語言藝術的有什麼用

Ⅰ 為什麼要讓孩子學習語言藝術

學習語言藝術，有如下好處：
1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。
2、開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。
3、展示自我：從不會表現自己到樂於表現自己的特長。
4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節。

Ⅱ 簡述藝術語言的含義及其作用

藝術語言是指創造主體在特定藝術種類的創造活動中，運用獨特的物質材料媒介，按照審美法則進行藝術表現的手段和方法，是作品外在的形式和結構。

藝術語言以表現內容為目的，同時也具有獨特的審美價值。隨著藝術創作實踐的發展。藝術語言也在不斷的發展更新。熟練的掌握並應用藝術的藝術語言，是對一個藝術家最起碼的要求。對藝術語言特色的了解也將對欣賞著的藝術藝術欣賞活動具有重要的意義。

正因為藝術語言具有這種獨特的雙重重要性，藝術語言特色就成為我們了解藝術作品的重要課題。沒有藝術語言就沒有藝術作品的存在。

(2)語言藝術的有什麼用擴展閱讀

審美特徵

（1）間接性與廣闊性。文學運用語言來塑藝術形象，傳達審美情感。由於文學語言必須通過讀者的想像才能感受到藝術形象，因此，文學形象具有間接性。這種間接性既是語言藝術的局限，也是語言藝術的特長和優勢，因為它使得文學形象具有其他藝術無法相比的廣闊性。

文學形象的間接性，可以說是文學區別於其他一切藝術的重要特徵之一。無論是建築、實用工藝藝術，還是繪畫、雕塑等造型藝術，以及音樂、舞蹈等表情藝術和戲劇等綜合藝術，都通過塑造藝術形象來直接作用於人們的感官，這些藝術形象不僅可以看到或聽到，甚至有些還可以觸摸到。

唯有文學這門語言藝術所描繪的形象例外。在閱讀作品的過程中，通過積極活躍的聯想和想像，在自己的頭腦中呈現出活生生的形象畫面來，這就構成了語言藝術形象的間接性，因而人們把文學又稱「想像的藝術」。

文學形象雖然不能通過讀者的感受器官來直接把握，但它通過語言的中介，激發讀者的想像，同樣可以使得如聞其聲，如見其人，產生如臨其境的審美效果，使文學形象活靈活現、栩栩如生地呈現於讀者的心靈。

文學天地的廣闊性，同樣來自語言媒介的特性。用語言來表現現實生活，具有廣泛而深入的表現能力，幾乎很少受到時間和空間的限制，有著最大的自由，具有極大的容量，真可以說是「觀古今於須臾，撫四海於一瞬」，能夠突破客觀時間，實現時間和空間的自由延伸，全方位、多角度地展示廣闊而復雜的社會生活。

其次，文學的廣闊性更表現在它不僅能描繪外部世界，而且能夠深入到人的內心世界，直接揭示各種人物復雜的、豐富的精神世界。向人的內心世界的深處發展，無疑使文學的天地變得更加廣闊，而這一點，恰恰是其他藝術種類難以達到的。

文學作品不僅可以通過描繪人物的音容笑貌、服飾風度、言行舉止等來展現人物的內心世界，而且可能通過直接抒情或敘述的方法深入展示人物細膩復雜的感情。

（2）情感性和思想性。任何文學作品都包含著作家的主觀情感。文學的情感性越濃烈，越能感染讀者，就越富有藝術魅力。抒情詩、抒情散文等情感類文學自然離不開情感性，小說、報告文學、敘事詩等敘事類文學同樣離不開情感性。

作為敘事類文學的小說和報告文學等，同樣蘊藏著作家熾熱的感情，只不過在這類作品中一般不常由作者出面來直接抒情，而是往往將作者的主觀情感深深蘊藏的文學形象之中，通過形象描繪來傳達情感。

文學由於採用語言作為媒介，在表現人物的內心情感世界上，具有得天獨厚的優勢。正是由於文學作品能夠深入到人的精神世界，直接披露出人物最復雜、最豐富、最隱秘的情感，使得語言藝術作品塑造的人物形象更加真實、更加深刻。

語言藝術的思想性在深度和廣度上也遠遠超過了其它藝術形式。雖然所有文藝作品總會在不同程度上表現作家、藝術家的審美意識和對生活的認識，從而具有一定的思想性，但在各類藝術中，還是語言藝術的形象最富有深刻和思想性。

語言藝術之所以具有這種優勢和特長，同樣是與它採用語言作為媒介分不開的，因為只有語言才能直接表達人的思想，在直接披露人的思想認識、評價判斷方面具有最強的藝術表現力。

在文學作品中思想性和情感性二者的關系極為密切。從一定意義上講，文學作品的思想性總是被情感所包裹並通過藝術形象表現出來的，只有將情感滲透在思想里的作品才能具有震撼心靈的藝術魅力，使讀者在激動不已的同時去深入領會作品蘊藏的思想內涵。

另一方面，文學作品的情感性也離不開思想性，因為這種情感往往是在理性思想指導下成為具有特定愛憎情感的傾向性。所謂傾向性，其實就是作家的愛憎褒貶體現在文學作品中的思想藝術屬性。顯然，文學作品中的思想性和情感性二者相互滲透、相互融會，成為一切文學作品所不可缺少的要素。

（3）結構性與語言美。文學作品的結構與語言具有特殊的地位和作用，它們不僅是構成文學作品的重要藝術手段，而且本身也具有審美價值。文學作品作為一個有機的整體，就必須需要利用結構這個重要手段來完成。對於文學作品來講，結構具有極其重要的作用，甚至直接關繫到整個作品的成敗得失。

Ⅲ 學語言藝術對學生的好處

一個是關於語言藝術方面，學習了語言藝術，肯定也要比沒學語言藝術的學生說話中聽，這就有利於個人的交往了。第二個是外語也是語言藝術，如果想學外語，肯定比沒有學習語言藝術的學生，學得更快，學得更好。

Ⅳ 教學中語言藝術的重要性

教學語言，是一門非凡的語言藝術。
教師語言藝術的重要性談有以下幾點：
一、教師語言藝術，能激發學生的學習興趣。
同樣的教學內容，不同的表達方式，給予學生的感受也是不同的。
教師的話可以像一股清泉流入孩子的心田，當孩子回答不出問題時，能耐心地引導他，當孩子犯錯誤時能悉心教導他，把尊重、信任和理解留給學生，讓師生之間真心溝通，平等交流。
學生只有真心喜歡了老師的教學方式，才會喜歡他所教的學科。
老師的聲音好像具有非凡的魔力，在課堂上給我印象最深的一個詞是：親愛的同學們。在那聲聲的話語中，是老師對學生的尊重，對學生深深地愛。
我們都知道「興趣是最好的老師」，只有給學生自信，激起學生強烈的學習興趣和參與願望，才能夠使每一堂課都成為成功的課堂。
二、教師語言藝術，能影響學生的學習效果。
教師語言是一門專業語言，它是由教學工作的任務，性質和特點所決定的。
教師語言對教師的教學效果具有決定性的作用，學生的知識學習同老師表述的清晰度有顯著的關系。
教師運用教學語言進行教學，語言准確，吐字清晰，節奏和諧，語調含韻，就能給學生樹立好的語言形象，顯示出語言美，所說的話就能給學生留下深刻的印象，增強學生的記憶，提高學生的學習效率。
反之，如教師的語言詞不達意，前後矛盾，思路混亂，學生自然也學不懂，聽不明，教學效果自然就差。可見，教師的語言藝術對學生而言是多麼的重要。
如果你的語言有內在的邏輯性，可使表達的內容系統化，條理化，學生也會獲得系統性的知識。如果你的語言具有感染力，用抑揚頓挫的音調，生動風趣的語句，微笑的臉部表情，情深意濃的句子，將會把學生帶進一個又一個引人入勝的學習佳境。
學生透過教師的教學語言，可以探知教師的思維方式，學習到解決問題的好方法，體驗到學習的樂趣，感受到文章所要表達的中心思想，領會作者的寫作意圖，這就是所謂的言傳身教。
這樣的課堂才是學生需要的。如果老師對教學的內容一知半解，模模糊糊，說不清楚道不明，那學生就無法學到想要的知識。
一個上課有條有理、聲情並茂、語調抑揚頓挫的老師，一個語氣平平、上課無精打採的老師，帶給學生的體驗，那是完全不一樣的。
在課堂上，教師的語言藝術對學生的學習來說是至關重要。

三、教師語言藝術能影響學生的心靈。
傳統的教學以老師為中心，學生只是一個留聲機，我講你聽，我管你服，要灌即灌，壓抑了學生的個性，封鎖了學生的心靈。如果以「沒關系，你大膽講。」「你的看法真獨到。」「你分析得很有道理。」「你說應該怎樣呢？」這樣的教學語言代替「你真笨！」「你要認真點。」學生肯定高興。只有這樣，學生才能從低頭不語，愁容滿面轉向滿臉輕松，興高采烈。對優生要表揚，對差生、膽小的學生就更要鼓勵、表揚。讓每一個學生都感受到教師對自己的尊重，感受到老師對自己的肯定。這樣教出來的學生，必定心胸寬廣，為人坦誠，充滿自信。特級教師於永正在授課時，他始終將學生擺在課堂的主體位置上，充分發揮學生的主動性。對學生的答案，即使是有誤的也不是全盤否定，而是用他特有的「於式引導法」進行恰當引導，將學生的思維一步步導向正確的一面。從語文教學上看，學生在於老師的幫助下，找到了正確答案；但就一個學生的發展來看，於老師為學生贏得的是對自身的肯定。所以說，教師在尊重學生的同時，不僅培養了學生的再思考能力，而且培養了他們的自信心。任何事情都是相互的，尊重學生的教師同時也會贏得學生的尊重，所以學生們都打心裡喜歡於老師，喜歡他的課，喜歡他獨特的教學方式。
這讓我想起於老師說過的一句話：要蹲下來看學生。「蹲下來看學生」，就和孩子「相似」，而不是要求孩子和大人相似。「蹲下來」，和學生相似，才能理解學生，才能真正做到愛學生。因為「愛的別名是理解」。說的多好啊！

Ⅳ 淺談教師語言藝術的重要性

教師語言藝術能激發學生的學習興趣。優秀的課堂語言能把學生的注意力「粘」住，讓學生緊跟著教師走，聚精會神聽課。一次，我請一名學生上台默寫一首詩，他的字寫得又高又大，很快就把整個黑板占滿了，台下學生都笑了，這位同學看著自己的「作品」卻洋洋得意。我指著黑板上的字笑著說：「默寫的內容全對，但"自高自大"就不好了。」同學們聽了忍俊不禁。教師幽默的語言不僅能活躍課堂氣氛，還能縮短師生心理距離，融洽師生關系。

教師語言藝術能影響學生的學習效果。我在講授課文《窮人》時，以文中多處環境描寫為範例，適時給學生講解環境描寫的定義和作用，這一知識點在小學、初高中都相當重要，此時學生能夠理解，對於日後相關知識的學習會有極大幫助。教師運用恰當准確、思路清晰、音韻和諧的語言教學，就能樹立好的語言形象，所說的話能給學生留下深刻印象，進而增強學生的記憶，提高學生的學習效率。

教師語言藝術能啟迪學生的心靈。每個學生都是有獨立個性的人，教師應該充分運用自己的語言藝術，巧妙鼓勵學生，使其「如沐春風」，進而越加努力，取得進步。比如一些簡單的問題，我們可以選擇學習相對吃力的孩子回答，當他回答正確時，教師可以說：「你看，學習並不難，你能把好多同學都可能答錯的題答對，真厲害！」這樣的鼓勵性語言可以增強學生的自信心，努力讓其逐漸愛上學習。

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教師貼切、真誠、耐人尋味的話語，可以使學生的內心受到強烈的震撼，使學生感受到學習和成長的快樂，迸發學習的激情，這就是教師語言藝術的魅力。在新課標的旗幟下，教師要善於運用語言藝術，增強語言表現力，讓語言的教育性和審美性達到統一，讓語言的藝術魅力光芒四射。

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Ⅵ 藝術語言的作用是什麼

藝術語言的作用首先是（創造藝術形象） 其次是他本身就具有（審美價值） 藝術語言。是指任何一門藝術都有自己獨特的表現方式和手段，運用獨特的物質媒介 來進行藝術創作，從而使得這門藝術具有自己獨具的美學特性和藝術特徵。這種獨特的表現 方式或表現手段，就叫作藝術語言。各門藝術都有自己獨特的藝術語言，例如，繪畫語言包 括線條、色彩、構圖等，音樂語言包括旋律、和聲、節奏等，電影語言包括畫 、聲音、蒙 太奇等。這些藝術語言，不但是創造藝術形象的表現手段，並且本身就具有審美價值。人們 在藝術鑒賞活動中，不但欣賞它們創造出來的藝術形象，同時也在欣賞經過精心構思、富有 創造性的藝術語言。藝術語言更重要的作用還是創造藝術形象。正是藝術語言，使藝術家頭 腦中的審美意象物態化為藝術形象。藝術語言的運用，對創造藝術形象起著直接的作用。如， 電影鏡頭畫 是電影語言的基本元素，不同的鏡頭畫面可以創造出不同的藝術形象。 藝術語言不但可以創造藝術形象，而且自身也具有審美價值，所以，各門藝術的藝術家 們都致力於藝術語言的創新與探索。從這種意義上講，藝術的創新也必然包括藝術語言的創 新。 中外美學家、藝術家們早就注意到藝術語言在藝術創作和藝術作品中的重要作用。尤其 是20 世紀，隨著各門藝術的發展，藝術語言更是越來越引起人文學者和藝術理論家們的注 意。尤其是被稱為結構主義語言學之父的瑞士著名語言學家索緒爾，他的《普通語言學教程》 (1916)，提出了語言的結構主義模式。結構主義語言學影響到人文社會科學的許多方 ，其中 包括20 世紀 60 年代誕生的電影符號學。 電影符號學誕生於法國，其標志便是克里斯蒂 安·麥茨的《電影：語言還是言語》(1964) 。 任何藝術作品的形成，任何藝術形象的創造，都離不開一定的物質傳達手段客觀化、對 象化的過程。正是由於藝術語言或藝術符號的作用，藝術創作才得以完成，藝術家的審美體 驗和審美構思才得以從意識狀態物化為藝術作品和藝術形象，人類才可能在相互之間進行藝 術交流。藝術語言或藝術符號本身具有獨立的審美價值，人們在欣賞藝術作品時，首先接觸 的就是線條、色彩、聲音、畫等，這樣一些人的感官能夠直接感知的藝術作品的外部特徵。 當然，藝術語言或藝術符號的主要作用不是創造藝術形象，在物質的、感性的外殼中蘊藏著 意識的、精神的內涵。除此之外，藝術語言或藝術符號還是人類藝術思維的工具，因而各門 藝術都有自己獨特的藝術語言體系或藝術符號體系，畫家用線條、色彩來構思創作，音樂家 用旋律、和聲來構思創作，電影藝術家用畫 、聲音、蒙太奇來構思創作等等。從這種意義 上講，對於藝術語言和藝術符號的研究，應當成為美學和藝術學的一項重要內容。
記得採納啊