『壹』 幼兒園各區域玩具該怎樣投放
一、根據不同的活動區投放適當的活動材料 材料是教育意圖的物質載體，它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定著兒童可能獲得什麼樣的學習經驗，獲得哪些方面的發展。根據幼兒的認知、情感、動作、語言、社會性等發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，可為孩子創設角色區、科學區、美工區、語言區、木工區和運動區等不同形式的區域活動，為幼兒提供了動手、動腦、並且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。 一般來說，各活動區都有一些基本的、相對穩定的材料。例如：積木區：大中型號的積木。需要的話，還可以有一些輔助材料，如易拉罐、各種小動物造型等。 角色扮演區：各種可以根據需要而變化其用途的服裝、道具、傢具等。 科學區：放大鏡、天平、尺子、磁鐵等工具和各種適宜於幼兒探索的材料。 操作區：桌面積木、積塑片等各種拼插玩具、串珠、七巧板、各種智力拚圖等各種拼圖及各種數學學具操作等。 語言區：圖書、錄放機、故事磁帶、木偶、頭飾等。 美工區：紙、筆、橡皮泥、膠水、剪子、各種空紙盒等製作材料。 圖書區：各種有趣的圖書。 但活動區材料的這種穩定性並不是不變的，有些屬於活動內容的材料往往需要根據幼兒的能力適當加以改變。 二、注意活動材料投放的安全性 《幼兒園教育指導綱要》明確指出「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。」這足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區域材料的製作和投放上，安全性應是第一位的。雖然孩子具有一定自我保護的能力，又有參加區域活動的經驗，有較強的規則意識，不需要時時處在教師視線范圍內，但畢竟是孩子，減少和消除環境中不安全因素是對區域環境的最基本要求。 為幼兒提供活動材料時，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的製作原料，製作前進行徹底的清潔消毒。有的瓶、盒、罐都是幼兒從家中搜集來的，我們一定不能忽視裡面的殘留物，時間一長會發霉，有很多的細菌。因此，教師必須和小朋友們一起做好衛生工作，把收集來的瓶、盒、罐等材料洗干凈後方可使用，以免意外事故的發生。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質地柔軟的包裝紙、美工紙等進行藝術加工，使其在具備教育功能的同時，充分將其藝術性展現出來。以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中來，利於區域活動的順利開展。 除了注意活動材料投放的安全性外，還要注意活動環境的安全性。如，傢具要平穩，掛衣服的鉤子要略高於幼兒頭部等等。 三、投放蘊涵有教育價值的材料 區域活動的教育價值主要是附著在區內的操作材料之上的。材料不同，操作方法及活動方式便會不同，幼兒在活動過程中所獲得的學習經驗也就不一樣。這就使得不同的活動區具有各自獨特的教育功能。 例如，通過充分挖掘在操作區（數學區）投放積木的內涵，就可體現出多種教育價值，主要取決於積木本身的結構特徵及其所能引發的各種活動。 積木是由一個個標準的基本幾何形體構成的，在一套積木中每個形體之間都存在著某種嚴格的比例關系。比如，正方體的邊長要麼與長方體某邊長度相等，要麼是其二分之一或四分之；三角體必有某一邊或者與正方體邊長相等，或者與長方體邊長相等，薄立方體的厚度一定是厚立方體的二分之一或四分之；圓柱體的直徑和長度也必定能找到與其相應的「夥伴」……積木的這種結構特徵使它成為幼兒學習數學發展認知能力的極佳材料。積木區的教育價值還取決於積木的「開放性」特點。首先，積木具有高度的「可塑性」和無限的「可組合性」。單位積木都是一些十分簡單卻又十分基本的形狀，這些形狀可以說是各種實際物體之形狀的高度概括與抽象，因此人們可以藉助於某種想像「還原」它，即賦予它各種實際意義，這就是所謂「可塑性」的涵義，比如可以將一塊豎立的長方體想像成一個人，一座樓；將一塊三角體想像成小山、滑梯，樹冠、屋頂。正因為積木均為最基本的幾何形體，其功能不必固著在某些特定的物體或結構上，才使它具有無限的可組合性一一反復拼搭、不斷重組。當幼兒把一塊積木擺放在不同的位置，賦予不同的意義時，幼兒的求異思維能力和創造性潛能得到了充分的發揮，這就是積木在認知方面體現出的「開放性」。 其次，搭建積木(尤其是大型積木)常常需要兒童之間相互交往，相互合作，這可以說是社會學意義上的「開放性」。如主動尋求對方在材料上的幫助和支持，希望合作搭建，共同商定主題，協調分工合作等，並在交往中學習怎樣控制自己的行為，怎樣處理人際關系，怎樣解決矛盾等，這都是幼兒社會性發展中的必要內容。 四、投放的活動材料要具有層次性和可操作性 每個幼兒的認知水平、經驗和能力都是不同的，活動區活動的最大特點就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適於其發展的活動環境。因此我們在活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料「細化」，充分發揮活動材料的優勢。根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便於教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。例如：「學習3以內的數」這一活動，根據活動中的情況我投放了「分類盒」和「給圓點寶寶找朋友」兩件材料，其中「給圓點寶寶找朋友」加深了些難度，適合已掌握的幼兒玩；在教學活動中沒有完全掌握的幼兒可以通過「分類盒」繼續鞏固，使每個幼兒在原有水平上得到發展。 活動材料還應具有可操作性。通過操作材料能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考，使幼兒在半個小時的區域活動中不感到乏味。「操作區」的「拼汽車」就是很好的一例。幼兒在拼的過程中會不斷遇到挫折，然後經過觀察、思考、反復拼貼，直到成功為止。在這過程中幼兒的判斷智力得到了充分的發展，各式各樣的汽車完全激發了幼兒的學習興趣，有的小朋友一次能拼成很多輛汽車，那種成功後的喜悅更是不言而喻了。 五、投放的活動材料要避免高檔化、成品化 在活動區材料的選擇與投放上，要避免互相攀比，追求高檔化、逼真化、成品化，「成人看著舒服」，結果不僅造成了財力、物力、人力的浪費，還大大降低了活動的教育價值。 例如，不少幼兒園不僅高價為娃娃家購買了梳妝台、洗衣機、灶台等設備及服裝，老師們還加班加點地製作好各種可以以假亂真的包子、饅頭、果盤等食品，使娃娃家看起來非常像模像樣。但仔細觀察孩子們的活動，卻發現，原來的利用媽媽的舊圍巾改作圍裙，尋找物品布置房間，分工合作「買菜」、「做飯」的環節沒有了，娃娃家還剩下的，大概就是假裝吃飯、聊天打招呼了。而且，過於形象逼真的材料功能必然是單一的、固定的，這樣一來，原本完全可以隨著幼兒的興趣和需要改變的「角色扮演區」，現在被限制在「娃娃家」上了。這不僅限制了區域的功能，還限制了幼兒的活動，更限制了他們的想像和自由。這可能是投資者並不希望的結果，但它卻真實地發生了。 事實上，相對原始而基本的材料、半成品，反而更可能是多功能的，具有更大的教育價值，更有利於幼兒的活動、學習與發展。 因此，無論資金有多豐厚，人力有多充足，我們考慮問題的角度都要從實際的效果出發。高投資並不一定
『貳』 小班數學《我的玩具》教案
作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我幫大家整理的小班數學《我的玩具》教案（通用5篇指橡），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
目標：
1、學習1—3的唱數，鞏固對1—3字形的掌握。
2、學習3以內數的等量對應。
3、培養手口一致的點數。
准備：1—3數字圖卡、小熊圖片、小鴨圖片、氣球、區角內的實物。
過程：
1、學習1—3的唱數。
(1)通過游戲，練習1—3的順唱數。
師：孩子們聽一聽老師拍了幾下手?跟著我一起做。(幼兒跟著老師一起數數，數量控制在3以內)
(2)通過圖示，鞏固復習1—3的手口一致地點數。
師：剛才我們孝消是拍手的方式，你還有其他辦法表示嗎?(幼兒舉手示意)
老師根據班上3以內的物品進行點數。
2、感知1—3的等量對應。
(1)復習鞏固對1—3字形的掌握。
師：剛才我們拍了一下手，那我們用數字寶寶幾來表示呢?(出示數字卡片)
(2)學習「1」的等量對應。
A、師：請小朋友看一看，圖片上有幾只小熊?(出示有1隻小熊的圖片)1隻小熊用數字寶寶幾來表示?(將數字卡片放在小熊卡片的下面)
B、師：數字「1」還可以表示1個什麼呢?(出示一隻小鴨的圖片)
C、教師小結：一隻小熊和一隻小鴨都可以用數字「1」來表示，所以1隻小熊和一隻小熊是一樣多。
(3)學習「2」、「3」的等量對應，步驟同上。
3、進行1—3的等量對應練習。
(1)師：數一數桌子上有幾個氣球?那你們可以用什麼東西來表示唯慎旁和它一樣多?
(2)師小結：三個氣球和三個。。數量一樣多，那我們用線連起來。
4、操作幼兒用書。
師提要求並對作業評價。
5、小結。
活動目標：
1、用目測的方法判斷說出5以內的數量;
2、能細致的觀察物體
活動准備：
PPT，練習紙
活動過程：
一、玩具盒導入
1、小朋友，你們喜歡玩具嗎?你們喜歡什麼玩具?和你的好朋友說一說?
誰願意告訴大家?
3、今天崔老師帶來了一個很大很大的玩具盒，裡面有許多玩具，你們想不想看?
二、展示玩具盒，目測數量
1、小朋友們看，裡面都有什麼呀?
玩具小猴、小熊、飛機、蘋果、竹子、老虎、小狗、風車等……
2、目測數量的方法
我們來看看有多少玩具吧。注意，目測的方法就是;老師點開一樣東西，你們要先用眼睛一下子看出一邊物體的數量，再接著數出物體的總數，快速地告訴我。
3、幼兒嘗試目測
(1)小貓有三隻;
(2)小狗有四隻
(3)老虎有一隻;
(4)小熊有三隻
(5)小猴有四隻;
(6)飛機有五架
(7)海綿寶寶有三個;
(8)維尼有三隻
(9)風車有兩個;
(10)西瓜有三個
(11)胡蘿卜有兩根;
(12)蘋果有四個
三、加大難度，不同種類的玩具
(1)水果有五個
(2)小恐龍有三個
(3)小汽車有四輛
(4)娃娃有兩個
(5)皮球有四個
四、畫冊自由練習
1、小朋友們，你們真棒!一下就看出有多少玩具了!老師也要為你們鼓掌了!現在老師要給你們更大的挑戰了!請你們看看紙上，試試用目測的方法說出圖中東西的數量。
2、和你的好朋友說一說你的答案。
五、延伸。
小朋友們，現在你已經學會了目測的本領，回家後，我們也用這個本領看看家裡的東西有幾個吧!
【教學目標】
1、寫寫自己喜歡的玩具。
2、學習「在方格紙上寫，標點符號佔一格」等基本寫話格式要求。
【教學重點】
學習寫《我的玩具》
【教學難點】
在方格紙上寫，標點符號佔一格。
【教學課時】
1課時
【教具准備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
出示玩具圖片
這些玩具，你都認識嗎？讓我們把自己喜歡的玩具寫一寫吧！
（板書：習作《我的'玩具》）
【設計意圖：談話導入，引起學生閱讀童話故事的興趣，開門見山，直入課題。】
二、習作內容
每個人都有自己喜歡的玩具，你最喜愛的玩具是什麼？它是什麼樣子的？它好玩在哪裡？先和同學交流，再寫下來。
三、審題指導
1、說說本次習作對我們提出了哪些要求？
①小組交流後全班交流。
②教師評議並小結：本次寫話要求寫一種自己喜愛的玩具，寫清楚它的樣子和玩法。這次習作的重點是寫清楚喜愛的原因——可以是外形讓你很喜歡，也可以是玩法讓你很喜歡，也可以兩者都讓你很喜歡，不過最好側重一個方面，如玩法。
（一）玩具的樣子？
1、想一想，介紹玩具樣子的時候要注意些什麼？？
出示要求：仔細觀察，按照順序，抓住特點，說說玩具的樣子。？
（1）可以按照什麼順序？？
（2）怎麼樣抓住特點？？
（3）要仔細觀察哪些方面？？
2、學生自由試說。？
3、同桌交流。？
4、班級交流並評價。？
5、小結。？
（二）玩具的玩法？
1、如果你們就是玩具店的推銷員，該怎麼介紹玩具的玩法，才能說服別人來買玩具？？
出示要求：說清楚玩具的部件和玩的動作，並用聯想把自己的喜歡表現出來。？
2、請你嘗試用一兩句話就玩具的某一部分說說看。？
3、請你們現在玩一玩自己手中的玩具，再自己輕聲說一說玩法。？
4、玩一下玩具，給同一個小組的同學看，然後一邊玩一邊介紹玩具的玩法。？
5、班級交流並評價。？
6、小結。？
（三）玩具的故事？
1、教師出示自己的玩具，說一說自己與玩具的故事。？
出示要求：說說你和玩具之間的故事，把自己當時的感受融入到故事中去。？
2、拿起你的玩具，做一個你和玩具之間最常做的動作，回憶你與你的玩具之間的故事。嘗試用簡單的幾句話說說看。？
3、學生嘗試輕聲說說與玩具有關的故事。？
4、前後排學生互相說。？
5、班級交流並評價。？
6、小結。？
四、思路導航
1、這次寫話的內容是喜愛的玩具，應該從哪些方面寫呢？
把玩具的樣子介紹一下，從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子。
2、除了寫玩具的樣子之外，還需要寫什麼嗎？
還可以寫一些你的玩具是怎麼玩兒的，有哪些玩法。
（板書：顏色、形狀、大小；怎麼玩兒的，有哪些玩法）
五、技法點撥
1、注意佔格問題。
（1）要把習作寫在方格紙上。
（2）書寫時，段前空兩格，一個字佔一格，一個標點符號也要佔一格。
2、注意動作描寫。
怎麼來寫玩呢？
要寫玩具，就必然寫到如何玩，要寫如何玩，就必然會對玩的動作進行描寫。
描寫行為主要從哪些方面來寫？
只有按順序、詳盡地描寫出人物的動作，才能表現玩具的好玩。
六、佳作引路
1、出示範文：
閃人感覺機器人
我有一個機器人玩具，名字叫「閃人感覺機器人」。它是我最喜愛的玩具。
它有一尺多高，頭上有一個耳機，好像在和別人秘密談話。它的表情很嚴肅，手裡拿著一把槍，槍頭上有一個一閃一閃的小燈，只要打開開關，小燈就會亮起來，槍上還發出「噠噠噠」的聲音，過一會兒又變成了「轟」「轟」「轟」的聲音。機器人的肚子上有一個電視屏幕，可以看電視，很好玩。腳上還有藍色和白色的條紋。
閃人感覺機器人的腳強健有力，每隻腳底下各有六個小輪子，使它走起來很方便。機器人很有趣，只要一按開關，嘴裡就會傳來「沖啊……」的喊聲，它肚子上的小電視也開始工作了。說起電視，其實是一個一直轉的紙，所以才誤以為是一個電視。開關打開了，機器人的腳便站成一前一後，但走路主要還得靠腳下的小輪子。這個機器人一邊走，一邊叫，真是有趣。
這就是我的機器人玩具，是不是很好玩？
2、學生自由朗讀範文。
3、小組交流：範文的哪些地方讓你感受最深。
4、小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。
（1）介紹了閃人感覺機器人的樣子、玩法。
（2）寫出了閃人感覺機器人的有趣。
（3）從玩具的顏色、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子。
七、寫作《我喜歡的玩具》。
1、指導寫：玩具的樣子、玩法、故事。
2、怎麼想怎麼寫；怎麼說怎麼寫；怎麼做怎麼寫；
3、學生練寫。
同學們說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好寫話了。
4、教師巡視，個別指導。
八、指導互改。
1、學生練寫草稿，寫完指導學生檢查：第一遍自由讀檢查句子通不通；第二遍再讀看看有沒有錯字；第三遍看看標點是不是正確。
2、同桌互評，提出修改建議。
3、學生互薦作品朗讀，師生共同評議。
4、學生修改，謄寫習作。
5、在班裡讀幾篇好的習作，說說哪兒好。
6、教師小結：多修改能把文章寫通順；多讀書能把文章寫精彩。
九、課堂總結。
1、根據師生評議情況完成星級評價，選出優秀的習作，由小作者謄抄後張貼展評。
2、合作探究：你有什麼收獲？還有什麼問題？提出來和大家一起交流。
3、把你的習作讀給家長聽，再讓他們看看。讀書破萬卷，下筆如有神，告訴我們要多讀書。多看看別人寫的，自己也能提高。
【設計意圖：先說後寫循序漸進，寫後修改層層深入，真正讓學生喜歡上寫作，培養學生堅持寫作的良好習慣。】
板書設計
習作《我的玩具》
顏色、形狀、大小；
怎麼玩兒的，有哪些玩法
課後反思
成功之處：
1、介紹玩具的樣子是教學過程中的一個重要環節。教師首先提問：介紹玩具樣子的時候要注意些什麼？學生先根據要求輕聲說一說，這是為了讓學生嘗試著自己完成口頭表達練習；然後同桌之間相互說，是藉此機會促進學生相互糾正、相互補充、相互學習，尤其能夠幫助潛質生在模仿中提升表達效果。？
2、交流玩具的玩法時，我以同樣的方式在學生討論後，出示要求「說清楚玩具的部件和玩的動作，並用聯想把自己的喜歡表現出來」，讓學生根據要求先自由地邊玩邊說，再小組交流，接著進行班級交流。說話指導是以引導學生說得巧妙為目的。與其將玩具的樣子、玩法和事例平均用力，不如抓住一點重點突破，然後總結方法，遷移運用於其他兩個方面。這樣不僅能讓學生學習得更為扎實，而且能夠啟迪學生心智。
3、介紹玩具事例時，為了啟發學生，我先說了毛絨小兔陪伴我的故事，讓學生結合自己的傾聽，交流在講述與玩具有關的故事時，應該注意哪些關鍵。並根據學生回答，出示要求「說說你和玩具之間的故事，把自己當時的感受融入到故事中去」。然後讓學生拿起玩具，做一個你和玩具之間最常做的動作，回憶你與玩具之間的故事。「學生們發散思維，能從不同類型的故事中開拓視野，尋找真實。
不足之處：
教師的評價語言略顯不足，應該細化，對於學生的回答給予中肯的評價，鼓勵學生樂於表達，喜歡表達。
活動目標：
1.知道自己玩具的名稱及玩法。
2.學會與小朋友分享玩具。
3.愛惜玩具。
4.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
5.培養幼兒與同伴之間和睦相處並珍惜這份友情。
活動重點：
能為小朋友介紹自己玩具的名稱及玩法。
活動難點：
體驗分享玩具所帶來的樂趣。
活動准備：
1. 帶自己喜歡的玩具上幼兒園。
2. 用書第10頁至第11頁圖畫。
活動過程：
1. 展示玩具，介紹玩法。
教師：小朋友們，你們今天都帶來了什麼好玩的玩具啊？請向其他小朋友介紹一下自己玩具的玩法吧。
2. 幼兒自由選擇配對介紹自己的玩具，教師請幾個小朋友向大家介紹自己最喜歡的一件玩具，說說它是怎樣得來的，它可以怎樣玩，為什麼喜歡它？
3. 教師出示圖畫，引導幼兒觀察圖畫，提問：請說說圖中小朋友在玩哪些玩具？想一想，怎樣使小汽車跑起來？怎樣讓小熊會走路？怎樣使小老鼠會叫？
4. 教師：下面請與小朋友們交換玩具或合作一起玩玩具。（鼓勵幼兒用多種方法玩玩具，體驗分享的愉快。）
5. 戲活動：「奇妙的口袋」
准備：神秘袋一隻。
規則：每次只能摸出一樣玩具。
玩法：
1、教師拿出口袋念兒歌：「奇妙的口袋東西多，讓我先來摸一摸。摸一摸，摸出看看是什麼？」教師摸出皮球，問：「這是什麼？」（這是皮球。）教師再拍皮球問：「老師在做什麼？」（老師在拍皮球。）
2、教師念兒歌：「奇妙的口袋東西多，小朋友都來摸一摸。」當幼兒摸出玩具後，要求幼兒說出玩具名稱以及玩法。
延伸活動：
1. 對自己的玩具進行分類、清潔、整理，在家裡舉辦一個「家庭玩具展」。
2. 學習兒歌《乖寶寶》。
乖寶寶
我的玩具真不少，
汽車、皮球、大熊貓，
每天玩完收起來，
媽媽誇我好寶寶。
活動設計背景
針對現在幼兒的動手較差，我設計了這一節課，通過這節課的學習，增強幼兒動手和動腦的能力，使他們體驗探究和發現的樂趣，激發幼兒的認識和探究慾望。
活動目標
1、幼兒對玩具有好奇心和探究慾望。
2、幼兒能動手操作自製玩具。
3、初步了解幾種玩具的結構、原理和玩法。
教學重點、難點
1、怎樣引導自製玩具。
活動准備
1、收集各種玩具及玩具圖片陳列在教室一角，布置一個游樂場。
2、草、蛋殼、紙及可樂瓶等廢舊材料。
活動過程
1、操作活動。
讓幼兒到玩具角玩各種玩具。
2、講述活動。
引導幼兒圍繞以下問題講述自己在玩的過程中的新發現；
（1）你剛才玩了什麼玩具？他有什麼特點？
（2）你是怎樣玩的？
（3）你玩了幾種玩具？他有什麼特點？
（4）你最喜歡哪種玩具？為什麼喜歡他？
3、分類活動。
引導幼兒根據玩具的不同特點進行分類。
4、交往活動。
請幼兒拿一樣自己最喜歡的玩具到中班或小班去，向弟弟妹妹介紹自己的玩具，並帶弟弟妹妹一起玩。
教學反思
玩具世界琳琅滿目，有傳統的積木玩具，有憨態可掬的布絨玩具，有五光十色的塑料玩具，還有會跑的電子玩具，尤其是聲、電等新技術的應用，使玩具世界發生了驚人的變化，許許多多會跑、會跳、會走、會爬、會飛、會游的玩具，極大地豐富了孩子的想像力。在開展此活動應力求幫助孩子了解科學技術使玩具的功能更加齊全，更加好玩，啟發孩子開動腦筋和玩具交朋友，並培養他們做做玩玩的實踐能力。
『叄』 幼兒園小班美術《玩具印畫》教案
活動目標：
1.學慣用各種玩具進行兄慶印畫。
2.體驗玩玩具印畫的樂趣。
活動准備：
1.顏料、各種玩具、作業紙若干。
2.學習單《玩具印一印》。
活動過程：
一、出示玩具，引起興趣教師：你們玩過這些玩具嗎？怎麼玩呢？
二、介紹印畫的信昌方法
1.教師提問:你們都知道這些玩具怎樣玩，老師有一種新的`玩法，你們想不想看？
2.教師示範印畫的方法：先將玩具的一面浸在顏料中，然後將玩具拿起，等滑塵扒顏料不往下滴時，在大紙上印一下。
三、幼兒操作
1.給幼兒准備好濃度的顏料水，再發下學習單《玩具印一印》，請幼兒先選好喜歡的玩具，印出自己想要的圖畫。
2.重點指導幼兒如何蘸顏料印。
四、評價作品幼兒共同欣賞自己的玩具印畫，並相互交流。