藝術類培訓如何管理

① 教育局管不管藝術生集訓

教育局不管藝術生集訓。人們物質生活水平的提高讓家長開始更加註重孩子的全面發展，藝術教育得到了家長的廣泛關注， 同時國家逐漸將藝術教育納入升學考試，藝術教育需求增加也為藝術教育行業的發展提供了新契機。藝術類教培機構不歸教育局管，由文化和旅遊部門負責文化藝術培訓機構的管理，教育部門負責中小學學科類培訓機構和各類外語培訓機構的管理，體育部門負責體育培訓機構的管理；科技部門負責科普知識培訓機構的管理。
法律依據
《北京市關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的措施》規定 藝術類教培機構不歸教育局管，由文化和旅遊部門負責文化藝術培訓機構的管理，教育部門負責中小學學科類培訓機構和各類外語培訓機構的管理，體育部門負責體育培訓機構的管理；科技部門負責科普知識培訓機構的管理。

② 開藝術培訓學校，如何做好教師管理（上）

藝術培訓班：傳統和新型的上課模式與教師管理

 

一、課前簡說：教師和教師管理的重要性

二、藝培學校需要的好老師滿足的各方面素質有哪些？

三、有哪些情況表明你的教師管理是有問題的

四、主流藝培（音舞美）中傳統的教師薪資和他們的弊端

五、我的培訓班的新型上課模式與薪資

六、關於藝術培訓老師：招聘、考察、分類、維護

 

教師管理的重要性

在每個藝術培訓學校中都有幾個主體：管理者、家長、老師、學生。

老師是為學校保持課程輸出的重要環節，是家長學生選擇你學校的重要因素，同時老師的質量也直接決定這學校的教學深度。藝術培訓行業很特殊，下面分類很多藝術門類，每個門類又有不同背景和性格的老師。如何選擇我們需要的優秀老師，並讓老師穩定的在你的培訓班高效的保持課程輸出呢？這對於你的培訓班的穩定和口碑很重要，同時也是一門學問。

我們作為管理者一直斡旋在家長學生和老師之間，很多校長都在和我抱怨同樣的一個狀況，就是心累，今天老師有事，明天家長有事又或者這個家長要換老師，那個老師和家長時間碰不到。要處理排課，要協調家長和老師關系，不能太親近也不能太疏遠，月底計算每個老師的工資等等確實很心累

所以我們在選拔老師的時候以及後面管理老師的重要性就在這里體現了，優秀的教師管理核心目的就是保證老師穩定的持續的把優秀課程傳輸出去。所謂穩定無非就是能在你這一直幹下去，不跳槽也不離職不把學生帶走。持續的授課要求是盡可能不請假，不曠課。上課質量不受老師情緒波動而且學生保證一定續班率。

談到續班率插一句題外話

（聽過很多所謂業內大牛他們介紹自己培訓中心說續班率幾乎百分之100，其實完全是不可能的，作為管理者，管理學校是一直在努力提升自己的續班率的路上，然而很多家長不繼續續費你的課程的原因是你無法控制的，增加學生粘性是必須的，但是妄想每個學生報名後就不在流失那就是痴人說夢。）

那麼在開始的，我們首先要知道什麼樣子的老師是我們需要的，這就是在第二章裡面有介紹。

二、藝培學校需要的好老師滿足的各方面素質有哪些？

首先，面對各式各樣的家長和學生針對他們的不同需求，對老師的要求也必然是各式各樣，我們首先要知道，老師沒有完美的，更不可能滿足所有人對他們的要求，這是一個大的前提。但是作為管理者的我們要做的功課就是分析家長和學生他們報班的需求，然後介紹給他們合適的老師。這要求我們一對不同家長學生的了解，二對你培訓班的各個老師要了解。

我來幫大家羅列一下常見的報名藝術培訓班家長和學生需求（僅僅說對老師的要求）：

老師的專業程度

家長經常會問，老師是哪裡畢業的呀？我們孩子在哪哪哪學了很久感覺沒有多大進步表明他在意老師的專業程度。

老師的上課穩定

問到別的學校跳來的家長，常常會說，之前那個老師懷孕了上不了課了之前那個老師還有別的固定工作總是換課和請假，之前那個老師離職了現在在家代課，他們家太遠了等等。

老師的上課松緊程度

家長會說我們孩子比較內向，和那個老師總是不敢說話，原來挺喜歡畫畫\鋼琴的，可害怕這個老師現在都不想去上了。

老師的上課方式

家長會說以前那個老師太凶了，把孩子罵的，要麼是有的家長直接上來就是想找個厲害點的老師，常見話是：你們這里有沒有厲害點的老師，我們家孩子太調皮了，不厲害的管不住。

特殊需求

我們孩子太鬧了，讓他學個圍棋，不是為了下棋多好就能讓他坐住就行。

我們孩子學習壓力大。讓他學個架子鼓，不是為了敲的多好，就為能發泄下。

我們家孩子有點口吃，學個聲樂\播音主持吧？

我們家孩子有點自閉報個集體班，多和別的孩子玩一玩或許好點。

我們家孩子總生病，報個跆拳道吧，鍛煉身體等等。

上面基本就把所有家長對老師常見要求羅列了一下，所以聽到這里，大家也基本能總結下來，我們需要的老師要具備的能力，當然沒有一個老師可以完全具備滿足這些要求，那麼我們同一個專業就要具備多個老師，這樣方便我們對老師「物盡其用」。

在這里我在根據家長的需求羅列下一個培訓班需要的好老師具備的基本素質。

試課能力突出

大多數的家長和學生可以通過試課能留下來（老師的試課只是家長學生報名的因素之一）通過短暫的試課，老師可以留住學生，並讓家長信任老師。

不經常請假，更不能曠課或帶個人情緒上課，保證上課的質量和上課的時間，對學生負責。

一定的專業能力（A），教學上沒有重大失誤如舞蹈小孩總受傷，彈鋼琴手型不對，聲樂老師把孩子練的聲帶有影響，畫畫老師教出來的作品比同類老師教出來的明顯差學生很努力但始終教學進度上不去的等等。

一定專業能力（B）對已經有基礎的學生，可以發現之前學習藝術的問題和短板，並提出合適的解決方案，即發現問題解決問題。

願意維護家長和家長溝通，每節課和家長主動溝通孩子這節課的上課質量，或積極面對家長對孩子上課情況的詢問。

行業內有一定知名度或者有深度的學術背景，某某名校畢業、海歸、某歌舞劇院、某電視台、省市級運動員退役、某大學老師等等。

老師外在要求：

舞蹈或體育老師身材不走形、街舞老師不穿太誇張的衣服，不太年輕（感覺沒經驗）不濃妝沒有嚴重的體味或香水味道，不穿拖鞋背心和特別高的高跟鞋以及超短裙等。總之有一個老師該有的樣子。

基本師德：對每個孩子公平公正，不因個人情緒波動體罰辱罵孩子，上課不頻繁接電話，不吃東西，不私自售賣家長學生任何東西，不私自往外帶學生到別的地方授課，不惡意詆毀培訓機構，挑撥家長和學校等等。

這么多對老師的要求確實很少有人都滿足，這就要同一專業有不同老師來滿足更在乎以上某幾點的家長。這就要求我們招老師是一直持續的，同時也需要很多方法分辨出老師的還壞包括後面如何留下好的老師，這個後面都會說到。

但是都滿足以上幾點的老師真的有的，我自己的學校就有不止一個這樣的人才，當然在我開學校之前我們就是認識，他們來我這里代課起初也是礙於朋友面子來幫忙，但最後都留了下來，總結下就是起於人脈，忠於人品，久於懂得熟悉和互相依賴吧。

三、有哪些情況表明你的教師管理是有問題的

有了上一章的大篇幅講解，大家知道了家長需要怎樣的老師，我們需要怎樣的老師。

因此有了前一章，第三章其實是可有可五的，已經開了培訓班的校長正在困擾與老師的尋找和維護，煩心協調老師和家長。那肯定是有問題的。

具體的有哪些情況可以表明你教師管理的問題呢？我大概總結了幾點，

[if !supportLists]（1）[endif]老師私帶學生，或者老師上了課課費轉老師那，一個月明明上了4節課，卻在你這說只上了三節。

[if !supportLists]（2）[endif]老師總是請假，苦於依賴老師不好發作，老師一句有事不來了你忙著去和家長解釋。

[if !supportLists]（3）[endif]老師突然說不來了，大把學生沒辦法安頓，依賴老師嚴重，老師帶著學生一起流失。

[if !supportLists]（4）[endif]老師把你這當階梯，過渡。來了就上課上完直接走，沒有其他溝通的。

[if !supportLists]（5）[endif]其他收入由老師壟斷的（樂器、配件、服裝等等）。

[if !supportLists]（6）[endif]給這個老師的課費嚴重超過他的價值，且害怕老師離職流失學生不敢降低老師課費。

[if !supportLists]（7）[endif]好的老師找不上，賴的老師不敢用，流水老師、流水學生。

以上的各種情況都是教師管理出現問題的，需要解決的。

③ 現在藝術類培訓歸教育局管轄嗎

其中明確規定藝術類教培機構不歸教育局管，由文化和旅遊部門負責文化藝術培訓機構的管理。

法律依據：
《中華人民共和國教育法》
第一條為了發展教育事業，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。
第二條在中華人民共和國境內的各級各類教育，適用本法。
第三條國家堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和建設有中國特色社會主義理論為指導，遵循憲法確定的基本原則，發展社會主義的教育事業。
第四條教育是社會主義現代化建設的基礎，國家保障教育事業優先發展。全社會應當關心和支持教育事業的發展。全社會應當尊重教師。
第五條教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義建設者和接班人。
第六條教育應當堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創新精神和實踐能力。國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、中國特色社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法治、國防和民族團結的教育。
第七條教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。
第八條教育活動必須符合國家和社會公共利益。國家實行教育與宗教相分離。任何組織和個人不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。
第九條中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。
第十條國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區發展教育事業。國家扶持邊遠貧困地區發展教育事業。

④ 教育部藝術培訓新規定

法律分析：教育部最新規定明確了藝術培訓按照非學科類管理，同時將體育、藝術學科，以及綜合實踐活動進行全面加強與改進。

法律依據：《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》

現就明確義務教育階段校外培訓學科類和非學科類范圍通知如下:

一、根據國家義務教育階段課程設置的規定，在開展校外培訓時，道德與法治、歷史、地理、語文、數學、外語(英語、日語、俄語)、科學(或生物、物理、化學)按照學科類進行管理。對涉及以上學科國家課程標准規定的學習內容進行的校外培訓，均列入學科類進行管理。

二、在開展校外培訓時，體育(或體育與健康)、藝術(或音樂、美術)學科，以及綜合實踐活動(含信息技術教育、勞動與技術教育)等按照非學科類進行管理。各地要嚴格按照國家課程方案和課程標准進行審核把關，加強日常監管和監督檢查。

⑤ 少兒藝術培訓機構如何解決學員管理難題

1、規范化管理學員信息

學員檔案信息管理、學員報讀繳費課時余額管理、課程安排考勤排課管理；將有關學員信息全部歸類到學員模塊下，實現統一管理。

2、教學教務一體化

學員教師評價體系、教師考勤排課安排、教師工作日誌、課程進度管理、班級管理等，統一在教學模塊下進行管理，提升教學質量，促進藝術培訓班的品牌建設。

3、提升招生轉化率

意向學員咨詢過程記錄、分配回訪咨詢師、來源渠道統計、市場活動類型，有效提升招生團隊的工作效率以及招生轉化率，擴大生源地。