三分鍾小課堂藝術課怎麼講

① 高一學生的課前三分鍾演講稿

經歷過一輪中考的大浪淘沙，你們走到了這里，成為了一名高一的學生。我想，你們都在入學的那一天，對著**一中庄嚴在心裡暗暗發誓：我要考入**大學吧。老師猜中在這里提前為你們點個贊。我相信，既然你們已經為自己訂好了目標，這三年也會為之好好努力，縱使你們會遇到很多挫折，你們會哭會笑，但我相信，你們一定會更堅強，會更堅持，會更堅定。

卡耐基說過：一個目標達到之後，馬上立下下一個目標，這是成功的人生模式。而想要完成這一個又一個的目標，只有不斷去追尋。去拼搏。
拼搏進取，我們就能擁有戰勝困難的勇氣，使困難迎刃而解，使我們在逆境中行旁穗走，使我們在困難中茁壯成長!霍金是一穗啟山個高位截癱的人，連說話都成問題，可是他因為有了一顆拼搏進取的心，勇敢的迎接了困難，戰勝了困難。最終成為一位科學巨匠!其實，我們在困境中又何嘗不是如此，拼搏進取，我們就有無所畏懼的力量。懶散怠惰，我們只能坐以待斃。
拼搏進取，我們就能感受到生命的絢爛多彩。如果沒有奮力的攀登，怎能體會一覽眾山小的豪情，只有直面驚濤駭浪的考驗，才能體會劫後餘生的欣喜。在時光飛逝中，我想感慨喜馬拉雅旗雲的壯觀，我想探究原子世界電子排列的瑰麗，我想在腦海還原清明上河圖的繁華，然而，我知道，沒有豐富的知識，深厚的藝術素養，想體會這些美好只是痴人說夢。，古羅馬帝國的第一個元首凱撒。他是羅馬帝國的奠基者，即便是閑暇時間他都在讀書，習作，學習，從未放鬆，他有一句名言：「我來，我看，我征服」。正是這種拼搏進取的精神和行動，他的一生才如此波瀾壯闊，絢麗多彩。
拼搏進取，我們就能實現自己人生的價值。有一個叫辛迪的女孩，她從小就想當一位著名電視節目主持人。她為了這個目標，她白天去做工，晚上在大學新聞繫上夜校。畢業之後，她不是去等待機會的眷顧，而是全力以赴去尋找機會。兩年後，辛迪在洛杉磯的主流電視台找到了工作。又過了五年，她終於得到提升，成為了夢想已久的首席主持人。這樣看來，努力拚搏、不斷進取的人，其人生夢想就能實現，人生價值也隨之得以展現。
有人曾說：「既然選擇了遠方便只顧風雨兼程」。作為新一代的中學生，堅信：全力以赴、拼搏進取、自強不息才會是屬於我們最好的代名詞。高一的同學們，奮斗吧，拼搏吧，你們的人生剛開始揚帆起航。

具體的範文模板
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② 小學美術說課稿

精選小學美術說課稿模板集錦6篇

作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是我為大家整理的小學美術說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學美術說課稿 篇1

我說課的內容是贛教版美術第四冊的第1課《中外卡通故事形象》。我認為這是一節最佳的欣賞課，因為卡通是學生最喜聞樂見的形象。我准備從教材分析、教學方法、學法指導、教學過程這四個方面來加以說明。

一、 教材分析：

本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材，啟發引導兒童進行欣賞學習。卡通是音譯詞，它囊括了動畫片和漫畫。那些生動、誇張、個性鮮明的卡通形象、跨越了國界、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財富。本課主要是引導學生觀察這些神態各異、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達自己對他們的感受，並說出原因。然後再將自己最喜歡的形象試著畫出來，並對其進行深層的了解，感受這一形象設計的精妙之處。根據新課程標准我對本課制定了以下目標：

教學目標：

1、欣賞，了解卡通畫中形象的特徵。

2、能用簡短的語言表達自己的感受和體會。

3、試著用大膽、誇張地表現自己喜歡的卡通形象。

4、培養學生熱愛生活的美好情感和審美情趣。

教學重點：通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點，培養學生大膽發表自己的見解，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。

教學難點：

創設情景，引導學生充分感受卡通世界的樂趣，並通過教學引導學生大膽發表自己的感受。

二、教學方法：

我在本課准備了動畫短片和大量精美的圖片讓學生欣賞，給了學生強烈的視覺沖擊，起到了很好的教學效果，從中獲得了良皮瞎伍好的審美體驗。我還結合了直觀教學法、對比教學法等方法，課前讓學生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進行欣賞與評述。這就是在生活中體驗、在實踐中積累，最終通過美術神遲創造，來提升生活的境界。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和嚮往燃或！

三、學法指導：

以低年級學生為主體,創造條件讓他們參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅。因此,學法運用得當學生將會更感興趣，更主動參與學習。我根據活動內容和學生年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，提供豐富的材料，創造適宜的條件，讓學會們在認知、情感、語言等各方面得到了長足的提高。

四、教學過程：

1、欣賞，體驗感受。

在新課開始，我播放了一連串學生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學生喜愛的卡通片，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、嚮往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說動畫片里的主角形象和故事情節，學生爭先恐後地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知慾望，遵循了學生的心理特點，調動了學生學習美術的積極性和主動性，真正做到面向全體。

2、討論，各抒己見。

三個和尚、哪吒鬧海、機器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經典動畫引發了學生無限豐富的聯想：

如：「我是孫悟空，我會七十二變！」

「我是小哪吒，我有乾坤圈！」

「機器貓真可愛，真聰明！」

…………………………

你一言我一語，學生們興高采烈地表達自己對卡通形象的獨特感受。從這些富於時代精神、健康有益的卡通形象中，學生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。

4、想，漫無邊際。

想像能突破時間和空間的束縛，達到"思接千載""神通萬里"的境域。給空間讓學生展開想像的翅膀，可以在以後的生活或在學習中怎樣運用這些可愛的卡通形象，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的房間，做一個卡通頭飾表演小話劇等等去體驗創造和表現的無窮樂趣，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。

5、畫，盡情享受。

把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂，小組內學生採用自我交換的方式，極大地將課內知識延伸到課外。因為美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，美術學習也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。

6、評，多元評價。

展示作品的挑選緊密聯系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，並使這一課的教學體現了豐富的文化內涵。採取師評、生評、互評相結合，個人評和小組評相結合等多元化評價模式。

總之，本課的教學設計充分體現了「學生的生活世界就是美術創作的源泉」這一理念，緊扣學生生活興趣的教學活動，真正讓學生「心動」。只有植根於生活，走入生活，貼近生活，才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發出強勁的生命力。

小學美術說課稿 篇2

各位評委、老師們：

大家好！

這天我說課的資料是：義務教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學法、學習過程、板書設計四個方面加以說明

一、教材分析：

首先，我根據《美術課程標准》所確立的階段目標，確定《植物寫生》一課屬於「造型·表現」學習領域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，透過觀察、繪畫、製作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想像，喚起創造的慾望。

本課是該套教材中線條系列的資料之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便於學生對細部的觀察和刻畫。由於植物與學生生活有著密切的聯系，許多學生家裡都養植物，讓學生感受植物的種類繁多、形態各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，透過查詢有關資料，了解植物的名稱，特點作用等，自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的潛力。由此我制定了如下學習目標：

1、認知目標：透過學習了解植物的種類和生長特點，學慣用線表現植物特徵及其前後關系。

2、情感目標：培養學生熱愛大自然的情感和可持續發展的意識。

3、技能目標：培養學生觀察潛力、線造型潛力和綜合學習潛力。

學習重點：

了解植物的種類和生長特點，學慣用線條表現植物的方法。

學習難點：

如何運用線條表現植物的前後關系和不同姿態。

二、教法學法：

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循「教為主導，學為主體」的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生用心互動，體會創作的快樂，發展學生的想像力、提高學生的創造力。

三、學習過程：

（一）設疑自探

1.談話導入

公園、植物園里、花壇里、我們的家裡，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）

2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。

①你喜歡這些植物嗎？你明白它們各叫什麼名字、有什麼作用嗎？

②你明白一些植物的寓意嗎？

③這些植物的葉子有什麼特點每片葉子有區別嗎

（二）解疑和探

1.請幾位學生說說討論結果。

2．觀察教室中的植物。

提問：你觀察到植物的葉子（花）有什麼不同？（結合書中的圖片）

透過欣賞引導學生進行分析：葉子有前後遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態上有所不同……

3.欣賞美術作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。

提出問題:

畫家抓住了植物的哪些特徵進行表現的作品表現出畫家的什麼情感

小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現出植物的形態特點及自己的情感。4.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。師：教材上的學生作業哪部分畫得好？

引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對你有哪些啟發呢？

生：表現形式能夠是刮畫、國畫、線描、等等。

生：畫的時候注意線條的前後穿插。

引導學生認識在繪畫中，植物的前後關系能夠用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。

（三）質疑再探選取幾種植物提出問題。

（1）說一說，所觀察的植物的生長特點。（2）不同角度的花和葉各有什麼不同？（3）植物的前後關系如何表現？

請學生進行分析特徵、姿態，培養正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特徵。糾正那種上來只看植物細節的錯誤方法

（四）拓展運用

1．說一說畫植物寫生應注意什麼？

2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前後關系處理得當，一幅前後關系混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛才所學的知識，進一步認識如何用線表現植物的前後關系和不同姿態

四、板書設計：

1、植物寫生

根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、基本特徵示意圖和展示區。這樣的板書設計直觀明了、貼合兒童的認知特點，又體現本課教學資料，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。

以上是我對《植物寫生》一課的整體構思，懇請各位專家指正。謝謝！

小學美術說課稿 篇3

今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課----《魚兒游游》

一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界裡魚兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導同學嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料製作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵同學大膽表示與眾不同的魚兒造型，從而促進同學個性的形成和發展。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《魚兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，在本節課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓同學接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒游游》這節課是在此基礎用「剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥製作、綜合資料」等方法來表示畫面，復習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課後面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、發明美。

3、教學重點、難點：

教學重點：通過引導同學欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，並能用自身喜歡的方式來裝飾魚兒，培養同學熱愛大自然的情感。

教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，並注重色彩的搭配。拓展同學對魚的表示能力。

二、學情分析：

一年級同學已經初步認識了美術工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表示他們所知道的東西。現在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想像豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學發展的特點。

三、教學目標：

基於對教材的理解和同學情況的掌握，確定本課教學目標：

認知領域：引導同學欣賞美麗的海底世界，讓同學用不同的資料來表示魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上製作魚兒，鍛煉動手能力。

情感領域：讓同學在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手製作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，激發同學對人類生態維護的意識。

四、教學法分析：

1、觀察動畫片激發學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

4、示範製作方法。

5、創設情境激發創作潛能。

五、教學過程的設計：

1、動畫引入，激發審美期待

「小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景緻。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周遊一番呢？」教師充溢誘惑的語言緊緊抓住了同學的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引同學的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓同學留戀、嚮往。同時也把同學學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓同學說說海里的主角，同學爭先恐後，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題;《魚兒游》，從動畫片到課題，從同學的興趣，到勾起同學主動學習的求知慾望，遵循了同學的心理特點，使同學堅持對繪畫的興趣和著手錶示物象的激動。

2、觀察發現，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面並問是由哪些形狀組合而成的？讓同學在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自身的觀察來說一說。當滑鼠移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但同學卻能發現這些魚都是有什麼形狀組成的，在這里反復強調魚的不同幾何形狀，從而讓同學直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發明出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、誇張，甚至籠統；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界

小朋友都有表示自身的慾望，讓同學戴著魚的頭飾用肢體語言來表示一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也為同學在接下來的過程中將魚表示得更加生動打下了基礎。接著課件展示讓同學在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地採用課件製作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作慾望，在大量感知的基礎上激活原有同學對繪畫的製作方法，問同學：「你會用什麼美術的方法來表示魚兒呢？」「用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。」根據同學回答我歸納出四種方法：塗色繪畫、色紙剪貼、彩泥製作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合資料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是小朋友對生活經驗的積累，根據小朋友接受技能的特點而採用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創作過程

讓同學看著小狗潛水員和它的「鯊魚號」潛水艇的卡通畫面，提出「你准備採用哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是什麼形狀的？它穿的是什麼花紋的衣裳？」這三個要求，創設情境將繪制過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學沉溺在所創設的海底世界這個情境中，讓同學有身臨其境感覺。

然後讓同學把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個同學直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓同學在充溢愉快感的藝術氛圍中進行發明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。製作過程中鼓勵同學把多種方法結合使用，畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，這樣就激勵同學創新、提高了同學的發明能力。

六、課堂評價

1、評魚析魚，分享創作快樂

師生一起欣賞黑板上同學創作的美麗海景，先讓同學互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導同學從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、資料的運用是否獨特。然後師生互評，教師肯定同學的評價，優秀的作品和時給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以後的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想像之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣洩之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、散文欣賞，擴展延伸

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對同學進行美的熏陶，從而讓同學進一步了解大海，拓寬同學的知識面。

最後教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去維護它，那怎麼去維護呢？請小朋友下課後去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓同學懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，從而激發同學對人類生態維護的意識。

小學美術說課稿 篇4

一、 教材分析

本節課屬於造型表現學習領域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想像畫是發展學生思維，培養學生想像力的最好訓練手段。《星空的聯想》是關於宇宙星空的想像畫。要使學生畫好星空的聯想應該從他們的興趣出發，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想像力把關於星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為後面的想像畫課奠定一定的基礎。

二、 教學目標

1.認知目標：了解淺顯的太空知識

2.技能目標：能夠運用多種表現手法創造出富有個性特點和形式感的星空圖

3.情感目標：發現和體驗美的存在，提高審美能力。

重點：從學生的興趣出發，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想像力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯想

三、 教法學法

根據美術新課程標準的要求和結合本課的特點，我主要採用啟發引導法，直觀演示法，情境創設法，並充分運用多媒體課件，不斷採取欣賞、討論相結合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的`內容。

四、 教學設計

一創設情境 導入新課

課前，我在教室四周張貼多幅學生創作的星空聯想圖，使學生步入教室時，從視覺上產生巨大的沖擊力，通過創設與教材內容相關的情境，使學生彷彿身臨其境，激發了學生的學習興趣。在本節課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。

二交流討論 解決重點

引導學生觀察、欣賞課前收集的有關星空的圖片以及課本上的圖片，並展開討論：

①從這些圖片里，你發現了星空里都有些什麼?

②你覺得星空有你想像的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，並體驗星空之美。

通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發，有所得，從而真正實現了自主學習，也解決了本課的重點。

三欣賞學習 突破難點

這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現了一張星空的聯想圖，並指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪制星空的想像畫，為學生的創作搭建平台。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創作的星空聯想畫，創設寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發，從而更明確自己想要畫什麼，可以運用哪些表現方法更好的來表現。從而突破了難點。

四創作表現 體驗成功

我鼓勵學生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯想圖，培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創設氛圍，利於學生創作。並且來回於學生之間，全面觀察學生的作業，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創新的學生作業，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。

五展評作業 分享快樂

評價有利於學生了解自己的進步，發現內在的潛能，促進其表現力和創造力的發展，在評價學生作業時，採取自評、互評，師評相結合的方式，對學生成果進行評價，並鼓勵學生用欣賞、寬容的態度多角度的評價。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。

六課後延伸 拓展思維

我鼓勵學生課後將自己的作品貼於教室或者卧室，達到美化生活環境的目的。

小學美術說課稿 篇5

本課以《「東西南北」》為題,目的是通過生動活潑的折紙造型方式，滿足兒童好玩、好動的心理，激發兒童強烈的求知慾和學習興趣。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂。另外，教材在「想一想」部分提出了同一個「東西南北」不同色彩效果的比較，以及「東西南北」的動物造型等，給學生的創作設計提供借鑒。教師在引導學生深入體會不同的造型、裝飾（動物、頭像、水果等）和色彩搭配產生的效果時，還要對「東西南北」的做法、玩法進行新的拓展。教學的重點：用彩紙折一個有趣的「東西南北」，初步培養學生的立體造型能力。

難點：對「東西南北」進行誇張的再創造，使它變得更生動有趣。

教學環節的安排上:一出示「東南西北」。教師示範講解「東南西北」的折法。在這個環節中，教師基本解決教學的重點。

二針對教學難點如何對「東南西北」進行誇張再創造這個問題，教師以啟發為主，先出示教具動物大嘴巴與「東南西北」進行對比，讓學生認識到大嘴巴是通過「東南西北」變成的。師再次啟發：怎樣把「東南西北」變成動物的大嘴巴？讓學生通過觀察分析出要對「東南西北」進行想像和拼貼。教師請學生詳細說拼貼步驟，教師隨著學生的說來示範，從而解決學生操作上的問題。同時教師提出要求，動物的形象生動，巧妙，富有情趣。

三作業講評這個環節，教師先讓學生談談在製作時覺得最困難的地方在那？便於教師更好的反思同時及時幫助學生解決他們的問題。請學生到講台上來說說自己做的，其他學生來評，教師適當補充。

四課外拓展方面請學生把自己做的「東西南北」小動物「編成故事進行表演。

小學美術說課稿 篇6

活動目標：

1、感受大自然的美是多樣的，一年四季無處不在。

2、用自己喜歡的方式去感受、發現和探究大自然的美。

3、懂得熱愛大自然就要和大自然和平相處。

活動准備：

多媒體課件、錄音機、磁帶樹木、花、草、青蛙、獵人、小鳥、蝗蟲等頭飾。

活動過程

一、走向大自然，與大自然交朋友

猜謎激趣（教師帶領學生來到室外。）

師：一身綠袍身上穿，兩只鼓眼頭上戴，小時水中游呀游，長大跳呀呱呱叫。（猜一大自然里的動物）學生猜完後

師小結：在我們的大自然里，不僅有可愛的青蛙，還有許多許多可愛的動物及植物，還有讓人猜不透的一些自然現象，這節課呀，我們就一起和大自然交交朋友。師帶領學生向大自然里的一切問好！「太陽公公，你好！」「白雲姐姐，你真漂亮呀！」「花兒，你可真香，我好喜歡你！」向小草，樹木等問好！

二、發現大自然我們的大自然美嗎？現在請小朋友們自由活動，認真觀察大自然，看你能在大自然里發現什麼？學生自由活動，老師隨機指導。

生1：藍藍的天上飄著朵朵白白雲，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。

生2：天氣涼了，樹葉黃了，是大自然告訴人們秋天到了。

生3：樹上結滿了果實，把枝頭都壓彎了，是大自然對勤勞的人們的報答。

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③ 課前三分鍾小故事

課前三分鍾小故事15篇

課前三分鍾小故事1

小熊分麵包

小熊一手牽著氣球，一手拿著麵包，邊走邊吃。

這時候，一隻小鳥飛過來，它說：「我的肚子橋源實在是太餓了，請你給我一點兒麵包屑吃好嗎？」

小熊聽了，卻說：「為什麼我要給你吃？我自己還沒吃飽呢？」

話剛落音，手裡的氣球突然飛走了。

小熊急的大哭起來。

小鳥說：「別哭別哭，我來幫你找回來！」

說著，小鳥跟著氣球飄走的方向去追氣球了。

很快，小鳥就銜回了氣球，還給了小熊。

小熊不好意思的說：「謝謝你幫我，這一半的麵包都給你吃吧！」

小鳥高興的笑了。

課前三分鍾小故事2

課前三分鍾：生命的價值

不要讓昨日的沮喪令明天的夢想黯然失色!

在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手裡卻高舉著一張20美元的鈔票。

面對會議室里的200個人，他問：「誰要這20美元?」一隻只手舉了起來。他接著說：「我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請准許我做一件事。」他說著將鈔票揉成一團，然後問敏正態：「誰還要?」仍有人舉起手來。他又說：「那麼，假如我這樣做又會怎麼樣呢?」他把鈔票扔到地上，又踏上一隻腳，並且用腳碾它。爾後他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。「現在誰還要?」還是有人舉起手來。「朋友們，你們已經上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它並沒貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會無數次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無論發生什麼，或將要發生什麼，在上帝的眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無價之寶。」

生命的價值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結交的人物，而是取決於我們本身。我們是獨特的——永遠不要忘記這一點!

課前三分鍾小故事3

小黑羊喝墨水

期末考試快到了，小花羊每天埋頭復習，小黑羊卻悠然自得，完全不著急。

小花羊很奇怪，它問：「小黑羊，你為什麼不好好復習呢？可不要到時候考個大鴨蛋呀！」

小黑羊神秘一笑，說：「我自有妙招！」

到了考試這一天，小花羊信心滿滿，小黑羊更是自信爆棚，它悄悄的買來一瓶墨水，咕咚咕咚喝了下去。

然後和小花羊一起去考試了。

可是考到一半的時候，突然小黑羊肚子疼的滿地打滾，老師趕緊把它送進了醫院。

在醫生的一再追問之下，小黑羊只好說出了實話，它埋著頭支支吾吾的說：「為了考得好，我喝了一整瓶的墨水……」

課前三分鍾小故事4

有一個人走在森林中。

突然，一隻飢餓的老虎撲了上來。他趕快逃跑，最後被老虎逼到了懸崖上。他想，與其被老虎活活地咬死，還不如跳下懸崖，說不一定還有一線生機。

他縱身跳下了懸崖，非常幸運地被卡在了一棵長在懸崖上的梅樹上。樹上結滿了梅子。卻有一對黑白老鼠在啃著樹干。他想趕走老鼠，可是，他辦不到，他被卡得太死了。他正在為這事發愁，谷底傳來一聲巨大的獅吼，低頭一看，一隻兇猛的獅子正抬頭盯著他。他知道自己必死無疑了。這時，他反倒清醒了：反正都是死，還不如趁沒死時好好享受一番。於是，他采來梅子吃了個清蔽飽，接著，美美地睡起覺來。

課前三分鍾小故事5

在加州，生活著一種和袋鼠差不多的跳鼠。它們出去覓食時，誰都沒有把握，不知道自己今天是否可以平安地回來。因為，一旦離開自己安全的巢*，生死就在一線之間，一不小心，自己就會成為別人的晚餐。它們絕對不敢在外面玩耍，甚至不敢在外面吃東西，而是把食物全部塞到嗉囊中，帶回安全的巢*中才慢慢地享用。如果，它們這天出去找到的是種子類的好食物，它們的嗉囊就不會塞得太滿;如果找到的是草類食物，嗉囊就會塞得很滿，，因為只有這樣，才能滿足它們一天的消耗。

跳鼠的身體很小，不及我們的手掌大，它的大腦應該只有黃豆般大小，但它們知道生命充滿了挑戰和變數，活過一天就多贏了一天。

課前三分鍾小故事6

1.幼兒園課前三分鍾童話小故事：不愛吃飯的小熊

小熊樂樂別的什麼都好，就是不愛吃飯。這不，媽媽又在滿屋子追他了：「孩子，不吃午飯怎麼行啊!人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌!」

「我不餓!我不餓!」小熊樂樂一邊搖手，一邊跑來跑去，就連飄著香味的雞腿也吸引不了他，這可怎麼辦呢?每次吃飯，熊媽媽都要絞盡腦汁，真是傷透了腦筋。「對了，你馬上不是要參加小學生運動會嗎，你不好好吃飯，拿不了好成績的!」熊媽媽想到了一條理由。

「不會的!」樂樂一挺身子，得意地說，「媽媽，你沒聽說過虎背熊腰這個詞嗎?贊美的就是我們熊身體棒力氣大呢。你可別忘了，我是熊，我會拿冠軍的!」樂樂說完就溜得沒影兒了，只留下熊媽媽在那裡端著碗嘆氣。

終於盼到運動會了，樂樂參加的是扔鉛球比賽。樂樂前面的幾位選手都上場比了，扔得最近的是小兔子，只扔了20厘米，樂捧著肚子樂翻了：「哎喲，別砸了自己的腳啊!」

輪到樂樂了，先別提扔多遠，他居然連鉛球都沒搬起來，這下變成別人笑他了：「哎喲，這什麼熊掌啊，兔子掌都不如!」樂樂氣極了，重新彎下腰使勁一搬，糟了，他暈倒了!熊媽媽從觀眾席上沖過來，焦急地問：「樂樂，你怎麼了?你怎麼了?」在大家的幫助下，小熊樂樂被120急救車送進了醫院。

啄木鳥醫生做完檢查後，嚴肅地對熊媽媽說：「這孩子長期營養不良，你是怎麼當媽媽的?一天三頓起碼要讓孩子吃好吃飽，這樣才能維持正常生長的需要啊!看來你這個媽媽當得不稱職!」

小熊樂樂迷迷糊糊聽到媽媽挨批評，再想到平日里自己的表現，不由得臉紅了。他睜開眼睛，羞愧地說：「媽媽，我以後一定好好吃飯!」

2.幼兒園課前三分鍾童話小故事：買玩具的小象

象媽媽這天帶著小象去商場，小象突然看到一架玩具車，小象纏著媽媽給他買，可是小象家裡的玩具車太多了，不能再買了。小象不聽，非要買。

商場里人越來越多，小象哭鬧著不肯走，任憑象媽媽怎麼解釋都沒辦法，小象哭鬧的'聲音越來越大，商場里的人投來的眼光讓象媽媽覺得非常沒面子，象媽媽想拉著小象回家，可是小象大聲的喊著：「壞媽媽，我不要你了，再也不喜歡你了。」

這樣象媽媽很為難，臉通紅著，最後沒辦法只能幫小象把那輛玩具車買下來，抱著玩具車的小象跟著媽媽的後面走著，一路上不見媽媽和他說話，小象心想「我有玩具車就夠了。」

到了晚飯，媽媽還是沒有跟小象說話，工作一天的象爸爸回來了，小象撲到爸爸的懷里撒了個嬌，象爸爸說：「我的小象有沒有聽媽媽的話啊?」

小象低著頭不好意思的羞紅著臉，象爸爸看出了小象一定是惹媽媽生氣了，其實小象也特別後悔，小象覺得玩具車也沒那麼好玩，今天不應該在商場里那樣說媽媽。

晚飯的時候，小象在在桌子上跟媽媽道歉，象媽媽問小象：「知不知道自己錯在哪裡?」

小象說：「我不應該那樣說媽媽。」

象媽媽說：「我生氣的不只是這個，媽媽生氣的是，你明明知道自己已經有那麼多的玩具車了，還是要買自己不需要的東西，這是浪費。」

3.幼兒園課前三分鍾童話小故事：吊在月亮下的貪心鬼

貪心鬼實在是太貪心了，竟然想用網把月亮弄下來賣錢呢。他不斷的編制網，不過雖然月亮被網住了，但是卻被月亮吊起來了。

貪心鬼長得矮矮胖胖的。他有一顆貪得無厭的心。

貪心鬼每天晚上坐在窗前，看著月亮從山坡後面升起，慢慢升向天空。月亮灑下銀白色的光，把山坡照亮，把森林照亮，也把貪心鬼的小屋照亮。

貪心鬼想，要是我能織一張很大的網，把月亮網住，就能把月亮拖回家來;當月亮彎著的時候，我可以把她當燈點;當月亮圓著的時候，我可以把她當盤子。也許，月亮還是銀子做的，那就可以把她拿到市場上去換錢……

至於天空中沒了月亮怎麼辦，貪心鬼是不管的。

貪心鬼整天躲在家中織網，他不停地織呀織呀，他希望自己的網織得越大越好。

貪心鬼的網織好了。

他拿著這張大網，爬上小山坡，他想等月亮從山上一露頭，就使勁兒把網撒出去，這樣准能網到月亮。

月亮一點兒也不知道貪心鬼的壞主意。她還是慢慢地升上山坡。貪心鬼看準了時機，他嗨一聲撒出了網，月亮給網住了。

可是貪心鬼不知道，月亮是個勁兒很大的姑娘，她根本不害怕，還是慢慢地往上升，往上升，越升越高。

貪心鬼使勁兒地拽住網繩，他本想把月亮拖回家的，誰知道反而被月亮拽上了天空。

貪心鬼吊在網繩上，越升越高，越升越高……

這一天，人們覺得奇怪，怎麼月亮沒有往常明朗?

大家抬頭一看，才吃了一驚。原來有個叫貪心鬼的傢伙，想用網網走月亮。人們指責貪心鬼，人們咒罵貪心鬼，人們嘲笑貪心鬼，還有人按捺不住滿腔的怒火，舉起長竹竿，想打這個貪心鬼的屁股。

貪心鬼嚇得哇哇大叫。半個地球上的人，全都看到了貪心鬼的狼狽相。不少人還舉起照相機，拍下了貪心鬼的丑相。幸好，貪心鬼的勁兒也不小，他使勁兒拽住網繩，一刻也不鬆手。

等到天將黎明，月亮慢慢朝西邊降落，貪心鬼看準時機，趕快跳下山坡逃走了。這時，太陽升起來了。

貪心鬼知道，他吊在月亮下的照片，肯定登上了今天報紙的頭版頭條，他再也不敢見人。貪心鬼鑽進了一個沒有太陽、沒有月亮的山洞。

不過，只要他一露面，人們還是會認出他來的。

4.幼兒園課前三分鍾童話小故事：小動物們一起煮飯

今天是母親節，小狐狸、小花狗、小兔和小熊的媽媽要去參加聯歡會。

在送別媽媽的路上，四個小夥伴一齊說：「放心吧，媽媽!我們自己會照顧自己的。」

媽媽們走了。小夥伴們玩皮球、疊小船、做泥工，真快活。快到中午了，大家餓了，便一起動手做米飯。

小狐狸去劈柴，他掄起斧頭吭哧吭哧地劈了幾下，累得氣喘吁吁，頭上直冒汗，手也痛了起來。

「不幹了!不幹了!我肚子一點也不餓。」說完，小狐狸跑回家去了。

小花狗的任務是生爐火。他劃火柴時，手指不小心被燒了一下，便生氣地往爐膛里添了一大把柴草，一下子把火給悶死了。他想去吹爐火，又被煙嗆出了眼淚。

「不幹了!不幹了!我家抽屜裡面還有點麵包屑，吃一點湊合一下就成。」說完，小花狗急急地跑了。

小兔去淘米，她挎著小簍子向河邊走去，一邊走一邊唱歌，心裡好快活。可一不小心，腳下一滑，摔倒在石頭上把腿碰痛了。

「不幹了!不幹了!我寧願回家去啃干蘿卜。」說完小兔哭著回家去了。

小熊見大家都走了屍吭哧、吭哧」自己劈柴，柴火劈得細;「呼啦、呼啦」自己扇爐火，爐火燒得旺;「嘩啦、嘩啦」自己去淘米，米兒淘得凈，『咕嘟、咕嘟」自己煮米飯，米飯做得香。

小熊去叫小兔，小兔在家皺著眉頭啃干蘿卜;去叫小花狗，小花狗在家流著眼淚吃麵包屑;去叫小狐狸，小狐狸唉聲嘆氣地躺在床上餓肚子。

「來吧，來吧，到我家吃米飯去吧。」小熊拖著不好意思的小兔、小花狗和小狐狸來到了自己家中。

大家一起吃米飯，吃得又香又甜。不過，小兔、小花狗和小狐狸也懂得了，還是自己動手做出來的飯菜吃。

課前三分鍾小故事7

臉紅的小猴子

小猴子貝貝在山上摘到一個大桃子，它喜滋滋的跑著往山下去。

走啊走，遠遠的就看見了自己的好朋友小松鼠。

它想：「可不能讓小松鼠也看見了，不然我就得分一半給它吃呢！」

這樣想著，它就把桃子藏在了身後。

「貝貝，貝貝，總算找到你啦！給，我今天摘了好多好多的栗子，烤的香噴噴的，分你一半吧！」小松鼠說。

聽到這話，小猴子貝貝一下子就臉紅了。

它說：「謝謝你，我也找到了一個大桃子，咱們一起吃吧！」

小松鼠聽了，甜甜的說：「太謝謝你啦！」

課前三分鍾小故事8

課前三分鍾：困境即是賜予

大家好!今天課前三分鍾由我來演講，題目是《困境即是賜予》。

有一天，素有森林之王之稱的獅子，來到了天神面前：「我很感謝你賜給我如此雄壯威武的體格、如此強大無比的力氣，讓我有足夠的能力統治這整座森林。」 天神聽了，微笑地問：「但是這不是你今天來找我的目的吧!看起來你似乎為了某事而困擾呢!」獅子輕輕吼了一聲，說：「天神真是了解我啊!我今天來的確是有事相求。因為盡管我的能力再好，但是每天雞鳴的時候，我總是會被雞鳴聲給嚇醒。神啊!祈求您，再賜給我一個力量，讓我不再被雞鳴聲給嚇醒吧!」天神笑道：「你去找大象吧，它會給你一個滿意的答復的。」獅子興匆匆地跑到湖邊找大象，還沒見到大象，就聽到大象跺腳所發出的「砰砰」響聲。獅子加速地跑向大象，卻看到大象正氣呼呼地直跺腳。獅子問大象：「你幹嘛發這么大的脾氣?」大象拚命搖晃著腦袋，吼著：「有隻討厭的小蚊子，總想鑽進我的耳朵里，害我都快癢死了。」獅子一邊走，一邊回頭看著仍在跺腳的大象，心想：「天神要我來看看大象的情況，應該就是想告訴我，誰都會遇上麻煩事，而它並無法幫助所有人。既然如此，那我只好靠自己了!反正以後只要雞鳴時，我就當做雞是在提醒我該起床了，如此一想，雞鳴聲對我還算是有益處呢?」

這個故事告訴我們，一個障礙，就是一個新的已知條件，只要願意，任何一個障礙，都會成為一個超越自我的契機。在人生的路上，無論我們走得多麼順利，但只要稍微遇上一些不順的事，就會習慣性地抱怨老天虧待我們，進而祈求老天賜給我們更多的力量，幫助我們度過難關。但實際上，老天是最公平的，就像它對獅子和大象一樣，每個困境都有其存在的正面價值。

課前三分鍾小故事9

小象和小熊

小象和小熊是的朋友，一天，它們決定一起建造一個家，住在一起。

很快的，新家造好了，它們住了進去，快樂的生活在了一起。

可即使是的朋友也會有吵架的時候呀，這一天，它們不知道因為什麼，大吵了一架。

小象說：「我不要和你住在一塊了，我要搬家！不過樓梯和窗戶我的帶走！因為這些是我做的！」

小熊說：「我還不想和你住在一起了呢！木頭是我運的，我也要帶走！」

它們一個拆窗戶樓梯，一個拆木頭，當它們拆完的時候，房子轟然倒塌了。

它們你看看我，我看看你，都傻了眼。

課前三分鍾小故事10

同學們：

大家好！

按照慣例，這次輪到我來做「課前三分鍾演講」，下面我要演講的題目是樂觀的生活態度。

曾看過這樣一段話：小鳥說：我從天空中飛過，但天空中沒有留下我的痕跡。泰戈爾說，天空中沒有留下我的痕跡，但我已飛過。同樣的狀況，卻有兩種不同的態度，相信後者的態度更能贏得大家的認可。其實生活是一面鏡子，你對他笑，他就會向你露出笑臉，你對它哭，那麼你最終只會收獲沮喪的心情。

或許有人會抱怨說，上天是如此的不公平，努力奮斗多年的我到現在為止還是一個經理助手。寒窗苦讀十二年書的我，最終還是沒能考上理想的大學。然而，這些抱怨無法改變現實，只能加重自己的煩惱，何不以積極樂觀的心態看待呢？

相反的，正如我們熟知的林肯先生，在遭受24歲經商失敗，26歲愛人死去，27歲精神崩潰，中年時代多次競選參議員和副總統，卻均以失敗告終，可面對如此多的打擊與磨難，他始終沒有放棄自己的夢想，而是以積極的生活態度應對這些不如意，最終他成為美國第十六任總統，正是這積極樂觀的生活態度，讓林肯最終實現自己的理想。

相信，假若沒有積極樂觀的生活態度，摔殘肢體的桑蘭，高位截肢的張海迪，生命中沒有光明與黑暗的海倫凱勒，他們同樣不會有燦爛的人生，也就不會贏得世人的尊重與贊美。

親愛的朋友們，雖然我們無法預知下一秒會發生怎樣的事情，但相信只要我們持一種積極樂觀的生活態度，我們的生活將一直是快樂的。所以，即使有一千個理由哭泣，也要為自己找出一萬個理由微笑，這樣，我們的生活就會充滿更多的陽光和快樂。

我的演講結束，謝謝大家！

課前三分鍾小故事11

那是五年級的一堂科學課。課前我准備了一些小馬鈴薯和一杯能讓馬鈴薯浮起來的濃鹽水。課堂上，我信心十足地與孩子們談話：同學們，老師手上有一個馬鈴薯，請同學們猜測一下它在水中是沉還是浮？同學們都說是沉。我把馬鈴薯放入清水中，果然是沉的。接著我把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦乾，又故作神秘地說老師施展了一些魔法，能讓馬鈴薯在這個杯中浮起來，我心裡想：同學們看到馬鈴薯由沉變浮一定會覺得很驚奇，這樣我就可以順勢引導同學們去探索馬鈴薯變浮的原因。當我把馬鈴薯放入鹽水中，出現的結果卻令我措手不及：馬鈴薯居然穩穩地沉在了燒杯的底部。

失敗的實驗引發學生們的議論：「咦！怎麼沒變呀，不是和原來一樣是沉的嗎？」我也有些緊張，趕快把馬鈴薯從水中撈出來，仔細一看找到原因了。原來這個馬鈴薯不是我課前做實驗用的那個，我以為一個馬鈴薯能浮起來，其它的也一定能浮起來。這可怎麼辦呢？於是我說：這個馬鈴薯太調皮不聽老師的話，咱們再換一個聽話的。我趕快把課前實驗過的那個馬鈴薯找出來，重新做一遍，馬鈴薯終於浮在了鹽水上面。課堂出現的意外使學生興趣大增，我決定抓住時機，及時引導學生進行討論。

老師：在同一個杯子里，馬鈴薯為什麼會有的沉有的浮呢？

我把兩個馬鈴薯發給同學們輪流觀察。經過大家和仔細觀察發現兩個馬鈴薯大小差不多，只是一個比較新鮮重一些，一個存放時間久了，外皮有些皺了，重量也輕了些。

學生1：新鮮的馬鈴薯水分多，重一些，所以容易沉，不新鮮的水分少，重量輕所以容易浮。

學生2：我們上節課學過，大小一樣的物體，重的容易沉，輕的容易浮。

最後經過大家的討論，終於找到了答案。在解決完第一個問題後，我又引導大家共同探討了馬鈴薯在鹽水中上浮的原因。

經過這個小意外，我深刻地體會到科學課堂是一個變幻多端的小世界。小學科學課是以探究為主的課堂教學，在教學過程中，隨著學生課堂主體性、自主性的增強、學生質疑、反駁、爭論的機會大大增多，常常會有很多意想不到的事情發生，往往超出了課前預案的設計。這時我們不能只圖完成教學任務，而應該充分尊重孩子們的想法，盡管這些「小意外」的發生或許打亂我們的教學節奏，但也給我們增添了許多不期而至的收獲，而學生也正是在這樣的不斷地動態生成過程中得以發展。

課前三分鍾小故事12

小氣的小松鼠

小松鼠是個小氣的傢伙。

它故意把自己的房子設計成三層樓，但是沒有樓梯的樣子，就是為了能不邀請大家來做客。

一天，小松鼠生病了，它很想下樓去看病，這要是擱在平日，它一蹦一蹦的下樓了，可是今天它生病了，一點兒力氣也沒有，這可怎麼辦？

它實在是太難受啦，只好想了一個辦法，它寫了一張紙條，上面寫著：「我生病了，大家快來救我！」寫好後，它扔下樓，希望有小動物能看見。

不一會兒，一隻小豬經過它家底下，發現了紙條，它喊：「小松鼠！你生病了嗎？」

小松鼠艱難的爬起床，說：「是的！我好難受啊！」

可小豬說：「但是我不會爬樹啊！怎麼救你？」

小松鼠說：「那請你叫老鷹伯伯來好嗎？」

小豬立刻叫來了老鷹伯伯，馱著它飛往了醫院。

病好以後，它把房子安裝了樓梯，這下，大家都能去玩兒啦！

課前三分鍾小故事13

很久以前，一位挪威青年男子漂洋過海到了法國，他要報考的巴黎音樂學院。考試的時候，盡管他竭力將自己的水平發揮到狀態，但主考官還是沒能錄取他。

身無分文的青年男子來到學院外不遠處一條繁華的街道，勒緊褲帶在一棵樹下拉響了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了無數人駐足聆聽。飢餓的青年男子最終捧起自己的琴盒，圍觀的人們，紛紛掏出錢來，放在了琴盒裡。一個無賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下。青年男子看了看無賴，彎下腰拾起地上的錢，遞給無賴說：「先生，您的錢丟在了地上。」

無賴接過錢，重新扔在青年男子的腳下，傲慢地說：「這錢已經是你的了，你必須收下！」青年男子再次看了看無賴，深深地對他鞠了個躬說：「先生，謝謝您的資助！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起。現在我的錢掉在了地上，麻煩您也為我撿起！」無賴被青年出乎意料的舉動震撼了，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒，然後灰溜溜地走了。

圍觀的人群中有雙眼睛一直默默關注著青年男子，他就是剛才的那位主考官。他將青年男子帶回學院，最終錄取了他。這位青年男子叫比爾撒丁，後來成為挪威小有名氣的音樂家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。

當我們陷入生活最低谷的時候，有時會招致一些無端的蔑視；當我們處在為生存苦苦掙扎的關頭，有時會遭遇肆意踐踏你尊嚴的人。針鋒相對的反抗是我們的本能，但往往會讓那些缺知少德者更加變本加厲。我們不如以理智去應對，以一種寬容的心態去展示並維護我們的尊嚴。那時你會發現，任何邪惡在正義面前都將無法站穩腳跟。

有的時候，彎下的是腰，但拾起來的，卻是你無價的尊嚴！

課前三分鍾小故事14

小兔子和小螞蟻

路過森林的時候，小兔子發現一隻小螞蟻在水窪里直打轉，原來，它不小心掉進了水裡。

小兔子立刻把小螞蟻救了上來，小螞蟻喘著氣說：「謝謝……謝謝你！以後要是有什麼需要幫忙的，盡管找我！」

小兔子微微一笑，說：「不客氣！舉手之勞！」

它邊走邊想：「這樣一隻小小的螞蟻，能幫它什麼呢？」

過了些天，小螞蟻出來覓食的時候，發現了那隻兔子，它正坐在石頭上哭呢！發生了什麼？

「小兔子，你好啊！你還記得我嗎？你怎麼啦？」小螞蟻問。

「我……森林裡有隻好壞好壞的小松鼠，它總是欺負我，搶我的胡蘿卜，還經常捉弄我！嗚嗚嗚嗚！」小兔子可憐巴巴的說。

小螞蟻聽了，想了想說：「別哭！我替你出氣！好好教訓一下它！」

小白兔疑惑的跟在它身後，小螞蟻叫來了一大群螞蟻，碰了碰它們的觸須，不知道在交流著什麼，然後，它們就一起出發了。

它們來到了小松鼠住的樹洞，咬呀咬呀咬，竟然將它樹咬斷了，小松鼠沒了家。

課前三分鍾小故事15

小花狗學滑冰

冬天的湖面上結了一層厚厚的冰，小花狗貝貝看見了，樂的直拍手。

它抬起頭對媽媽說：「媽媽媽媽！我想學滑冰，可以嗎？」

狗媽媽微笑著點頭：「好孩子，當然可以啦！」

於是狗媽媽帶著小花狗貝貝，當然了，還有一雙滑冰鞋，來到了冰面上。

剛開始，小花狗貝貝只能靠媽媽扶著在冰面上慢慢的滑，滑了一會兒，小花狗就高興的以為自己學會了，它說：「媽媽媽媽！快放手吧！我可以~！」

狗媽媽聽了，慢慢的放開了手，可是剛一放開，小花狗貝貝就撲通滑倒了，摔了個大臀部墩，疼的直叫喚。

狗媽媽走過來，沒有扶它，而是對它說：「貝貝，加油！站起來！」

可是小花狗貝貝卻捂著臀部說：「我害怕摔倒，真疼啊！」

狗媽媽語重心長的對小花狗貝貝說：「孩子，如果你因為害怕就不敢再嘗試了，那你永遠學不會。」

小花狗貝貝聽了，若有所思的點了點頭，然後努力的站起來，說：「媽媽我可以！」

說著，它又開始慢慢的滑起冰來了。

小朋友們你們說，它能學會嗎？

④ 英語課堂三分鍾的小演講

為了提高學生英語口語教學水平,在學習英語口語的課堂中，融入英語演講的教學模式，對於學生的英語口語衫羨提升相當有幫助者塌高。下面是我為你整理的幾篇英語課堂三分鍾的小演講，希望能幫到你喲。

英語課堂三分鍾的小演講篇一

首尺Everybody is good! Welcome to badaling scenic area tourism.

The Great Wall is one of the seven wonders of the world. It is the blood of the working people in ancient China, is also a symbol of ancient Chinese culture and the pride of the Chinese nation. Visitors, we have come to the famous badaling Great Wall, on both sides of the mountain, is the pine and cypress, like hidden-away east, birds sounds, gurgling streams, is full of poetic. To the distance, you can see the Great Wall is divided into south and north two peak, winding in the mountain ridges, long teng hu yue, spectacular, the scenery is very spectacular. The Great Wall built around the mountain, ups and downs, twists and turns. This period of the Great Wall of the wall is made of neat huge stone is some stone for up to 2 meters, weighing hundreds of pounds. Internal fill soil and stones, to the top of the wall where the ground covered square brick, very smooth. The wall of the lateral horse-refraining pits of building has 2 meters high, and have made a in, next shot mouth, for look and shooting. Every city wall, built a fortress of square ChengTai type. ChengTai have high low and high called the enemy, is the watchman sergeant and accommodation; Low called Taiwan, height and the wall was similar but prominent wall, have the crenel around, is where the patrol.

Badaling at an altitude of 1000 meters, the twists and turns of the Great Wall, such as the dragon take off on the mountains. It is not only a hardworking, the crystallization of the wisdom of the Chinese nation, is also an excellent representative of ancient architecture engineering. The badaling Great Wall, the distant, rolling hills, XiongChen, stiffness of the north to the mountain. Due to the Great Wall and grand Great Wall for to the mountain, to the mountain is more dangerous.

英語課堂三分鍾的小演講篇二

now of course, this does not mean that we should all stop collaborating -- and case in point, is steve wozniak famously coming together with steve jobs to start apple computer -- but it does mean that solitude matters and that for some people it is the air that they breathe. and in fact, we have known for centuries about the transcendent power of solitude. it's only recently that we've strangely begun to forget it. if you look at most of the world's major religions, you will find seekers -- moses, jesus, buddha, muhammad -- seekers who are going off by themselves alone to the wilderness where they then have profound epiphanies and revelations that they then bring back to the rest of the community. so no wilderness, no revelations.

this is no surprise though if you look at the insights of contemporary psychology. it turns out that we can't even be in a group of people without instinctively mirroring, mimicking their opinions. even about seemingly personal and visceral things like who you're attracted to, you will start aping the beliefs of the people around you without even realizing that that's what you're doing.

and groups famously follow the opinions of the most dominant or charismatic person in the room, even though there's zero correlation between being the best talker and having the best ideas -- i mean zero. so ... (laughter) you might be following the person with the best ideas, but you might not. and do you really want to leave it up to chance? much better for everybody to go off by themselves, generate their own ideas freed from the distortions of group dynamics, and then come together as a team to talk them through in a well-managed environment and take it from there.

now if all this is true, then why are we getting it so wrong? why are we setting up our schools this way and our workplaces? and why are we making these introverts feel so guilty about wanting to just go off by themselves some of the time? one answer lies deep in our cultural history. western societies, and in particular the u.s., have always favored the man of action over the man of contemplation and “man“ of contemplation. but in america's early days, we lived in what historians call a culture of character, where we still, at that point, valued people for their inner selves and their moral rectitude. and if you look at the self-help books from this era, they all had titles with things like “character, the grandest thing in the world.“ and they featured role models like abraham lincoln who was praised for being modest and unassuming. ralph waldo emerson called him “a man who does not offend by superiority.“

英語課堂三分鍾的小演講篇三

Then we hit the 20th century and we entered a new culture that historians call the culture of personality. what happened is we had evolved an agricultural economy to a world of big business. and so suddenly people are moving from small towns to the cities. and instead of working alongside people they've known all their lives, now they are having to prove themselves in a crowd of strangers. so, quite understandably, qualities like magnetism and charisma suddenly come to seem really important. and sure enough, the self-help books change to meet these new needs and they start to have names like “how to win friends and influence people.“ and they feature as their role models really great salesmen. so that's the world we're living in today. that's our cultural inheritance.

now none of this is to say that social skills are unimportant, and i'm also not calling for the abolishing of teamwork at all. the same religions who send their sages off to lonely mountain tops also teach us love and trust. and the problems that we are facing today in fields like science and in economics are so vast and so complex that we are going to need armies of people coming together to solve them working together. but i am saying that the more freedom that we give introverts to be themselves, the more likely that they are to come up with their own unique solutions to these problems.

so now i'd like to share with you what's in my suitcase today. guess what? books. i have a suitcase full of books. here's margaret atwood, “cat's eye.“ here's a novel by milan kundera. and here's “the guide for the perplexed“ by maimonides. but these are not exactly my books. i brought these books with me because they were written by my grandfather's favorite authors.

my grandfather was a rabbi and he was a widower who lived alone in a small apartment in brooklyn that was my favorite place in the world when i was growing up, partly because it was filled with his very gentle, very courtly presence and partly because it was filled with books. i mean literally every table, every chair in this apartment had yielded its original function to now serve as a surface for swaying stacks of books. just like the rest of my family, my grandfather's favorite thing to do in the whole world was to read.

⑤ 初中課堂三分鍾演講稿精選

演講稿 ，又稱演講詞，是在大會或某些公開場合發表和公布的手稿。演講 稿 的質量直接決定了演講的效果。 下面給大家分享關於初中課堂三分鍾演講稿，方便大家學習。

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★ 青春飛揚勵志演講稿五篇 ★

★ 五分鍾精彩勵志演講稿範文 ★

★ 三分鍾即興演講稿範文6篇 ★

★ 2分鍾勵志演講稿6篇 ★

★ 夢想勵志演講稿範文 ★

初中課堂三分鍾演講稿1

親愛的老師、同學們：

大家好!

校園里，我們經常會發現有些同學見到地上有紙屑，就彎下腰，隨手撿起來，用自己的雙手去保護校園環境的優美，他們用行動證明了自己是學校的主人。我要對這些同學說：「你們是可愛的，是好樣的!」

但是，我們也發現校園里還存在一些不文明的言行：下課後的走廊里，總有同學在你追我趕，還不時傳出一些不文明的語言;上下樓梯時擁擠而沒有次序;教室、走廊的牆壁上留下了許多不知名的腳印;走廊上偶爾還有些零星的紙屑、食品袋;甚至有個別同學肆意踐踏學校的綠化帶……同學們，我們作為學校的小主人，要擔當起時代賦予我們的責任，說文明話，做文明事。

記得有人說過：「人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。我們要經常性地思考，我在做什麼，我做得怎樣，我要成為怎樣的人。」做怎樣的人，一百個人會有一百種答案，但在每一個答案的背後都有一個基點，那就是做人首先要做一個文明的人。文明是什麼?文明是不小心撞到對方時的一聲「對不起」，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到地上有廢紙時能夠彎腰撿起的舉措;是看到有人隨地吐痰時的主動制止……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬並被大家廣泛推崇的行為。

「校園文明行，人人爭四好」。同學們，讓我們攜起手來，學會文明用語，做文明之事，共同創建一個文明的校園。祝願我們每一位同學都能健康、快樂地度過每一天。

謝謝大家!

初中課堂三分鍾演講稿2

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家好，今天我演講的題目是《堅定信念，超越自我》。

海倫·凱勒有這樣一句非常形象而生動的話：「當一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足於在地上爬。」正是有了遠大的理想，正是有一種信念，她接受了生命的挑戰，創造了生命的奇跡。

她，盲聾啞集於一身的弱女子竟然 畢業 於哈佛大學，並用生命的全部力量奔走呼告，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被評選為20世紀美國十大英雄偶像。理想和信念像熊熊燃燒的烈火使她才走出黑暗，走出死寂，理想和信念像巨大的羽翼，幫助她飛上雲天。

從某種意義上說，人不是活在物質世界裡，而是活在精神世界裡，活在理想與信念之中。對於人的生命滑罩而言，要存活，只要一碗飯，一杯水就可以了;但是要想活得精彩，就要有精神，就要有遠大的理想和堅定的信念。

理想信念使貧困的人變成富翁，使黑暗中的人看見光明，使絕境中的人看到希望，使夢想變成現實。

下面我給大家講一個 故事 ：

浩瀚的沙漠中，一支探險隊在艱難地跋涉。頭頂驕陽似火，烤得探險隊員們口乾舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是，他們沒有水了。水就是他們賴以生存的信念，信念破滅了，一個個像塌了架，丟了魂，不約而同地將目光投向隊長。這可怎麼辦?

隊長從腰間取出一個水壺，兩手舉起來，用力晃了晃，驚喜地喊道：「哦，我這里還有一壺水!但穿越沙漠前，誰也不能喝。」

沉甸甸的水壺從隊員們的手中依次傳遞，原來那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅定的神色，一定要走出沙漠的信念支撐他們踉蹌著，一步一步地向前挪動。看著那水壺，他們抿抿乾裂的嘴唇，陡然增添了力量。

終於，他們死裡逃生，走出茫茫無垠的沙漠，大家喜極而泣之時，野頃久久凝視著那個給了他們信念支撐的水壺。

隊長小心翼翼地擰開水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他誠摯地說：「只要心裡有堅定的信念，乾枯的沙子有時也可以變成清冽的泉水。」

黑人領袖馬釘路德金有句 名言 ：「這個世界上，沒有人能夠使你倒下。如果頌讓陸你自己的信念還站立著的話。」是的，即使在最困難的時候，也不要熄滅心中信念的火把。

同學們，不管你現在的成績怎麼樣，不管你現在的基礎怎麼樣，只要堅定信念，超越自我，你就有了努力的方向，你就有了奮斗的目標，你就有了生活的動力，你就有了成功的希望!

初中課堂三分鍾演講稿3

親愛的朋友們：

你好!

也許你還在期盼著遙不可及的將來，也許你還在懷疑人生;也許你很多的事情都還沒想通，卻結束了。現在，我告訴你的是，我們這一生其實很短，我們只有一輩子。

對於孩子們，他們開心快樂就行了。偶爾還盼著長大，還期盼著長大後的自由。殊不知，長大後經歷的磨難和承擔的重任是多麼的大。最後卻感慨，如果當初能珍惜這童年生活，那就好了。

對於學生來說也是幸福的。有老師傳授知識，有父母供養著。他們只需要讀好書便可以了。但有些學生並不安分，經常逃課或者談戀愛，有些學生甚至還想著早點出去工作，卻不知道的是，自己的學業不精，即使出去工作之後還是一團糟糕。如果當初能認真學習，相信也不是這般痛苦。

有些人出去工作之後，憑著自己的努力，端著鐵飯碗，就此認為自己的一生就已經安穩了。每天都是無所事事。到最後，到了一定的年齡，下崗之後卻發現自己沒有任何的工作 經驗 。出了這道門，卻沒有任何的生產技能。最後卻感慨，如果當初能多學習一些技能的話，那就不擔心生存問題了。

因為我們人不安分的想法，導致我們失去了最珍貴的東西。但有些人卻說：等到下輩子我再好好的學習，但我想說的是，不管是你還是我還是他，我們只有一輩子。

一個聰明的人，他一定會好好珍惜眼前，他會抓住每一個分分秒秒。因為我們的每一分每一秒都是有意義的，我們的每一分每一秒都是有價值的。因為我們的一生很短，就只有一輩子。該珍惜的時候一定要珍惜。

我的演講完畢，謝謝大家!

初中課堂三分鍾演講稿4

尊敬的各位評委老師：

大家好!(鞠躬)今天我為大家演講的題目是《我愛我的家鄉》。

「藍天是白雲的家，森林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，項城是我的家。」

在豫東平原的東南部，有一塊古老而又充滿朝氣的地方，小河清流，梨雪 似瀑，千般風情盡收眼底，這就是我的家鄉——河南項城。 家鄉項城有著豐厚的 文化 歷史，有著美好而神奇的 傳說 。美麗的八里河流 傳著曹娘娘救濟鄉里百姓的佳話，傳誦著大將軍鄧禹壯志戰斗報國的故事;古色古香的頓子國陪伴了光武帝劉秀金色的少年時光;恢弘的袁府吸引了無數海外遊客;更有著神秘的令人嚮往的鬼修城。

然而這塊養育我的土地，給我的卻一直是淳樸、親切、自然的感覺。在我 的眼裡，這個城市最美麗。

家鄉項城，是一座散發善良的泉眼。淳樸是她的本質，善良是她的天性。 當汶川大地在顫抖的那一刻，項城人民紛紛解囊相助，恨不能長上翅膀飛到救災前線。 家鄉項城，是一座美麗的花園。這兒雖沒有熱帶雨林中高大茂密的植物， 也沒有五嶽蒼勁的參天古樹，更沒有植物園里種類豐富的花草。但是，這兒卻有許多隨風飄逸的楊柳枝，有一排排堅毅剛正的白楊，大片簇擁著的梨花，眾多不知名的翠綠翠綠的小野草兒，將這個花園裝點得如此絢爛多姿??{我愛我的家鄉大連演講稿}.

家鄉項城，是一座普普通通的小城。擁擠的大街上，琳琅的超市中，一望 無際的田野里，到處都有著我們項城人獨特的開懷大笑。辛勤工作之餘，項城 人民天生純朴豪爽的性格展露無遺，那是只有項城人民才擁有的無限活力和淳樸忠厚。

家鄉項城，像極了一個俊俏、充滿活力的小夥子。熱心的市民是他眨個不 停的雙眸;「淳樸善良」是他高挺的鼻樑，「綠」是他俊俏的臉蛋，「笑」是他 上揚的雙唇。我親愛的項城，您是那樣的威武剛強，您是那樣的令人深感充實! 昨天，家鄉的人民唱著在希望的田野上揮舞著的鐮刀、鋤頭，今天，家 鄉的人民在這片熱土上創新、改革、開拓，創造著自然和諧而又寧靜的家園! 文明、和諧、奮進的項城啊， 我為你而驕傲! 我為你自豪! 我衷心的祝願——明天會更好!

我的演講到此結束，謝謝大家!(鞠躬)

初中課堂三分鍾演講稿5

尊敬的老師、各位家長、親愛的孩子們：

大家好!

能被各位家長所信任，作為代表在這發言，我也是特別的一個榮幸，看到可愛的孩子們也是要畢業進入小學了，其實我也是特別的一個不舍，和老師們也是有了三年一個交流，各位老師也是特別的負責任，把孩子們教得很好，而我也是認識了很多家長，和大家成為了朋友，今後孩子們也是要進入小學了，有些要分別，有些還是會在同一個小學，但這離別也是讓我很是不舍，我想孩子們也是同樣如此。

不舍老師們，不舍幼兒園，不舍一起相處了三年幼兒園的同學，但這也是成長了，人總是會去長大的，會和人有分別，這並不是不好的事情，未來也是可以再次的相聚，那時候也是會有不一樣的感觸，孩子們在幼兒園的這段日子，也是特別的感謝我們的老師，日夜的辛苦，孩子們從哭哭鬧鬧的進來，到而今懂事的離開，真的老師們付出太多了，對於孩子們的任性，孩子們一些不好的習慣，也是積極的去培養，去改變，而我們的孩子也是努力的去進步著，我們家長也是在積極的配合裡面，看到老師們真的付出好多。這些也是作為家長，我們要去感謝的了，特別是帶我們孩子們的班級老師，更是如此，三年，陪伴著孩子們的一個成長。

而對於孩子們，我想對你們說，未來是精彩的，去到小學同樣也是要認真的去學習好才行，去把習慣繼續的保持下去，同時也是會認識到新的朋友和老師們的，也是要繼續的好好相處，認識了新的朋友，同樣的也是不要忘記幼兒園的朋友們，周末的時候同樣也是可以一起相聚，有空的時候也是可以來看看我們幼兒園的老師，別忘記她們的教導。小學的學習會辛苦一些了和幼兒園相比，但孩子們也是長大了，我想你們也是會能承受的，同時也是要繼續的努力學好才行，而我們家長們依舊是你們堅強的一個後盾，會支持著你們，鼓勵著你們的，看到你們的成長，我們也是特別的驕傲。

三年，時間漫長而又短暫，老師們操心了，孩子們的進步真的讓我們家長也是特別的開心和驕傲，能來到我們幼兒園求學，也是我們的榮幸。此後的日子，我想孩子們也是會好好的把在這所學用好，同樣也是不會忘記各位老師們的教導。在此，也是再次的感謝幼兒園老師們，謝謝!

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⑥ 三分鍾小課堂是什麼意思

學校設置的幫助學生學習必要知識的一節小課。方便靈活有效。

比如「課前三分鍾小課堂」

什麼是課前三分鍾？從字面理解就是上課前的三分鍾，具體解釋為課外學習到課堂教學的過渡階段。它作為課堂時間的必要延伸，對提高課堂效率至關重要。

課前三分鍾具體目標

一是有效提高學生州物的口語表達能力，培養自信心。課前三分鍾能給學生一個說話的機會，提高學生的口語表達能力，同時也是一個建立自信的平台，還是潛移默化涵養品德的陣地。寶貴的三分鍾，讓孩子自信成長，讓每一個孩子都有機會發光。

二是創造良好的課堂環境，活躍課堂氣氛。學習興趣是推動學生學習最有力、最穩定的動力，興趣是最好的老師，課前三分鍾活動能夠充分調動學生的學習熱情，激發學生持久的學習興趣，更能進一步提高課堂的學習效率茄核。

三是解決課堂難點，拓展學生視野，走進學生生活。教師可以利用課前三分鍾，結合課堂學習內容補充和挖掘相關信息，使學生更加全面認識、了解課堂學習內容，拓展學生視野。教師還可以通過學生的講述，更加了解他們的生活。

課前三分鍾是一個不可忽視的小小課堂，是一種行之有效的教學方顫跡掘法。通過短短三分鍾活動，使教學更加豐富、精彩和生動，使教學效果在無形中得到進一步加強。

⑦ 小學怎樣使課堂達到藝術化

列寧曾經說過:電影是一門集文學、音樂、美術、表演、攝影等為一體的綜合藝術,一部好的電影,對於觀眾有極大的吸引力,常常使人如痴如醉,興趣盎然。顯然,這是藝術魅力產生的良好效應。同樣,小學語文課堂教學也需要講究藝術,需要創設藝術化的教學風格,讓學生在潛移默化中樂於學習,勇於探索,達到點有所通、啟有所發、導有所悟的教學效果。那麼,小學語文教師如何在課堂教學中形成自己獨特的教學藝術風格呢?
一、注重課堂導入藝術
課堂導入,是課堂教學藝術化的一個重要組成部分,而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端。試想,課堂教學伊始,假如教師生著氣綳著臉走進教室,抓住某個調皮的學生狠狠訓斥一通;或是就最近遇到的不順心事情亂發一通牢騷,然後開始授課,那麼這一節課即使課文內容多麼精彩,也肯定達不到教學目的。相反,如果教師具有一定的課堂導入藝術,經常使用可以先聲奪人、切入本題、激起興趣的導語,就可以充分激發學生的學習興趣和旺盛的求知慾,可以很好地達到「良好開端是成功一半」的教學效果。課堂教學中,新課導入的方法很多,但主要的有:
1. 故事導入,激發興趣
這種導入藝術是以激發學生的學習興趣為出發點和落腳點,緊緊抓住學生的注意力,充分調動學生學習的積極性。例如:我在進行一年級拼音教學時,有這么一節課,上課伊始,我說:「今天這節語文課,老師給大家講一個故事,你們愛聽故事嗎?」一年級小學生一聽要講故事,都來精神了,互相你看我,我看你,齊聲說:「愛聽!」私下裡還偷偷地笑呢!我接著說:「好!我看誰坐得好聽得認真,老師一會兒還獎勵他紅花呢!」我看學生一個個坐得筆直,就開始講《j
q
x和小ü交朋友》的故事。當我講到小ü和j交朋友時,就學習j這個聲母,並與ü練習拼讀。待學生掌握後又繼續講故事,學生的注意力又一次集中起來。就這樣邊講故事邊學習,學生感覺就是在聽故事,但卻不知不覺掌握了「j
q x和ü相拼去掉兩點」的知識點,愉悅完成了教學任務。
2. 問題導入,引發懸念
小學生特別具有好奇心,他們閱讀課文,往往會對故事發展或人物命運產生一種十分關注的心情,根據學生這種心理去設置一些懸念性的問題,往往能引起學生學習新課的濃厚興趣。如我教《海上日出》一課先問學生:「誰看過日出?是在什麼地方看的?」學生紛紛回答在門口、在陽台上、在樓頂上。我又問:「在這些地方看日出,你們有什麼不滿意的地方嗎?」學生回答有樹擋住,有房子擋住,不能看清太陽剛從地平線躍起那一瞬間的情景。這時我故意嘆了一口氣說:「多遺憾!大家都沒有看過日出全景,但老師知道有個地方看日出可以一覽無余,那就是大海上。大家想知道那是怎樣的奇景嗎?」由於懸念的誘惑,學生立即對課文產生了濃厚的興趣,一種強烈的好奇心驅使他們主動認真地讀書、思考。這里值得注意的是,製造懸念要從教材和學生實際出發,如果故弄玄虛,那就失去了懸念的意義,有時甚至會把學生弄糊塗。
3. 舊課導入,承上啟下
這種導入方法是從回顧舊知識開始,將舊課中某些知識與新課中的知識聯系起來,可起到相互對照、相互呼應的作用。如我曾經這樣設計過導語:「上一節課我們學習領略了雄偉壯麗的北國風光——《長城》,這一節課讓我們一起去暢游秀麗奇異的南疆景色——桂林山水。」這樣,把萬里長城與桂林山水相互映襯,激發學生想了解、想認識桂林山水的興趣。
4. 審題導入,畫龍點睛
審題導入就是以引導學生充分理解課文的題眼為切入點,激發學生學習全文的興趣。如我在教《別了,可愛的祖國》一課時,就是從審題開始的:先板書課題,然後提問是什麼樣的文章?學生回答是抒情散文。我在課題的「愛」字下板書「抒情」二字,接著又問學生抒發了什麼感情?學生回答說抒發了作者告別祖國時對祖國無比熱愛之情。我又問學生從什麼地方看出來的?學生說根據「別了」二字和「愛」字。緊接下來我又問課文標題中的「我」是指誰?學生答是作者鄭振鐸。那麼,「鄭振鐸是誰,他為什麼要寫這篇文章」,帶著這些疑問,我一步步引導學生走進知識的海洋。
此外,導入新課的方法還有妙語導入、練習導入、演示導入等等。但無論採取哪種方法,都要求簡練,短小精悍,盡快進入主題。
二、注重課堂語言藝術
語文課堂教學離不開語言,語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。語文教學語言藝術與語文課堂教學效果有密切的關系。蘇霍姆林斯基說:「教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信,高度的語言修養是合理利用時間的重要條件。」因而從某種意義上說,語文課堂教學藝術首先是語文教學語言藝術。那麼,語文課堂教學在運用語言時,有哪些藝術技巧呢?
1.
力求激情。古人說:「感人心者,莫先於情。」可見富有激情的語言才能感人,才能廣泛地調動學生的學習積極性和激發學生的求知慾,才能在課堂內產生一種強烈的號召力和凝聚力,使學生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書本上,而不致於使學生「身在曹營心在漢」。因此,課堂教學中,如果教師善於運用飽含激情、優美典雅的語言,引導學生體驗學習的興趣,就可以達到事半功倍的效果。如在教《別了,可愛的祖國》一課時,我時而抑揚頓挫地講述「離別祖國,告別親人的情境」,時而繪聲繪色地描述「祖國山河多麼美麗」,時而充滿激情朗誦作者希望祖國昌盛,表達報效祖國的鏗鏘誓言」,這樣,把老師所體驗的情感通過語言傳遞給學生,就能激發學生的共鳴,達到師生情感的交融。
2.力求趣味。趣味是課堂語言的「味精」,它在調動學生的學習積極性、激發學生的學習興趣以及啟迪學生的智慧等方面,有著舉足輕重的作用。古人曾說:「啟其蒙而引其趣」。這就是說經過啟發引導,可以大大地激發學生的學習興趣,從而在課堂教學中達到寓教於樂的目的。例如:我在解釋成語「欲蓋彌彰」時,就巧妙地運用另外一個富有趣味的成語典故「此地無銀三百兩,隔壁王二不曾偷」來說明其意義。這樣,學生在笑聲中很自然地記住這個成語的意思,他們不會把記憶東西當成一種負擔,反而在快樂的氣氛中記住了知識。當然,我們提倡課堂語言應該富有趣味性,而不是要教師專門講笑話,嘩眾取寵,來迎合學生。否則,就會使學生覺得課堂語言過於輕佻、庸俗、油滑。這樣不僅大大地偏離了主題,而且也達不到教學目的。
3.
力求多種形式的結合。課堂教學中,姿勢、目光、表情、動作等身體語言也稱無聲語言,它是對有聲語言的補充、配合、修飾,可以使老師表情達意更准確、更豐富,使學生更容易接受。如老師用微笑鼓勵學生,用點頭肯定學生,用嚴厲提醒學生等等,這也是課堂語言藝術的另一種表現,需要老師在充分運用有聲語言的同時,盡力創造色彩多樣、個性鮮明的無聲語言作同步配合,以使學生的注意力更加持久,興趣更加盎然。
三、注重課堂板書藝術
語文課堂教學除用語言表達外,另一重要手段就是把所講要點、內容等書寫在黑板上。板書是實現課堂教學藝術化過程中必不可少的環節。合理布局的板面,工整美觀的板書,會給學生以美的享受,它不僅能幫助學生學習系統的知識,理解知識,還能幫助他們記憶知識。因此,老師在教學中應注重板書的新穎性、形象性,善於把板書與文章的思路、教師的引路、學生的學路融為一體,切實增強課堂教學實際效果。
此外,板書還應以「趣」為切入點,激起學生的興奮。心理學研究表明:當一個人對事物有興趣時,他的大腦就會興奮起來,對事物記憶的時間也將會大大延長。反之,當人對事物毫無興趣時,他的大腦細胞就會處於遲鈍狀態,若是死記硬背,大腦細胞就會越來越疲勞,即使當時記住了,印象也很模糊,所以,孔子雲:「知之為知之,不知為不知,好之者不如樂之者。」可見,興趣是學生學習的先決條件,課堂教學中如能恰如其分地通過板書來激發學生學習的興趣,將會起到事半功倍的效果。《標點符號的故事》是一篇聽說訓練課,在教學實踐中一提到標點符號,不少同學往往嗤之以鼻,為了較好地完成這一教學任務,我特地在板書設計上下了一定的功夫。在上課一開始,我就在黑板上寫下三個沒有標點的句子。
1. 你想我干什麼
2. 糧食不要送給八路軍吃
3. 親愛的爸爸媽媽請你回家
接著,我就讓學生討論,給上面的句子添加標點符號之後,我又在黑板上著重寫下第三個句子添加標點符號的具體語境:
(一個細嫩的聲音)親愛的爸爸,媽媽請你回家。
(一個模仿大人的聲音)親愛的,爸爸媽媽請你回家。(我們錯怪你了)
這樣,通過前後板書的變化,引導學生認識標點的妙用,從而大大調動了學生學習標點符號的興趣,使他們樂於學習,收到較為滿意的課堂效果。
由此可見,創造具有審美價值的板書,其形式可以是多種多樣的,但無論它以什麼形式出現,都要引起學生學習的興趣,調動學生的積極性,促進學生深入、形象地理解課文,並成為實現課堂教學藝術化的重要途徑之一。
總之,構成課堂教學藝術化的因素很多,只要我們每一位教師在實踐中不斷追求、不斷探索,就能把每節課的教學,變為精美的藝術品,就能真正激發學生學習的興趣,把素質教育落到實處。

⑧ 小學語文老師面試的三分鍾試講講什麼內容

應聘教師試講注意事項

對應聘者而言，試講的這一節課就決定著是否可被錄用（一般前面還有寄資料、做試卷，最後一關才是試講），所以重要性自不待言。

下面從一個聽課者的角度來談談自己的感受，也對講課者提提建議。

一、試講者要謙虛。來我校試講的有不少很牛的人物（比如是碩士、副校長，聽說還有校長），有些人可能以前在自己的地盤牛慣了，所以從骨子裡掩飾不了牛氣。這樣的牛人，多半要落馬。我想生活中，太牛的人，大家都不會喜歡，在陌生人面前牛氣，只能令人反感或厭煩。有些有點本事的人在家裡混得不如意，常常是因為目中無人。走到外面，老脾氣不改，同樣吃不開。

牛人具體表現：教學副校長問他備課要多久，他一看課文，說一個小時足矣。好，到時候真的講得極好，大家當然都無話可說。但事實基本不太可能，特別是教語文的。我們的校長是教語文的，對我們所有語文老師都不滿意，在這樣高要求校長的領導下，語文老師們也不是吃閑飯的，要讓這一幫子語文老師挑不出你的毛病來，那可是千難萬難。人無完人，課無完課，一個小時你想拿出一堂完美的課來，你是神仙下凡吧？

還有一些表現：課前不自我介紹，這是學校的基本要求，上課前副校長會有交待。上課最好關機，決不能接電話。如果忘了關，別人打來最好及時關掉，不讓讓別人又打來騷擾課堂。這個全憑自覺。領導公務煩忙，容易得意忘形。在別人地盤還昂頭向天走路，不與任何人打招呼。不注意儀容服飾，以為才子們都不理發，不修邊幅。

二、課堂要有重點，這是基本要求。但真正講起課來，這捨不得丟那捨不得略，也是常人的毛病。試講不超過三十分鍾，你想方方面面都說到，只能是蜻蜓點水。教中專的老師這方面毛病更嚴重。有個老師上課很辛苦，在黑板上從作者介紹、文章層次各個步聚進行板書，這樣做只能是白費力氣。什麼時代了，還是手抄時代啊，還是八十年代的課堂啊，滿堂灌，滿堂抄。平均用力，既不能突出重點，也不能顯示你的特長，一舉兩失。

三、講出你對文章的深入理解。要注意的是要善於啟發誘導學生，不可不注意聽課對象，以為下邊是來聽講座的大學生。去年一個大學老師試講《米洛斯的維納斯》，在講台上講了四十分的美學知識。講完後，校長說，沒有評課的必要。這種傾向，應當是碩士或者博士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學生實際，不搞啟發誘導，講得雲遮霧罩。這樣的人不適合搞中學教學，學校當然不會要。要糾正這個毛病，必須要有一定的中學教學經歷，因此沒有在中學講台上站過的碩士想進好的中學，還真不一定就能成功，除非別人另有所用。

四、文章學不要講得太多。有些老師對文章學有些研究，結果分析課文時非常注重對文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前後鉤連照應、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不可以講，而不應是課堂的重點。那個說備課只需一小時的老師就犯這方面的毛病，他頗有功底，對寫文章很有研究，結果整堂課全部是結合他的文章學知識對字詞句結構布局進行解剖。分解得零零碎碎，聽起來似乎也很有道理，最後評課時，大家認為他對文章思想內容的理解分析不到位，只從技術層面進行了解剖。

五、總結一下（既給別人參考，也給自己准備公開課時參考），試講課要力求做到以下幾個方面：

1、低下腦袋，態度謙和，不管是對領導還是普通老師，說話做事要處處留意。牛人必翻船。

2、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標准一點。

3、說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差。

4、要用電腦，要跟上時代步伐，網路時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。

5、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

6、要有師生互動。即使面對老師講課，也要體現學跡空肆生活動。滿堂灌早已過時。

7、不要活動過頭，老師只提幾個問題，然讓學生討論，最後老師不做深刻總結。

8、文章形式之美、寫作學知識可以講，但不是重點，這些東西體現不了你的水虧渣平。

9、要深挖課文，對思姿轎想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。

PS：文章學知識像一把萬能鑰匙，又像一把手術刀，可以用它來解剖任何文章。但文章除了結構層次寫作特色之後，還有它自身的情感和思想，老師必須帶領學生一起體味與思考。如果每節課都以文章學知識為重點，不論是學生還是老師都會感覺到枯燥厭煩。那樣的課只適合於單元小結。

關於最後一點：課堂形式是很容易學來的，但對課文的理解分析卻不是那麼容易的。有個老師上了一堂好課，別人問他備課多久，他說：「備這節課用了我一生的時間，但直接備課時間是15分鍾」。課堂上老師的發揮本來就是一種厚積薄發，不只是一個技巧問題。如果沒有對課文深刻的理解分析，你是無法征服那些眼光挑剔的專業評委的。

如何深入分析思想情感？大約可以從以下兩方面努力吧。一、入書。設身處地，思考作者當時為什麼會那樣想（這也是課前要介紹文章寫作背景的原因），文章那樣寫有什麼意義，做到准確理解作者用意，把握文章中心。二、出書。聯系其他人的觀點或者今天的情況（社會或者自我），以現代的眼光審視作者思想。活讀文章，跳出文章，不拘泥於作者思想，與作者相辯駁，做到辯證吸收，活學活用。

試講一節課再牛的人都能找到毛病，語文本身就被批評的亂七八糟，各種理論紛雜，比如互動的問題，現在大都說課堂上的氣憤怎麼的活躍，但又有人說互動最重要的是精神上的互動，在這方面，一堂精彩的滿堂灌的語文課效果要比表面上的互動好得多。

1、文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。（初中時，老師們最喜歡講段落層次大意，高中階段老師只需點一下就夠了。）

2、盡快切入重點。詳講重點（也就是能出彩地方），不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。

3、深挖重點，然後再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。

4、分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致於犯脫離課文的毛病。
5、發揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心（重點）行文，廢話（可引起學生興趣）盡量少講或不講。

⑨ 怎麼演講課前三分鍾

說快樂快樂是最大的幸福。快樂是人生的根本。快樂是最大的享受。快樂是心靈的明鏡。快樂是天使的魔棒。快樂是地獄的天堂。快樂是天堂的唯一。快樂是萬物的象徵。雖然他講的『快樂』有八項之多，而且還都是肯定性質的結論語，可讀過，反倒更生出一個疑問來了，『快猛喚樂』是這個，『快樂』是那個，那到底是什麼？是呀?快樂到底是如何？我想還是每個人自己去體味?就拿我們這些自詡為愛看閑書的人來說吧，大多又都有「擺弄方塊漢字組合游戲」的癖好，在旁人看來，這種「操心勞神，熬夜費電錢」的枯燥事，何樂之有？殊不知這才是文人們獨有的，近乎於最大的生平樂事呢?古時舊書上記有所謂「人生樂事四十端」，你且看看：「高卧，靜坐，嘗酒，試茶，閱書，臨貼，對畫，誦經，詠歌，鼓琴，焚香，面花，侯月，聽雨，望雲，瞻星，負暄，賞雪，看鳥，觀魚，漱泉，濯足，依竹，撫松，遠眺，俯瞰，散步，盪舟，游山，玩水，訪古，尋幽，消寒，避暑，隨緣，忘憂，慰親，習業，為善，布施。」此亦可謂之是雅士騷客們的快樂目錄單。呵呵，我不知別人如何，對於上述種種雅趣，我絕對是屬於那多數「悟到做不到」的人裡面的?假如世間真能有人一一樂盡，我猜想，他即使死了，躺在棺材裡或許也是含著笑的吧？由此，我又琢磨開了另一個問題，能嘗遍上數的樂事的，是在『享樂』呢？還是『快樂』呢？那位又說了『這有什麼區別，不都是享受快樂的意思嗎？』。不錯，內中確都同含了一個『樂』字，語意里也有相近之外，不過我還是好鑽修辭學或訓詁學的牛角尖，非想理出個所以然來不可。經過仔細的推敲，原來這『享樂』還真不是『享受快樂』的簡稱。享樂與快樂，是分別代表著物質的與精神的，有著貶意與褒意的不同屬性的。由享樂而派生出的『享樂主義』，它是偏指於物質慾望的滿足的，在當今的經濟社會里，當拜金主義與金錢萬能的思想統御整個社會主流時，享樂主義就被社會默認為快樂之本了?那些熱衷於燈紅酒綠，紙醉金迷的人兒，在追求與沉浸於奢侈與糜爛的物慾世界裡的同時，健康向上的道德觀與價值觀，也一同墜落得無影無蹤了?他們已經直把享樂當成了快樂，可悲呀?倘若僅僅是個人行為的可悲，倒還無妨，怕就怕整個民族，整個國家，那種道德觀的模糊。或許我的思維已近僵滯而不能再與時俱進了？也抑或我林家鋪子那類《生活的藝術》的書看的多了？反正我對上列恣意縱情享樂的「大佬們」是持鄙視態度的。不過要套了羅素先生《快樂哲學》里講的：「一個人感興趣的事情越多，快樂的機會也越多，而受命運擺布的機會就越少。」看來，也不能說那些沉溺於夜賀蔽總會『歌舞廳』星級俱樂部的，就一定內心不快樂，限於我自身的處境，我無法去體驗或考證，所以不便妄下結論。倒是羅素的這一句：「一個人若能將生命與人類的生命激流深刻的交融在一起，便能歡暢的享受人生至高無上的快樂。」還頗能為『享樂』的，找出理論詮釋來呢？有人說「快樂其實很簡單，有時又很復雜?但是希望快樂是很純粹的一種感覺?」錢鍾書先生也說過：「快樂在人生里，好比引誘小孩子吃葯枝拍凱的方糖，更像跑狗場里引誘狗賽跑的電兔子。幾分鍾或者幾天的快樂賺我們活了一世。」的話。佛家就更有趣了，說：「學得一分痴呆，便多一分快樂」。我似乎有些明白了——它與時間無關，與金錢無關，與年齡無關，僅僅與你的心態有關?客觀的講還是西人的致學態度較嚴謹，講的也透徹，他們總結出六條通往快樂的途徑：一，合理的思想信念；二，對人對物的友善興趣；三，真心的愛；四，建設性的工作；五，閑情逸趣；六，學會忍受。呵呵，我個人是對這個第二條最是贊同的，假若再能抱上一個健康積極的生活態度，去追尋你心中的那份『快樂』，似也絕對不是什麼難事吧。快樂是什麼？又如何才能快樂？看來還真是『公說公有理，婆說婆有理』。上周，忽然看了某報刊的一則有關「什麼是快樂」的社會問卷調查，不禁有恍然大悟之慨?統計結果，85％的受訪者的回答即簡潔又明了——「健康就是快樂」。]

⑩ 課前三分鍾可以是哪些內容

「課前三分鍾」，班主任根據班情，利用課前零散時間或辟出課堂40分鍾的前三、五分鍾時間，專門組織開展蘊含教育契機和內涵的一種教育教學活動。

該創意摒棄簡單粗暴的說教、有板有眼的啰嗦，而是針對學生身邊鮮活的教育契機，開展內涵豐富、形式多樣的小活動、小項目、小互動。

從發展維度看，小學生正處於價值趨向形成的重要時期。心理學研究表明，對兒童觀點采擇的適當干預，能正向引導其價值觀的發展。班主任要成為塑造小學生品格、品行、品味的「大先生」，常態化地進行思想品德教育。

數學課，數學老師可以開展口算小比賽活動，屏幕出示口算題目或是口算本，限時三分鍾完成，當堂出結果每天一評比；開展「小老師」精講數學題活動，每次兩、三名學生，各講一道易錯題，讓「學進去、講出來」的學習理念輕松實現；開展學習經驗或優秀作業介紹活動，強調了作業方法的同時，還用表揚先進激勵了大家。

英語課，英語老師可以開展「一分鍾新聞口語發布」活動，既讓學生關心到了時事，還練出了英語口語的水平和大大方方開口表達的膽量；開展「每天一故事」活動，按著學號或抽簽安排一名學生講一則英語小故事，時長不超過三分鍾；開展「每天一首歌」活動，學生放慧歷歌一首，老師打著節拍、眾人和唱，英語訓練的教學目標愈發接近。

音樂課，音樂老師可以開展「才藝表演」活動，自由報名，每天限定人數，時間可以從三分鍾延長至五至十分鍾，增強展示學生的技藝與自信心的同時，也吸引了更多孩子堅持發展才藝的決心；開展「經典賞樂」活動，每天一首曲子，靜靜地聆聽，音樂老師加以三言兩語地點評，陶冶著學生的稚嫩心靈。

(10)三分鍾小課堂藝術課怎麼講擴展閱讀

「課前三分鍾」的形式不用刻意，效果才顯用心。班主任還可以安排講幾則小故事、名言、警句欣賞。一個故事，能讓學生們課間多了津津樂道的話題；一句名言，或許會讓學生們記得很長一段時間。精彩的「課前三分鍾」，能讓學生的注意力很快地轉移到課堂上來，也能調和師生間的情感距離，營造其樂融融卻又時時育人的思政氛圍。

教育學生不是班主任渣伏的專利，所有的課程都有著育人的功能，所有的教育人都有著育人的責任。班主任要整合學科資源，取得家長的大力支持，也要發揮班幹部的作用，讓「課前三分鍾」創意能從一定程度上賦予積極向上的正能量，鍛煉到學生，利於學生前梁搜的正向成長。