『壹』 藝術教育就是培養幼兒唱跳畫的能力你如何評價這種說法
這種說法是不夠全面和准確的。逗扒握雖然藝術教育的確包括了唱歌、跳舞和繪畫等技能的培養，但其實藝術教育的目的不僅止於此。藝術教育是通過藝術創作和表現來促進幼兒的全面發展，包括語言、認知山慶、情感和社交等多個方面的能力的發展和提高。藝術教育的目的在於鼓勵幼兒發揮自己的想像力、創造力和表現力，提高其審美意識和文化素養，同時也能夠促進幼兒的身體發展和運動協調能力的提高。因此，藝術教育不僅僅是培養唱跳此派畫技能的能力，而是涵蓋了更加廣泛的教育目標和意義。
『貳』 藝術教育的功能和價值，談談藝術教育在當代社會究竟具有怎樣的價值和意義呢
藝術教育是提高個人素質和教養的新興教育，藝術教育已經逐漸占據教育體系的主要地位。
在藝術教育越來越普及的時代，當我們談論藝術教育的時候，我們在談論什麼？ 讓我們一起來看看河南教育培訓平台邢剛。
——什麼是藝術教育？
藝術教育發展到今天，主要有兩種不同的含義和內容。
狹義上說，「藝術教育」是指為培養藝術家和專業藝術家而進行的各種理論和實踐教育。
導演、編劇、演員、畫家、設計師、舞蹈家、作曲家、器樂演奏者等我們平時看到的各種專業藝術院校都是這樣。
從廣義上講，「藝術教育」是美育的核心，根本目的是培養全面發展的人。
因此，廣義藝術教育強調藝術普及的基本知識和基本原理，通過對優秀藝術作品的欣賞和評價來提高人們的審美修養和藝術鑒賞力，培養人們健全的審美心理結構。
——藝術教育在現代社會有什麼價值和意義呢？
||關於個體
藝術教育是全面提高個人素質和能力的重要途徑
藝術教育有助於培養人的認知能力
藝術教育有助於培養人的創造力
藝術教育有助於提高人的審美能力
藝術教育有助於提高人的心理適應能力
藝術教育有助於培養人的社會交往能力
更重要的是，藝術教育有助於人的人格塑造
||關於學校
藝術教育的根本意義是培養優秀的人格和素養
對學校來說，藝術教育是學生成長教育中最重要的科目，使學生在藝術學習和實踐中學習形象感知和形象思維，在對美的感知、感覺中形成完美的人格，進而提高比較、判斷、聯想和創造的能力，使其具有更強的表達、表達能力。
這樣的人，做什麼事都比別人優秀。掘談
不管從事什麼職業，都需要藝術感和美學素養，才能做得更好。
藝術教育的存在，將教育生活與和諧整體相結合，使學習生活更加輕松、美好，使學生在高強度的學習過程中，不再顯得緊張忙碌，而是依然從容優雅。
||對家庭來說
藝術是感情的表現
對家庭來說，藝術是感性的，智力是理性的。
藝術教育可以使家庭教育更加靈活、富有感情，藝術教育容易培養孩子的自信心，藝術沒有對與錯，藝術作品最怕沒有人情味。
最真實的感情。
最原始的想像力、藝術教育能讓孩子清晰地體驗和准確地表達自己的感情。
更好的學會欣賞、理解和人格塑造。
藝術教育可以最大限度地發揮家庭教育的優勢和優勢，避免家庭教育的劣勢和劣勢，為孩子的教育建立美好而堅實的教育共同體。
||對社會來說
藝術教育的社會功能最主要的是審美認知作用、審美教育作用、審美娛樂作用
「藝術教育有助於形成有凝聚力的社會。
」
藝術教育不僅可以理解藝術本身，而且可以讓我們更多地認識和理解藝術背後的社會文化、精神、價值，這樣藝術所承載的文化、精神、價值就更生動地傳播，更容易被廣泛認同，必然與人們共同的社會文化和精神、價值
一般來說，藝術總是以革新者、弄潮兒的形象，站在每個時代的前沿。
通過藝術教育，我們了解社會文化思潮，緊跟時代步伐，通過藝術思維的方式和藝術作品特有的判碰碰闡釋範式，沖擊陳腐陳舊的社會觀念，在更深層次上綜合把握事物本質，更新觀念，創新思想，以新的視角和新的方式發現世界
||對民族來說
體現民族獨特的藝術形式
對民族來說，藝術教育是延續民族精神的瑰寶，藝術與藝術教育天生就與民族和民族文化的血脈相連。
共吵數同增強民族審美意識，鍛煉民族文化靈魂。
不重視藝術教育的損害是民族的精神、想像力和創造力。
||對人類來說
藝術教育是教育生活幸福完整的前提
美國國家教育科學院進行了有5萬多名本科畢業生參加的問卷調查。
其中的一個問題是，什麼知識最有用？
畢業1-5年的答案是「基本技能」
畢業6-10年的回答是「基本原理」
畢業後11-15年的結論是「人際關系」
畢業16年以上的人說「藝術最有用」
這項調查與其說是對人們自我成長經驗的總結，不如說是對這個時代藝術教育的迫切呼聲。
那麼對人類來說，藝術教育有助於形成我們看待世界的第三隻眼睛，給我們打開世界的另一把鑰匙。
當人們學會用藝術的眼光看世界時，自然會用眼睛觀察日常生活，反觀自我成長，讓內心發現自我，精神豐富，感受生命意義，活得從容。
藝術教育在人的發展、社會的進步過程中具有不可替代的重要作用，柏拉圖甚至認為藝術應該成為教育的基礎。
不重視德育，不重視可以說損害了一代人道德水平的智育，不重視損害的是一代人認知水平的體育，損害的是一代人的健康； 不重視藝術教育，損害的是一代人的內心世界，損害的是民族的精神、想像力和創造力。
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『叄』 如何看待中國的藝術教育,舉例說明。
我國藝術教育基礎差
這是根本原因，我國歷來對於這些藝術教育不夠重視，在我印象中，我小學、初中的音樂老師、美術老師他們天生就「身體不好」，每次到了上課時間就身體不舒服，然後每次要「麻煩」語數外老師幫忙上課，所以藝術教育在我們很小的時候就沒有被重視起來。
『肆』 如何看待學前兒童藝術教育活動評價
兒童藝術教育包括音樂、美術、舞蹈等內容,他既能培養幼兒對藝術美的欣賞、識別、感受的能力,學習對美的對象的形態描繪和表現;更重要的是能提高孩子的審美素質,塑造良好的個性,培養孩子的審美情趣,形成一種把握世界的方式------審美心理結構的塑造。許多理論與實踐研究證明:藝術教育應從先學前期開始.1----3歲成為先學前期,是感受教育最重要的時期.在先學前期,通過各種藝術活動,讓孩子初步感受美、表現美的情趣. 先學前期藝術教育的重點應放在培養孩子對藝術活動的興趣和愛好上.掌握先學前期兒童藝術教育的科學方法,是對應幼兒進行系統的藝術啟蒙教育的關鍵.本文重點對先學前期兒童藝術教育的方法進行分析、研究。
1、興趣啟發法:
心理學研究結果表明:」嬰幼兒對某種事情開始感興趣的時候,就是教他學這種事情的最佳時期.唯有教嬰幼兒學他感興趣的事情團畝,嬰幼兒才會自覺主動的學.」例如一名兩歲的幼兒在看到他人進行舞蹈時,被舞蹈者的動作、服裝所吸引,在看過一段時間後就不由自主的開始模仿舞蹈者的動作.這時教育這就要適宜的引導,引導幼兒有重點的觀察,幫助他去體會音樂
,掌握最基本的節奏,引導他在模仿的基礎上自由舞蹈,並注意在幼兒為自己的手舞足蹈而興致勃勃時,教育者不能以成人的模式去限制、否定,而應敏感的捕捉」閃光點」進行啟發鼓勵,這一由」興趣」為起點的舞蹈萌芽就會在這位兩歲幼兒的頭腦中留下愉快的記憶,
教育者就要承著」興趣」這一起點,不斷有計劃深入的啟發,為幼兒提供物質材料,創設畢祥學習環境,恰當的指導等,從而穩固兒童對舞蹈的興趣,掌握一些基本的身體語言,激發其表現的慾望。
2、循序漸進法
先學前期兒童的發展是循環上升的,對他們的要求不能急於求成,要從易到難,逐步過度.在教育過程中就宜採取循序漸進法.如一位兩歲幼兒在看到父母使用剪刀時,出於好奇於模仿心理,他也鬧著要剪刀,面對這種情況,就不能粗暴否定,而是要講明剪刀的危險性,為幼兒准備一把安全的兒童手工剪刀,提出階段性目標,循序漸進的指導,從開始的學習會拿剪刀,到能用剪刀把紙剪開,再到能按紙上的線條剪直線,逐步增加難度,到剪出許多並列的直線,到現在幼兒已經兩歲八個月了,已經能自如的使用剪刀去操作.這就是循序漸進進行教育的典型範例.這一方法在手工教學中, 在其他方面如繪畫、撕紙等藝術教育方面也是經常用到的。
3、游戲法高爾基曾指出:」游戲是兒童認識世界的方法,他願意游戲,願意玩弄一切,他願意在游戲中認識他周圍的世界.」游戲是符合幼兒年齡特點的活動,運用游戲進行教學是先學前兒童教學的特點.由於先學前兒童的注意力以無意注意為主,有意注意的水平很低,所以, 先學前兒童的藝術教育就更離不開游戲法.他能提高嬰幼兒的學習注意,集中嬰幼兒的注意,促進各種感官和大腦的積極活動.如對先學前兒童進行歌唱教學,單純的教唱會使他們很快失去興趣,注意轉移,而採用游戲法卻會起到不同的效果.可根據歌曲的不同內容採取靈活多樣的游戲法,如學習<母雞和小雞一歌中,
教師扮演雞媽媽,
幼兒為小雞,他們的注意力就會十分集中,而有意注意的時間就會大大延長,會起到意想不到的效果,游戲發是這一年齡段兒童常用的教育方法之一,在藝術教育的其他方面也很適用。
4、鼓勵表揚法對幼兒的點滴進步都要有明確的肯定,及時予以鼓勵\表揚.先學前兒童對成人的依賴性較強,就更需要成人的表揚,肯定.如一位一歲多的處於塗鴉期的的兒童已經有了拿筆作畫的要求塌數森,為他提供紙和筆後,他只是那著筆在紙上亂畫,對畫的過程非常滿足,對畫出來的線條也非常高興,但這時只是塗塗畫畫,我們就要及時運用鼓勵表揚法.當他在紙上塗滿線條時,你贊賞的說一句:」你畫的是下雨了嗎?」本來是無意的亂畫,在聽到贊賞後兒童就會有意的練習直線、斜線,還會變畫邊說出自己繪畫的意願」又下雨了.」成人的贊賞激發了兒童繪畫的興趣,在此基礎上兒童逐步練習,
教育者就要根據作品及時指導,多給與肯定\表揚,並要以商量的口吻或游戲的口氣向兒童提出指導性得建議.經過恰當的指導,兒童的繪畫水平及技巧、想像力、創造力都得到了發展提高.
5、直觀演示法
先學前兒童思維帶有很大的具體性、行動性,離開了一定的直觀事物思維,兒童的思維往往會中斷,所以直觀演示法也是這個年齡段經常採用的方法.如一位兩歲半的幼兒在看到成人包餃子後,他也有了動手包餃子的願望,這時成人准備好彩泥、小棒等,他就會有板有眼的擀麵皮,包餃子.當你示範其他泥工作品的過程後,他都會學著做出來,隨著操作技巧的提高,它的創造慾望也逐漸加強.直觀演示法是邊抽象的說教、講解為具體的操作演示,是先學前兒童交易接受的方法.
縱觀所述,對先學前兒童進行藝術教育方法的研究是十分重要的,它既包含著學前教育方法的普遍性,又具有其特殊性,這時由先學前兒童的年齡特點與藝術活動內容的特點所決定的.以上方法需在實踐工作中繼續研究完善,還需進行其他方法的研究總結
,達到運用恰當\科學的方法進行藝術教育
,促進兒童全面發展的目標。
『伍』 藝術教育究竟具有怎樣的價值和意義
（一）對個體而言，藝術教育是生命早期發展的主要動力，是全面提升個體素質與能力的重要路徑。
藝術教育在個體生命的早期具有特別重要的意義。兒童就是天生的藝術家。每個兒童都天生擁有著游戲的精神和藝術的心靈。游戲則是連接兒童與藝術的最佳通道。研究發現：兒童幼時的游戲程度，直接決定其成長的質量。因為通過藝術的教育，能開發兒童的游戲和藝術本能，能使兒童感知到世界的多種形式，如線條、聲音、韻律等。正因為如此，一些有遠見的教育家主張，在7-14歲期間，藝術教育應該成為學校生活的主旋律。所以，沒有藝術和游戲陪伴的兒童，是孤獨不幸的；沒有藝術和游戲的童年，是黯淡無光的。如果一個孩子喪失了脊拍禪內心的藝術本能，人性意義上的「死神」就會降臨。
從人的個體成長的整個過程來看，藝術教育是全面提升個體素質與能力的主要路徑。（向藝葵a~pp專業老師在線實時為您答疑==）
藝術教育有助於培養人的認知能力和創造能力。創造能力是人類能力系統的重要內容，也是考察一個人可持續發展的重要標志。因為藝術思維更側重於直覺，具有跳躍性、非線性，因此在任何類型的發明創造的過程中，會起到畫龍點睛的關鍵作用。在這個意義上說，當「人轉向藝術時，就進入了創造活動的實驗室」。康德對此做了這樣的描述：「藝術是神聖的，它比科學更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科學的范疇。」這句話從一個側面揭示了藝術創作具有原創性，是一個發明的過程，是從無到有的過程。
藝術教育有助於提高人的審美能力。馬克思說：「如果你想得到藝術的享受，那你就必須是一個有藝術修養的人。」藝術大師羅丹說，世界上不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。而要培養美的眼睛，藝術教育就必不可少。因為藝術教育的目的指向之一是審美。審美是藝術教育價值的核心意蘊。從美感的形成角度看，藝術教育對於喚醒與塑造兒童的美感具有重要的意義。每個兒童內心深處都有一種審美的潛能賀族，只是它取決於是否能夠被浪漫地喚醒，又是否在相應的精確之後，能夠被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。通過藝術教育，在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經驗結構，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力。因而，藝術教育也是對美感的喚醒。
藝術教育喚起人對審美的需要,培養人的審美趣味，形成人的審美觀念，通過對藝術作品的感受、欣賞、理解和創造，人會逐漸形成一定的審美能力。一旦人成為審美的人之後, 那麼在日常生活中，就能按照美的樣式來改進自己的生活。
藝術教育有助於提升人的心理調適能力。隨著現代生活節奏的不斷加快，社會競爭的日趨激烈，人的心理普遍存在承受力小，調適能力差，凈化能力弱等問題。而藝術由於它直接作用於人的情感世界，與人的身心關系最為緊密，並在人的理性和感性沖突之間找到平衡，使人的生活方式由「物質化、身體化」向「藝術化、審美化」轉變，因而具有心理療治功能的作用。這也是藝術教育所特有的精神救贖的功能。在日本等國家，用藝術治療心理疾病，已經成為一種新型的治療技術。如通過繪畫療法，讓病人釋放並表達自己；通過音樂療法，讓病人發泄情緒；通過戲劇療法，讓病人藉助於表演回歸自我櫻塵等等，具有十分顯著的效果，受到人們的普遍歡迎。
藝術教育有助於培養人的社會交往能力。藝術教育不僅讓人學會創造，也能夠讓人學會合作和交往。在藝術學習的過程中，會通過使用一系列視覺的、聽覺的、動覺的信號和動作，來表達自己的想法、意見和建議，對於溝通與表達能力的形成具有重要作用。同樣，參加藝術學科的集體學習過程，就是學習合作和交際能力得到提升的過程，而這些素質，對學生當下的和未來的生活都極為重要。
更重要的是，藝術教育有助於人的人格形成。兒童通過不同形式的藝術教育，逐漸形成初淺的平衡、空間、架構等意識，並會根據這些來形成和諧的性格，不斷滋養精神、涵育生命、圓善人性。藝術的學習過程，在培養記憶、觀察等能力的基礎上，一定伴隨著聚精會神、堅持不懈、有的放矢等，這些是形成完整人格不可或缺的重要組成部分。其學習過程也是促使形成富有個性化的、獨特的、穩定的、統整的行為模式、思維模式和情緒模式的過程，無疑對人的當下生活，對今後的成長、發展，對塑造形成健全人格和完美人性，起著決定性的作用。
（二）對學校而言，藝術教育是碎裂學科的粘合劑，是倦怠時刻的興奮劑。
在學校生活中，藝術教育具有特別重要的價值，它不僅對於其它學科的學習具有顯著的正相關，而且使學校生活張弛有度，充滿活力。
藝術用非一般的方法來影響通常令教師感到棘手的學生，使得拖拉、曠課和輟學的現象減少了；藝術使學生之間的交往更加友好，爭吵和歧視減少了，冷嘲熱諷也減少了；藝術使環境變得充滿發現，重新點燃那些已厭倦被灌輸知識的學生對學習的熱愛；藝術為各種水平的學生提供挑戰，水平的跨度從發展遲緩到天資聰慧，所有學生都能夠自發地找到適合自己的水平；藝術讓學習者融入真實的世界中，戲劇、音樂、美術、舞蹈等文化產品正吸引著越來越多的受眾；藝術使學生成為持之以恆的、自我管理的學習者，而不是一個只從高獎賞測驗中獲取事實性內容的知識儲藏庫；與社會經濟地位高的學生相比，社會經濟地位低的學生從藝術指導中獲得的知識和他們一樣多或更多。」
（三）對家庭而言，藝術教育是日常生活的詩意化，是道德教育的愉悅化。
家庭教育是一種潛移默化、無聲無息、全方位的教育，是整個教育最基礎最重要的環節。但是，家庭教育以日常生活為載體，活生生的現實既在累積著教育的廣度與力度，其瑣屑雜亂的一面也會不斷沖刷、消減著深度與高度。由於血緣的特殊關系，家庭教育往往容易劍走偏鋒，剛性有餘而柔性不足。
在家庭中有意識地開展藝術教育，首先能夠讓日常生活變得詩意，讓教育變得柔軟，從而家庭成員的生命的存在，最終如同詩人荷爾德林贊頌的那樣：「充滿勞績，然而人詩意地棲居在大地上。」
同時，如果說學校教育的重心往往放在知識的傳授上，那麼，對道德人格的教育則是家庭教育的最大目標。藝術作為人類豐沛美好的情感和直觀可視智慧的結晶，能夠直接給心靈以震盪和沖擊。通過藝術教育而開展道德人格教育，則會避免說教，更加靈動、愉悅。如此一來，藝術教育能夠最大限度地發揮家庭教育的優勢與強項，迴避家庭教育的劣勢與弱項，從而為教育搭建起一個更加美好而堅固的教育共同體。
（四）對社會而言，藝術教育能夠彌合被不同標准切割的人群，提高全社會的內聚力和創新力。
在社會中，尤其是在城市化、全球化的後工業社會中，人與人之間空間上的距離越來越接近，但心理上的距離卻越來越遠。選擇越來越多的人們越來越被不同追求、不同職業、不同喜好，乃至不同收入等具象而微的標准切割，成為越來越孤立的個體。
藝術教育有利於形成一個有內聚力的社會。藝術教育使人不僅僅了解藝術本身，而且更多認知和理解藝術背後的社會文化、精神和價值，如此附著於藝術之上的文化、精神、價值更易於得到生動的傳播與廣泛的認可，必然會促使人們產生共同的社會文化和精神，價值和話語，從而形成強大的社會內聚力。
（五）對民族而言，藝術教育是傳續民族精神的瑰寶，是積淀民族文化的法寶。
藝術和藝術教育天生與民族和民族文化血脈相連、水乳交融。藝術和藝術教育，二者在相互作用中，共同提升著一個民族的審美品味，鍛造著一個民族的文化之魂。
總而言之，藝術教育在人的發展、社會進步的進程中具有不可替代的重要作用，柏拉圖甚至有這樣一個的觀點：藝術應成為教育的基礎。可以說，不重視德育，損害的是一代人的道德水準；不重視智育，損害的是一代人的認知水平；不重視體育，損害的是一代人的身體健康；而不重視藝術教育，損害的則是一代人的心靈世界，損害的是一個民族的精神、想像力和創造力。
『陸』 藝術教育專業怎麼樣_就業方向_主要學什麼
高考 填報志願 時， 藝術 教育 專業怎麼樣 、 就業方向 有哪些、主要學什麼是廣大考生和家長朋友們十分關心的問題，以下是相關介紹，希望對大家有所幫助。
1、培養目標
本專業培養德智體美勞全面發展，掌握扎實的科學文化基礎和思想政治理論、教育教學基礎理論、藝術領域學科知識等，具備良好的人文素養、科學素養和創新意識，較強的課程設計與實施、班級建設與管理、數字化教育技術應用、終身 學習 等能力，具有工匠精神和信息素養，能夠從事小學藝術教育教學等 工作 的高素質教育工作者。
2、 就業 方向
面向小學藝術教育清頌工作者等職業。
3、主要專業能力要求
具有音樂、美術、兒童舞蹈及兒童戲劇等藝術基本技能，具有良好的藝術修養和審美能力；
具有小學藝術學科教學設計、教學組織與實施、教學評價與反思、教學持續改進的能力；
具有了解兒童、引導兒童健康 成長 的能力；
具有建設與管理小學班級、策劃與實施少先隊活動和 社團 活動等能力；
具有小學藝術教學資源及美育資源開發與利用的基本能力，具有參與校園文化建設的能力；
具有適應智能化、數字化發展需求的基本數字技能，具備小學教育領域的專業信息技術能力；
掌握與本專業從事職業活動相關的國家法律、行業規定，遵守教師職業道德規范和行為准則，具有社會責任感和擔當精神；
具有探究學習、終身學習和可持續發展的能力。
4、主要專業課程與 實習 實訓
專業基礎課程：心理學基礎、教育學基礎、教師職業道德、數字化教育技術念純應用、教師口語、音樂基礎、美術基礎、舞蹈基礎。
專業核心課程：藝術概論、中外藝術簡史與作品鑒賞、小學藝術教仔正咐學、小學美育、歌曲彈唱、中國民間美術、兒童舞蹈、兒童戲劇。
實習實訓：對接真實職業場景或工作情境，在校內外進行教師基本技能、學科專業基本技能、模擬教學、教育實踐、 畢業 設計等實訓。在小學、教育培訓機構、社區等單位或場所進行崗位實習。
5、職業類 證書 舉例
職業資格證 書 ：教師資格
6、接續專業舉例
接續高職本科專業舉例：音樂表演、舞蹈表演與編導、美術
接續普通本科專業舉例：藝術教育、美術學、音樂學、舞蹈學、戲劇學
『柒』 藝術教育在當代社會有著怎樣的價值和意義
前 言
美國國家教育科學院
做過一個有5萬多本科畢業生參與的問卷調查。
其中有一個問題是：什麼知識最有用？
畢業1-5年的答案是「基本技能」
畢業6-10年的回答是「基本原理」
畢業11-15年的結論是「人際關系」
而畢業16年以上的則提出：藝術最有用
這一調查，與其說是人們對自我成長經驗的總結，不如說是這個時代對藝術教育越來越急促迫切的呼聲。那麼，藝術教育在當代社會究竟具有怎樣的價值和意義呢？
對個體而言
藝術教育是生命早期發展的主要動力，是全面提升個體素質與能力的重要路徑。每個兒童都擁有一顆藝術的心。
對學校而言
對學校而言，藝術教育是碎裂學科的粘合劑，是倦怠時刻的興奮劑。使學校生活張弛有度，充滿活力。
對家庭而言
對家庭而言，藝術教育是日常生活的詩意化，是道德教育的愉悅化。
對社會而言
美國學者艾伯利斯明確指出：「藝術教育有利於形成一個有內聚力的社會。」
對民族而言
對民族而言，藝術教育是傳續民族精神的瑰寶，是積淀民族文化的法寶。藝術和藝術教育天生與民族和民族文化血脈相連、水乳交融。藝術和藝術教育，二者在相互作用中，共同提升著一個民族的審美品味，鍛造著一個民族的文化之魂。
對人類而言
對人類而言，藝術教育能夠幫助我們形成看待世界的第三隻眼，交給我們開啟世界的另外一把鑰匙。人們一旦學會了用藝術的眼睛去看待世界，也就會自然而然地用這隻眼睛省察日常生活、反觀自我成長，從而在心靈上發現自我，在精神上獲得豐盈，在生命上感受意義，在人生中活得從容。
總而言之，藝術教育在人的發展、社會進步的進程中具有不可替代的重要作用，柏拉圖甚至有這樣一個的觀點：藝術應成為教育的基礎。可以說，不重視德育，損害的是一代人的道德水準；不重視智育，損害的是一代人的認知水平；不重視體育，損害的是一代人的身體健康；而不重視藝術教育，損害的則是一代人的心靈世界，損害的是一個民族的精神、想像力和創造力。
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