幼兒藝術課程有哪些特點

Ⅰ 兒童美術的特點是什麼

1、滿足學前兒童審美情感需要的情感教育，具有強烈的情感色彩。處於學前期的孩子明顯地表現出情感因素在其發展中的重要作用。他們喜歡想像，往往有驚人之作。孩子對美術有一種自然的需要，他們喜歡這里畫畫，那裡畫畫，喜歡做色彩游戲。

2、在學前兒童美術發展過程中，從塗鴉期兒童的亂塗亂畫，逐漸畫出個什麼東西，並給它命名，到象徵期兒童為事物象徵性地再造一個多半是不完整的、粗略輪廓的形象，再到圖式期兒童用畫來表達多種概念或憑自己的主觀經驗重新組合、加工變形的畫面等，都顯示出孩子獨特的創造力。

3、培養學前兒童手、眼、腦協調活動的操作教育。學前兒童美術教育還應當重視兒童的操作。操作教育是學前兒童美術教育的重要組成部分，同時，孩子正是在操作中親身體驗某種情感的發展，體驗美術活動自身的樂趣，進一步獲得審美感知和審美創作。

(1)幼兒藝術課程有哪些特點擴展閱讀

兒童在繪畫時，不斷地將現實、主觀意向和繪畫活動幾個方面進行協調。而繪畫本身也是一個協調的過程，我們可以通過兒童的繪畫表現來直接地觀察到其心靈的軌跡。兒童繪畫具有率直性、求全性、符號性、動態性、稚拙性、誇張性、開放性、自由性等特點。

率真性是很多兒童通過繪畫表現出誠實、坦率和真誠的特徵。他們的真實與成人的客觀寫實是不一樣的。客觀的真實和逼真他們是做不到的。兒童繪畫標准更側重的是對不對，而不是象不象。孩子不斷地表明自己對事物的認識狀況，往往沒有成人的偽裝，而是自然流露。

求全性是指兒童繪畫時，往往將不同角度看到的東西，及知道的、想到的或彼此無關的東西都拼湊羅列到畫面上，直到畫滿為止；並且把從外部看不見的物體也畫出來，畫成各物體之間互不遮擋。這種求全性，還表現為寧肯讓部分重疊出現，也不肯少畫。

Ⅱ 幼兒園特色課程有哪些方面

簡筆畫、剪紙、貼畫、烘焙、彩泥、戲劇、腦開發、英語、珠算等。

1、學習烘焙

對於純真的孩子來說，烘焙是一項集趣味性、動手能力和創意性為一體的綜合活專動，可以讓孩子們在屬製作的過程中充分調動感官和手指的協調。

2、戲劇教學

兒童戲劇課程是遵循兒童成長發展天性而開設的一門系統的、綜合的戲劇藝術課程。課程圍繞戲劇表達、戲劇創作和戲劇表演三個層次的戲劇教育內容，培養兒童對藝術的感知力、欣賞力以及語言肢體的表現力。

(2)幼兒藝術課程有哪些特點擴展閱讀：

特色課程益處

1、生活化的課程本身應使幼兒產生自發的興趣，而不是教師努力去調動幼兒的興趣，更不能無視幼兒是否有興趣。

2、良好的課程資源能夠使幼兒自發地探究和感受。課程的趣味性，除了能夠激發幼兒的感知慾望，吸引他們積極參與，還具備一定的挑戰性，能夠引發幼兒持續的關注。

3、生成性課程吻合了教育對兒童全面發展的要求，成為影響未來課程發展的根本特點與主流方向。

Ⅲ 幼兒美術心理及教學特點

1.幼兒美術學習心理分析
（1）幼兒生理發展特點
幼兒的大腦結構繼續發展，6、7歲時腦重已接近成人水平，整個皮層的分析綜合活動日益完善，興奮和抑制機能日趨平衡，第二信號系統進一步發展。游戲是幼兒的主導活動。幼兒各種心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性。
（2）幼兒認知過程特點
幼兒感知覺更加完善，辨別形狀的能力逐年發展，但還不善於區辨細微差別;逐漸能區別方位、物體的相對遠近，但不能正確認識較遠的空間距離。能辨別多種基本顏色和具有按顏色名稱來選擇顏色的能力。幼兒視覺的有意性也隨年齡的增長而發展，3歲兒童在觀看圖形時，眼動軌跡是雜亂的，錯誤率約為50%，4歲時錯誤率降低到33%，5歲兒童已能正確認識圖形，6歲兒童眼動軌跡幾乎完全符合圖形的輪麻。幼兒觀察的有意性日益增強，觀察時間逐漸持久，觀察的系統性、邏輯性及概括性也在增長。幼兒以無意注意為主，注意的范圍、注意的分配和轉移能力都很差，但在美術活動、游戲活動中有意注意發展較快。幼兒運動覺的細致性和准確性、觸摸覺和視覺的聯系不斷加強。幼兒美術活動，無論是符號化、具象化或是抽象化的，都包含著幼兒最基本的視覺經驗。從中可以得到三個啟示：（1)幼兒已有可能通過多種活動或作品欣賞來獲取更多的視覺經驗;(2)感知覺的發展和視覺經驗的豐富為發展幼兒美術提供了可能性；（3)幼兒感知覺發展特點決定了幼兒美術作品的特點。
在認知過程方面，幼兒以不隨意的形象記憶為主，凡是直觀的、形象的、具體的、鮮明的、兒童感興趣事物容易記住，而抽象的詞的材料不易記住;幼兒易歪曲事實和易受暗示影響，還具有易記易忘、記憶不精確等特點，有意識記初步發展。幼兒期是兒童想像真正開始發展的時期，具有「童話式幻想」的特點，想像中的有意性、創造性正在發展，想像的現實性開始出現。幼兒以具體行動思惟和直觀形象思惟為主導，但初步的抽象概括思惟開始發展。在與成人的交往中，幼兒言語能力不斷發展，詞彙量迅速增加，開始由外部言語向內部言語過渡，並可能初步掌握書面言語，這使兒童有可能更好地控制和調節自己的行為。這對於幼兒美術教學時應選用的教具、啟發引導的方式、教學活動方式以及練習方式都提供了理論依據。
（3）幼兒個性品質特點
幼兒初期的情緒和情感仍具有易變性、沖動性;社會性情感，如理智感、道德感、美感也都相應地發展起來。情感的穩定性和自我調控能力也開始發展。意志的自覺性、堅持性和自製力都有了發展，但行動易受外界事物或情境的引誘而發生轉移。幼兒開始形成最初的個性傾向，自我意識進一步發展，初步能評價自己的行為，並按成人要求逐步掌握社會規范。幼兒活潑好動,求知慾和模仿性較強，能參加簡單的勞動和學習活動，心理過程的自覺性、目的性、有意性開始發展起來。
（4）幼兒美術發展特點
幼兒時期的美術作品變化是很大的，經歷了從塗鴉到可愛的兒童畫的過程。
初期，兒童畫的形象有一點物體的主要特徵，多用「線」來造形，不注意透視變化，也不注意事物之間的比例關系，常把他們認為重要的事物畫得特別大，會出現概念化現象。
後期，如提出要求，幼兒能畫出更具體的細節，也會用散點式、「地平線」式、鳥瞰式或多維式等方式表達空間關系。色彩表現方面也出現選擇不同顏色的筆來畫各種事物、在形象中平塗不同的色彩等，喜歡使用主觀顏色。畫面出現簡單的情節，想像豐富、形象誇張、表現大膽、充滿情緒。
2.幼兒美術教學特點
(1)啟蒙性。啟蒙性是幼兒美術教學的主要特點。幼兒美術教學是引導幼兒學習美術的第一站，幼兒從一無所知、從自發的塗鴉逐漸走向豐富多彩的兒童美術創作，因此，從教學內容的組織，教學過程中各種材料工具的使用、造形、設色、構圖、構思、製作等各方面都需要注意啟蒙性，即主要側重於接觸和了解美術，並從中得到樂趣。
(2)趣味性。趣味性是幼兒美術教學內容的特點。雖然幼兒美術教學的內容是十分淺顯的、啟蒙性的，但如果直接呈示教學內容則不符合幼兒心理，所以,必須將此內容融人有趣的主題或者有趣的形式之中，使幼兒便於接受。
(3)游戲性。游戲是幼兒的主導活動，幼兒就晷在游戲中學習知識和技能、發展情感和態度、形成健康的身體。所以，幼兒美術教學往往先要創設一個有趣的情境，並在游戲活動中得到體驗，有利於喚起幼兒的想像、思惟和創作激情，創作出有情趣的作品。
(4)稚拙性。稚拙性是幼兒美術創作的表現特點。這是由於幼兒階段感知事物的粗略性和情緒化、手部小肌肉的不完善、以及認識水平的幼稚等多方面原因而造成的，同時，也因之而產生了幼兒美術作品特有的藝術魅力。

Ⅳ 幼兒美術教育年齡階段目標具有哪些特點

幼兒美術教育年齡階段目標特點：

從生理上看，幼兒繪畫所需的動作發展的順序是大肌肉動作到小肌肉動作再到精細肌肉動作；

從心理上看，幼兒的感知、記憶、想像、思維、情感等都在逐步提高、分化。這些身心發展的年齡特徵為幼兒美術教育的年齡階段目標的提出提供了心理上的依據。

在繪畫工具和材料的使用上，工具、材料的種類在不斷增加，使用方法的難度在不斷增大，要求在逐步提高。

在繪畫形象的造型上，常見的簡單物體的輪廓特徵、感受過的物體的基本結構和主要特徵、感受過和想像中的物體的動態結構與簡單情節這樣逐步復雜的對象的造型。

對幼兒生理上的手的動作的要求，心理上的完整形象和結構、細節的觀察能力、形象的視覺記憶能力、形象想像能力與思維能力等心理因素都有不同的、逐步提高的要求。

在繪畫的色彩學習上，認識的顏色的種類在增加、顏色使用的復雜性與情感表現性的難度在加大

在繪畫構圖上，物體的位置、物體與物體之間的關系、畫面整體的把握對不同年齡班的幼兒的要求是不同的。

(4)幼兒藝術課程有哪些特點擴展閱讀：

「幼兒美術教育」是學前教育專業集理論與實踐於一體的一門重要的專業課程，也是綜合性應用型課程特徵比較突出的課程之一。

本課程教學宗旨是使學生通過專業學習，不斷強化學生幼兒美術教育工作正確的兒童觀和教育觀，能夠根據幼兒發展需要，設計和指導幼兒美術活動；

在不同形式、不同內容的幼兒美術活動設計與指導中，能夠正確體現《幼兒園教育指導綱要》的基本精神，同時還能幫助幼兒在不同領域的活動中、在日常生活中運用相關美術技能解決實際問題等。

此外，本教材還特別強化訓練學生在美術教育活動中觀察分析、制定目標、與幼兒和家長溝通、利用教育資源做好環境創設等各項教育應用性技能，注重提高學生理論聯系教學實踐的能力。

參考資料來源：網路-幼兒美術教育

Ⅳ 幼兒園有哪些特色課程

1、學習烘焙

對於純真的孩子來說，烘焙是一項集趣味性、動手能力和創意性為一體的綜合活動，可以讓孩子們在製作的過程中充分調動感官和手指的協調。通過用雙手敲、打、揉、拉，以及調配運用各種材料進行創作，讓孩子的創造力得到體現。

同時，看見自己親手烘焙出的小蛋糕、小餅乾等小糕點，也會幫助孩子們建立良好的自信心和對生活的熱愛。

2、戲劇教學

每個家長都希望自己的孩子聰明健康，全面發展，戲劇是非常好的一項課程。兒童健康的心理成長，需要文化的熏陶，兒童良好氣質的培養，更加需要文化的滋養。一門好的兒童戲劇課，在孩子成長中能發揮不小的作用。

兒童戲劇課程是遵循兒童成長發展天性而開設的一門系統的、綜合的戲劇藝術課程。課程圍繞戲劇表達、戲劇創作和戲劇表演三個層次的戲劇教育內容，培養兒童對藝術的感知力、欣賞力以及語言肢體的表現力。

通過知道孩子設計、參與戲劇創作，具體扮演喜劇角色，通過聲音、台詞、形體、想像力、創造力和協作力的全方位訓練，將多元智能相融合，滿足兒童全面發展的教育需求，豐富兒童的戲劇體驗，綜合培養兒童身心全面和諧發展。

3、陽光體育

在幼兒園階段，身體的健康成長無疑是至關重要的，格傑思幼兒園開展的陽光體育課程非常有益於孩子們身體素質的提升。格傑思陽光體育課程內容豐富多彩，課程根據孩子身體的發展特點，通過設計體育游戲、開展爬行、翻越障礙、開展器械運動等活動，讓孩子們享受陽光，在運動中體會到體育活動的快樂。

課程充分遵循孩子身體生長發育的規律，運用科學的方法，給予孩子們充足的鍛煉機會，讓孩子在課程中鍛煉了身體，磨練了意志、提高了體育運動的能力，增進對體育活動的熱愛之情的同時，也讓孩子們收獲健康和快樂。

4、創意美術教育

創意美術教育是一門根據幼兒身心發展規律，通過有計劃、有目的、有組織、有主題的美術教育活動來促進幼兒全面發展的教育形式。它有利於幼兒智力素質、審美素質的發展，有利於幼兒對美術興趣的提高，有利於發展幼兒的觀察力、想像力、創造力，是一種極好的開發幼兒創造潛能的教育形式。

創意美術課程通過主題繪畫教育、手工教育和美術欣賞教育相結合的模式，鼓勵兒童自由選擇各自偏愛或擅長的方式以及運用多種方式的組合進行美術的表現與表達經驗的擴展、提升以及幼兒潛能、創造力的充分開發，為每個幼兒提供發展、成長的條件和機會。

5、花藝培養教育

花藝培訓課程是一門可以讓孩子更接近大自然，更接近美的課程。課程所選材料大多數來於自然界，會培養孩子對大自然的認知，了解花開花謝的過程，增加孩子的愛心。課程包括綠植藝術創作、鮮花藝術創作、乾花藝術創作和永生花藝術創作。

課程通過引導孩子對植物材料進行觀察、整理，通過植物的組合、變形創造出孩子眼中的奇妙自然，培養和提高孩子的想像力、創造力和獨具一格的審美情趣和孩子欣賞美和創造美的能力。插花活動後的收拾整理工作，還可以培養孩子的責任感，讓他們養成自己事情自己完成以及相互協作配合的良好習慣，有助形成做事有始有終的好習慣。

Ⅵ 幼兒園特色課程有哪些方面

簡筆畫、剪紙、貼畫、烘焙、彩泥、戲劇、腦開發、英語、珠算等。

1、學習烘焙

對於純真的孩子來說，烘焙是一項集趣味性、動手能力和創意性為一體的綜合活專動，可以讓孩子們在屬製作的過程中充分調動感官和手指的協調。

2、戲劇教學

兒童戲劇課程是遵循兒童成長發展天性而開設的一門系統的、綜合的戲劇藝術課程。課程圍繞戲劇表達、戲劇創作和戲劇表演三個層次的戲劇教育內容，培養兒童對藝術的感知力、欣賞力以及語言肢體的表現力。

特色課程益處

1、生活化的課程本身應使幼兒產生自發的興趣，而不是教師努力去調動幼兒的興趣，更不能無視幼兒是否有興趣。

2、良好的課程資源能夠使幼兒自發地探究和感受。課程的趣味性，除了能夠激發幼兒的感知慾望，吸引他們積極參與，還具備一定的挑戰性，能夠引發幼兒持續的關注。

3、生成性課程吻合了教育對兒童全面發展的要求，成為影響未來課程發展的根本特點與主流方向。

Ⅶ 幼兒園進行美術活動有哪些特點

幼兒美術活動的特點是形象、直觀、生動，實際操作性強，這與幼兒思維和情緒特點相吻合，對幼兒有很強的吸引力和獨特的教育作用。幼兒園美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變為現實。因此，活動中教師要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發揮更大的作用。

Ⅷ 幼兒美術教育的特點有哪些

幼兒美術教育的特點如下。
首先就是我們的幼兒教育對於美術的理解要從最基礎的知識開始，也就是要了解一下我們的美術教育的意義是什麼。
其次就是要經常性的讓孩子多去嘗試，也就是多去畫畫，多去理解多去觀察，這樣的話他們才可以理解什麼是真正的美術。

Ⅸ 幼兒園特色課程有哪些

1、利用游戲、集體活動和個別活動等多種途徑，探索幼兒學習興趣和良好習慣養成的教育方法，開設真正適合幼兒發展的幼兒園特色課程，讓他們現在和未來的生活充滿情趣。 2、以校園環境、課余活動等為載體，對幼兒教授潛移默化的幼兒園特色課程，達到環境育人的效果。通過校園軟硬體的建設，增強幼兒園歷史感和現代感相交融的特有文化底蘊，使園內「每一堵牆都表情達意」、「每一個角落都傳達文明」。不斷開拓思路，開展豐富多採的活動，讓幼兒親近生活，親近自然，走向社會，感悟人生。 3、重視家長溝通工作。家長工作是一個不可忽視的環節。家長望子成龍，希望超前教育的意識常常在教育中起了相反的作用，扼殺了幼兒學習的興趣，幼兒園特色課程要幫助家長了解幼兒的年齡特點，明確幼兒園開展特色教育的目的，端正家長在特色教育上的模糊認識，使幼兒園特色課程真正起到促進幼兒全面和諧發展的目的。 另外，在幼兒階段的幼兒園特色課程就要注重研究幼兒自主學習的方式，幫幼兒養成自主學習和分享合作的習慣和主動探索的意識，將「和諧發展」的教育特色落實於教學之中。

Ⅹ 少兒美術教育中有哪些特點

無論在幼兒園或小學,美術課是一門文化基礎課,不是一種職業教育。正如語文課不是為了培養作家,歷史課不是培養歷史學家一樣,教兒童畫畫不是為了培養畫家。美育,是培養全面發展社會主義新人的重要組成部分,它直接關系著兒童少年的精神素質和勞動素質。
1、兒童美術教育對兒童早期智力開發的重大作用。
兒童的美術活動是跟智慧和創造連在一起的,兒童學習繪畫,能使他們聰明能幹,心靈手巧,品德優良。
大家知道,幼兒學習語言、文字、數數以及其他知識,都要利用實物。例如我們先對著實物告訴孩子,這是三朵小花,這是一隻小貓,進而告訴他們花是什麼顏色的,是哪個季節開的,有什麼樣的香味,貓是一隻什麼顏色的貓,它會捉老鼠。我們用這樣的方法使孩子認識了事物,學會了說,認識了字,也學會了寫和算,這就叫形象教育。幼兒時期語言比較簡單,思維方式主要是形象思維,所以形象教育是對幼兒的主要教育方法。
繪畫恰恰始終要通過視覺形象來進行。要畫畫,首先要對繪畫的對象作細致認真的觀察分析,如它的形狀、結構、色彩等等,而且要進一步了解事物之間內在的和外部的聯系,了解物與物、物與人之間的關系。孩子雖然每天耳濡目染,要接觸很多事物,但他們並不是事事關心的。如果你帶上他上百貨商店,他首先關心的是玩具櫃,如果帶他上公園,他最趕興趣的是兒童游樂場。帶他出一次門,如果問他看見了什麼,他往往說不上幾件。因為兒童的視野比較小,注意力不易集中,什麼事物吸引他了他就看見了什麼,沒有目的性,觀察也不細致,所以往往許多事物是視而不見的。不僅是孩子,大人不往往也是這樣的嗎?學畫畫就能引導兒童自覺地主動地去觀察事物。例如大街上的樹木天天見,各種樹木不同的形態,什麼時候葉子變綠了,什麼時候又變黃了變紅了,由於它的變化是緩慢的,所以兒童跟不會去注意它。如果我們讓孩子畫樹,不但要教他注意樹的形態和結構,而且要注意他春夏秋冬的變化,認識它和人的關系:它能美化環境,凈化空氣,夏天人們可以在樹下乘涼,木材也有許多用途。這們既豐富了孩子的知識,也提高了他們的審美能力。中國兒童少年活動中心舉行過一次幼兒繪畫比賽,題目是畫一棵樹,要求輔導老師啟發兒童對於一棵樹的想像力。結果孩子們畫的畫各不相