⑴ 幼兒藝術教育的特徵
幼兒園的教學既是科學，又是藝術。幼兒園教學藝術是指 幼兒園教師根據幼兒身心發展特點，在教育學原理和審美化原 理的指導下，採取的一系列達到目標的方法與技術。幼兒園的 教學藝術是達成幼兒園課程目標的重要手段，幼兒園教學藝術 水平的高低直接影響到幼兒園教學效果的優劣，直接影響到幼 兒園課程目標的達成度的高低，因此，提高幼兒教師的教學藝術， 激發幼兒的學習興趣，在幼兒園至關重要。筆者根據自己的多 年實踐經驗與思考，歸納出幼兒園的教學藝術具有如下幾個特 征。
一、幼兒園的教學藝術具有較強的科學性
任何藝術的產生的基礎都是以遵循事物的客觀發展規律為 前提的。幼兒園教學藝術性的實現離不開遵循教育規律，教學 的合規律性是教學藝術的必要前提。
教學的目的在於傳授科學知識，發展智能，形成正確的世 界觀，因而幼兒園的教學藝術首先必須遵循科學知識的邏輯性、 系統性以及表達方式的周密性，因為不管是哪個階段的教學都 要傳授給學生正確的知識，發展智力，提高素質，形成正確的 世界觀。
幼兒是接受知識的主體，因此，幼兒園的教學藝術必須遵 循幼兒身心發展的規律性，要根據幼兒年齡特點、認知特點與 個體差異性特徵制定出科學的教學目標，整合出合理的教學內 容，創設相應的教學情境，採用恰當的教學方法，激發幼兒的 學習興趣，促進幼兒各種能力的發展。
二、幼兒園的教學藝術具有較強的形象性
任何藝術均是以形象來反映社會生活的，藝術離開了形象 便不能稱之為藝術，因此，形象性是幼兒園教學藝術的一個本 質屬性。
對於成長中的幼兒來說，他們的認知內容是具體形象的， 只能掌握一些代表實際物體的具體概念，而不能掌握抽象的概 念，他們的頭腦中充滿了事物的顏色、形狀、聲音等生動形象， 他們依靠事物在頭腦中的形象來思考問題。他們的認知具有經 驗性、擬人性、表面性、片面性、因定性、近視性等特徵。因此， 幼兒園的教學必須具有較強的形象性，即以生動的語言、變化 的表情、清晰的圖像、動人的音響、可觀可觸的實物等方式將 幼兒引入相應的情景，讓幼兒充分感知與體驗這些由聲、形、 色的形象特徵的組合構成的形象的生動與豐富、和諧與對稱、 鮮明與深邃，從而極大地開發幼兒的大腦，促進幼兒身心的健 康發展。
三、幼兒園的教學藝術具有很強的情感性
藝術是以情動人的活動，沒有豐富情感，不能用情感打動人， 藝術也就失去了藝術的力量。因此，情感性是幼兒園的教學藝 術的基本特徵。
幼兒園教學藝術的情感性要求幼兒教師在教學實踐中必須 注意到自己的情感的力量，並把這種力量滲透到教學活動中去。 凡不能投入自己情感的教師，不會成為良好的教師。幼兒教師 在教學實踐中表現出來的情感應是真實的、純正的、自然的，
⑵ 幼兒園藝術教學包括哪些內容
幼兒藝術教育的范疇具體包括音樂、美術、舞蹈三類。而且藝術教育最重要的一個前蝗就是要尊重幼兒的興趣和選擇，這一點父母絕對不能替代孩子做主，因為每一個孩子和成人的興趣愛好是截然不同的，替孩子做選擇就等於失去了藝術教育的宗旨。
⑶ 幼兒的藝術教育有哪些內容
1.能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美。我們長壽，生活中從不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。這一點要求教師要經常引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，從而激發他們表現美、創造美的情趣。
2.幼兒要喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。因此幼兒園的藝術活動要做到面向全體幼兒，同時針對每個幼兒的不同性格和特點，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。對於藝術天賦極高的幼兒，教師要挖掘他們身上的潛能，同時對藝術能力不足的幼兒，要多多鼓勵。
3.幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。教師要為每個幼兒提供自由表現的機會，在過程中尊重幼兒的想法，與幼兒共同分享創造的喜悅。教師可以指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動，變廢為寶的同時還能加強幼兒的環保意識，起到一箭雙雕的作用。
一個沒有藝術鑒賞能力、沒有任何美感的人，就像是一台冷冰冰的機器，令人感覺索然無味。幼兒教育中的藝術教育迫在眉睫，急需要每個幼兒教師重視起來並為之努力。
⑷ 教師必背知識點：幼兒園藝術教育
一、幼兒園藝術領域的目標
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對藝術領域的目標作了如下規定：
1.能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美。
2.喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
二、幼兒園藝術教育的指導要點
1.藝術是實施美育的主要途徑，應昌轎槐充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。
2.幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標准化要求的傾向。
3.幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。
三、幼兒園音樂教育的類型
1.歌唱活動 2.韻律活動 3.打擊樂器演奏活動 4.音樂欣賞活動
四、幼兒園音樂教育的方法
1.示範法 2.語言法 3.角色變換法 4.整體教學法
5.多通道參與法
五、幼兒園美術教育的類型
1.繪畫活動 2.手工活動 3.美術欣賞活動
六、幼兒園美術教育活動的方法
1.觀察欣賞法
在教師的引導下，幼兒有意識、有目的地感知、欣賞周圍生活、美術作品和大自然中的美的人、物、事，並用頭腦進行思考和比較的方法。利用觀察欣賞法引導幼兒觀察欣賞物象的形狀、顏色、結構等主要特徵以及該事物與相關事物之間的關系，了解對稱、均衡美，感受其形式美和內容美，從而豐富幼兒的審美經驗，培養幼兒的審美情感和評價能力。
2.圖式預知法
通過各種方法和手段，幫助幼兒在頭腦里獲得對物象的鮮明的、深刻的圖式，以便引導幼兒在創作中形成對圖式的分化能力、聯想能力，以及對圖式的組合能力，為幼兒的創作積累原材料。
3.講解示範法
實際示範操作與語言解釋有機結合，把操作的過程和方法展示出來。如對工具材料的理解和運用、對外界信息的掌握以及對形狀、顏色和空間的認識與使用、手眼的協調能力與手的控制能力等必要的技能是通過教師的講解示範而習得的。
4.範例教學法
運用範例進行美術教學，使幼兒能夠依靠這些範例，掌握一般的美術技能和方法。幼兒美術活動中的範例是指為了便於幼兒掌握某項美術活動的技能或方法而專門提供的相關樣式，這種樣式是多樣化的(只要能夠表現對象的形狀、顏色、結構等)。
5.游戲練習法
在娛樂和玩耍中進行美術活動，使幼兒在自然、輕松、愉快中饒有興致地反復學習和操作，在獲得情感體驗的同時獲取知識技能。美術活耐友動是幼兒手眼腦並用、自我構建的實踐操作活動，無論是手部肌肉的發育、手的動作的靈活性，還是視覺記憶與視覺思維的發展，都需要一個逐漸進步的過程。
6.啟發探索法
教師在活動中依靠幼兒已有的知識經驗，啟發他們去探索並獲得新的知識和操作經驗。這是幼兒在教師指導下進行創造性美術活動的重要方法。啟發探索法最大的優點是激發幼兒操作的主動性，獨立探索並獲得成功體驗。
7.豐富聯想法
教師在幼兒的美術活動中引導他們以感知事物為基礎，根據自己的所見、所聞、所想，圍繞著活動主題回憶、聯想與之有關的人、事、物，不斷豐富自己的作品內容的方法，這種方法對豐富幼兒操作的構思以及內容的想像具有重要作用。鼓勵幼兒大膽帆高聯想，以聯想目標激勵幼兒創新，啟發幼兒改組、遷移、綜合運用美術的工具材料和知識技能。
⑸ 學前教育（幼兒藝術教育）是什麼概念
是學前教育中的幼兒藝術教育方向，主要差散是培養幼兒藝術教師，比如
武術、舞蹈、鋼琴、美術、陶藝、輪滑、在一些幼兒槐余藝術培訓機構，還有英語教鉛慶滾師。等等。
⑹ 什麼是幼教藝術
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的後半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是一個人教育與發展的重要而特殊的階段。
而幼教藝術自然指的是富有藝術性的幼教方式、過程
⑺ 什麼才是真正的兒童藝術教育
藝術教育是孩子全面發展的重要組成部分
幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果，通過藝術教育提高孩子對自然美、社會生活美和藝術友賣美的感受、鑒賞、評價、創造的能力，培養健康的審美情趣和敏銳的審美感知能力。豐富情感，使孩子從小熱愛生活、熱愛藝術、熱愛一切美好的事物，這在孩子教育中佔有極重要的地位，是不可缺少的內容，是對孩子全面發展的重要手段和途徑。
藝術教育是滿足孩子審美情感需要的情感教育
孩子好動，發現力強，藝術活動則為兒童提供了一個情感溝通與滿足的機會。孩子用唱歌、舞蹈、鋼琴彈奏、表演等這些外在符號自由地表達自己的觀點，抒發內心的情感，感受到用藝術與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定而產生的愉悅感。
藝術創作是培養孩子手、眼、腦協調活動的操作
蘇聯教育家列·符贊科夫認為，現在社會需要「手腦並用」的人，即所謂的「全腦思維」。藝術創作是一個手、眼、腦並用的過程，需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用腦去想像，理解、加工審美意象，用語言去表達自己的審美感受，用手操作工具和材料去表現液飢自己的審美感受、思想情感和所見所聞。
藝術教育有利於培養孩子的健全人格
從孩子喜歡各種藝術培訓內容也能反映出其不同的個性，如：喜歡節奏明快的孩子，個性外向成分多，而喜歡畫安靜的孩子，個性內向傾向多。老師正可以在傳授過程來發現和了解每一個孩子獨特的個性，並通過藝術教育來影響和促進他們健康個性的形成。創作過程與作品能夠使孩子獲得滿足感，而這種滿足感是個人成就感的重要源泉，藝術創作在形成孩子自覺意識和良好道德品質方面起著重要作用。
藝術教育有助於孩子大腦潛能的開發
在少兒期，大腦正處於發育之中，此時，既需要新穎鮮明信息刺激以開發智力，又要防止和避免疲勞，少兒美術，舞蹈，音樂等藝術創作恰恰兼有二者之長，適當地多讓幼兒參加藝術創作活動，對其大腦的健全發育會起促進作用。藝術教育的功能是整體的，所培養的空間知覺能力和直覺思維能力不僅為智能健全的人所鬧告返必需，而且它對於左腦語言功能也有促進作用。因此藝術教育的特別意義還在於它有利大腦潛能的全面開發，不僅有利於孩子學習其它學科，而且有利於適應未來的工作和生活。
少兒藝術教育是孩子全面發展的重要組成部分，是滿足孩子審美情感需要的情感教育，有助於培養孩子手、眼、腦協調活動的操作，培養孩子的健全人格，有助於孩子大腦潛能的開發。
⑻ 學前教育(幼兒藝術教育)是什麼概念
學幼師好就業，兄轎隨著越來越多的家長對幼兒教育的重視，各大幼兒機構，幼兒園，需要大羨橡肆量的幼師人才。建議到我校學幼兒教育專業如襲，學校與各大企業合作，學員畢業後，推薦就業，技能加學歷。
⑼ 學前教育(幼兒藝術教育)是什麼概念
是學前教育中的幼兒藝術教育方向，主要是培養幼兒藝術教師，比如
武術、舞蹈、鋼琴、美術、陶藝、輪滑、在一些幼兒藝術培訓機構，還有英語教師。等等。