1. 為什麼需要藝術教育它能帶來什麼
藝術教育的根本意義不在藝術，而在於人的素養，關乎民族的文化提升。
為什麼要讓孩子學點兒藝術？除了經常聽到的答案——除了「考個好大學」之外，也有些人清楚地知道：在今後的人生中，掌握了一門藝術技巧，對今後的工作、學習和生活中或許是有用的。
其實，藝術教育的意義還不止這些，甚至還有更重要的意義。
可以從一個現象來分析：從古到今，有不少思想家、科學家、教育家、軍事家等著名的人物多才多藝，甚至他本來就是藝術家；這句話我們還可以倒過來說：在許多多才多藝的藝術家中，出現了不少著名的思想家、科學家、教育家，甚至軍事家！
一種現象出現多了就可能證明其中存在一種規律性，有它的必然性。
我是想說，藝術教育最重要的意義是，讓受教育者在藝術學習與實踐中學會形象感知和形象思維，並在對美的感知、感受中形成完善的人格，進而有更好的比較、判斷、聯想和創造的能力，更強的表達、表現能力。這樣的人，做什麼事情都會比別人更優秀。
現代教育思想討論中經常聽到「通才教育」、「復合型人才培養」等等說法。是否有人意識到這樣的現象：一個人才多種能力的結構中，藝術素養和藝術技能常常是不可或缺的。或者說，無論從事什麼樣的職業，都需要有藝術感覺和美學素養，才能做得更好。達芬奇、亞里士多德、曹雪芹.....古今中外，不知道有多少人既是科學家,又是藝術家。
喬布斯說，蘋果「是人文科學與尖端技術的結合點」；貝律銘說，「建築是一種社會藝術的形式」。我們的生活中，最受使用者歡迎的日常用品，不僅需要有實用性，最好本身就有藝術欣賞的價值。我們應該想到：一個成功的作品，設計和製造它的人，不僅需要專業技能，具備藝術素養，往往還需要有堅韌不拔的毅力和盡善盡美的追求。
所以我說：藝術教育的根本意義不在藝術，而在優秀的人格和素養。
2. 藝術教育的根本任務和目標是什麼
藝術教育的根本任務和目標，就是培養全面發展的人才。具體可以從這樣幾個方面來理解：一是宣傳藝術的基本常識，提高人們對於的藝術的理解力。因為人口眾多，有相當一部分的中國人剛剛解決了溫飽問題，藝術常識在全民的宣傳和普及，這是目前中國亟待解決的問題。二是利用藝術普及教育健全未來青少年的審美心理結構，充分發揮青年一代的想像力和創造力。
3. 什麼是藝術教育
問題一：什麼是藝術教育？具體指什麼？ （一）藝術教育具有陶冶情操，培養學生良好的思想品質的作用。
（二）藝術教育具有增強審美意識，使學生身心得到健康發展的作用。
（三）藝術教育具有啟迪智慧，提高和發展創新思維的作用。
（四）藝術教育具有發展學生個性和培養學生合作意識的作用。
問題二：藝術的功能與藝術教育的功能的區別？ 第一節 藝術的社會功能
藝術的社會功能有許多種，但其中最主要的是審美認知作用、審美教育作用、審美娛樂作用三種。
一、審美認知作用
人們通過藝術鑒賞活動，可以更深刻地認識自然、認識社會、認識歷史、認識人生。
孔子「《詩》可以觀」、「多識於鳥獸草木之名」
1、藝術對於社會、歷史、人生具有審美認知作用
由於藝術活動具有反映與創造統一、再現與表現統一、主體與客體統一等特點，往往能夠更加深刻地揭示社會、歷史、人生的真締和內涵，具有反映社會生活的深度和廣度的特長，並且常常是通過生動感人的藝術形象，給人們帶來難以忘卻的社會生活的豐富知識。
2、藝術對自然現象具有審美認知作用
對於大至天體、小至細胞的自然現象，藝術也同樣具有審美認知作用。藝術可以幫助人們增長多方面的科學知識。
二、審美教育作用
藝術的審美教育活動，主要是指人們通過藝術欣賞活動，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，實踐上找到榜樣，認識上得到提高，在潛移默化中，使人的思想、感情、理想、追求發生深刻的變化，引導人們正確地理解和認識生活，樹立正確的人生觀和世界觀。藝術的審美教育作用，在很大程度上是通過藝術作品，使讀者、觀眾和聽眾感受與領悟到博大深厚的人文精神。
1、藝術的審美教育作用來自於對生活本質特徵的揭示，來自於滲透其中的藝術家的思想感情、生活態度、社會理想和審美理想。
2、藝術審美教育作用具有以情感人、潛移默化、寓教於樂等特點。
以情感人的方式，是藝術教育與其他教育之間最鮮明的區別。藝術作品總是灌注著藝術家的思想情感，通過生動感人的藝術描繪，作用於欣賞者的感情，使人受到強烈的感染和熏陶。
藝術作品對人的教育，常常是在毫無強制的情況下，使欣賞者自由自願、不知不覺地受到感染，在這種漸漸地長期作用下使人的心靈得到凈化，對人的思想情感和精神面貌起到潛移默化的教育作用。在藝術作品這種長期潛移默化作用下而形成的思想情操，常常具有更強的穩固性和延續性，常常成為人生觀、世界觀中最核心的組成部分。?
三、審美娛樂作用
藝術的審美娛樂作用，主要指通過藝術欣賞活動，使人們的審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅，賞心悅目、暢神益智，通過閱讀作品或觀賞演出，使身心得到愉快和休息。
1、藝術能給人以精神上的享受
2、藝術能使人得到積極的休息
3、藝術能使人得到教育和啟迪
第二節 藝術教育
藝術教育是美育的核心，也是素質教育的重要組成部分，它的根本目標是培養全面發展的人。在當代社會生活中，藝術教育尤其具有重要的意義與作用。藝術教育的根本任務和目標，是培養全面發展的人才。
一、美育與藝術教育
18世紀德國美學家席勒正式提出「美育」的概念。
1、美育的核心是藝術教育
雖然美學理論關於美的形態有自然美、社會美、藝術美的劃分，實施美育的途徑又有家庭教育、學校教育、社會教育的區分，但普遍認為藝術教育是實施美育的主要手段。由於藝術具有審美認知、審美教育、審美娛樂等獨特的功能和作用，具有以情感人、潛移默化、寓教於樂等特點，使得藝術成為審美教育的主要內容和主要方式。藝術美作為美的集中表現形態，它對提高創造美和能力，培養人的審美理想，促進人的全面發展等方面，有著極其重要的意義。
2、藝術教育是審美教育的主要方式
因為藝術具有審美認知、審美教育、審美娛樂等功能，具有以情感人、潛移默化、寓教於樂等特點，使得藝術教育成為審美教育的主要內容和主要方式。
二、藝術教育在社會生活中的重要意義
現代社會中，「藝術教育這一個概念，有著兩種不同的含義和內容。從狹義上講，「藝術......>>
問題三：藝術教育專業學什麼？ 50分 出來後一般從事中小學生美術教師，
問題四：藝術教育特殊性是什麼 藝術教育的內涵以及它的特殊性
(一)藝術教育的內涵
我們所說的藝術教育，實際就是指通過藝術基本作品以及知識的學習和研究，能夠更加的使用藝術的眼光來思考和看待事物，也讓我們抓住創造的規律，這樣從心理或者各個感官上層層影響學生們，用以培養和塑造學生們更加的完美，具有豐富的想像力、創造力、敏銳的感知能力以及在知覺方面的洞察力的一種教育方式。在一定程度上促進了學生們的學習，讓學生們更加的對思想政治教育感興趣，也更有利於培養全面型的人才。
(二)藝術教育的情感性
我們所說的藝術教育便是把美術、音樂、文字等作為一種藝術手段，通過具體的藝術形式，達到激發人們的審美和興趣，而藝術教育在一定程度上也被稱之為是情感的教育。這樣做的同時，也可以更好的激發學生學習的興趣，增進了教師和同學生之間的溝通。
(三)藝術教育的}俞院性
愉悅性這一特點對於藝術教育尤為重要。藝術教育看重的一般都是創造和設計，以及輕松和諧的環境與學習氣氛，這樣是有利於學生們組織材料，可以更好的學習，也對於教師「寓教於樂」提供了良好的基礎，是學生最後學有所得，學有所樂，獲得最好程度的審美經驗。
(四)藝術教育形象性
心理學家弗洛伊德認為，形象方面的 *** 是最容易引起人的大腦興奮的方式。形象性又是藝術教育的一個基本特徵之一的存在，我們決不能忽視它的重要性，畢竟藝術是需要形象表達出來。就像黑格爾說過的那句話「藝術的形式就是訴諸感官上的具體形象。」而我們的藝術教育就是通過這樣的教育方式來使學生通過各方面的聽覺和視覺來理解以及認知那些具體的形象，從而有利於學生們的加深和思維的開拓。
(五)滲透性和典型性
滲透性要求教師在課內或者課外的教育活動中，直接或者間接的去引導學生們，把這種藝術教育滲透給學生們，讓學生的道德品質都有所提升;而典型性，就是指那些比較突出以及個性很獨特的，同時可以喚起學生們美感的特性，並且用它來揭示社會中存在的現象或者是作者的感情靈魂 *** 體。讓學生懂得透過現象看本質，學會看問題全面。
問題五：「藝術教育」具體是指什麼課程 教育部《高校藝術教育的指導綱要》規定本科院校將藝術教育列入必修課中，所指的「藝術教育」具體是指什麼課程？對任課教師的專業有何要求？
答復：教育部於2006年下發了規范高校公共藝術課程建設的指導性文件《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》（教體藝廳〔2006〕3號）。方案中要求普通高等學校要將公共藝術課程作為限定性選修課程納入各專業本科的教學計劃。方案中規定了8門藝術限定性選修課程，包括《藝術導論》、《音樂鑒賞》、《美術鑒賞》、《影視鑒賞》、《戲劇鑒賞》、《舞蹈鑒賞》、《書法鑒賞》和《戲曲鑒賞》。公共藝術課的任課教師需能勝任課程的教學任務。
問題六：小學藝術教育是什麼 5分 小學教育培養的目標是人的德、智、體、美、勞全面發展。美育的主要組成部分是藝術教育，以其豐富多彩的內容，生動活潑，寓教於樂的形式，對小學生的道德情操培養，藝術素養的形成，創造美的能力發展起著不可替代的作用，正如偉大的物理家愛因斯坦指出的那樣：「這個世界可以由音符組成，也可以由數學公式組成。」（通過藝術教育，能使審美能力的培養與智力的培養熔為一爐，促進學生鑒賞美、創造美。當然，這種目的只能在潛移默化中達到。
小學主體性藝術教育，把開發學生潛能，促進學生個性發展作為藝術教育的目的，在小學里實施藝術教育，並不是專門培養藝術家，而是發展全體學生的藝術素養能力和創造能力，為人生今後發展奠定基礎。我們認為，在現代社會中必須把藝術融進個人的生活世界中，使藝術成為人們生存的手段和個性表達方式。小學主體性藝術教育強調以人發展為本的藝術教育目標。我們的目標是豐富小學生精神生活，培養小學生熱愛藝術，追求真善美的情操；開發小學生創造潛能，培養小學生藝術感受力，想像力及創造思維和品質；培養小學生主體性，促使其個性全面和諧發展，為造就二十一世紀社會主義公民和建設人才奠基。
問題七：什麼是好的兒童藝術教育 好多學畫兒童的家長，都被一個「病毒」感染著，那就是「畫得要像」。科學的理論是講道理，藝術的理論是不講道理。藝術最怕「套路」，最喜歡「花花點子」，孩子畫畫也是如此。兒童畫是個性的展現，創造的體現,是不同凡響，是獨一無二。兒童畫的畫有了這幾條，即便是畫面「亂七八糟」，「一塌糊塗」，也是最優秀之作。有好多畫畫的孩子膽很小，無論老師怎麼啟發就是畫不大。孩子的畫是：畫出所有的內容，不是畫像所有的內容。孩子的畫，展現在讀者面前的只是一個表面，好的教師能穿透表面看到後面的最精彩的部分或隱藏很深還沒閃光的「閃光點」。不好的教師看到的只是一幅平常的畫，其他的什麼也看不見。畫畫不求結果，只求過程；畫法不作「統一」，只求「個性」，這就是兒童畫。好的輔導方法，不是把孩子培養成畫啥像啥的高手，而是學到正確的思維方式，提高審美意識和藝術鑒賞水平。孩子的畫，畫得自由，就是教師的成功。孩子的畫是從抽象走向具象的，但孩子的抽象不是成人理性化的抽象，孩子的具像也不是客觀真實的具像，而是孩子們自己心裡的東西。我們做教師的，在表揚和批評孩子時，不能圖自己一時的痛快，要多重視孩子的心理感受，要當個有心人，用心去聆聽孩子的心聲，做到心細些再細一些。要「惜話如金」，不要輕易的表揚和批評孩子，尤其是批評更要慎重。現實讓我們懂得了，只有了解了孩子的心理和想法，進入孩子的心靈深處，才能談尊重孩子，只有尊重孩子，才能當好孩子的朋友，孩子才拿你當朋友。孩子就是孩子，由於年齡的原因，他們再有慧眼，也難穿透「假教育」的黑洞。在這個意義上說，輔導老師的審美眼光及分辨能力還是很重要的。作為一個小學美術教師，你只有了解了孩子的心理活動，你才有了通向孩子心靈的「通行證」。輔導孩子畫畫也應象管理孩子那樣「管而不制」，更像抓沙子「抓而不緊」，才能抓住沙子，把沙子抓緊了，反而抓不住沙子。輔導老師應給孩子留下更多的空間，更多的自由。孩子畫寫生事實上是記憶、聯想、創造加寫生。年齡越小往記憶、聯想、創造上得越近，年齡越大往真實客觀上靠得越近；感性的、直觀的、想像的畫畫方法，理性的、真實的、科學的畫畫方法。成人畫的美在於「求」，兒童畫的美在於「碰」。我們教孩子畫畫的整個過程，孩子們的每一個細小的動作都點滴記錄了孩子從低級到高級、從簡單到復雜的心理變化和發展歷程。孩子的奧秘藏在孩子的心理中，進入孩子的「心理」，才能找到孩子的「奧秘」。我們當教師的在教學實踐中，要學會考慮孩子心理發展的特點，才能取得好的教育結果，也更有助於我們解決兒童心理在美術教學中反映的實際問題。一個小學美術教師，首先要把自己修煉成「大齡」孩子的心態，才能教好孩子，否則，孩子不給你玩了，看你還有什麼「轍」。成人畫畫的是思想與審美力，孩子畫畫的是好奇心，好奇心永遠是孩子畫畫的動力。塗鴉期的初始是，從無目的地亂塗亂畫到能有意識地控制，並設想了某些意義，說明兒童已從單一的機械動作轉化為對形象思考的心理發展過程。這一時期孩子的心理特徵還表現為興趣高而能力小，超出了他們心理和生理發展的局限。孩子在畫畫時往往不能隨心所欲，大部分不能獲得成功。但好奇心、新鮮感又促使他們作進一步嘗試。兒童畫不能作「統一」畫法，不能作「統一」要求，更不能作「統一」標准。兒童畫不是畫得很像的就好，不是畫得漂亮干凈的就好，不是塗色均勻的就好。在畫的過程中，既不能「互相學習」，又不能「取長補短」，也不能「互通有
4. 藝術教育的功能和價值，談談藝術教育在當代社會究竟具有怎樣的價值和意義呢
藝術教育是提高個人素質和教養的新興教育，藝術教育已經逐漸占據教育體系的主要地位。
在藝術教育越來越普及的時代，當我們談論藝術教育的時候，我們在談論什麼？ 讓我們一起來看看河南教育培訓平台邢剛。
——什麼是藝術教育？
藝術教育發展到今天，主要有兩種不同的含義和內容。
狹義上說，「藝術教育」是指為培養藝術家和專業藝術家而進行的各種理論和實踐教育。
導演、編劇、演員、畫家、設計師、舞蹈家、作曲家、器樂演奏者等我們平時看到的各種專業藝術院校都是這樣。
從廣義上講，「藝術教育」是美育的核心，根本目的是培養全面發展的人。
因此，廣義藝術教育強調藝術普及的基本知識和基本原理，通過對優秀藝術作品的欣賞和評價來提高人們的審美修養和藝術鑒賞力，培養人們健全的審美心理結構。
——藝術教育在現代社會有什麼價值和意義呢？
||關於個體
藝術教育是全面提高個人素質和能力的重要途徑
藝術教育有助於培養人的認知能力
藝術教育有助於培養人的創造力
藝術教育有助於提高人的審美能力
藝術教育有助於提高人的心理適應能力
藝術教育有助於培養人的社會交往能力
更重要的是，藝術教育有助於人的人格塑造
||關於學校
藝術教育的根本意義是培養優秀的人格和素養
對學校來說，藝術教育是學生成長教育中最重要的科目，使學生在藝術學習和實踐中學習形象感知和形象思維，在對美的感知、感覺中形成完美的人格，進而提高比較、判斷、聯想和創造的能力，使其具有更強的表達、表達能力。
這樣的人，做什麼事都比別人優秀。掘談
不管從事什麼職業，都需要藝術感和美學素養，才能做得更好。
藝術教育的存在，將教育生活與和諧整體相結合，使學習生活更加輕松、美好，使學生在高強度的學習過程中，不再顯得緊張忙碌，而是依然從容優雅。
||對家庭來說
藝術是感情的表現
對家庭來說，藝術是感性的，智力是理性的。
藝術教育可以使家庭教育更加靈活、富有感情，藝術教育容易培養孩子的自信心，藝術沒有對與錯，藝術作品最怕沒有人情味。
最真實的感情。
最原始的想像力、藝術教育能讓孩子清晰地體驗和准確地表達自己的感情。
更好的學會欣賞、理解和人格塑造。
藝術教育可以最大限度地發揮家庭教育的優勢和優勢，避免家庭教育的劣勢和劣勢，為孩子的教育建立美好而堅實的教育共同體。
||對社會來說
藝術教育的社會功能最主要的是審美認知作用、審美教育作用、審美娛樂作用
「藝術教育有助於形成有凝聚力的社會。
」
藝術教育不僅可以理解藝術本身，而且可以讓我們更多地認識和理解藝術背後的社會文化、精神、價值，這樣藝術所承載的文化、精神、價值就更生動地傳播，更容易被廣泛認同，必然與人們共同的社會文化和精神、價值
一般來說，藝術總是以革新者、弄潮兒的形象，站在每個時代的前沿。
通過藝術教育，我們了解社會文化思潮，緊跟時代步伐，通過藝術思維的方式和藝術作品特有的判碰碰闡釋範式，沖擊陳腐陳舊的社會觀念，在更深層次上綜合把握事物本質，更新觀念，創新思想，以新的視角和新的方式發現世界
||對民族來說
體現民族獨特的藝術形式
對民族來說，藝術教育是延續民族精神的瑰寶，藝術與藝術教育天生就與民族和民族文化的血脈相連。
共吵數同增強民族審美意識，鍛煉民族文化靈魂。
不重視藝術教育的損害是民族的精神、想像力和創造力。
||對人類來說
藝術教育是教育生活幸福完整的前提
美國國家教育科學院進行了有5萬多名本科畢業生參加的問卷調查。
其中的一個問題是，什麼知識最有用？
畢業1-5年的答案是「基本技能」
畢業6-10年的回答是「基本原理」
畢業後11-15年的結論是「人際關系」
畢業16年以上的人說「藝術最有用」
這項調查與其說是對人們自我成長經驗的總結，不如說是對這個時代藝術教育的迫切呼聲。
那麼對人類來說，藝術教育有助於形成我們看待世界的第三隻眼睛，給我們打開世界的另一把鑰匙。
當人們學會用藝術的眼光看世界時，自然會用眼睛觀察日常生活，反觀自我成長，讓內心發現自我，精神豐富，感受生命意義，活得從容。
藝術教育在人的發展、社會的進步過程中具有不可替代的重要作用，柏拉圖甚至認為藝術應該成為教育的基礎。
不重視德育，不重視可以說損害了一代人道德水平的智育，不重視損害的是一代人認知水平的體育，損害的是一代人的健康； 不重視藝術教育，損害的是一代人的內心世界，損害的是民族的精神、想像力和創造力。
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