兒童藝術教育需要哪些資料

Ⅰ 開展學前兒童美術欣賞教學活動需要作哪些准備

學前兒童美術欣賞教學的准備：

第一，根據幼兒年齡的特點，選擇合適的欣賞對象。

第二，選擇合適的欣賞手段（多媒體、實物、掛圖等）。

第三，教師需熟悉所要欣賞的作品，設計欣賞的重點和描述內容。

第四，如有可能，可根據欣賞作品的內容布置相應的環境，以增加欣賞的效果。

(1)兒童藝術教育需要哪些資料擴展閱讀：

學前兒童的美術活動帶有明顯的游戲意味，因此美術材料在他們手中常常就是玩具，而材料的使用方法也就是玩法。顏料、彩泥、手工紙等都是學前兒童喜歡的操作材料，在運用這些材料時，他們的好奇心和游戲願望得到了滿足，其美術知識不斷積累，美術創作技能技巧也發展起來。

愛學前兒童美術創作的過程也是他們運用美術語言表達自已所見所聞所思所感的過程。美術是兒童的一種表達方式，是他們的「另種語言」。美術語言形象生動，比文字元號更早為兒童理解，也更容易成為他們表達表現自我的交流方式。兒童美術作品固然稚拙，卻因其表達出兒童純真的內心世界而顯得美好。學前兒童藉助美術表達表現自我，既達到了交流的目的，也滿足了他們內心傾訴的需要。

Ⅱ 兒童藝術教育，怎麼做比較好

彩虹斑馬教育理念-十八大價值觀
彩虹斑馬獨創的價值觀藝術課程體系，以社會主義核心價值觀為指導，邀請國內外多位專家學者反復論證，總結出兒童成長期的十八大價值觀，意在促進兒童身心靈的全面發展。通過藝術創作的手段，使孩子能夠從小樹立正確的價值取向，既能夠樹立高尚的藝術情操，也能夠完善成長人格，學會「理解，愛與包容」等必要的基本價值取向。
彩虹斑馬十八大價值觀體系的主要內容：
友善，禮貌，自信，同情，責任，堅強，勤勞，勇敢，尊重，團結，分享，表達，誠實，樂觀，自強，理解，應變，創新。
其中，中華民族傳統美德包括：勤勞，勇敢，團結，誠實。
與交往准則包括：友善，禮貌，同情，尊重，理解。
做事基本准則包括：自信，責任，堅強。
面過自己內心修為的部分包括：自信，同情，責任，堅強，勇敢，樂觀，自強。
最為特色的是與時俱進，創立了新時代的新理念和新要求，包括：分享，表達，樂觀，自強，應變，創新。
彩虹斑馬十八大價值觀體系，幾乎涵蓋了一個完善的人格在兒童時期需要建立的思想和行為准則的各個方面，充分結合了我國傳統教育特色和國際最新前沿教育理念，尤其是吸收了杜威和羅恩菲爾德兩位教育大師的核心教育思想，使孩子在成長的道路上能夠不斷建立健全自身人格。彩虹斑馬十八大價值觀教育體系將為孩子們未來更為優質的發展前景打下良好基礎。
彩虹斑馬教學理念
彩虹斑馬獨創兒童藝術教育六大科學指導方法，主打七大成長理念。

六大科學指導方法
一、 藝術浸入式教學

通過創造一種濃厚的藝術氛圍，使學生完全沉浸在這個環境中，如同學習母語一樣，這既是語言的交流，更是肢體和心靈的交流，使孩子在環境中領會意圖，做出相應的回應。
1. 教師通過豐富的肢體語言和抑揚頓挫的聲調，引導孩子的思維注意力。
2. 利用高科技課件和多彩的教具、教輔設備，實現直觀鮮活的互動體驗，以多媒體的教學方式增強孩子從視覺、聽覺和觸覺各方面進入主題的深刻體驗，提高少兒的學習熱情和探索慾望，全面的感受和理解藝術創作的意義。
3. 兒童對於故事通常抱有強烈興趣，教師可以通過准備和講解藝術的小故事，吸引孩子展開思考和討論，引入教學主題。
二、游戲活動教學
喜歡游戲是孩子的天性，只有順應孩子的這種游戲的天性，才能挖掘孩子內在的潛力。反之，如果我們人為地加以控制，扼殺孩子的天性，那麼孩子自身成長的多種可能性將被限制，孩子發展的潛能會在這種強加的控制中失去原有的魅力。所以把游戲引入教學，順勢而為進行課程的設置與教學可以使孩子增加學習的慾望。教師可以根據自己教學的需要，選擇合適運用方式。
（一）、選擇游戲性的教材激發兒童繪畫的興趣
1. 兒童往往只對生活中經常接觸、熟悉、感興趣的物體有興趣，應選擇兒童熟悉、感興趣並具有游戲性的教材。
2. 注重繪畫材料的豐富性，讓兒童覺得繪畫就是在游戲。
（二）、讓兒童在游戲中活動，提高繪畫創造能力
1. 以游戲的口吻導入，巧妙地把美術活動融合在游戲中，使活動變得生動有趣，讓兒童在玩耍過程中不知不覺掌握各種技能。
2. 教師在指導繪畫時注意語言的游戲性
如有些兒童在塗顏色的過程中經常使用一種顏色，這時候教師對孩子說：「紅色筆寶寶很累了，該休息了，接下來該輪到綠筆寶寶上場了」等等。游戲化的指導語言讓孩子更願意接受。

三、擴大經驗范圍引導法

擴大經驗范圍即：把兒童尚未接觸到的領域與其實際發展階段認知的層面關聯起來。兒童在創作時，必須想到「一些東西」，通常對成人來說這些東西似乎是無意義的，但對兒童來言卻意味著以自己的經驗面對世界。有些兒童不能想起「一些東西」，這是因為他們缺乏對於經驗的理解，或是心靈閉塞導致跳不出有限的經驗范圍。假如孩子缺乏感性的經驗，他們的經驗架構就必須加以擴大，教師需要進行啟發開導:
1. 收集足夠的課程相關背景知識和視頻，音頻，圖片資料，進而全面引領孩子對陌生主題的興趣和了解。
2. 課程的講解需偏重課題與孩子日常生活的連接，使孩子能夠對新課題感同身受。

四、全身肢體反應教學法
兒童天性好動，教師利用肢體語言帶領孩子邊做邊學，使孩子釋放部分體力，增加孩子興趣。另外兒童一般來說屬於形象思維，TPR教學很直觀的表現了所學的內容，容易記住。
1.有助於發展兒童運動智能。
2.輕松自然，沒有壓力。
具體方法：
1.配合創作主體進行音樂的現場播放，進行藝術創作的氣氛配合。
2.課程結尾，通過音樂的帶動，引領孩子和作品及其他孩子進行互動和展示 。
五、主題式情景教學
根據教學對象的生活經驗和興趣，創設和選擇能與孩子審美心理有機結合、與教學內容相匹配的場景氛圍，導引教兒童自主參與創造性地表達情感、情緒，從而達到教學目標的教學模式。
這一教學模式以建構主義學習理論為依據，羅恩菲爾德的美術教育思想為指導，強調以「兒童為中心」，讓兒童在與周圍環境的相互作用中逐步構建新的經驗體系，而不是依賴於教師的講解、灌輸和兒童的機械模仿，進而構建每一個兒童對世界的獨特認識。
1. 情景素材來源於幼兒周圍的生活，引導孩子去探索、去發現和積累相關體驗，拓展想像空間。教師選取兒童生活中的一些趣事加工為特定的情景，使情景內容更加生活化和形象化。
2. 以故事情景為線索，
a.截取兒童熟悉的經典故事中的某個片段
b.集體接龍式創編故事情境，在故事情境中完成繪畫。每一個情節都是繪畫的一個步驟，孩子們沉浸在大家一起創設的故事情境中，因為他們都很想知道到底會是什麼樣的結果。

六．劇本式教案法
把課堂設置為一個特定場景的故事發生地，老師和每一個孩子都可以成為故事中的人物，以此引發創作的主題內容
1.通過對故事的親身演繹使孩子們體會到人物的思想感情，進而激發創作的目標。
2．每個人通過扮演角色來完成該角色的畫像。
3 . 通過為表演劇本准備的服飾道具來激發創作熱情。
注意
1.戲劇氛圍，引生入境
2.戲劇導入，寓教於戲
3.戲劇表演，以演促學
4.戲劇創編，以美寓情

七大成長理念
兒童藝術教育大師羅恩菲爾德先生在其獨創的藝術教育工具論和兒童成長理論中提出：兒童成長的每一個階段所側重的方面是很不一樣的，不同階段有不同的任務和結果。彩虹斑馬的課程研發部門與國內外各位專家交流學習的基礎上，以羅恩菲爾德的教育理念為指導，總結出兒童成長階段不可逾越的七大成長目標，設立了彩虹斑馬的兒童價值觀藝術課程中不同階段的相關成長理念，她們是：知覺成長，生理成長，感情成長，智慧成長，美感成長，社會成長，創造性成長。分別體現在：
2-4歲:兒童對於世界和身邊的事物充滿了好奇，需要引導孩子在視覺，聽覺，觸覺和嗅覺等方面全面的開發與成長。同時對於肢體運動和協調的機能的成長尤為迫切，因此這一階段孩子最為敏感和最為需要的是知覺成長和生理成長。
4-5歲：兒童對於和他人的關系開始進入理順階段，完整記憶的能力大幅提升，對故事的興趣與渴求標志著孩子對於感情聯系和感情體驗有了更為強烈的期待，知曉了這一點，我們就能根據孩子的需求，給予他相應的引導與教育，以此帶來感情成長。
5-6歲：兒童的聽和說兩種能力實現了跨越發展，這也就意味著他對世界的了解更加豐富，層次更加多樣，接觸的事物和空間范圍更加廣泛帶來的是對於知識的渴求。所以這一時期的突出特徵就是對智慧和學識增長的需求，彩虹斑馬在這一階段的課程最終目的就是為了完成孩子的智慧成長。
6-8歲：兒童在這一時期動手能力變得比之前更為流暢，隨之而來的就是對自己作品的呈現結果開始有了標准上的提升。也就是說對於審美的意識開始覺醒，開始在意周圍人對自己的評價，這說明孩子對於審美有了新的需求，不再滿足於之前對製作過程的關注，亟需審美上的成長助力，我們把這個階段定義為美感成長。
8-10歲：兒童對於集體產生向心力，從之前只關注自己的小世界的狀態走出來，發現自己置身於一個大環境，並渴望和大環境中的其他人建立聯系，彩虹斑馬在這一時期致力於幫助孩子認識到集體的力量，使孩子建立合作共贏的意識。孩子在這一階段，渴望與家庭以外的同學，玩伴成為朋友並建立自己的交往圈子，意味著他的新的成長階段的到來，需要老師進行正確的疏導，幫助他建立社會化交往的最初形態，我們稱之為社會成長。
10-12歲：隨著孩子青春期的臨近，對個性的追求以及對證明自己的渴望與日俱增。這一時期孩子往往會採取特立獨行的一些方式彰顯自己的存在，如果能以藝術創作的手段加以引導，使他的「特立獨行」成為藝術的源泉，這就是藝術上的獨特創造了。對於我們未來建設創新型國家而言，這種能力尤為重要。所以，彩虹斑馬把這一時期的成長重點命名為創造性成長。

品牌使命
彩虹斑馬作為一家頗具影響力的教育品牌，最為核心的教育理念就是以藝術創造為手段，使孩子的價值觀成長和身體發育能夠同步前行，彩虹斑馬始終不忘初心，不辱使命，一直致力於中國兒童藝術教育的全面轉型升級，以助力中國孩子更美好的的未來為己任。能夠讓更多的孩子在國際國內先進的藝術教育理念下健康成長，成為祖國的棟梁之材，一直是彩虹斑馬人不能忘卻的責任與使命。彩虹斑馬作為中國藝術教育行業的領跑者，始終如一以十八大價值觀為引領，以藝術教育教學基本規律為指導，立志把中國的藝術教育推向更為廣闊的天地。

Ⅲ 兒童藝術課程有哪些

『壹』 少兒美術都有哪些課程知乎

蠟筆畫，是兒童畫的一種，11至12歲的少兒可以嘗試著畫彩鉛

『貳』 幼兒園五大領域，藝術可以講什麼課

藝術分為美術和音樂 美術又細分為：繪畫和手工 手工包含：折紙、剪紙、粘貼、拼貼、綜合 幼兒繪畫包含：簡筆畫、填色、水粉畫、印章畫 雲盤分享//pan./s/1bnpYxDt 密 k7am 音樂分為：歌唱、打擊樂、音樂欣賞和律動 音樂示範課 //pan./s/1i3nKp4D i6x3 能上課的內容真的 太多了

『叄』 少兒的美術課程有哪些

每個老師都有自己的教學模式，怎麼適合你就怎樣去做。教學時可以把上面列舉到的幾項結合一下，比如說在畫好的水彩畫背景上加上折紙動物之類的。

我的教學方法是：確定一個主題，你先一步一步演示怎麼畫，讓學生也跟著畫，如果發現進度慢或他們畫著有困難可以下去指點。注意畫幅的難易程度以及課堂的時間把控。

建議：你一定要准備充分，步驟分明，清楚知道下一步你要怎麼講，學生要怎麼做（並且考慮下他們畫出來的預期成果，很多時候會讓你灰心喪氣，做好心理准備）。小孩子的思維跟大人是不一樣的，很多咱們認為理所當然的東西他們一無所知，所以，一定要耐心、細心、有愛心。

完全個人經驗，望採納。

『肆』 兒童創意美術有哪些課程

少兒美術教育，從幼兒階段開始培訓孩子對於美術的興趣，對於美術基礎的知識與技能打下扎實的基本功。並且從接觸、理解、隨後融合自我思維的展現出來，培養孩子獨特的藝術認知過程，有助於少兒提高對於世界的認知和感知能力，擴散思維，增強孩子的想像力與創造力。

興趣是最好的老師，如何培養幼兒對畫畫的興趣，並持之以恆，需要家長和老師摒棄填鴨式教育，共同去營造良好的美術教育環境和氛圍，讓孩子們快樂的生活在繪畫的五彩世界裡。
感興趣可以了解一下橡皮筋藝術培訓，全國十八個城市有開設直營校區，場均兩千平的少兒藝術綜合體

『伍』 福州兒童藝術課程包括哪些內容

兒童在認知、接受、學習方面的能力比較弱，所以在其藝術教育中，要善用巧妙的手法，將教授的知識以輕松、簡便的方式傳達給學生。要知道如何運用通感使得兒童在藝術教育中得到收獲。
拓福文教基金會少兒美育課程聘請北京、上海、福建、台灣等地藝術教育家，結合大陸及台灣少兒藝術教育發展及特點設計，以藝術為主軸，將心理學、團體動力、數學、語文、科學、英語、表演藝術等結合。拓福融入式教育理念是教育發展的趨勢。

『陸』 幼兒藝術教育專業主要課程有哪些

幼兒藝術教育專業主要課程有，師德、外語、法律、學前教育學、發展心理學、兒童文學、學前衛生與保健、兒童心理健康、幼兒美術教育、音樂理論基礎、幼兒美術鑒賞、聲樂、兒童舞蹈基礎訓練、手工製作理論與基礎、兒童舞蹈編導、兒童藝術活動設計和學前比較教育

『柒』 創意兒童美術都有哪些課程

可以去像小央美這類品牌的多學習一些比較專業。

『捌』 藝術教育開設有哪些課程

藝術教育是一種培養人感知美、鑒賞美、創造美的能力的審美教育，其目版的是促進人的身心實現和諧的發展權。

主要專業課有： 哲學與兒童、美學概論、教育概論、教育史、藝術概論、藝術教育概論、普通心理學、教育心理學、教育統計學、教育科學研究方法、學前教育概論、特殊教育概論、藝術康復與治療、中外音樂史、中外美術史、藝術欣賞、樂理、視唱練耳、聲樂基礎、鋼琴基礎、鋼琴合奏、即興彈唱基礎、和聲學、曲式學、歌曲伴奏寫作、歌曲創作、音樂名作鑒賞、歌劇鑒賞、現代流行音樂鑒賞、東方音樂概論、中外器樂學、合唱與指揮、學校樂隊編配與排練、電腦音樂製作、舞蹈、中外民族民間舞蹈、兒童舞蹈表演與創作、素描、色彩、油畫寫生、速寫、國畫、書法、寫生、美術創作、美術設計、實用美術與設計、手工藝術、兒童電腦繪畫、藝術專業外語(音樂、美術)、音樂教育、美術教育、舞蹈教育等。

『玖』 小孩藝術教育可以學哪些課程

多大的孩子？如果是小學生，所有的藝術專業都可以學習。主要看孩子對哪科感興趣，或者說對哪科更有天賦。女孩的話，像舞蹈、音樂、播音、表演都可以的。男孩子選擇美術也很不錯，若是將來打算通過參加藝考上大學，提前做准備，也是非常不錯。

『拾』 少兒，兒童藝術類課程都有哪些

十年來，東方娃娃憑借原創、獨特、有趣的課程設計，在為兒童創造繪畫環境與氛圍的同時，充分守護他們的藝術天性，每一個孩子都是天生的畫家，每一幅作品都值得期待。

發現班（3-4歲）

獨創游戲教學課程，關注個體學習、玩游戲和小組項目；針對幼兒特點，通過各種感知活動玩中學，激發藝術潛能；為幼兒最重要的成長期創造一切可能

探索班（5-6歲）

根據國際先進的兒童早期教育模式，設計多種特色美育興趣課程；課程材料豐富，內容有趣，貼近兒童心理；抓住兒童思維最活躍的關鍵期，進行藝術啟蒙到獨立創作的承接

創造班（7-8歲）

專為兒童設計的多元課程，獨有的生動活潑教學形式；趣味性地完成從塗鴉至專業繪畫創作的進階；涉獵多種藝術表現手法，大幅激發創意潛能；鼓勵有生命力的作品呈現

插畫班（8-12歲）

面對不同兒童的特質和表現力，培養各自的獨立創作能力；從兒童的角度詮釋技巧，由視覺插畫提升至再創編插畫

動漫班（8-16歲）

國際視野的動漫造型設計鑒賞；講授專業的工具應用和表現手法，進行構圖規律、角色設計和情景表現的個性化創作；打造原創動漫畫家

素描班（8-16歲）

專業嚴謹的繪畫知識、技巧、學院派素描課程；從大師的視角進一步理解審美和美學；從客觀的技術，到主觀的藝術

手繪板動漫班（9-16歲）

特有的將理論與繪畫技巧融合貫通的專業課程；以電腦軟體與手繪板為媒介，打造最前沿的動漫視覺作品

兒童油畫（9-16歲）

了解掌握敏感細膩的色彩表達；油畫專業理論知識、繪畫技巧培養；在藝術家的教學氛圍中，體驗飽和的情緒表達

Ⅳ 幼兒的藝術教育有哪些內容

1.能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美。我們長壽，生活中從不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。這一點要求教師要經常引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，從而激發他們表現美、創造美的情趣。
2.幼兒要喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。因此幼兒園的藝術活動要做到面向全體幼兒，同時針對每個幼兒的不同性格和特點，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對於藝術天賦極高的幼兒，教師要挖掘他們身上的潛能，同時對藝術能力不足的幼兒，要多多鼓勵。
3.幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。教師要為每個幼兒提供自由表現的機會，在過程中尊重幼兒的想法，與幼兒共同分享創造的喜悅。教師可以指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動，變廢為寶的同時還能加強幼兒的環保意識，起到一箭雙雕的作用。
一個沒有藝術鑒賞能力、沒有任何美感的人，就像是一台冷冰冰的機器，令人感覺索然無味。幼兒教育中的藝術教育迫在眉睫，急需要每個幼兒教師重視起來並為之努力。

Ⅳ 開辦少兒藝術培訓班需要辦哪些手續

首先要經過當地主要部門申請同意後（所謂的主要部門，是當地的藝術教育部門，給你發出資質許可證，包括你的師資人員，包括你辦學的硬體和軟體的配套設施），在向工商部門注冊，經工商部門審核後，發營業許可證。這就叫正規的。

(5)兒童藝術教育需要哪些資料擴展閱讀：

開辦少兒藝術培訓班的條件

資金

既然是選擇創業，自然是需要准備充足的資金，資金是非常重要的一環，因為要是在運營的過程中，要是自己斷層了的話，是很容易導致自己的少兒藝術培訓班運營不下去的，所以，准備充足的自己是很重要的。

證件

現在是法制社會，所以，要是運營一個規范的少兒藝術培訓班的話，是需要辦理合法的證件。同時，證件越齊全是能夠更好的獲得消費者的認可的，在運營的過程中也能夠減少很多麻煩。

場地

開少兒藝術培訓班是需要場地的，而且，一個好的場地會直接影響到後期盈利問題。對此，在選擇少兒藝術培訓班場地的時候，建議從熱鬧、便捷、近、低樓層出發，可以讓自己少兒藝術培訓班的地理位置處在領先的地位。

老師

眾所周知，做教育是少不了師資的，師資是教育的核心。因此，要是想開一家專業、規范的少兒藝術培訓班的話，組建一支自己的師資團隊是很重要的，這是教學質量的保障。

Ⅵ 小學學校藝術教育包括哪些內容

主要為聲樂、台詞、形體和表演。

很多藝術學校都開設了相應的課程，以六一藝術團為例，開設的藝術課程有小演員班、舞蹈班（舞蹈考級、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考級、舞蹈小課）；

音樂班（聲樂精品小課、吉他課、六一合唱團、鋼琴小課、慕司音樂、金百靈小歌手俱樂部）、兒童戲劇表演（音樂劇、舞台劇班、朗誦表演考級班）和播音主持考級班。

(6)兒童藝術教育需要哪些資料擴展閱讀：

藝術教育，以文學、音樂、美術等為藝術手段和內容的審美教育活動。美育的重要組成部分。任務是培養審美觀念、鑒賞能力和創作能力。以培養鑒賞能力為主，創作能力為輔，使受教育者在欣賞優秀藝術品的實踐中學習審美知識，形成審美能力。

內容：

1、藝術知識，包括藝術理論、藝術批評和藝術史。

2、藝術欣賞，包括對藝術作品思想性和藝術性的感受和鑒賞能力。

3、藝術創作，包括創作藝術作品的構思和表達能力。

參考資料來源：網路--藝術教育

Ⅶ 學前兒童藝術教育兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個方面

我個人認為： 繪畫需要的是對於：形體與色彩的，認知→理解→把握→運用，這樣一個技能掌握過程。 但是對於兒童，過早的學習這些條條框框，會束縛住他們的想像力和創造力。