❶ 為什麼要藝考
第一，熱愛。第二，分低。
熱愛自不必說，興趣是學學習最好的動力，這是亘古不變的真理。至於分低，指的是在藝術類高考框架下，高考錄取分數線要低於普通類高考錄取分數線。
在河南省，高考永遠是一個令人傷心的話題。分數線高、省內優質高校資源少等因素，每年都會把一大批本應順利考入更高等級本科院校的考生拒之門外，於是，諸如高考移民這樣的「旁門左道"就體現出其存在的意義。家長由於對藝術類高考的不了解，寧願鋌而走險選擇高考移民這種政策不允許的方式，也不願意讓孩子在藝術類高考這條本來合理合法的陽關大道上昂首闊步。
與此同時，從2017年開始，河南省高考開始實行「二三本合並」的新政，很多家長和考生就會產生一種認識上的誤區:天下再無三本。但是殊不知，雖然名義上沒有了三本，但是高校仍然存在公辦和民辦之分。
以2018年河南省高考分數線為例，二本文科省控線為436分，於是，家長就會錯誤地認為，只要孩子考過436分，就會名正言順地被某一所二本學校錄取，我孩子根本沒有必要花時間再去學什麼藝考。我們以南陽師范學院這所傳統的公辦二本學校的錄取情況為例，2018年普通類二本文科最低錄取分數線為517分，比所謂的省控二本線436分高出整整81分!而作為藝術類的播音與主持藝術和廣播電視編導，南陽師范學院的最低錄取分數線則385分，比普通類文科二本的517分整整低了132分。而上述這兩個藝術類專業，在南陽師范學院並非高收費的三本專業，而是正兒八經的低收費二本專業。那麼，高考成績在436分-517分之間的考生能被哪些學校錄取呢?沒錯，民辦高校。如果考生高考成績低於436分，就只能是專科了。
正是因為對高考改策的了解,致使很多原本通過藝術類可以上二本甚至一本的考生,淪落到三本甚至專科，多少家庭為之唏噓不已。
❷ 以《為什麼要學藝術》為主題的作文.400字的作文，急用
學習藝術能夠激發你大腦許多潛在未充分發揮出來的潛能能力或加強以有的 比如增強記憶力，增強思維的條理性清晰性 感官的感覺能力辨別能力，我認為激發情感釋放
藝術的含義太廣了...
時常在課堂上有學生問「如何學習《藝術理論》」。我想，以自己學習該課程的心得來談，可能對同學們有借鑒。
對於藝術類學生來說，《藝術理論》是最基礎的理論，學習它的目的在於自覺將藝術規律運用於藝術活動。好比我們先前只知道別人怎麼表演，自己跟著依樣畫葫蘆，學習《藝術理論》後，我們不僅了解別人如何表演，還能明白他為什麼要這樣表演，並在此基礎上知道怎樣的表演比別人的更高明。這便是通常所說的理論學習的三個層次：「知其然；知其所以然、究其未知之然。」盡管只有到達第三個層次時，藝匠才成為了藝術家。但無論我們成為藝匠或藝術家，對最基礎理論的學習無疑是必要的。
基於學習《藝術理論》所達到效果的三個層次，我們可以將對該課程的學習分為三個對應的過程：識記、理解和運用創新。
所謂「識記」，就是對理論體系的系統性把握。該學習過程最重要的步驟就是要作完整的課堂筆記。理論性教材本來就不好懂，越基礎的理論越不好懂，就象我們可以通過笛卡兒的坐標解析理論來解釋函數方程的運解原理，卻很難說清楚一加一為什麼一定要等於二。何況相當多的理論接受並非能在課堂上解決，需要我們課後花工夫去「消化」。課後復習有自修性質，個人認為在沒有指導的情況下預、復習基礎理論教材簡直是自虐。這時，一份系統的課堂筆記能讓我們思路清晰地記住應該掌握的理論體系。當你對自己的筆記不自信時，不妨參照其他同學的筆記，我當時就經常向我的妻子張樂養借筆記看，並一如既往地認為她之所以能考上文藝美學研究生而我沒上，至少因為她這門課的筆記記得比我好。
識記過程並不難完成，理解則需要花費更多的時間和精力。首先，不要一廂情願地認為老師會顧及個別學生的理解能力來授課，其次，要堅定不移地相信自己就是那個個別學生。只有這樣，我們才能從自身實際出發，有效率地完成「理解」過程：與老師的交流。
就像記筆記是識記過程最重要的手段，與老師交流在理解過程中起著至關重要的作用。理解力強的學生感覺「吃不飽」時，可以向老師索要一系列書單，到圖書館去「吃小灶」，注意不要在沒有老師指導的情況下借理論書看。第一，理論入門需要有人指引，否則容易入歧途。如同嬰兒必須由大人安排飲食一樣。學美術的學生都知道練書法必須先有老師指導，否則即使練得再好看也鮮有章法的奧妙。第二，相關書籍浩瀚而學時有限，專門老師總比學生明白如何用有限的時間讀最具價值的資料。同樣，感覺「吃不消」的學生更要和老師交流，以查漏補缺。在課後交流中老師能更准確地體察我們學理上的不足之處，以便對症下葯。另外《藝術理論》正隨著藝術的發展而更新著自身的體系，學說多，流派雜，就更需要我們通過交流來開闊視野，豐富學養了。
至於說到運用創新，實際是理論與實踐相結合的「學以致用」的過程，功夫更在課堂之外。好多學生都明白它的重要，至於能否做到則非人力所及，不可強求了。我想補充的是：有人認為既然《藝術理論》是實踐中的理論總結，最好學生擁有一定的實踐經驗後再來學習。我則認為正因為學生欠缺理論學養，所以更應該在新生階段就開設《藝術理論》，至少他們在今後這段時間的學習實踐中有章可依。換句話說：一知半解總比全然不知要讓人放心得多。