1. 平面構成的由來
平面構成作為一門設計基礎課的教育，始於1919年德國包豪斯設計學府，其後應用於設計的各個領域，如服裝，造型設計，建築，繪畫等。
第一章 概述
第一節 平面構成的歷史
平面構成、色彩構成和立體構成在中國藝術教育界被統稱為「三大構成」課程，它們起源於1919年德國包豪斯學院的設計課程改革。包豪斯學院（Dasstatiiches Bauhaus）是世界著名建築師瓦爾特·格羅佩斯在德國魏瑪城創立的第一所設計學校，時年35歲的格羅佩斯大膽地在包豪斯學院進行了教學改革，而在當時其他的藝術學院的教學理念仍是19世紀的傳統與唯美的藝術古典主義。包豪斯設計學院以鮮明的功能主義，提出了「藝術與技術相結合」的教育口號。開創並設計了整套嶄新的藝術教學計劃和理論體系，通過改革將新的教學計劃和理論體系貫徹到日常的教學中，使學生的藝術視覺感知度達到了理性的水平。包豪斯學院也以嶄新的教育方法和一流的教授群體為世人所敬佩。如：康定斯基、伊頓、克利費寧格、蒙克、莫霍利等一流藝術家都在此校任教，他們也是其嶄新的藝術教學計劃和理論體系，特別是基礎課程的改革者和實踐者。其中的瑞士畫家、美術理論家和色彩學家約翰內斯·伊頓在包豪斯學院開設了基礎課程，他的《設計與形態》和《色彩藝術》著作開拓了構成藝術的理論體系。包豪斯學院最終確立了20世紀的藝術設計理念，奠定了現代藝術設計的基礎。
包豪斯學院對平面構成、色彩構成和立體構成的研究既有嚴格的理論體系，也強調教學和實踐的結合，教學里融合了各國前衛藝術的精華，打破了舊有的藝術教學模式，提倡運用不同材質進行概念表現，鼓勵學生對色彩的形式想像力進行理性分析和實驗，使學生超越舊的經驗約束與視覺習慣，培養了嶄新的、敏銳的視覺認知能力。
由於戰爭，「包豪斯」（Bauhaus）設計學院從成立到被迫關閉只有短短的13年時間，卻培養出了一批在各個設計領域中出類拔萃的人才，所以說包豪斯設計學院是現代藝術設計誕生的搖籃。三大構成（平面構成、色彩構成、立體構成）就是在包豪斯設計學院的教學體系中逐漸成熟的。雖然它們當時還沒有形成較規范的體系，但是它們對於包豪斯設計學院學生設計實踐的開展功不可沒。20世紀中葉，日本的藝術設計教育開始引進三大構成教育體系，日本的藝術設計大學不僅把構成教育作為基礎課程，而且把它變成為一門專業課程進行充實整理，所以日本在三大構成教學領域取得了突出的成績。三大構成教育自20世紀80年代經由香港開始被引入，逐漸成為國內大部分藝術院校共用的藝術基礎教學課程。
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