1. 如何培養唐氏綜合征生活自理
如何提高唐氏綜合症兒童自我控制能力
抓住自我控制發展的關鍵期關鍵期的研究對兒童發展有重要的意義，它說明個體學習的最佳期。研究表明，3～9歲兒童的自我控制能力隨年齡增長而呈上升趨勢，發展的關鍵年齡在3～5歲。研究發現，兒童自控在3～4歲發展迅猛，在4～5歲相對減慢。生理學研究也表明，4～5歲兒童抑制能力得到迅速發展，大腦皮層的延緩抑制為大腦中樞神經系統控制個體活動奠定了基礎。唐氏綜合症兒童由於自身的缺陷，自我控制能力發展較正常兒童緩慢。但通過分析，我們不難看出，發展幼兒的自控主要在幼兒期。因此，我們要抓住幼兒期這個關鍵期，對唐氏綜合症兒童的自我控制進行適時的干預與矯正。
1、運用游戲對唐氏綜合症兒童的自我控制進行矯正
研究表明，幼兒在一定的趣味性活動中比在枯燥的活動中堅持時間長，無趣味的活動易於使幼兒分心，破壞行為規則。但 「運用游戲對幼兒的自我控制能力進行了培養，結果表明，游戲訓練可以提高幼兒的自我控制能力，並且不同的年齡階段訓練幼兒自我控制的游戲類型應有所區別。一個有關兒童錯誤信念的研究指出，普通兒童和患有唐氏綜合症的兒童在通過錯誤信念任務以前，能夠參與自發的假裝游戲，並且形成了參與復雜的互動式假裝游戲的能力。很多心理學家和臨床工作者嘗試用游戲對兒童的不良行為進行干預和治療。游戲能幫助兒童在一種與治療師的協作關系中表達和完成他們的情感沖突，治療師通過游戲的隱喻語言和兒童互動。唐氏綜合症兒童由於很少接觸玩具，很少與同齡人溝通而造成自我控制發展不良。因此，在對唐氏綜合症兒童自我控制的矯正，應適當引進游戲，從簡單的，能引發他們興趣的並容易實現的游戲任務開始，慢慢地過度到需要更多的付出意志努力的活動中，從而逐步培養他們的自我控制能力。
2、利用「誘因」效應培養自我控制
兒童自我控制行為在很大程度上是受環境因素影響的。幼兒活動的目的大多與眼前的需要、興趣和願望相連。研究發現，誘因對兒童自我控制能力的培養有積極的作用。教育工作者要善於利用這一手段來培養幼兒的自我控制能力。智力落後的兒童，興趣、愛好比較單一，其物質興趣佔主導地位。培養唐氏綜合症兒童的「動機」，給其適當的誘因，讓其體驗到成功的快樂，這樣才能觸發唐氏綜合症兒童的成功慾望，促使其追求更高的目標，從而增強其自我控制能力。
3、增強唐氏綜合症兒童「延遲滿足」的能力
「延遲滿足」，被認為是自我控制中最重要的技能之一，被看作是社會交往和情緒調節的必要組成部分。心理學家認為，延遲滿足是心理成熟的表現。具體講，是專指一種甘願為更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待中展示的自製能力。發育正常的兒童4歲左右的延遲滿足能力被認為可以預測青年時期的認知和社會能力。延遲滿足能力包含很多因素，智力殘疾兒童研究報告說在進行選擇方面存在困難。語言的理解可能是造成這種困難的原因之一。為了做出等待決定，兒童必須知道「等待」一詞的含義和一些時間概念。因此，耐心地教授唐氏綜合症兒童一些相關的語言知識，並通過示例來讓他們充分的理解，對兒童延遲滿足能力的培養有一定的作用。
4、充分發揮「家庭」的作用
家庭在對唐氏綜合症兒童自我控制的矯正中有及其重要的作用。唐氏綜合症兒童很少有機會被外界接納，與他們關系最密切的群體即是家庭。一個唐氏綜合症兒童是屬於家庭的，家長以及其兄弟姐妹對其期望值也是最高的。澳大利亞的一項研究表明¨，唐氏綜合症兒童氣質與母親教養行為存在關系。唐氏綜合症兒童的父母如果對孩子過分溺愛、保護，兒童的自我控制能力發展就會較差。還有些父母過分專制、嚴厲，不允許兒童有任何違反社會要求的情緒和行為出現，把患兒限定在一個狹小的空問內，這種情況下，兒童會表現出壓抑、退縮甚至攻擊性行為，這屬於不良的控制特徵。兒童控制動機的發展是通過護理者引導兒童對行為――效果之間關系的理解來發展的。護理者提供給兒童一種情感上的積極環境，並且分擔兒童的目標，使目標變成是相互的，這可以通過父母採取主動的形式來完成，即：父母協助兒童發展技能，通過鼓舞人心的方法鼓舞兒童去嘗試較高水平的任務。家庭成員要逐步適應患兒的生活規律，根據他們的特點來選擇合適的教育方法。
當然，唐氏綜合症兒童由一個依賴的個體轉變成一個自我控制較好的個體，是一個逐漸變化的、艱難的過程。但我們相信，通過耐心的引導與培養，唐氏綜合症兒童的自我控制能力一定會得到顯著的提高