如何提高藝術教學

① 怎樣提高課堂藝術 提高教學藝術,打造高效課堂

目前，學生英語的習得主要通過基本的英語課堂教學。如何提高教學藝術，激發學生學習英語的主觀能動性，挖掘學習潛力，進行高效的英語課堂教學，成為新時期英語教師必須研究的主題和力爭達到的目標。作為教師，我們應根據每節課的不同要求，注意課堂細節，精心設計教學內容，讓教學的各個環節都生動活潑，最大限度地調動學生學習的積極性，使課堂成為學生的樂園、學園，從而達到高效的目的。
一、做到「五到」，力爭高效
魯迅先生提出了著名的學習理論――「五到」，即：讀書要「眼到」、「口到」、「心到」、「手到」和「耳到」。科學研究表明，這種同時調動所有感官的學習方法比五次使用單一方法效果要好得多。因此，英語課堂教學也應同時調動學生的「五到」，力爭高效。
1.進行生動有趣的課前交際，吸引學生「口到」、「耳到」和「心到」。語言是交際工具。進行生動有趣的課前交際，是高效英語課堂教學的一個重要環節。課前交際的形式主要有自由交談、自編短劇、課前五分鍾演講、小組合作表演等。這些方法趣味性強，形式活潑，能夠大面積地調動、激發學生的參與意識，激活學生的思維，讓學生通過聽別人說、自己開口說，集中注意力組織語言去表達自己的觀點和意見，提高學生的口語圓肢表達能力和思維能力。
2.呈現新課時要多樣化。要想上好一節高效的英語課堂，一個吸引學生的好開頭是非常重要的。成功的新課導入能先聲奪人，吸引學生的注意力，即讓學生「心到」、「眼到」、「耳到」，提高學生的學習興趣。不同的課堂內容，導入新課的方式也不盡相同，主要有利用圖片導入、設計問題導入、展開想像導入、介紹背景導入、開展游戲導入等，使學生專心看、用心聽、張口讀、認真想、動手寫。
3.在練習鞏固階段要求學生背誦本堂課所學內容，在背誦時也要做到耳到、眼到、口到、手橘悄世到、心到，有效地培養他們聽、說、讀、寫各方面的能力。
4.課堂上教授和記憶單詞的同時更要注重調動學生的「五到」，使學生集中注意力去聽清發音、音節、重音，觀察單詞的拼寫規律，開口大聲跟讀，並在其過程中用手在空中虛擬拼寫（書空）。如此五種感官同時調動，學生掌握單詞就會又快又牢固。
5.充分利用多媒體課件吸引學生的注意力，並在一些需要強調注意的部分反復播放，強化學生的「五到」。這樣既縮短了教學時間，又提高了英語課的實踐性，還使英語技能得到全面發展，真可謂一石數鳥。
二、科學合理地安排課堂結構
1.堅決去掉可有可無的教學環節。如有些新知識與舊知識聯系不太緊密，檢查復習的環節就可省去。
2.合理調整各個教學環節。英語課堂練習的時間必須要得到保證，運野而導入新課、總結的時間又很短，所以調整各個教學環節的時間分配，只能是把復習和新授的時間進行合理調整。如果有的新知識與舊知識聯系緊密，直接影響學生對新知識的理解和掌握，這種情況下檢查復習一定要扎實，所以復習舊知識的時間就可以適當增加一些，為新知識的學習奠定良好的基礎，學生就會很容易理解和掌握新知，這樣也能在有效的教學時間內完成教學任務。
3.訓練應穿插於各環節之中進行，堅持小循環多反饋。課堂訓練應盡量避免集中練習，要把訓練穿插於新授過程之中及時安排，學到哪裡就練到哪裡。這樣既能提高學生當堂訓練的質量，又能減輕其學習負擔，調動學生學習的積極性。
三、安排競爭性練習
要想使課堂活躍起來，就要讓每個學生參與到活動中去。按不同的操練內容可按自然座位把學生分成四大組，組內又分二人組、四人組，成績評定以大組為單位。一大組內各成員之間的英語水平可能有好有差，但四個小組之間這種差異就不大了，實力基本均衡，分成四個組後，它們就是四個小集體。在操練過程中，每個學生都想為這個小集體爭光，都有很強的競爭意識，體現了學生之間的互動性。教師抓住學生的這種心理，讓學生以競爭的方式來完成操練內容，有時會出現幾人同時要回答或表演的情況，這樣教學內容常可提前完成，容量可增大。通過競賽活動，課堂氣氛活躍，學生積極性、主動性、合作意識會得到充分的展示。
四、把握好教學節奏，處理好量、質、度三者的關系
教學內容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節奏。確定教學密度應以學生的接受能力為前提。鑒於英語課的特點，教師在精講必要的語言知識後，應組織學生進行大量的練習，所花時間應不少於三分之二課時，參加練習的學生最好達到100％，最少不得低於80％。這種面廣、量大、質高的練習無疑能提高課堂教學效率。
五、課後認真反思
新課程標准強調教師要「不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師」。筆者認為課後反思的形式應採取自我反思，真實記錄課堂教學活動中的情況和感受，及時總結經驗教訓，解決問題。課後反思記錄是切實可行的比較好的一種方式。
總之，在整個課堂活動中，學生是主體，教師應發揮好主導作用，善於通過不同的教學方式調動和激發學生學習英語的積極性，激勵和啟發學生思維，活躍課堂氣氛，以達到提高學習效率的目的。我們說一節課時間不長，但這段時間卻最為關鍵和重要，只有認真抓好和發揮好其作用，才能真正使學生「一課一得」，提高課堂效率，使英語教學質量得到提高。

(作者單位：江西省寧都縣田埠中學)

② 如何提高美術課堂教學的有效性

一、調動學生的積極性
教師能用心進行組織教學的話，學生很容易就投入到教學情境中，學生就可以跟著教學的內容進行學習。對教學內容讓孩子先觀察，再描繪，再創，給孩子足夠的自由發揮空間，把握重難點，簡單部分。要放手，喜歡的事才能做好，才能有創新。例如，要教低年級學生畫人物時，就要引導學生觀察、認識人物的基本動態，以及總結動態的表現方法。學生有了這些技法作為基礎，才能畫出人物的各種姿態，才能生動地去表現人的生活情景。這樣才能使他們用所學的技法表現他們對想要表現的事物。
二、教學方法要多樣性
每課的教學都不要千篇一律，那樣學生會產生聽課疲勞。所以要求老師用心組織學生進行多樣的課堂活動，充分調動學生學習積極性。可創設一些情境，讓學生參與其中，可分組讓學生進行比賽，調動學生參與課堂教學的積極性。
三、教師引導的有效性
教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵學生舉一反三。對於一個主題，鼓勵學生從多角度去表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，來發展學生的思維創造。例如，在引導學生觀察的基礎上，學生畫出一隻正面的小兔子，教師就可以鼓勵啟發學生側面的小兔子怎麼畫;胖兔子怎麼畫;瘦兔子怎麼畫;小兔子的一家怎麼畫;小兔子的村莊怎麼畫;等等，不要把學生的思維只限制在一個事物上。
四、學生作業評價的有效性
隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。美術課堂評價經常會出現只有個別學生作品得以展示和評價，評價還存在教師一言堂的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利於學生興趣的培養和全面發展。因此，有效的評價觀也是美術課堂有效教學的關鍵。也應重視學生的自我評價。兒童繪畫創作的是反映兒童自己的所見、所聞、所想，從某種程度上講，只有兒童自己才最了解他的作品。兒童更易從細小的事物中挖掘題材，表現生活。要正確評價一幅兒童畫，就要了解兒童，要以他們的方式和角度去觀察兒童的生活活動，放手讓兒童自己來說說自己的畫，「畫了些什麼」「你是怎樣想的」「你覺得畫得怎樣呢」。
五、加強學生間的相互評價
兒童有一種與生俱來的東西——豐富的想像力和大膽的表現能力。學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感。更能讀懂其美術作品的內涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學生自我評價的基礎上，充分調動其他學生共同評價，讓同學之間互相學習，取長補短，對作業中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是美術老師不可替代的。對學生的情感進行培養，也是我們美術教育的目標之一。
總之我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現美術學科教育肩負的教學目標。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，那麼這肯定是一種十分有效的教學。

③ 如何提高教學藝術營造輕松的語文

一、課堂教學開始時
上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生「你的家鄉在哪裡？」「老師想和你做朋友。」「你吃過飯了嗎？」等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。
二、動手操作調動課堂氣氛
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：「兒童的智慧在他的手指尖上。」這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所佔面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。
三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象
在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還願意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自於你的學問和修養。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。
四、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣
多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，製作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。
五、創設懸念引發課堂氣氛
由於長期受應試教育的影響，一些教師不願活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處於對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的慾望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。
六、要提高教師本身的教學藝術
教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。「學起於思，思源於疑。」鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善於用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處於高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。
在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地採取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

④ 淺談如何提高教學藝術

因此，重視教師的教學藝術，是激發學生的學習興趣和學習熱情，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，豐富學生的想像力，推動學生不斷向新的目標邁進的重要保障。如何提高教學藝術？ 一、教師必須有五個「一」基本功 五個「一」基本功是：普通話，好板書，好口才，好文章，好方法。教師有一口純正的普通話，在聽覺上給學生以美感。教師有好板書，在視覺上給學生以美感。再加上教師有好口才，好文章，徐徐道來，娓娓動聽，就能吸引學生，使學生聽你的課是享受。好方法就是通過鑽研各種教法，發揮自己優勢，形成自己特色，這樣教學法就活起來了。 二、教師必須是德才兼備的引路人 教師是五種角色兼具的人，即是歷史文化的傳播者，人際關系的藝術家，學生心理的保健醫生，畢業事業的引路人，人類靈魂的塑造者，因此教師是社會的重要角色。有人說過：「你想把學生培養成什麼樣的人，你自己首先應成為什麼樣的人。」甘地說：「教師是學生最好的課本。」因此德才兼備是教師的基本素質，是提高教學藝術的基本保證。 三、教師必須擁有淵博的知識 教師在教學中要想有所創新，就必須擁有該學科的淵博知識，才能厚積薄發游刃有餘。教師如果有了淵博的學識，教學就有了源泉。實踐證明，教師「授業解惑」的職能決定了教師不但必須具有廣博的學科知識、精深的專業知識，而且應該努力學習，掌握相關的學科知識。這不是一件容易達到的事情，雖然許多教師為科班出身，但所學未必精到，有的教師表面看來知識游刃有餘，實則淺薄寒傖，學生很難從其身上體會到教師應有的文化底蘊，而教師也難於以識服人。學識是教師實施教學的力量源泉，教學藝術則是達到教育目的的具體途徑。因此，教師能夠通曉學科知識、拓展知識面、發掘知識淵藪，真正成為讓學生佩服的教師，才是教師必備的重要素質。 四、教師必須研究教學規律，提高教學效果 研究教學規律，即指研究教學內容的規律、教學方法上的規律和認知上的規律等。教育教學實踐證明：在教學中學生普遍易於接受的規律是從具體到一般，即從感性到理性。以數學為例，當前引導學生主動探究已成為數學教學的一個新的趨向和熱點。數學知識的系統性和連貫性很強，教師必須從培養學生思維敏捷性、邏輯的連貫性、積極的創造性角度出發研究教學、鑽研教學。例如，將書上的知識進行重組，使知識更加系統化、具體化等。這樣使學生既學得具體、輕松，教師也教得愉悅，從而形成教與學的良性循環互動。 五、教師必須把情感融入到教學過程中 憤怒出詩人，激情見水平。情感之於教學，猶如能源之於發動機。把情感貫穿整個課堂，融入「精，氣，神」，即精力充沛，氣勢旺盛和神采飛揚，就會感染學生，調動學生的求知慾。 心理學與教育學的研究表明，情感在教學過程中不僅有動力作用，而且能起到消除疲勞、激發創造力的作用。充滿感情的教與學，在很大程度上使主體樂此不疲，而且思維敏捷，並富有創造性。教學過程既是傳授知識培養能力的過程，又應該是師生情感交流的過程。沒有教師的情感就很難激發學生對知識、對真理的渴望與追求。教師的情感首先表現在教師對學生、對所教學科的愛，這種愛可以融化學生心中的「冰塊」，點燃學生智慧的火花，成為溝通師生感情的橋梁和紐帶，更是教師搞好教學的原動力。教師在教學過程中還應善於發揮情感的作用，即為學生營造愉快、和諧、合作、輕松的學習氛圍，以提高課堂教學效率；與此同時，教師在教學過程中還應努力創造條件，使每個學生都能享受教師充滿激情的講授，使每個學生都有獲得成功的機會，都能品嘗取得進步的快樂。 六、教師必須把新的、正確的思想和理念貫徹到教學中 事物是發展變化的，教學也如此。「教有教法，教無定法」，教學對象因時代不同、生源不同而有諸多差異，教學方法也不能一層不變。教師在教學藝術的研究中，不能只停留於表面、淺層次上，這就要求教師竭盡所能，努力探究教學技法，以實現教學的真正高效。隨著科學技術的飛速發展，新的思想、新的理論層出不窮，教師不能死守教材吃老本，而應該樂於接受新事物，努力學習、不斷進取，在教學方法、教學手段、教學內容的改革和創新上「與日俱進」。 七、教師必須以學生為學的主體 教師是教的主體，學生是學的主體，在教學過程中以啟發式教學為主，鼓勵學生去探索、去實踐。只有這樣，學生的知識才學得牢固，積極思維興趣才濃厚。教師高超的教學藝術能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和學習熱情，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，豐富學生的想像力，推動學生不斷向新的目標邁進。 八、教師必須精心設計課堂教學 學生在校學習的主要目的就是求知。因此，作為一名優秀的教師，應該預先估計到學生在學習過程中可能出現的各種問題，如，可能遺忘的知識點、上次教學沒有聽懂的地方、或是難度較大的課題等等。這些都要求教師在教學過程中必須站在學生的角度思考。具有精湛教學藝術的教師能科學地設計課堂教學過程，靈活地選擇教學方法，全面地運用教學原則，恰當地進行教學評價，從而及時地獲取反饋信息，有效地調控教學過程。 九、教師必須善於激發學生的學習興趣 以數學教學為例。數學內容的高度抽象性和數學學習的「再創造」要求比其它學科高，致使數學教學必須更加強調形象性。這就要求數學教師不僅善於運用嚴密的邏輯武器，而且還善於運用生動、鮮明、具體的形象法寶，通過直觀性語言和感性化材料的輔助來展開數學問題的思維活動。使學生從具體可感的形象中，把理論與形象融為一體，完成從生動直觀到抽象思維的飛躍。數學應該用生動形象的語言，藉助於比喻、類比、模擬、描繪等藝術手法，給學生以感性認識，使學生形成生動的表象或產生豐富的聯想，從而掌握難以理解的抽象原理、概念、公式和定理等。如在教學過程中故意製造懸念，以提高學生的學習興趣，激發學生探索知識的好奇心。 十、教師必須掌握先進的教學手段 仍以數學教學為例，對於講授《高等數學》，許多教師認為不能離開傳統的「黑板」方式，但隨著科學技術的飛速發展，多媒體教學在教學中的優勢已越來越明顯。它不僅可以調動學生的積極性，強化教學過程，而且能使課堂由靜變動，激發學生的興趣，從而打破「一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽的」的傳統教法。如傳統教學手段只能提供靜止的畫面，對運動、抽象的畫面或過程則難以表現。多媒體技術可以解決這個難題。

⑤ 提高美術教學質量的措施

1. 精心導入，激發興趣，體驗成功，激發興趣。

2. 近代教育家第斯多惠曾說過:「我們的教育藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓茄枝舞。」托

3. 爾斯泰也曾明確指出:「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」由此可見，激發學生。

4. 

5. 的優秀作品，教師也應為其提供平台，向全班學生展示，從而使學生體會到創作的成功感。

6. 就能在教師和同學的肯定中體驗到成功的快樂，積極參與到美術學習中。

二、發揮學生的主體作用，變重「教」為重「學」

1. 以往傳統教學中，教師往往採用「灌輸式」「填鴨式」教學法，支配著整個課堂，學生始終被動地陪扒

2. 受知識的傳授，致使課堂教學成為了教師對學生的單向「培養」活動。這種以教為主的教學模式極大

3. 挫傷了學生的學習熱情，影響了學生的學習效果，案息了他們的創造性。有鑒干此，為了提高課堂教

4. 質量和學生的學習效果，教師就要一改以往顫亂敏以自己為主體的教學方式，變重「教」為重「學」，將學

5. 確立為課堂主角，充分發揮他們的主體作用，使之自始至終都參與到教學過程中，並指導他們學會觀

6. 學會表現、學會思考、學會分析，從而使他們掌握開啟美術大門的"鑰匙。

⑥ 如何提高藝術教育質量

全面推進素質教育，構建一個充滿生機具有中國特色社會主義的教育體系，為實現科教興國戰略奠定堅實的人才和知識基礎，是深化教育改革的一個重要任務。實施素質教育，培養數以萬計的專門人才和培養數以萬計的勞動者是黨中央的英明決策。廣大教師擔負著艱苦的育人工作，自身素質決定著學生素質的發展水平，政治經濟、傳統文化制約著學校藝術的向前發展。因此，提高藝術教師隊伍的素質，社會經濟的騰飛發展，教育觀念的轉變是提高學校藝術教育質量，推進藝術教師隊伍建設的一個十分重要的問題。

一、為人師表，良好的職業道德是提高老師素質的基礎

教師的職責是「傳道、授業、解惑」，其中傳道是核心。傳統教育重文輕武、忽視在教書中育人，在「授業、解惑中」傳道。這不僅是教育思想問題，也是教師素質問題。首先教師要樹立正確的職業道德觀，塑造良好的師德形象，以身立教為人師表，用一顆真誠的心去關愛學生。以愛動其心、以嚴動其行、愛而不縱、嚴而不苟、才能更好的感染學生、教育學生、陶冶學生情操、凈化學生心靈。才能真正負擔起「培養社會主義建設者和接班人，提高全民族素質的使命」。其次，教師要有崇高的理想，忠誠於人民的教育事業，不僅要把書本知識傳授給學生，更要把思維方式、人生觀、價值觀傳授給學生。再次，教師要有很高的思想政治素質和思想道德素質，才能在教育的全過程中，全面開展教育工作，推進藝術教育向前發展。

二、能者為師，精湛的業務，是學校藝術教育發展的關鍵

教育科學技術的發展和素質教育的深入，對藝術教師提出了更高的要求，不僅要精通教育理論，具備穩健扎實的教學基本功，還應具備：

（1）、系統的知識。系統全面的知識是教師整體素質的基礎和核心，是藝術教書的基本要求，要讓學生喝到一杯水，教師必須裝有一桶水的能力，教師應該孜孜不倦的學習，不斷充實，完善自我，以精深廣博的知識技能駕馭課堂，感染學生。

（2）、高超的技能。高水平的教學技能，高度的責任心，精彩的藝術教學手段，是提高學校藝術教育質量的生命線。體育教師鮮明正確的示範動作，簡明扼要的講解布置，豐富多彩的教學內容，寬而不放的教學方法，嚴而不惡的教學態度，學生苦中尋樂，身心受益。音樂教師，尾尾動聽的歌喉，精彩漂亮的舞蹈表演，讓人賞心悅耳，忘記煩惱。美術教師一幅幅漂亮美麗的山水畫，把我們的校園裝扮得多姿多彩，把人帶到象在畫中游的感覺。

三、政治、經濟文化對學校藝術教育質量的影響

一定的社會政治和經濟決定著一定形式的教育，文化和藝術，而一定的教育文化藝術又是一定社會政治經濟的反映，並為之服務。

學校藝術教育是教育文化的組成部分，它會受到政治，經濟的影響自身的發展，並且每一個發展階段也反映出一定的政治和經濟，政治決定了學校藝術發展的性質和方向，經濟決定了學校藝術發展的規模和程度，任何一所先進的學校藝術教育的改革發展，觀念轉變，無不具備一定的政治經濟因素並受一定的制約。

學校藝術教育發展的規模和速度，在很大程度上直接受到經濟的制約，不同的國家經濟發展水平，就會給予學校藝術教育不同的物質條件，又同時對學校藝術水平提出不同的要求。比如，經濟發達地區，政府部門對學校就能拿出一部經費，用來修建學校場地，購買藝術器材等等，藝術教育有了堅實的物質基礎，培養藝術人才，造就藝術環境有了保障。試想一所連籃球場都沒有的學校，又怎能培養出象易建連，姚明這樣出色的籃球明星。

四、傳統觀念對學校藝術教育發展的制約

我國千百年來重文輕武的傳統文化思想，具有較深的影響，加之近年來部分學校片面追求升學率，社會，家長望子成龍、舊的人才觀念，使家長不願子女從事藝術活動，或因藝術培養需大量經費，反對子女從事藝術活動，特別是體育事業，他們看不到藝術的遠大前景，學校領導決策失誤，在辦學方針不明，只重數理化語數外的培養，忽視歷地生的重要性，音體美更沒有一席之地，年度考核負科教師名落孫山，評優評先無份，嚴重打擊教師積極性，違反素質教育全面發展規律。

隨著改革步伐不斷加快，我國經濟迅速騰飛發展，人們的健康理念逐漸加強，黨中央國務院向全國人民發出「每天堅持一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子」的號召，各級學校都應貫徹黨的教育方針政策，把素質教育落到實處，提高學校藝術教育質量，推進藝術教師隊伍建設，把我們的學校建設高質量，高素質，高水平，高藝術的學校。

⑦ 如何提高課堂教學的藝術性

所謂課堂教學的藝術性，就是通過教師的主觀努力，創造整個教學過程的系統活動，使之達到藝術性。通過這種藝術的影響，激發學生的學習興趣，產生教有所受，點有所通，啟有所發，到有所悟的最佳教學效果。那麼，如何去實現並逐漸提高課堂教學的藝術性呢？

一、潛心鑽研教材，靈活駕馭教材。

教材是教師教學的基本依據，是落實教學大綱，實現教學目標的主要載體。因此要提高教學課堂的藝術，首先應潛心鑽研教材並靈活駕馭教材，切忌照本宣科，過於呆板。同時還要進一步挖掘教材中的蘊含知識和相關知識，以擴大學習的知識面提高學生學習的興趣。再根據不同學生的接受能力靈活安排內容，盡可能地使不同層次的學生都能發揮自己最大的潛能。

二、深入了解學生，掌握學生學習情況。

兵法曰：「知己知彼，百戰不殆」，教學也是這樣，要想把所學的知識很好的傳授給學生，不僅要深入鑽研專業知識，還要深入了解學生，了解他們學習的基礎和學習興趣，了解他們心裡情況，尊重教育規律。這樣才能進行有效的溝通，使教學達到預期的效果，否則就會事倍功半。

三、精心設計教學過程，啟發學生積極思維。

首先，要根據學生的年齡和心理特點精心設富有趣味性的導語。在設計導語時，可以運用引人入勝的故事，也可以運用扣人心弦的懸念去激發學生的學習興趣，其次，重點，難點也要把握適當。重點內容是一節課的核心部分，應深入剖析，難點內容應根據實際巧妙的處理。其三，問題設計要合理，在課堂設計時要充分考慮學生的個性差異，盡可能是所有學生參與到教學活動之中，不同層次的學生都有適合自己的問題題目，使問題的設計既有普遍性又有層次性，最後課堂結尾要有藝術性，結尾時可以做精煉的總結，使學生對本節課所學內容有著深刻的印象，也可以留一些耐人尋味的懸念，這樣可使學生的思維在課下繼續向外有機延伸。

四、刻苦歷練教學語言，是教學語言藝術性。

教師的語言藝術直接影響著教育教學工作的效果。

五、精心設計板書，力求藝術性。

六、塑造高尚的人格，以真情與學生交流。

總之，教學工作是一門復雜的勞動，也是一門高超的藝術，願我們每一位教育工作者，都能成為在教育這個舞台上，最出色的藝術家！

⑧ 如何提高美術教學效果

作為美術教師，在推進素質教育的過程中肩負著重要的責任，因為美術教育是進行美育的重要途徑，也是素質教育的重要組成部分，因此，為了提高學生的整體素質，發展學段譽頃生的審美能力，培養學生的創新精神和實踐能力，我以高度的熱情認真虛橘備好每一節課，上好每一節課，讓每一個學生真正領會美術帶給他們的知識和樂趣，陶冶他們的情操，激發創新精神，調節心理狀態，促進他們的身心健康。
那麼，在具體教學實踐中，我們怎樣來提高美術課堂的教學效果，我認為可以從以下幾個方面入手。
一、創設情境，激發學生興趣
「興趣是最好的老師」，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，搞好教學"開場白"，才能大面積提高學生對學習美術知識的願望。教書是為了育人,學生獲取知識是發展自己的起點,學生的內因才是獲取知識的關鍵,所以教師首先要激發學生的興趣,學生有了興趣就不會感到學習是一種額外的負擔,就會主動去學。教師應在課堂上幫助學生創設情境，激發每個學生的學習美術的興趣和潛質，讓他們將繪畫熱情投入到新知識的探索與實踐中，不斷提高邏輯思維能力、創新能力、審美能力。基於初中學生的年齡、性格特點，鼓勵學生多體驗，以此提高繪畫興趣。教師進入課堂以後，不能一味地嚴肅過分，生動幽默的、插曲式的開場白，能使學生感到輕松愉悅，很快能被教師的話所吸引，並注入自己的興趣。美術教師尤其需要這種課前導入藝術，不能讓學生在聽課時感到壓抑，只有讓學生有了濃厚的興趣,才能夠有效地學習,這是學生主動參與學習的前提。在初中美術課教學中,這種動機的誘發,可在師生共同欣賞示範作品的過程中進行。課上出示範作，欣賞激趣。在看過精緻的作品時，學生的興趣就會高漲起來，讓學生在欣賞示範後產生強烈的創作慾望。
二、轉變單調的教學方式
在學生學習美術新知識中，老師有時就會以講授為主，在講授上，經過讀、記、看、想、動等多個方式來加深學生對知識的理解與掌握。在傳授美術知識時，用圖片、幻燈等直觀教具或欣賞的圖片及大師作品，讓學生認識到這些藝術作品的價值。在傳授中，因勢利導，穿插故事，讓學生活動，使美術課堂變得輕松、有趣。學生在這樣的課堂中感受不到學習的壓力，就像在玩，變得樂學、樂聽，當然也會對於這些美術知識也就記得更加牢固了。 在美術教學中，還經常會運用到實踐中去，加強學生的動手、動腦能力、思維能力、創造能力。就拿現在的課程來說吧，七、八年級的課程中就安排了紙的造型。對於紙的造型，它屬於手工的，而手工又是獨立的藝術形式。《賀卡》這一課，先簡單有關折紙的策略教學論文和要求，然後讓學生動手塑造立體賀卡的，是生日的、新年的、聖誕節的等等。
三、做好示範，精講多練
中學美術每周只有安排1節，一個學期還不到20節，而且現在的美術課（除欣賞課外），資料很多，很多老師生怕學生少學或學生理解不夠清楚，在一節課中嘮嘮叨叨講個不停。其實美術課教師最多講話的時間不能超過15分鍾，教師應在這15分鍾時間里調動學生的積極性，明確自己的教學目標。我們要充分的認識到學生的美術作業只有通過一定的量的增加，才能得到質的提高。把握好教學容量，課堂教學容量是一個相對穩定的常數，量過大，學生受不了；量過小，學生吃不飽。因此，在保證完成教材規定教學任務的前提下，必須從學生的實際接受能力出發，隨時調控教學容量。
在美術教學中教師握陸的示範教學非常重要，不可等閑視之！一次好的示範教學，可以直觀的展示一些技巧性的語言無法言傳的東西，讓學生少走許多彎路，從而提高學習效果，但是在示範的時候，也要抓住時機，把握重點，注意難易程度，配合關鍵步驟有針對性的講解示範，讓學生比較容易接受。例如在一堂靜物素描寫生課中，教師可在沒講解示範的時候先讓學生進行靜物寫生，學生自然就會遇到了一些問題，比如如何觀察，如何下筆起稿，如何畫等等。在此時，教師可恰到好處的讓學生停下來，看教師示範，從觀察起稿到深入塑造，幾個繪畫步驟都進行了簡要示範，使學生看的很投入，教師不用怎樣講解學生便領會了一些基本的靜物寫生步驟，經過簡要示範，然後留大部分時間給練習，學生再進行寫生難度就大大降低了，學生們也能夠在課堂中畫出一幅效果還不錯的靜物畫。可見恰到好處的做好示範，精講多練之重要！是很好的提高美術課堂教學效率的舉措。
四、溝通情感，培養學生學習的積極態度
情感是求知的動力，是發展學生智力和思維的重要因素，是人們認識活動的內驅力。美術課堂教學是一種溝通師生心靈的藝術，教師與學生之間真誠、積極的情感交流可以造成和諧、愉快、合作的教學氣氛，建立最佳的教學情境。孔子曰：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」我們在課堂上要寓理於情，滲透和體現在教學的心思與教態之中，從而激發起學生學習的內驅力和學習的興趣。往往一束期待的目光，一句真情的話語，一次鼓勵性的評價，不僅縮短了師生間的距離，而且可以激發起學生學習的主動性和學習興趣，甚至可以改變一個學生的學習態度和人生態度。師生的情感聯絡和交流得到加強，學生就能發揮更大的積極性和主觀能動性，有利於教學內容的更好完成。
總之，作為美術教師，我們要結合新課程的特點，不斷去鑽研、探討，搞活農村美術教學，多方面培養學生的學習興趣，把提高教學質量放在首位，適應教育改革和發展的需要。