大學選修課選什麼藝術鑒賞

A. 佳木斯大學選修課八大鑒賞是哪八個

藝術導論、音樂鑒賞、美術鑒賞、影視鑒賞、戲劇鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲曲鑒賞

B. 哪些是藝術類選修課

美術，音樂，影視鑒賞等類的自由選擇的課程。
常見課程：
語言藝術、藝術鑒賞、古典詩歌欣賞、中外建築簡史、社交禮儀、中國文學通識、音樂欣賞、
世界遺產在中國、紅樓夢欣賞、日語入門、英文歌曲欣賞、文學名作鑒賞、西方古典音樂鑒賞、
英美文學鑒賞。
(2)大學選修課選什麼藝術鑒賞擴展閱讀：
大學選修課類型
就性質來說，大學選修課可以概括分為兩類：公共選修課和專業選修課。
就內容來說，基本上學校有什麼專業，就會相應開設什麼選修課，還有一些其他課程（教育，藝術類的）
文學類：比如中國語言文學，歷史學，哲學，方面的。
語言學：各種外國語言，有的還有地方方言（比如有些學校就有粵語選修課）
理學類：數學，物理，化學，生物等方面的專業。
計算機類：計算機基礎，各種軟體使用，編程語言，多媒體設計等等。
工學：比如機電工程類，建築學等等工科技術方面的專業。
藝術類：比如音樂，舞蹈，美術類的專業。體育類：各種各樣的體育活動，如籃球，羽毛球……
教育類：如心理學，思想政治，大學生戀愛，青春生活等等關於大學生教育的課程。經濟管理類：經濟學，管理學，比如國際貿易，工商管理等。
娛樂類：各種牌類游戲課程等。
醫學類：比如葯理學，衛生學，基礎醫學等等。
實事政治類：如當前國際形勢，國內趣事評論等等。
參考資料:搜狗網路-大學選修課

C. 大學看電影的選修課叫什麼

大學看電影的選修課叫「影視鑒賞」。

該課採取理論修養與鑒賞能力雙重並進、相輔相成的教學方法和教學體系。銷歷

通過教學，指導學生學習影視藝術的基本知識，掌握影視藝術的流派、語言、類型、結構、導演、表演、文化等內涵，並把握方面的或綜合的鑒賞評價作品。使學生樹立科學的審美觀念，進而提高自身的審美能力和文化藝術修養。

影視藝術鑒賞的意義：

1、生活娛樂意義；

2、文化認知意義；

3、藝術審美意義；

4、文答斗或藝評論意義；

5、思想教育清伍意義。

以上內容參考：網路-影視鑒賞

以上內容參考：網路-影視

D. 大學選修課鑒賞類選什麼

詩歌鑒賞、褲迅影視鑒賞、山純知藝術鑒賞、音樂鑒賞文學鑒賞，等等一些課程，這些都是選修課程，修完可以記錄總學分的。我個人推薦「音樂基礎」，至少能學到一點基礎逗消樂理

E. 吉大藝術鑒賞的選修課有哪些

吉大藝術鑒賞的選修課有郭亮老師的《攝影藝術鑒賞》與《西方藝術史》，現在用心備課、用心上課的老師（尤其是選修課老師）不多了。
普通教育公共選修課
Ⅰ類：哲學與社會
Ⅱ類：政治與法律
Ⅲ類：歷史與文化
Ⅳ類：文學與藝術
Ⅴ類：經濟與管理
Ⅵ類：自然科學
Ⅶ類：方法與技術

F. 江蘇大學京江學院公選課藝術鑒賞類有哪些

江蘇大學京江學院公選課藝術鑒賞類有：古玩鑒賞、影視賞析、數碼攝影、語言藝術、藝術鑒賞、古典詩歌欣賞、中外建築簡史、社交禮儀、中國文學通識、音樂欣賞、世界遺產在中國、紅樓夢欣賞、日語入門、英文歌曲欣賞、文學名作鑒賞、西方古典音樂鑒賞、英美文學鑒賞等。

江蘇大學京江學院，坐落在風景秀麗的國家歷史文化名城——江蘇省鎮江市，是1999年成立的公有民辦二級學院，2005年經中華人民共和國教育部批准為由江蘇大學和江蘇大學教育發展基金會共同舉辦的獨立學院,學院辦學規模定為10000人,全部為四年制本科層次。

江蘇大學京江學院景色秀麗，環境幽雅，共享江蘇大學的優質教育資源；現有39個專業及方向，涵蓋理、工、文、法、經、管、醫7大學科門類，教學計算機千台,多媒體教室10500座,語音實驗室700座。學院自成立以來已累計培養十五屆近兩萬名畢業生，目前在校生達9600人。

江蘇大學是全國88所重點大學之一，學校與南京大學、東南大學、南京師范大學等校同宗同源，辦學歷史可追溯到1902年劉坤一、張之洞、魏光燾等在南京創辦的三江師范學堂。

G. 我們要報選修課了，大家給點意見，是 影視藝術欣賞 還是電影藝術概論好

我上過影視藝術欣賞，非常有趣，就是看電影，看電影，寫影評，看電影。老是不點名，交影評就是點名，期末考試我記得我們是看法國電影紅白藍系列裡面的藍，稿悉然後寫一篇觀後感。平時放電影以後老是會講一講理論的東西，對電影發表一些感想，然後就下課。這是我唯一能夠堅持下來的不缺課的選修課。不錯的，上課看電影和自己看不一樣。首先，氣氛不同，大家一起看，可以聽聽周圍同學怎麼說。其次，教室一片漆黑，雖然放得不見得是最新的電影，但畢竟是免費電影院，就可以帶你的 TA去。第三，這門課非常容易過，好不好得優就不知道了，反正我最後奮發寫完影評，得了優。最後，電影藝術概論這種東西，弄不好非常理論，很可能你都沒有興趣再上下去。除非你打聽到你學校的老是怎麼講這個課。但是看名字，影視藝術欣賞一定是看電影的！

報影視藝術欣賞吧，選修課本來就是要有趣，因為不管什麼選修課，老是都不怎麼認真講鍵塵乎的，也未必得到什麼，何必不兄液選一門讓自己開心的呢？

H. 大學美術鑒賞選修課學什麼

美術鑒賞課程相關要求。

教學目標



知識與技能：使學生初步了解什麼是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特徵，以及學習美術鑒賞的意義，由此掌握美術鑒賞的方法，培養學生「審美的眼睛」。

過程與方法：本節課主要採用教師引導學生，學生自主學習與合作學習相結合的方式，使學生充分展現自我，體現自我現有發展水平。

情感、態度與價值觀：使學生認識美術鑒賞對於個人未來人生發展的重要價值和意義。

教學重點在於培養審美的眼睛，使學生掌握美術鑒賞的一般方法，認識美術鑒賞的價值與意義。 教學難點主要是如何結合實例，讓學生初步了解與學習美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞的一般過程或方法。

教學時間：2課時

教學過程

一、導入新課

由法國雕塑家羅丹的一句話「生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛」，引出本節課課題——培養審美的眼睛 美術鑒賞及其意義。

二、學習新知

1、師生共同探究美術鑒賞的概念

⑴從「美術鑒賞」的字面意思進行分析：「美術」：視覺藝術，可視形象，平面空間，以供欣賞；「鑒賞」：「鑒」鑒別、鑒定，「賞」欣賞、觀看。「美術鑒賞」即鑒賞視覺藝術。

⑵規范的概念：運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受，它是一個綜合的審美活動。（美術鑒賞教材中P4，第2、3段）

2、小組合作學習，鑒賞兩幅作品，總結美術鑒賞的一般過程與方法

⑴合作學習時間為10分鍾左右。學習提示：觀看兩幅作品《搗練圖》和《拾穗》（哪種美術？畫的是？他們在做？構圖？色彩??）；對比兩幅作品，體會感受（通過對比，帶給你什麼不一樣的感受？??）。

⑵教師引導學生進行學習成果展示。

⑶總結美術鑒賞的一般過程與方法。在美術鑒賞中，「鑒」是手段、是基礎，「賞」才是目的，「鑒」是為「賞」服務的。

3、看圖說話，歸納出美術作品的分類

⑴出示相關圖片，讓學生分別指出有哪些大的分類：依據其藝術門類劃分為繪畫、雕塑、建築、設計（工藝）、書法（篆刻）、攝影等六大類；按照形式語言分為具象藝術、意象藝術、抽象藝術。

⑵選擇教材中的一些美術作品，讓學生辨別其門類。

4、思考與討論出美術鑒賞的意義

閱讀教材內容，思考與討論美術鑒賞的價值與意義，用自己的語言進行復述，並提煉出其社會、教育和審美功能。

三、課堂小結

關於美術鑒賞及其意義，你們懂了嗎？還有什麼不明白的？嘗試鑒賞你喜歡的美術作品。

板書設計：

培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義

一、美術鑒賞的概念：字面意思，教材中定義

二、美術鑒賞的分門別類：依據藝術門類分為：繪、雕、建、設、書、攝等。形式語言：具象、意象、抽象

三、美術鑒賞的意義：社會、教育、審美功能

第2課

教學目標：

本課的目的是讓學生對美術作品的語言有一個簡單而完整的了解，這是美術鑒賞的基礎。在此基礎上，進一步認識不同類型的美術作品在使用藝術語言上的不同方式，美術作品也由此呈現出千變萬化的形式特徵和審美意韻。

教學重點：美術作品的藝術語言的概念、內容、形態分類。教學難點：美術語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術作品之中的，學生理解會有很大的難度，因此，必須結合具體的美術作品並調動學生既往的美術知識來認識和理解。

教學過程：

一、探究導入課題

教師活動：創設情景，導入探究課題

設置情景：由蘇軾的名句「竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。」說明這些事物傳遞的信息是代表春天的語言符號，同時伴隨展示相關圖片，並巧妙的引出美術作品的藝術語言。

然後，提出問題：A、什麼是美術作品的藝術語言？B、在美術作品中美術家是如何進行表達的？

學生活動：A、感受名句及圖片信息，領會本課的意圖，輕松的接受課題。B、思考老師設置的問題，進入求知准備狀態。

二、投放目標：教師活動：立足學生實際，投放學習目標。

學生活動：了解學習目標，以良好的狀態投入新課的學習。

三、新知探究

（一）什麼是美術作品的藝術語言？

1、美術作品的藝術語言的概念：美術所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術作品的藝術語言，其特徵就是具體性和形象性。

教師活動：大屏幕展示美術語言的概念

學生活動：一同朗讀

2、美術語言的內容：基本語言元素（點、線、面、色）

語言表現手段：

教師活動：A、展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現形式不同的繪畫作品。B、提出問題：分析三件作品在形象塑造上運用了那些類型的藝術語言形式

學生活動：A、欣賞繪畫作品，並用一分鍾的時間思考討論探究老師提出的問題。B、踴躍回答問題，總結出三件作品都運用了點、線、面、色。

根據同學們的回答，師生共同總結出美術語言的內容。

3、美術語言的形態分類：具象藝術、意想藝術和抽象藝術

教師活動：A、再次展示中國工筆畫《搗練圖》、中國寫意畫《潑墨仙人圖》及油畫《1954》三幅表現形式不同的繪畫作品。B、提出問題：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現形式上的差異。

學生活動：A、欣賞作品，並思考老師提出的問題。踴躍回答問題，《搗練圖》中的人物、環境、道具真實具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個人，但又不是十分的具體准確，只是大筆

概括。《1954》讓人看不出什麼具體的現實形象。

根據學生的回答，師生共同總結出美術語言的'形態分類。

（二）在美術作品中，藝術家是如何運用藝術語言的

1、具象藝術：目的在於真實的再現現實

教師活動：A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，並以一幅工筆花卉為例演示其繪畫技法。

B、提出問題：結合工筆畫的繪畫技法，總結《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運用藝術語言的。

學生活動：A、結合圖示分析工筆畫的繪畫技法。B、根據工筆畫的技法，總結出《韓熙載夜宴圖》運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現方式。

教師活動：A、展示達維特的《赫拉斯兄弟宣誓》，指導學生從明暗、空間、透視、構圖等幾個方面了解具象藝術的其他表現方法。B、師生共同總結具象藝術的創作目的。

學生活動：A、分析並總結《赫拉斯兄弟宣誓》的藝術語言表現手段。B、師生共同總結具象藝術的創作目的。

2、意象藝術 ：不以純客觀再現為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界，其中包括藝術家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術家常常採用變形、誇張、重組等語言表現手段。

教師活動：a、展示作品《記憶的永恆》杜尚的《走下樓梯的裸女》德國馬爾克的《藍馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《潑墨仙人圖》b、提出問題：觀察分析以上作品中分別採取了什麼樣的語言表現手段？c、提問

學生活動：a、針對老師提出的問題對展示的作品給與鑒賞和分。b、學生討論並回答：變形、誇張、重組、概括、提煉。

老師總結：不以純客觀再現為目的，而是重在表達藝術家主觀的精神世界

3、抽象藝術 ：主要是在20世紀才開始逐步形成的一種用美術的基本語言元素和語言手段進行獨立創作的美術類型。

冷抽象：以幾何塊面構成的作品，我們稱之為「冷抽象」或「理性抽象」

熱抽象：完全或主要用色彩和有變化的線條來創作的作品我們稱之為「熱抽象」

教師活動：a、展示作品荷蘭畫家 蒙德里安的《紅黑黃蘭構成》捷克畫家 庫普卡的《牛頓色盤》b、提出問題：我們從這兩幅作品中分別看到了什麼形象？ 兩幅作品在運用美術語言元素和語言手段上有什麼區別？c、提問：

學生活動：a、鑒賞作品b、討論問題c、回答問題

教師總結：抽象藝術完全排除了現實形象的可辨性，也就是我們什麼形象也辨別不出來。完全訴諸美術語言和手段本身。

四、自我評價練習

教師活動：展示具象、意象和抽象美術作品若干幅讓學生來辨別

學生活動：學生踴躍回答

五、課堂回顧總結：

教師活動：a、這節課，我們學習了什麼是美術作品的藝術語言以及藝術家是如何運用藝術語言的。b、提問：美術作品的基本語言元素是什麼？ 語言表現手段是什麼？ 美術語言的表現形態分為哪3類？

學生活動：學生踴躍復述回答

教師活動：下一節課我們將學習「走進具象藝術」，進一步深入的學習研究具象藝術的有關內容，希望同學們做好預習。

I. 大學選修課音樂鑒賞和書法鑒賞哪個簡單些

大學選修課音樂鑒賞簡備運單些。
1、音樂鑒賞的本意為對音樂作品的鑒別和欣賞。
2、書法鑒賞選修課對書法的鑒賞首先要學好書法發展史，對各種書體之美要深入研究，對取勢，氣息，墨法，虛實，大小要努力深入研究，但章法的研究是最難的，要不斷體味古人名帖的章法布局，才能面仿笑梁對幅書升運法作品時能有較高的鑒賞力。

J. 鋼琴藝術鑒賞選修課學什麼

學習鋼琴音樂流派的音樂特徵，以及一些代表人物。
鋼琴藝術鑒賞屬於鋼琴理論學習的一個內容。其中還包括音樂基本理論學習、鍵盤基本彈奏技能訓練兩個內容。其目的與任務是通過音樂基本理論的學習，掌握音樂的基本要素、音樂的基本形式、節奏、旋律、節拍、復調、和弦、曲式、調式、力度記號等音樂理論。通過鍵盤基本彈奏技能的訓練，掌握鋼琴彈奏的基礎方法和技能，為進一步學習打好基礎。通過鋼琴經典音樂的學習鑒賞，了解經典鋼琴音樂流派的音樂特徵，掌握必要的音樂鑒賞知識。
《鋼琴演奏》是一門理論講解與實踐訓練相結合的選修課程。課程以音樂基本理論學習為基礎，通過鍵盤彈奏基本技術的訓練和鋼琴經典音樂的鑒賞，使學生掌握一個合格音樂鑒賞者所必需的知識基礎和基本演奏技能，達到提高審美能力、培養高尚審美情趣的目的，進而對學生的人格品位、綜合素質的提升產生一定的影響力。
通過學習鋼琴課程，能使大學生懂得美、創造美。熱愛一門藝術，學會鑒賞一門藝術，促進其成為具有良好道德和完善人格、善於觀察、有創造力、有生活氣息的高素質人才。