❶ 幼兒園如何運用白板教學
此外， 運用電子白板進行教學時， 教師還可以把通過互聯網獲得的資源作為 電子白板的背景、 頁面、 圖像等， 使幼兒在學習某個知識點時獲得更多的拓展知 識，有利於幼兒視野的拓寬。 （二） 、電子白板的交互性，提高了課堂教學實效。 1 、突出「交互」功能，構建互動學習的模式。 以往的多媒體教學系統， 教...師往往需要坐在電腦前進行操作， 不但教師的視 線被顯示屏遮擋， 也無法與幼兒進行更為直接、 充分的交流。 互動式電子白板實 現了教與學的交叉融合， 利用電子白板進行活動時， 教師再也不用繼續坐在電腦 前進行操作， 可直接站在白板前， 利用手中的滑鼠筆在板面上進行電腦操作， 直 觀地展現教師的肢體語言， 讓教師們從電腦操作中解放出來。 電子白板具有隨時 書寫、繪畫、拖放組合等功能優勢，幼兒們可以親自走到白板前面，留下他們探 索學習的痕跡。 創設了易於激發幼兒體驗的教學情境， 讓幼兒在生動形象的情境 的連續不斷的啟發下情緒飽滿、 自覺自願的投入到教學活動中， 進行有效的學習。 例如： 利用互動式電子白板的拖拽功能學習中班的數學排序知識時， 白板課 件「去小熊家的路」引起了幼兒濃厚的興趣，他們個個爭先恐後到前面來操作， 在結束的時候，也仍然意猶未盡。再如在「瘋狂切水果」活動中，以前我們用實 物水果切給幼兒看水果的切面， 認識水果。 這種教學方法雖然直觀， 但是因為實 物有限， 所以認識的有局限性， 而且幼兒在下面看看、 猜猜， 並沒有實際的操作。 後來我們利用電子交互白板進行重新設計， 運用其中的拼板功能， 把照片分成幾 個塊面， 用拼板擋住， 幼兒可以到電子交互白板上直接操作， 移開其中一塊猜測， 猜不出再移開一塊繼續猜， 直到猜出來為止。 在不斷移開拼板的過程中， 台上台 下幼兒的注意力都集中在白板上， 爭先恐後地猜是什麼水果， 不僅增加了很多的 水果品種， 而且更增強了活動的趣味性， 這種方式更容易激發幼兒的參與興趣和 積極性，大大提升了活動效果，將電子交互白板的功能發揮得淋漓盡致。拖放、 錄像、 拼板等功能增強了教學的互動性， 幼兒們很願意參與其中， 提高了教學的 有效性，優化了活動的過程。 通過幼兒參與電子白板的實際操作， 增強了幼兒動手動腦的能力， 加強了幼 兒之間的交流合作， 激發了幼兒學習的興趣， 提高了幼兒的自信， 拓展了幼兒的 發展空間。 讓幼兒主動參與交互白板的操作， 實現幼兒與白板的交互， 不僅是激 發幼兒學習興趣的有效手段，也是利用白板教學的必然要求。 2 、創設新型教具，使幼兒教學形式效果俱佳。 以往教師在製作傳統教具上， 花費了太多的時間和經歷， 卻沒達到預期理想 的效果。 而且做出來的教具大都是一次性的， 不能二次利用， 浪費了大量的人力、 物力。 互動式白板存儲了大量的教育資源， 我們可以在註解、 控制、 滑鼠模式下， 對這些資源進行編輯。 製作教具方便並且方便存儲， 節省了時間， 而這些生動鮮 活的資源更能吸引幼兒注意力， 便於幼兒接受， 效果更好。 教師還可以利用電子 白板用 Notebook 軟體花較少的時間就能完成課件 ( 教具 ) 製作，製作的課件既方 便保存，又可循環使用。 例如數學的操作活動需要通過大量的操作材料才能真正達到預沒的目的， 而 運用 Notebook 製作可能只需半小時就可完成，快捷、方便。還有以往的兒歌或 者故事教學，都是教師在前面教，幼兒背。有時候根本無法理解其中的含義。為 了准備掛圖、教具，教師經常是起早貪晚，最後還是沒法達到理想的效果。交互 式電子白板解決了這一問題， 強大的資源庫裡面無論是圖片還是聲音文件應有盡 有，只要做一個簡單的課件，就能讓幼兒們輕輕鬆鬆學故事、念兒歌。電子白板 的運用幫助教師從繁瑣的重復工作中成功解放出來，起到了事半功倍的效果。 此外， 互動式電子白板可在白板上利用滑鼠筆任意的書寫硬筆、 毛筆、 熒光 筆效果的板書， 改變了以往黑板與粉筆的交匯， 擦拭起來也很方便快捷， 顯現了 教學工具的環保性。 （三） 、電子白板的記錄性，體現了教學的人性化。 電子白板的記錄功能， 可以對幼兒的活動進行有效的評價。 幼兒的教育教學 要發揮出教育的功效， 就不能缺少對幼兒作業的評價。 而評價的目的就在於激發 幼兒學習興趣和積極性， 使幼兒感受到自己的進步， 發現自己的能力和才幹， 讓 幼兒體驗到成功的快樂， 從而培養幼兒的自信心。 對幼兒作品進行有效評價在以 前傳統的教學中， 評價時， 教師把幼兒的作品在黑板上進行展示， 分享的范圍比 較小，幼兒不易看清，不利於交流。而在利用電子白板教學時，我們除了可以示 范和展示外， 還可以在幼兒創造完成之後， 通過掃描方式把幼兒的作品傳到電子 白板上，通過放大面向全體進行展示，得到大家的肯定和幫助。把觀察、思考、 評價的空間留給幼兒，促使幼兒通過自己的評價活動有所悟、有所發、有所得。 同時， 還能吸引其他幼兒注意力高度集中， 並產生經驗的交流分享， 促進大家共 同提高。 另外，電子白板的記錄功能，還可以用於美術教學中，例如；美術活動中教 師往往會先做些示範， 但對幼兒園的幼兒來說， 一下子記住所有的要點是比較難 的， 幼兒作畫時常常會感到無從下手。 電子交互白板的動作記錄功能可以解決這 一難題， 在教師示範時記錄下一系列連貫的動作， 通過即時或者反復播放， 就可 以讓幼兒在繪畫時參考教師的作畫步驟， 大大降低了教師重復講解的頻率， 讓教 師有更多的時間關注幼兒的作畫過程，更好地指導幼兒。 二、游戲化的操作，實現「智能化」的學習。 在傳統的教學中， 幼兒相對比較被動。 雖然我們也一直努力改變， 但缺少真 正的實施策略。 在互動式白板開放式的教學環境中， 幼兒能夠主動學習， 參與活 動，變呆板為活潑，調動幼兒學習的積極性，適應幼兒發展特點，讓幼兒智能學 習成為可能。 （一）電子白板教學讓幼兒的課堂教學成為一種有趣的游戲。 將幼兒的課堂教學游戲化， 就是利用游戲的手段， 服務於特定的教育目標和 任務， 使幼兒雖在教學中卻產生在游戲中的體驗。 和其他傳統教學活動形式相比， 電子交互白板操作工具中有很多其他多媒體不具備的功能， 如拖放、 錄像、 拼板 等功能都極大的增強了教學的游戲化和互動性， 幼兒們很願意參與其中， 提高了 教學的有效性，優化了活動的過程。多媒體的運用可以讓幼兒自由的進行選擇， 隨意操作， 在這里， 幼兒可以根據自己的興趣和意願來選擇活動內容。 可以不受 教師的任何干擾，在這里，他們是真正自由的。 由於幼兒處於具體形象思維階段，很難擺脫對具體材料的感官依賴， 「接受 學習」根本不適合幼兒這一特定的年齡階段，讓幼兒在游戲中「發現學習」才是 最佳的學習方式。 白板技術具有鮮艷生動的圖像， 動靜結合的畫面， 以及與畫面 相協調的聲音， 尤其配上栩栩如生的卡通人物形象， 使之活動充滿童趣， 所以幼 兒們非常喜歡玩。如「認識標志」的活動，活動目標是讓幼兒在認識各種標志的 基礎上， 通過游戲發展幼兒的有意記憶和對事物的判斷力。 活動中教師在每個標 志下都做了圖片鏈接，如拍打（ P ）就會出現停車場的圖片。幼兒說出標志表示 的地方後， 便可以拍打標志， 判斷自己的答案是否正確。 活動中幼兒們表現得異 常活躍， 都想上來一拍為快。 電子交互白板的運用營造了良好的學習氛圍， 體現 了人機互動。 電子白板教學可以使教學內容以不同