藝術治療學院課程適合哪些人

『壹』 音樂治療技術適合哪些人群學習呢

1. 音樂可以讓身體放輕松，好的音樂可以紓解壓力，避免因自律神經緊張失調而導致慢性疾病的產生。

2. 音樂可以敲開封閉的心靈，紓解憂郁苦悶的心情，甚至音樂還可以做到某些程度的心靈治療。

3. 音樂可以刺激腦部，活化腦細胞，適當的音樂刺激對腦部的活動有很大的幫助，甚至達到防止老化的功效。

4. 音樂可以提升創造力、企劃力以及刺激右腦，尤其是古典樂曲，對右腦的訓練與發展是很有幫助的。

5. 音樂可以幫助入眠、提高免疫力、增加神經傳導速率、增強記憶力與注意力，讓人的身心都得到適度的發展、解放。

6. 音樂的旋律可以使嬰兒呼吸平靜、心跳減緩，讓嬰兒不再哭鬧不安，也可以刺激嬰兒的大腦思維能力，讓他更聰明。

『貳』 繪畫藝術治療的適用對象有哪些

由於藝術治療所具有的特徵，對某些類型的病人來說，就顯得特別適用。一般認為，繪畫藝術治療特別適用如下群體或狀況：
1、不勝任語言和語言受阻的患者，如自閉症、是從、遲鈍、大腦損傷、妄想；
2、對談話治療有抵觸情緒或有阻抗的患者，而其他方法均無療效；
3、懷疑自己口語能力的人和害怕治療師「耍弄他們心理「的人；
4、對藝術表達有興趣的各個年齡階段的求助者，兒童、青少年、成年人、老年人；
5、對於有身體疾患的個體和面臨危機的家庭；
6、對於各種行為障礙的個體，如飲食障礙和物質依賴的個體、性侵害者、監管背景下的個體和多重人格障礙的個體。

『叄』 藝術治療課程可以解決哪些問題呢

藝術治療的課程面對不同的人群解決的問題也是不一樣的：
對於心理咨詢師（系統咨詢技能、破冰實操方法、減少阻抗、減少信息傳遞、更多真實案例實操深入淺出、可以熟練應用於個案咨詢、個體咨詢治療、團體活動）
對於心理老師（學生喜歡的心理輔導新形式、幫助學生注意不集中、叛逆問題、開展學校心理健康工作的精細指導）
對於想要心靈成長的人士（開啟身心潛能的鑰匙、）
對於心靈創傷改善（改變創傷記憶、通過藝術宣洩負面意向，降低情緒壓力、PTSD）
對於藝術工作者（想轉行做心理的融通技術與藝術境界、以術養道獲得藝術境界提升、激活情緒獲得藝術靈感）
對於企業工作者（心靈成長、減壓、員工個人成長探索、）
對於家長（學習藝術療法，摘取其中的技術培養孩子的潛能、）

『肆』 藝術治療的適用范圍

藝術治療適用於發展遲緩（如認知發展遲緩）、情緒障礙、自閉症、多動症及有生理或心理創傷經歷的兒童（如生重病、受虐、遭遇天災或巨大精神壓力等）。去醫院就診有心理問題的兒童以多動症兒童、自閉症兒童居多，而有創傷經歷的兒童多轉至社會機構輔導。由於每個兒童所遭遇的問題不同，因此藝術治療沒有固定的治療方式。治療師必須根據兒童的問題、情緒、興趣等諸多方面，用包容、開放的態度，鼓勵其自發性地接觸不同的藝術材料和活動，並從其創作過程中透視內心世界，最終達到痊癒的效果。在兒，童很小的時候，音樂治療和舞蹈治療就可以開始，只要兒童能聽見聲音，四肢可以活動（四肢不靈活亦可）。而繪畫治療最好是等兒童已經具有抓握能力，能夠操縱美術用具再開始，一般以3歲以上為宜（特殊案例除外）。戲劇治療則時間較晚。
在美國，以治療為取向的藝術教育課程多種多樣。著名心理學家帕雷塔( Paletta)指出，這些課程的實際目標有：
①發展手部的操作技能；
②發展動作的模式；
③發展社交溝通的能力；
④能從控制媒介和工具的使用上獲得掌握環境的能力；
⑤鼓勵觀察；
⑥識別環境；
⑦刺激想像；
⑧鼓勵自我認同，強調創意和提供有意義的經驗。
同時，台灣師范大學健康中心開設了兒童繪畫教學，北京中央音樂學院開設了小學音樂教學，從中可以證實：藝術在本質上具有治療的價值，藝術活動可被用來彌補其他學科的學習，靈活地運用藝術技巧能夠幫助中小學生學習其他科目和健康愉快地成長。教育者應使藝術教育的方式進入學生的心靈世界，除了滿足兒童的心理需要，還應幫助兒童發展出缺乏的能力，如此才可以讓兒童達到心理上的完善。
藝術治療的理論基礎是，相信兒童能在從事創造性、表達性藝術的創作過程中，即使不以心理學的治療方式，只要通過音樂、繪畫、捏陶、書法等藝術活動也能夠達到治療的效果，尤其是對有創傷經歷的兒童，如能通過創作作品回顧、整理過去的創傷過程，可收到很好的治療效果。

『伍』 表達性易藝術治療課程有哪些老師呢

你好！
表達性藝術治療涵蓋舞動治療、視覺藝術治療（繪畫、雕塑、粘土）、音樂治療、戲劇治療等等，被譽為好玩、好用、好學的方法，廣泛實用於個人成長、團體輔導。
如有疑問，請追問。