵、處理無為和有為關系的指導思想；藉助苟子思想闡明園長的「王者」風范；用諸葛亮的「七觀法」說明園長怎樣觀察了解下屬；用《三國演義》故事詮釋科學決策的風格和「十勝」標准以及激勵方法；用《論語》思想闡明園長的反思之道……既深刻又易懂，具有極強的思想性、啟迪性和操作性。
內容簡介
《幼兒園園長的領導藝術》共十四章，基本上覆蓋了幼兒園園長領導工作的方方面面，是一本較完整地論述園長領導藝術的著作。

作者簡介
任民，教育部中小學校長培訓項目專家、河南省教師教育專家、河南省管理心理學會秘書長、河南教育學院國培主講教師、河南省教育科研先進工作者。主持並參與多項國家級、省部級研究課題，近年來應邀講授的「園長的領導藝術」「跟孔子學成長」「學校管理策略」「美在和諧——教師成長中的六個和諧」等專題在全國各地獲得強烈反響。已出版《學校管理謀略》等7部著作，發表論文50餘篇。
李迎春，河南省教師教育專家，河南教育學院副教授，河南省儒學文化促進會理事。主持並參與多項國家級、省部級研究課題，發表論文40餘篇，出版著作5部。

『貳』 園長在管理中如何運用領導藝術提高管理水平

全局性，靈活性，溝通性，決定性，實力性，多視角，專業化，模式化，人氣。
在實際工作中應該靈活，准確判斷並決定，刻苦，善於學習，了解現狀，言行中庸。
什麼是領導藝術
領導藝術（The art of leadership）領導藝術是指在領導的方式方法上表現出的創造性和有效性。一方面是創造，是真善美在領導活動中的自由創造性。「真」是把握規律，在規律中創造升華，升華到藝術境界；「善」就是要符合政治理念；「美」是指領導使人愉悅、舒暢。另一方面是有效性，領導實踐活動是檢驗領導藝術的唯一標准。

領導藝術的特點
特點：突破性和創造性、非模式化和非規范性、隨機性和靈活性
領導藝術分類
A．履行職能的藝術。主要包括溝通、激勵和指導的藝術，以及決策藝術、用權藝術、授權藝術用人藝術等； B．提高領導工作有效性的藝術。 C．人際關系的協調藝術。
主要領導藝術:
一、用人的藝術 如何用好人，除了要端正用人思想，讓那些想幹事的人有事干，能幹事的人干好事外，在用人技巧上還要注意以下問題。 善於用人所長。用人之訣在於用人所長，且最大限度地實現其優勢互補。用人所長，首先要注意「適位」陳景潤如果不是被華羅庚發現，並將他調到數學研究所工作，他就難以摘取數學皇冠上的明珠。唐僧之所以能西天取經成功，主要是他能做到知人善任，把孫悟空、沙和尚、豬八戒安排到最適合他們的崗位上去。實現了人才所長與崗位所需的最佳組合其次要注意「適時」「用人用在精壯時」。界定各類人才所長的最佳使用期，不能單純以年齡為依據，而應以素質作決定，對看準的人一定要大膽使用、及時使用。 第三要注意「適度」領導者用人不能搞「鞭打快牛」，陝牛」只能用在關鍵時候、緊要時刻，如果平時只顧用起來順手、放心，長期壓著那些工作責任心和工作能力都較強的人在「快車道」上超負荷運轉，這些「快牛」必將成為「慢牛」或「死牛」善於用人所愛有位中學生曾向比爾，蓋茨請教成功的秘訣，蓋茨對他說：「做你所愛，愛你所做。」愛因斯坦生前曾接到要他出任以色列總統的邀請，對這個不少人垂涎的職務，他卻婉言謝絕了，仍鍾情於搞他的科研。正因為有了他這種明智的愛，才有了愛因斯坦這個偉大的科學家。領導者在用人的過程中，就要知人所愛、幫人所愛、成人所愛。 善於用人所變。魯迅、郭沫若原來都是學醫的，後來卻成了中華民族的文壇巨人。很多名人名家的成功人生告訴我們：人的特長是可以轉移的，能產生特長轉移的人，大都是一些創新思維與能力較強的人對這種人才，領導者應倍加珍惜，應適時調整對他們的使用，讓他們在更適合自己的發展空間里去施展才華。 二、決策的藝術 決策是領導者要做的主要工作，決策一旦失誤，對單位就意味著損失。對自己就意味著失職。這就要求領導者要強化決策意識，盡快提高決策水平，盡量減少各種決策性浪費。 決策前注重調查。領導者在決策前一定要多做些調查研究，搞清各種情況，尤其是要把大家的情緒和呼聲作為自己決策的第一信號，不能無准備就進入決策狀態。 決策中注意民主。領導者在決策中要充分發揚民主，優選決策方案，尤其碰到一些非常規性決策。應懂得按照「利利相交取其大、弊弊相交取其小、利弊相交取其利」的原則，適時進行決策，不能未謀亂斷，不能錯失決策良機。 決策後狠抓落實決策一旦定下來，就要認真抓好實施，做到言必信、信必果。決不能朝令夕改。一個領導者在工作中花樣太多，是一種不成熟的表現。 三、處事的藝術 常聽到不少領導者感嘆：現在的事情實在太多，怎樣忙也忙不過來。一個會當領導的人，不應該成為做事最多的人，而應該成為做事最精的人。 做自己該做的事。當前，擺在領導者面前的事情。 主要有三類：一是領導者想干、擅長干、必須要乾的事。比如，用人、決策等。二是領導者想干、必須干、但不擅長乾的事，比如，跑路子掙資金等。三是領導者不想干、不擅長干、也不一定要乾的事，比如，一些小應酬、一些可去可不去的會議等。領導者對該自己管的事一定要管好，對不該自己管的事一定不要管。尤其是那些已經明確了是下屬分管的工作和只要按有關制度就可辦的事，一定不要亂插手、亂干預多做著眼明天的事。領導者應經常去反思昨天，干好今天，謀劃明天。多做一些有利於本地方或本單位可持續發展的事。比如。勾畫一個明晰且富於自身特點的長、中、短期工作目標，打造一個團結戰斗且優勢互補的領導班子。 多做最為重要的事。比如，如何尋找到一條能適合本地經濟發展的新路子，如何調動下屬的工作積極性。領導者在做事時應先做最重要和最緊要的事。不能主次不分見事就做。 四、協調的藝術 沒有協調能力的人當不好領導者。協調，不僅要明確協調對象和協調方式還要掌握一些相應的協調技巧。 對上請示溝通平時要主動多向領導請示匯報工作，若在工作中有意或無意得罪了上級領導，靠「頂」和「躲」是不行的。理智的辦法，一是要主動溝通。 錯了的要大膽承認，誤會了的要解釋清楚，以求得到領導的諒解。二是要請人調解，這個調解人與自己關系要好。與領導的關系更要非同一般。 對下溝通協調。當下屬在一些涉及到個人利益的問題上與單位或對領導有意見時，領導者應通過淡心、交心等方式來消除彼此間的誤解。對能解決的問題一定要盡快解決，一時解決不了的問題，也要向人家說清原因，千萬不能以「打哈哈」的方式去對待人或糊弄人。 對外爭讓有度。領導者在與外面平級單位的協調中，其領導藝術就往往體現在爭讓之間。大事要爭，小事要讓不能遇事必爭，也不能遇事皆讓，該爭不爭，就會喪失原則；該讓不讓，就會影響全局。 五、運時的藝術 時間是一種無形的稀缺資源，領導者不能無視它，更不能浪費它。 強化時間意識。有人作了統計：一個人一生的有效工作時間大約一萬天。一個領導者的有效當「官」時間就是10至l5年。一旦錯過這個有效時間，你思想再好、能力再高，也常常是心有餘而力不足。所以，領導者要利用這寶貴的時間多做點有意義的事。 學會管理時間領導者管理時間應包括兩個方面：一是要善於把握好自己的時間。當一件事擺在領導者眼前時，應先問一問自己「這事值不值得做?」然後再問一問自己「是不是現在必須做?」最後還要問一問自己「是不是必須自己做?」只有這樣才能比較主動地駕馭好自己的時間。二是不隨便浪費別人的時間。有人作過統計：某領導者有3／5的時間用在開會上。 領導者要力戒「會癮」。不要動不動就開會，不要認為工作就是開會。萬一要開會，也應開短會。說短話。千萬不要讓無關人員來「陪會」，「浪費別人的時間等於謀財害命」。 養成惜時習慣。人才學的研究表明：成功人士與非成功人士的一個主要區別，就是成功人士年輕時就養成了惜時的習慣。要像比爾，蓋茨那樣：能站著說的東西就不要坐著說，能站著說完的東西就不要進會議室去說，能寫個便條的東西就不要寫成文件。只有這樣才能形成好的惜時習慣。 六、理財的藝術 經費不足是當前各單位普遍存在的一個主要問題，它要求領導者要提高理財藝術。 懂得怎樣去找錢。找錢就是要學會「開源」，也就是要利用各種可行的途徑去廣開財路，增加收入。比如，要經常開動腦筋到省、市、縣有關部門去爭取各種資金，千萬不要將「開源」的希望寄託在亂收費上。 懂得怎樣去管錢。按照上級的有關規定。領導者不能直接管財務。但這並不意味著領導者對單位的經費使用情況不聞不問，對單位的一些主要經費開支情況，領導者一定要定期進行審核。看看有沒有違規違紀的情況。有沒有不該花的錢。 懂得怎樣去用錢。有的地方做個大門花十幾萬，一年來客的招待費占其可用財力的百分之幾十，搞個形象工程幾百萬，卻捨不得在真正的學習上花點錢，在為老百姓辦實事上多花點錢。錢應該花在有效益的經濟建設上，花在老百姓身上。 七、說話的藝術 說話是一門藝術，它是反映領導者綜合素質的一面鏡子，也是下屬評價領導者水平的一把尺子。領導者要提高說話藝術，除了要提高語言表達基本功外，關鍵要提高語言表達藝術。 做到言之有物。所謂言之有物，就是領導者在下屬面前講話，不能空話連篇，套話成堆，要盡量做到實話實說，讓大家能經常從領導者的講話中，能獲取一些新的有效信息。能聽到一些新的見解。能受到一些新的啟發做到言之有理。領導者在下屬面前講話，不能官氣十足，應注意情理相融。要做到情理相融，一是要講好道理講道理不能搞空對空，一定要與下屬的思想、工作、生活等實際緊密結合起來，力求以理服人。二是要注意條理講話不能信口開河。語無倫次，一定要讓人感到條理清晰，層次分明。三是要通情理。不能拿大話來壓人，要多講些大家眼前最關心的問題、大家心裡最想的問題做到言之有味。領導者在下屬面前講話時，語言要帶點甜味。要有點新意，要有點幽默感。小平同志有一句話大家耳熟能詳。「不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓」。這話說得形象生動，意味十足。 八、激勵的藝術 管理要重在人本管理，人本管理的核心就是重激勵領導者要調動大家的積極性，就要學會如何去激勵下屬激勵注意適時進行。美國前總統里根曾說過這樣一句話：「對下屬給予適時的表揚和激勵，會幫助他們成為一個特殊的人」一個聰明的領導者要善於經常適時、適度地表揚下屬。這種「零成本」激勵。往往會「誇」出很多為你效勞的好下屬激勵注意因人而異。領導者在激勵下屬時，一定要區別對待。最好在激勵下屬之前，要搞清被激勵者最喜歡什麼?最討厭什麼?最忌諱什麼?盡可能「投其所好」，否則。就有可能好心辦壞事。 激勵注意多管齊下。激勵的方式方法很多，有目標激勵、榜樣激勵、責任激勵、競賽激勵、關懷激勵、許諾激勵、金錢激勵等，但從大的方面來劃分主要可分為精神激勵和物質激勵兩大類。領導者在進行激勵時。要以精神激勵為主，以物質激勵為輔，只有形成這樣的激勵機制。才是一種有效的激勵機制，才是一種長效的激勵機制。

如何理解領導藝術
先舉個例子，公司可能制定了關於銷售報價等的制度和相關流程，也規定了報價時各級人員的下浮許可權，但對於什麼情況下可以下浮，下浮多少合適，這些都要由執行者根據項目情況在許可權范圍內掌握。

可見，報價的過程和下浮許可權是制度化流程化的，而具體下浮的問題在許可權范圍內是偶然的、隨機的。

有規律、公式的事情是科學性的，比如物理、數學；

沒有規律、沒有公式，要靠人的習慣、經驗去完成的事情是科學性的，比如繪畫。

就企業而言，能夠制度化流程化的業務是靠管理職能完成的，是有規則的，也就是科學性的。比如庫房保管員按照制度與流程規定行使職責，所以庫房保管員是管理崗位，但卻不是領導崗位。

偶然的、隨機的事件或者業務就需要領導職能來完成，依靠領導崗位的人員依靠經驗及個人能力來處理和解決。

『叄』 幼兒園發揮個人影響力的積極作用屬於園長的領導藝術中的什麼藝術

領導藝術是指在領導的方式方法上表現出的創造性和有效性。一方面是創造，是真善美在領導活動中的自由創造性。「真」是把握規律，在規律中創造升華，升華到藝術境界；「善」就是要符合政治理念；「美」是指領導使人愉悅、舒暢。另一方面是有效性，領導實踐活動是檢驗領導藝術的唯一標准。戈爾巴喬夫領導蘇聯解體不能說是成功的領導，霸王別姬也不能說是成功的領導藝術。領導藝術（The art of leadership）是指在領導的方式方法上表現出的創造性和有效性。 領導藝術一方面是創造，是真善美在領導活動中的自由創造性。「真」是把握規律，在規律中創造升華，升華到藝術境界；「善」就是要符合政治理念；「美」是指領導使人愉悅、舒暢。另一方面是有效性，領導實踐活動是檢驗領導藝術的唯一標准。主要包括：決策的藝術、創新的藝術、應變的藝術、指揮的藝術、抓總的藝術、統籌的藝術、協調的藝術、授權的藝術、用人的藝術、激勵的藝術。領導藝術有規律可循，這些規律就是領導行為模式。領導模式就是領導方法。哪位領導者在錯綜復雜的矛盾中抓住了主要矛盾，他就能把領導藝術演繹得出神入化。例如，牽牛要牽牛鼻子，十指彈鋼琴，統籌兼顧，全面安排，這些就是所謂的模式化。

『肆』 幼兒園園長管理藝術

導語：“園長，是一園之魂”，這句話明確指出了園長在幼兒園中的重要性，他是幼兒園工作中重要且關鍵的一環，園長的管理水平如何，直接決定了一所幼兒園的發展層次，所以，作為幼兒園的園長，必須積極學習和借鑒先進的辦園思想和理念，並結合幼兒園的實際情況，對幼兒園進行科學有效的管理，從而極大地提高幼兒園的保教質量。

幼兒園園長管理藝術

1.運用權力的藝術

領導者的權力是由其領導職務和職位帶來的，在實施領導活動中起控制或強製作用的支配力量。領導權所包含的內容主要有三個方面：控制指揮權、強制權、獎勵。園長在運用這些權力時，應把握如下幾點：

1.1 運用權力要做到合法、合理、合情

要想使權力發揮出真正的作用，園長在行使權力時，必須做到有法可依、照章辦事，要注意職權相符，不能隨使超越自己的職權;運用權力時要講道理，堅持以理服人，切忌蠻橫無理、以權壓人;使用權力時要重視感情因素，以情動人。只有做到法、理、情三者協調統一，才能使權力的運用發揮積極的作用。如果濫用權力，借職務之便搞以權謀私等不正之風，只能使權力的效能受到消極影響。

1.2 注意行使權力的群眾性

領導者的責任要通過權力的運用，最大限度地把群眾的積極性調動起來，產生工作效益。從某種意義上講，權力的實際大小與下屬人員接受的程度有直接關系。因此，園領導者在運用權力時，尤其是運用強制性權力時，要慎重。要想使教職工積極工作，不能簡單地依靠強制性權力。

1.3 發揮個人影響力的積極作用

所謂個人影響力，是指在園領導者的品質、知識、才能的基礎上形成的一種使人敬佩和信服的、能改變下屬人員行為的力量，主要指領導者的非權力影響力，它與園長的領導權是相輔相成的，是提高園所領導成效的重要因素。

1.4 有效的授權

所謂授權，就是領導者把所屬權力按照規定和工作需要授予下級，從而給下級提供完成任務所必需的許可權。幼兒園授權主要是指園長而言，園長是幼兒園的權力“中心”，但又不能大小權力集於一身，必須進行恰當的集權和分權，使其他幹部有職有權。這樣既可減少園長的工作負擔，使其從繁瑣的事務中解脫出來，有較多的時間去處理重要問題，也可以有效地調動下屬的積極性，激發他們的責任感和進取心，鍛煉他們的才幹。

2.協調人際關系的藝術

協調人際關系的藝術，最集中地表現在園長要處理好與各方面的關系，主要指處理好與上級的'關系、處理好與群眾的關系、處理好與園領導班子內部成員的關系

2.1 幼兒園領導班子內部成員之間的人際關系，直接影響著園領導班子的整體領導效能

如果園領導班子內部成員之間不能融洽相處，彼此消長，互相扯皮，甚至互相拆台，形成“內耗”，則會給園所整個領導活動帶來不良的甚至是嚴重的後果。因此，園長協調自己與班子成員的關系及班子成員之間的關系是一項重要的工作。

2.2 園長要善於尊重、欣賞、發展人

正確公正地對待每一位教職工，營造良好的人際氛圍;構築信賴關系。人們常常會看到這么一種現象：能力相同的人會做出不同的成績，甚至能力差的人會做得比能力強的人更好，究其原因，很大部分在於管理者樹立了“以人為本”的管理理念，注重對人的尊重和激勵，因此，作為幼兒園課程改革領路人的園長，就必須牢固樹立“以人為本”的辦園理念，尊重和激勵廣大教師，努力促使先進的課程改革理念轉化為教師的教育教學實踐，最終達到全面提高幼兒素質的目的。在教育管理的實踐中，人是管理的主體;張揚“以人為本”的教育管理理念，特別要注重人的態度、行為、素質對教育工作質量的直接影響;在管理者與被管理者之間營造並建立新型的平等、互助、合作、信賴、關愛與支持的人際關系，使教師真正成為園中的主人，充分激發她們的工作熱情。

3.運籌時間的藝術

園長要實現有效管理，還必須學會科學地運用時間，提高工作效率，這是一項領導藝術的基本功。

3.1 分析園長時間利用情況

園長要有效利用時間，合理安排工作，首先要了解自己的時間利用情況，經過分析，訂出管理時間的辦法，提高工作效率。園長自己可將最近一周的工作內容項目逐一列出，詳細記錄時間的實際耗用和工作完成情況，自我檢查一下工作效率，進一步分析原因，加以調整改進。

3.2 合理安排工作程序，提高時間利用率

園長要想科學有效地支配利用時間，就應合理地安排好工作程序，制定好工作計劃。為此，園長可以依工作的階段性，把要完成的工作，按輕重緩急加以分類，進而按年、學期、月、周和日的先後次序做出計劃，規定出時限要求，逐一完成。

要注意安排好每周和每日的日常工作計劃，依據“把時間用在最為重要的事情上去”([美]艾倫?萊金)這一時間利用的原則，在工作安排上，首先考慮事情的輕重，對重要而又緊迫的事情立即辦理，然後再考慮緩急，從而決定運籌時間和力量的投入，這樣就可以避免把大量時間耗費在一般、瑣碎的事務上。

4.運用信息的藝術

隨著科學技術的發展、社會的進步，信息在管理中起著越來越重要的作用，是管理不可缺少的要素。能否有效地獲取信息，並科學地利用信息，是園長工作能否提高效能的重要前提之一。園長如果善於創造性地利用信息，展現在園長面前的，則必然是更廣闊的創造時機和發展機緣，信息的價值亦會無限地擴大。

總之，園長的管理藝術說到家是做人的工作，人是有思維的，且思維的類型、方式、內容更是千差萬別，這就是做人難，做人工作更難的重要原因。在當今教育教學中提倡人性化管理，探究人性與制度和諧，是幼兒園營造和睦相處、友好合作、和諧發展的必須，作為幼兒園園長要懂得管理藝術，充分利用自己的學識、智慧、能力、經驗和氣質，靈活、恰當地參與管理，做到有法、有心、有情、有義，這樣才能實現幼兒園的管理目標，促使幼兒園健康穩步地向前發展。

『伍』 如何提高幼兒園領導者的管理藝術

論幼兒園管理中的領導藝術 辦好幼兒園，提高整體教育質量 ; 關鍵在於園長。從某種意義上說，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。園長在辦園過程中，處於管理系統的核心、主導和決策地位，園長的思想、行為和作風在幼兒園工作中影響全局。因此，園長在管理中要重視領導藝術，以利於各項工作的協調和開展。 一、幼兒園管理的內涵及要素 幼兒園管理是指幼兒園管理人員和有關教育行政人員，遵循一定的教育方針和保教工作的客觀規律，採用科學的工作方式和管理手段，將人、財、物等各因素合理組織起來，調動各方面的積極性，優質高效地實現國家所規定的培養目標和幼兒園工作任務所進行的實踐活動。幼兒園管理的任務在於通過組織、指揮、協調、控制等管理職能，有效地利用幼兒園建設與幼教事業發展的各種教育資源，確保幼教質量的提高，完成較好地實現預期培養目標和服務家長的雙重任務。 幼兒園的人、財、物是幼兒園的物質資源，這是管理的基本要素。其中，人是具有能動性的物質資源，財、物等非能動性的物質資源只有由人來掌握、支配和使用，才能夠發揮作用。在幼兒園里，園長是全園工作的領導者，是實現領導職能，辦好幼兒園的關鍵。 二、領導的內涵及主要特徵 關於領導的涵義，仁者見仁、智者見智。從社會學的角度看，領導即對社會或組織的控制 ( 統治 ); 從心理學的角度看，領導就是領導者帶領和引導被領導者，在客觀環境下，為實現組織共同目標而奮斗的行為過程 ; 鄧小平同志曾提出，「領導就是服務」。 領導活動的主要特徵表現為 : ①「帶領」、「引導」。這一含義在西方被廣泛運用，如英語中的 Leadership 指的是一種活動和行為。 ② 是領導者有意識地對被領導者施加影響的過程。 ③領導活動體現了一種多因素的相互關系。 因此，所謂領導不僅指領導者個人的活動，而是一個多因素的領導者、被領導者和客觀環境三要素相互作用的過程。「領導」與「管理」既有聯系又有區別。領導專指人對人的關系，是上級有意識地影響下級完成既定任務的行為過程，而管理還包括了對人、對物的系統操作。可見，領導是管理的一個職能，組織中的領導行為屬於管理活動的范疇，領導者必然是管理者，而管理者並不一定是領導者。 在幼兒園內，園長是教職工的「上級」，而對幼兒園的主管單位或部門來說，園長是「下級」。盡管園長的角色具有多重性，但最重要的是作為全園工作的領導者。實現領導職能是辦好幼兒園的關鍵，這正是園長自身質的規定性的體現。這種規定性通過園長自身職業活動表現出來，受教育過程中各種管理關系的制約。從我國幼兒園的具體情況來看，一個園少則十幾名教職工，多則幾十甚至上百人。這些人員及各個崗位需要園長來協調、指揮和控制，否則幼兒園保教活動就無法順利進行。從實現園所任務目標來看，必須依賴兩方面的積極性，既要有領導者的積極性，又要有廣大教職工的積極性，要處理好二者的關系。 人的積極能動性的發揮程度是與管理效能成正比的。園長能否發揮領導職能，其領導主體作用如何，主要體現於能否調動教職工的積極性。《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》不僅明確了園長的領導地位，也明確了園長的職責，對園長應具有的素質也提出了明確的、全方位的要求。作為領導者的園長，除了應該具有勝任崗位的政治思想品德素質、文化專業素質及能力素質之外，還應講究領導藝術。 三、什麼是領導藝術 ? 園長應具有怎樣的領導藝術 ? 領導藝術屬於領導方式、方法的范疇，而且是具有創造性和鮮明個性特徵的方式、方法。領導方法經過質的飛躍，上升為領導藝術。 所謂園長領導藝術是指園長在一定學識、智慧、能力、經驗和氣質等因素的基礎上，為實現幼兒園目標，面對各種領導條件、方式、方法，靈活、恰當、創造性地運用的領導策略、技巧和風格。它是領導者的素質和領導水平的綜合體現。幼兒園領導效能的提高，很大程度上依賴於園長的領導藝術，它貫穿於整個幼兒園領導的過程。筆者認為園長應具有以下領導藝術 : 1. 隨機決斷統全局—決斷藝術 園長要熟練地運用隨機決斷藝術，關鍵在於有勇有謀、統籌全局、隨機處置。首先，有勇有謀是隨機決斷的前提。試想，一個園長如果只有勇敢果斷的精神而缺乏謀略的能力，那就會魯莽從事，留下後患 ; 一個園長雖然謀略在胸，然缺乏勇敢果斷的氣質，在困難面前畏首畏腳，在問題面前優柔寡斷，那麼再好的策略也無濟於事。因此，謀與斷是決斷藝術相互關聯的兩個方面，缺一不可。其次，統籌全局是隨機決斷的依據。園長的勇和謀只能來自對客觀事物及規律的認識。從全局出發，從行為的最終結果著眼，分清輕重緩急，理順主次關系，服從總體、兼顧局部，這是決斷藝術的一個關鍵。再次，科學地運用「兩分法」，善於把握時機是決斷藝術的生命。園長看問題要從正反兩個方面，多視角觀察。智者之慮，必顧齊全，只有根據實際發展變化的情況，當機立斷，調整原定的計劃部署，隨時糾正錯誤決策，才能因機取勝。當然，這種領導管理藝術的習得並非一跳而就，必須經過刻苦磨練和實踐積累才能逐漸掌握。 2 以身作則樹威信—身教藝術 園長要研究如何運用非權力性影響的管理藝術即身教藝術，它源於領導者自身的人格力量。 ①精神力量。在競爭的環境中，園長必須具備堅韌不拔、鍥而不舍的進取精神，善於利用現有條件，開創教育工作的新局面。園長時時處處都要說實話、辦實事，實實在在地搞好幼兒園的教育管理工作，做教師的表率，以不計得失、不求索取的奉獻精神為幼兒、為家長、為教職員工服務，把個人的甘甜融進幼教事業中。 ②修養力量。園長要提高自身的道德、心理和文化素養。嚴於律己、寬以待人，有「寧可人負我，我決不負人」的高尚境界，做到容人、容事、容言 ; 以身作則，表裡如一，能幫助教師樹立正確的世界觀、價值觀和奮斗目標 ; 作風民主，顧全大局，不獨斷專行，始終把自己定位在與其他成員平等的位置上，為集體的團結奮進作貢獻。 3. 遠慮先行求變革—創新藝術 園長要敢於開創管理革新藝術的先河，向一切不適應時代發展的傳統觀念和做法挑戰。常言道 : 人無遠慮，必有近憂。一園之長既要能洞察分析現狀，更要能超前思索未來，練就系統思維的品質，能從整體和長遠的利益出發，用發展的觀點確定工作計劃及目標，保證教育投資決策具有先行性。首先，變革觀念。充分認識到閉關自守的危害，廣開渠道，謀取信息，在社會信息技術的引導下，以變應變，更新思想，創造性地進行教育改革，因園制宜，辦出特色。其次，變革手段。 21 世紀知識經濟將主宰人們的生產方式和生活方式，一些在當代行之有效的管理手段會隨著社會的發展變化而碰上紅燈。因此，以變制變，不斷調整管理方式，勢在必行。第三，變革能力結構。隨著終身教育的提出，人們對教育者的能力素養要求越來越高。作為園長，要率先學習和運用新知識、新技術，追求自我超越，不斷地自找壓力，負重奮進，實施科學管理，由事務型轉向科研型，由貫徹上級指令轉向善於發現、善於實踐的創造型，改革原有的能力結構，向新型的綜合性能力方面發展。 4. 情若春風愛無聲—情感藝術 園長在管理過程中應善用情感藝術，以此促進人與人之問的和睦相處。幼兒園是由多數女性組成的一個特殊群體，有其感情細膩、爭強好勝、自尊心強等共性特點。如若園長不能合理運用情感的隱性感化力量，在工作中肯定會碰軟釘子，甚至導致任務不能如期完成。為此，園長必須清楚地了解每個教師的心理需要，以情動人，以愛換心，真心實意地去尊重每位教師，用情感手段激勵教師熱愛事業和幼兒

『陸』 領導藝術包括哪些方面

1．用人和用權藝術。

2．決策藝術。

3．人際關系藝術。

(6)托幼園所園長領導藝術包括哪些擴展閱讀：

1、成功的組織變革通常是一個耗時而且極端復雜的八步流程，並非一蹴可至。經理人如果想投機取巧跳過一些步驟，或者不遵守應有的順序，成功的機會是非常微小的。

2、雖然變革牽涉到復雜且多步驟的流程，高效率的經理人總是能夠隨著環境調整關鍵行動以達到變革的目的。缺乏對環境變化的敏感度以及一招半式闖天下的心態，通常是造成失敗的原因。

3、許多受二十世紀歷史以及文化影響的人——包括有能力、用意善良的經理人——常常在處理重大的變革時犯下可預見的錯誤。

4、領導不同於管理。成功變革的驅動力來自與領導而非管理。缺少了領導，錯誤產生的比率將大增而成功機率則大副下降，並不會因為變革的概念構架——如新策略、再造工程、組織再造、品質計量以及文化變革等——而有不同的結果。

5、由於變革的機率大增，領導在管理工作中逐漸佔有重要的分量。然而，多數位居權力樞紐的經理領悟這層重要的觀察。

6、管理工作漸漸被視為計量安排與遠景的綜合體，因此管理者將通過科層關系和復雜的人際關系實踐遠景。

7、管理傾向在正式組織階層中運作，而領導則不然。當變革牽涉到打破組織藩籬、減少組織層級、增加委外服務以及提高領導能力之需求時，管理工作將把人們置身於更復雜的人際關系。

8、由於管理工作逐漸成為一項領導任務，而領導人通過復雜的人際互賴關系遂行目的，因此管理工作漸漸成為依賴他人，而非權力施展的游戲。

9、當我們試圖從網路與依賴，而非階層與正式授權的角度思考管理工作時，各種有趣的推論將紛至沓來。一些在傳統觀念上人認為怪異且不合宜的想法，如「管理」上司——一下子突然變成重要的思維了。

10、管理或領導人的日常作息極少符合一般人對管理人、英雄式領導人或高階主管的刻板印象，這個事實容易造成管理工作者或新進員工的混淆。然而，當我們將工作的多元性(包括管理及領導)、工作的困難度(包括維持與變革)、以及管理范圍內的人際關系復雜度(遠超過正式的科層關系)納入考慮時，他們日常管理行為便不難理解了。

『柒』 園長需要哪些管理藝術

這十大領導藝術也僅僅是其中的幾個方面。
一、給老師的一個夢
二、為幼兒園打造一個個性化的教育理念
三、「作秀」也是園長的一種領導藝術
四、給老師們一個夢想的舞台
五、讓老師們帶著快樂上班
六、天下是說出來的
七、會開會的園長才是會領導的園長
八、「立即行動」是園長的成功之母
九、培訓與指導下屬是園長的中心任務
十、「十氣」是最有魅力的園長

『捌』 幼兒園園長管理藝術，你怎麼看呢

一、給老師一個夢

沒有夢想的民族是一個沒有希望的民族，

沒有夢想的企業是一個沒有前途的企業，

沒有夢想的幼兒園是一個將被有夢想的吞掉的幼兒園，沒有夢想的老師是一個沒有活力沒有激情的團隊。給老師一個夢，為幼兒老師營造一個夢想，這是幼兒園園長必須面對的問題，會讓老師們做夢的園長，魅力是最偉大的。幼兒園的願景是幼兒老師成長的動力。