大班藝術如何開展

1. 大班幼兒藝術教育活動形式有哪些

大班幼兒藝術教育活動的形式有很多，比如音樂美術，舞蹈等等都是很受歡迎的藝術形式。

2. 如何對幼兒進行藝術教育

藝術教育是幼兒園教育中極為重要的組成部分，強化幼兒藝術教育不僅可以有效地提高幼兒審美意識，還有助於其拓寬幼兒的視野、讓幼兒感受生活的美好。藝術教育的基本目標是為了培養幼兒感受美、發現美和創造美的能力，基於此幼兒園的藝術教師應不斷創新教學方法，注重學生創新意識和創新能力的培養.與此同時，創新人才的培養必須從娃娃抓起，幼兒藝術教育對提高個體創造力具有得天獨厚的優勢，對幼兒園進行幼兒藝術教育不僅僅能夠引發幼兒的審美情趣，還能夠培養幼兒的創新思維、想像力、記憶力等。具體來說就是通過幼兒園藝術教師對各年齡段的幼兒進行不同藝術課程的引導，充分調動了各年齡階段幼兒的參與性、想像力和動手能力。從實踐上來講，有的藝術教師未能有效的促進幼兒創造力的發展，很大程度上是因為藝術教師沒有把握藝術活動的教學策略。
一、提供豐富的感性經驗
生活即教育，教育也同樣離不開生活，生活不但可以給幼兒提供豐富的感性經驗，還可以激發幼兒無限的想像力。在幼兒園中，藝術教師也可以根據季節的變化，帶領幼兒運用自己的感官去聽聽、摸摸、看看、玩玩等形式，積累豐富具體的感性經驗。現在很多幼兒園在進行藝術教育活動時，教師都通過開展有趣的活動，讓每個幼兒從不同角度來表現心中的活動，這樣幼兒交上的作品都各具特色、多姿多彩。有的幼兒用繪畫表現當日活動的情景，有的幼兒則用音樂表現當時活動時愉悅的心情，還有的幼兒用舞蹈表現整個活動的過程。教師只要根據幼兒的年齡特點，幼兒的實際發展水平和幼兒的興趣需要，給幼兒提供一定的可操作的材料，有組織、有目的、有計劃地進行藝術教育活動，提高幼兒對自然美、社會生活美和藝術美的感受、評價、創造的能力，培養幼兒健康的審美情趣和敏銳的審美能力。為幼兒生活提供豐富的感性經驗，才能使幼兒從小熱愛生活、熱愛一切美好的事物。
二、營造良好的藝術氛圍
3-6歲的幼兒注意力很容易被身邊的人或事物所影響，所以為幼兒營造良好的藝術氛圍就成了幼兒園藝術教育活動的關鍵之處。只有激發各年齡階段幼兒的藝術潛能和創造思維，才能充分發揮幼兒的主觀能動性，做到尊重幼兒的個體差異，為幼兒營造良好的藝術氛圍，更能充分調動幼兒的參與性、想像力和動手能力，以幼兒獨特、新穎的作品表現為內容，整合多種藝術表達方式來創造新穎獨特的藝術形象，陶冶情操，培養幼兒在作品中加入自己獨特想像力，從而展示自己的個性思維。常言道：環境造就人才。藝術教師有義務為各年齡階段的幼兒營造一個良好的藝術氛圍，好的環境不但能夠誘發幼兒對藝術活動的積極性，還能促進幼兒積極主動的參與到藝術活動的學習中來。教師要為幼兒的藝術活動提供豐富的素材，為幼兒營造良好藝術氛圍的同時也使各年齡階段幼兒各方面能力都能得到更好的養成、提升和發展。
三、激發幼兒對藝術活動的情感和興趣
3-6歲幼兒的藝術活動應以激發幼兒對藝術活動的情感和興趣為核心，以藝術教師對幼兒的引導為基礎，通過多種多樣的藝術表現形式促使幼兒進行創造性設計的藝術活動，讓幼兒可以在開放式的課堂環境里，自主地探索知識，自主地表現自己，這種藝術活動在某種程度上更尊重了幼兒的心理特點，更注重了對幼兒情感的陶冶和自我探索能力的提升。幼兒園幼兒藝術活動要以幼兒的生活為主，通過幼兒的生活來進行知識的傳授，情感的熏陶和行為的規范。幼兒藝術教育不是為了讓幼兒掌握某種技能，也不是認為幼兒只要能畫一幅完整的畫，或者能跳一個完整的舞蹈，就算是學會了。家長們通常把幼兒學會畫畫和舞蹈基本功的技巧作為藝術教育活動的主要目的，完全忽略了幼兒的天性，忽略了幼兒本身的創造性，導致幼兒不願意進行藝術活動。其實，最主要的原因就是幼兒的思想被家長局限了。家長的心急有可能會對幼兒起到反作用，家長們不經意的一個語言或動作就可能會把幼兒的想像給扼殺在了搖籃里，使幼兒逐漸失去了自主的創造力和自由的想像力，甚至失去了再次進行藝術活動的情感和興趣。如果幼兒一直處於被動的狀態，那麼幼兒很難自由發揮，自由想像的進行創作。其實幼兒的家裡就有很多可以利用的藝術材料，幼兒都可以嘗試選擇自己喜歡的方法進行表現。實踐表明，幼兒使用不同材料產生的新鮮感會給小朋友帶來很大的好奇心，這種興奮的狀態極大的引起幼兒的興趣可以讓幼兒帶著興趣繼續去創作。
3-6歲幼兒藝術教育活動的材料就應該以豐富多彩，更貼近幼兒的生活為主，讓幼兒有一種熟悉的感覺，給幼兒足夠的空間可以自由選材創作，尊重幼兒的個性，充分鍛煉幼兒的動手能力，表達能力，充分發揮幼兒的想像力和創造力的同時激發了幼兒對藝術活動的情感和興趣。
常言道：興趣是最好的老師，沒有興趣也就沒有想像和創造的動力。在幼兒藝術活動的教學過程中，教師應以幼兒的興趣為切入點，重在培養幼兒豐富想像力的同時培養幼兒的創造力。具體來說就是教師可以讓幼兒在活動中隨意使用各種材料進行大膽創作和表現，培養幼兒豐富的想像力、表現力及創造性思維能力。以幼兒為中心嘗試創造性思維訓練活動，體驗到創造成功的喜悅，在創造性活動中要調動幼兒多種感官，使幼兒在藝術活動中各項能力都能得到發展。「生活是想像的源泉。」幼兒藝術創作也一樣，任何的活動都來源於生活，藝術活動同樣來源於生活並接近生活。教師在教學中應該盡可能讓幼兒接觸五彩繽紛的大世界，讓幼兒運用各種感官了解周圍的一切，獲得生活感受同時積極地引導幼兒發現生活中美的事物，激發幼兒的創作興趣，讓幼兒喜歡藝術教育活動，從而為培養幼兒的綜合素質發展奠定良好的基礎。

3. 幼兒園創意美術活動如何開展

【關鍵詞】創意；美術；興趣；想像力；創造力

《綱要》指出：「幼兒園的創作過程和作品是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性的創造性的表達。」「幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒活潑、主動的教育過程。」萌發幼兒在美術活動中的創新意識，是幼兒期創新教育的重要方面。在傳統的美術學習方式中，過分地突出和強調的是機械的模仿及強調知識的接受與技能的掌握，幼兒的學習被控制在「你說我聽，你示範、我模仿」的被動接受過程，幼兒的學習積極性、主動性被冷落。再走向素質教育的今天，將轉變的教育觀念轉化到幼兒創意美術活動的實踐當中來，我們也曾為這一問題而苦惱。那麼怎樣才能更好地開展幼兒美術教育活動？經過進一步的研究和實踐，我認為可以從以下幾個方面進行。

一、轉換思想，更新理念

教師要確立以「幼兒發展為本」的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個幼兒積極動手，鼓勵引導他們擁有獨立的自發的藝術傾向和創造。同時教師有計劃地教導幼兒學習一些基本的製作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地自由表達而插上的飛行翅膀。

以前教師准備的材料較單一，除了紙就是顏料，現在的教學中，各種廢棄材料：紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學內容，為幼兒創造力的培養提供必要的條件。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環節中滲透幼兒創造性思維品質和習慣的培養，豐富幼兒經驗，擴大幼兒知識面；可利用文學作品、音樂作品，引導欣賞多種形式的藝術作品，擴展幼兒視野；在美術活動引導中鼓勵幼兒盡情插上想像的翅膀來飛翔，把不可能的事情變成可能。

二 、營造充滿創意藝術氛圍的環境。

創設具有開放的、新形態的、充滿創意藝術氛圍的教育環境是幼兒園開展創意美術的切入點。重視環境的潛在教育功能。

（一）同伴的創意作品激發幼兒的創造思維

我們在每班的門口裝置了作品展示欄；並且每個班在園里有對外開放的作品展示架，提供了這些框架後，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術成果的最好展現，也為孩子們創設一方藝術交流的天地。

（二）用家長的設計靈感來為孩子開辟一個展示舞台

除了孩子，家長也是我們藝術環境的參與者，我們每年都組織家園教玩具製作大賽，作品要求是家長和孩子們用生活中的廢棄環保材料構思、製作的，我們有個作品展示廳，裡面陳列了家長與孩子的智慧結晶，有的新奇製作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀時都津津樂道的向同伴講解自己的作品和與父母製作中的趣事。

（三）用名家的抽象藝術激發幼兒的創造思維

我們首先投入了大量的人力、財力，創設了優美、生動、富有情趣、具有感染力的環境，我們的藝術走廊上畫著世界著名畫家的抽象畫作品，給幼兒欣賞人類最優秀的藝術精品，讓幼兒直接與大師對話，直接感知藝術的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。

4. 如何開展大班幼兒美術欣賞活動

一、選擇適合幼兒年齡特點的美術作品
考慮到幼兒的年齡特徵和心理特點，應選擇與幼兒年齡特徵和心理特點相適應的美術作品作為欣賞對象。比如小班可選擇形象具體、色彩鮮艷、生動有趣的作品讓幼兒欣賞與評價：「它美不美？美在什麼地方？」中大班可選擇圖案復雜，構思構圖豐富的美術作品供幼兒欣賞與評價：「它為什麼這樣布局？有什麼好處？」從而引起幼兒繪畫、製作興趣，探究美術作品的製作方法。
二、美術欣賞作品形式多樣化
選擇欣賞的美術作品畫幅盡可能大些，以便讓幼兒看清楚，欣賞對象也可用幻燈、投影、電視錄像等方式呈現給幼兒。在自然景物和環境布置的欣賞中，最好能讓幼兒身臨其境。例如，大班「過新年「活動中，老師可帶領幼兒參觀整個幼兒園的環境布置，讓幼兒感受節日的熱鬧和喜慶的氣氛。再次，教師應注意教學方法的使用，在美術欣賞教育活動中，教師要注意調動幼兒的審美積極性。在欣賞活動開始時，老師不要急於做講解分析，這樣極易給幼兒造成思維定勢，影響幼兒自身主動的感知和體驗。應讓孩子仔細觀察，使幼兒自己去發現。
三、注重提問啟發，引導幼兒欣賞
教師不要做過多過深的講解分析，對幼兒進行「填鴨式」的灌輸。教師應主要通過提問的方法，對幼兒加以誘導，使他們沿著一定的程度積極進行思考、聯想、感受，提高審美能力。
四、引導幼兒表達欣賞作品後的感受
教師引導幼兒通過語言、動作、表情來表達對美術作品的欣賞，幼兒通過用語言、動作、表情來表現自己對美術作品的欣賞，可加深其對作品的欣賞程度與理解，有利於幼兒欣賞水平的提高。例如，中班折貼活動「美麗的海底世界」，老師先引導幼兒欣賞畫面中各種動態的魚──有的魚是橢圓形的身體，三角形的尾巴；有的魚是半圓形的身體，扇形的尾巴……雖然畫面上只有幾條魚，但能感到這些魚兒正在水裡快樂地游來游去，還可以聯想到海底里有許多漂亮的魚兒游來游去。接著，教師又引導幼兒欣賞如何折出魚兒各種形狀的身體，幾條魚各不相同，教師又請幼兒用自己的動作來體驗魚兒游的形態，加深了對「海底世界」的理解。
總之，美術作品種類繁多，各有自己獨特的風格的理解，根據幼兒實際的發展水平來進行有的放矢的欣賞指導。

5. 藝術教育活動實施的指導要點和常用方法有哪些

藝術教育活動實施的指導要點和常用方法有哪些？

藝術教育是其中必不可缺的組成部分。

強化幼兒藝術教育不僅可以有效地提高幼兒審美意識，

還有助於其拓寬幼兒的視野、讓幼兒感受生活的美好。

幼兒園藝術教育內容的指導要點

1、藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。2、幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標准化要求的傾向。3、幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。

1、提供豐富的感性經驗；

生活即教育，教育也同樣離不開生活，生活不但可以給幼兒提供豐富的感性經驗，還可以激發幼兒無限的想像力。為幼兒生活提供豐富的感性經驗，才能使幼兒從小熱愛生活、熱愛一切美好的事物。

2、營造良好的藝術氛圍；

3-6歲的幼兒注意力很容易被身邊的人或事物影響，藝術教師有義務為各年齡階段的幼兒營造一個良好的藝術氛圍，好的環境不但能夠誘發幼兒對藝術活動的積極性，還能促進幼兒積極主動的參與到藝術活動的學習中來。

3、激發幼兒對藝術活動的情感和興趣；

常言道：興趣是最好的老師，沒有興趣也就沒有想像和創造的動力。在幼兒藝術活動的教學過程中，教師應以幼兒的興趣為切入點，重在培養幼兒豐富想像力的同時培養幼兒的創造力。

6. 大班藝術領域學會有哪些

大班藝術領域有以下這些：

韻律:1、能跟隨音樂的節奏較准確的做各種稍復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動作組合。

2、喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲，喜歡自發地隨音樂自由舞蹈。

3、進一步豐富舞蹈動作語匯，在掌握一些基本的舞蹈動作和集體舞的基礎上，學習

一些含有創造性成分稍微復雜的舞蹈組合。

韻律:1、能跟隨音樂的節奏較准確的做各種稍復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動作組合。

2、喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲，喜歡自發地隨音樂自由舞蹈。

3、進一步豐富舞蹈動作語匯，在掌握一些基本的舞蹈動作和集體舞的基礎上，學習

一些含有創造性成分稍微復雜的舞蹈組合。

韻律:1、能跟隨音樂的節奏較准確的做各種稍復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動作組合。

2、喜歡參加集體的韻律活動和音樂游戲，喜歡自發地隨音樂自由舞蹈。

3、進一步豐富舞蹈動作語匯，在掌握一些基本的舞蹈動作和集體舞的基礎上，學習

一些含有創造性成分稍微復雜的舞蹈組合。

7. 幼兒園藝術領域如何開展

淺簡地談談我個人的看法，希望可以互學相長：

一、法國啟蒙思想家、教育家盧梭說過：教育兒童必須符合兒童身心發展的規律和年齡特徵。藝術領域包含的概念、門類、性質、表達形式廣泛而且多樣，比如畫畫，（雖然我形容幼兒園孩子起筆畫畫畫的都是抽象畫，但如果用畢加索的繪畫去引導孩子們肯定不合適）。

六、幼兒園要建立自己的藝術教育體系，借鑒學習肯定是必要的，根據自己幼兒園的定位結合實際情況科學開展、良性發展也是很重要地。

8. 如何科學合理有效地開展幼兒園美術活動,論文800

只有從實際出發,以幼兒為主體,從幼兒的興趣出發,並在美術活動中激發幼兒情趣,體驗審美愉悅和創造的快樂,體現自我表現和創造的成就感,才能使開展美術活動真正起到促進幼兒個性發展和提高其整體素質的作用。而在這個過程中,必須重新審視和改革幼兒園美術活動的定位、選材、教學方法等。
一、重塑幼兒園美術活動的價值取向

美術教育要順應幼兒的特點因勢利導,才會得到好的效果。幼兒園美術活動的價值取向應突出以人為本,定位於人的整體性、可持續性的發展。幼兒園美術活動的目標具體應該體現在以下方面:

1、喚起興趣:在美術活動中獲得愉快體驗,並主動參與,使孩子從「要我學」變成「我要學」。

2、大膽表達:引導和鼓勵幼兒大膽地表達表現自己的感受、體驗,使其個性健康發展。

3、表現美:引導和鼓勵幼兒用自己認為有美感的形式,創造性的表現對事物的觀察和感悟。

二、在幼兒園內外營造自然的美術環境

優美的環境傳遞給幼兒各種信息和刺激,使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響,提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質設備、空間布置、牆飾的美化都應精心布置,和諧優美,體現出美的原則和規律。如園內外牆壁上適當安些多寶架或擱板架,陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料製成的雕塑作品,發展兒童的空間感覺,使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品,受到藝術作品的熏陶;給幼兒提供進行集體作畫的磁磚牆、水泥牆、黑板或大張畫紙;也可給兒童提供小畫板、小畫夾,利於幼兒室外作畫;幼兒園還應當給幼兒提供進行美術創作活動的材料。兒童通過自己選擇材料、工具,用不同的材料進行粘貼、造型,發展自己的感受能力,加強對各種材料的認識。
三、結合幼兒年齡特點進行美術教育活動選材

美術教育活動的選材應充分體現幼兒的年齡特點,反映孩子的生活經驗,使他們通過畫筆表現、表達眼中和心中的世界,也才能更好的實現美術教育活動給幼兒帶來的好處。
1、選材注重幼兒情感體驗

老師在選材時,不要擔心孩子的造型能力,怕他們畫的不像。在他們塗鴉、稚拙的表現中,會有很多可愛的想法和獨特的表達方式,我們評判他們的作品不能以「像不像」作為「好不好」的標准,而是要使他們能夠表達出自己的感受,並通過自主的創作過程,建立起對美術活動的興趣。如《從家到幼兒園》、《我的家》、《一桌好吃的萊》等內容和幼兒的生活密切相關,易於引發幼兒的回憶和表現,使他們喜歡參與美術活動,就是很好的題目。

2、表現的內容給幼兒留有充分想像的空間

同一事物,個人的感受和看法以及表達、表現方式是不同的,因此選材要給幼兒的表現空間大一些。如《未來汽車城》、《手影游戲》、《我最喜愛的人》等,由於沒有固定的造型,幼兒不受「像與不像」的困繞,他們能夠放開手筆大膽表現,從而調動起積極的思維活動,並能大膽發揮想像創造力,表達出自己對事物的感悟。
3、滲透民族傳統文化的選材內容
中華民族歷史悠久,有許多民族傳統文化的積淀。在成人有目的的引導下,兒童在美術活動中會受到這些文化的感染和影響,因此選材的內容也可涉及適合幼兒欣賞和表現我國民族傳統中的優秀文化,如:京劇臉譜、農民畫、風箏、瓦罐等。此外,在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內容,其表現手法也要考慮運用多種形式。
四、豐富多彩的教學方法
對於喜好新鮮事物的幼兒來說,採用靈活多變的教學方法,才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。
以下是幼兒園美術教育活動的的五大教學方法,供您參考。

1、游戲情境法:教師要善於運用游戲的情境來感染和調動幼兒。如:情境表演、看錄像、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲,這些游戲里又包含著豐富的美術知識,而創設寬松、有趣的游戲環境,更易於幼兒把自己所思所想表達出來。
2、觀察引導法
:美術活動是視覺藝術活動,離不開觀察。引導幼兒觀察時,首先是啟發幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上,你印象最深的高樓、房屋是什麼樣的?路上遇到哪些人?進行交流之後再畫。從而啟發幼兒通過觀察抓住事物的特徵,並把自己的感受和聯想表現出來,使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。

3、物象分析法:物象分析法是在觀察的基礎上,對事物進行描述性的分析,幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁,建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善於引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。如老師講了「太陽十兄弟」的故事後,引導幼兒想一想、說一說,你想像的太陽是什麼樣的?他們發出的光芒是什麼樣的?為什麼是這樣?鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然後再畫出來,孩子孩子們感受不同,創造的符號也千差萬別,使其作品成為充滿個性、栩栩入生,是真正意義的「兒童畫」。

4、作品賞析法:引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優秀美術作品。欣賞過程中,教師要善於引導幼兒產生感受、理解和發現作品的表現手法和含義,使他們在獲得藝術「營養」的同時,激發他們大膽地表現與創新。

5、過程指導法:幼兒作畫時,教師既不能無目的的巡視,也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足,不敢下筆的孩子,可以採取手把手或在紙上示意,幫他邁出「萬事開頭難」的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫面時,老師理解並引導其豐富畫面,幫他添上關鍵的幾筆,起到擴展、豐富其畫面的好方法。
結語:總之,美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上,選擇適宜的內容,創造寬松的精神環境和文化氛圍,選用恰當的方法,正確評價幼兒的作品,使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣,一種盪漾著激情和人性的活動。

9. 大班幼兒做哪些美術活動

幼兒園大班藝術教案：小小建築設計師

活動目標：
1.在觀察建築的基礎上，感受、了解建築物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產生創作的願望。
2．選擇自己喜歡的方式嘗試設計建築，體驗創作的樂趣。

活動准備：
1、ppt課件，投影儀，電腦。
2、設置繪畫區、拼貼區、泥工區、建構區、表演區，各個區提供相應的操作材料。

活動過程：
1、欣賞建築，感受造型的變化
（1）感受建築物高低、方圓、形狀等外形的豐富變化
①引入：前段時間老師去外地旅遊，發現那裡的建築可真漂亮，你們想去看一看嗎？今天，杭老師把這些建築的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎？
②播放課件出示建築圖片，讓幼兒初步觀察欣賞，感受建築物的外形變化。
③教師提問：你最喜歡哪一個建築，它是什麼樣子的？在欣賞過程中，教師根據幼兒的回答用課件放大建築圖片，引導幼兒進行仔細觀察，積極表達自己的發現。讓幼兒發現建築物有的是方方的、一層一層疊得很高；有的像一座塔，越高的地方就越細；有的是左右兩邊一樣、是對稱的；有的像一朵荷花……

（2）觀察建築物頂端的形狀、色彩、裝飾等豐富變化。
①過渡：你們觀察得真仔細，這些建築的外形看上去是各種各樣的，變化豐富。其實，這些建築除了外形不同，還有很多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有發現呢？讓我們再來看一些建築吧。請你們觀察這些建築的頂有什麼不一樣？
②播放課件，出示建築圖片讓幼兒觀察。
③教師提問：這些建築的頂是什麼樣子的？它們形狀有什麼不同？顏色有什麼不同？裝飾有什麼不同？你最喜歡哪一個建築的頂部設計？利用課件放大圖片，讓幼兒進行仔細的觀察，圍繞教師所提出的問題進行分類對比觀察，引導幼兒對建築頂部設計有層層深入的了解，同時幫助幼兒掌握由大到小、由表及裡的觀察方法。
④教師小結：建築物最明顯的不同就是它們的頂部的變化，各種各樣不同的頂，才使這些建築物看上去更加漂亮、豐富。

（3）觀察建築物外部裝飾的豐富變化。
①教師過渡：人們在設計建築時，為了使建築物更加的美觀，往往會在建築上設計一些圖形，你見過嗎？在我們的生活周圍你有這樣的發現呢？
②播放課件，出示建築圖片讓幼兒觀察。
③教師提問：你發現了什麼？
（4）教師總結：小朋友，在我們的周圍有很多的建築都很漂亮，可能我們並沒有仔細地看過。只要大家用心觀察，用自己的亮眼去觀察，你會發現我們的生活中有很多漂亮的建築。

2、設計建築，體驗成功與快樂。
（1）你喜歡這些漂亮的建築嗎？你想不想也來當一回建築師來設計建築呀？
（2）啟發幼兒想想：你最想用什麼方法設計建築。
（3）請個別幼兒說說自己的想法，引導幼兒與同伴相互交流。
（4）幼兒根據自己選擇的方式，到各個操作區設計建築。
（5）交流感受：你是選擇用什麼方法設計建築的？設計建築時你碰到什麼問題了？是怎麼解決的？你的心情怎麼樣？
（6）啟發幼兒說說：從今天設計建築的過程中學到了什麼本領。

活動延伸：
1、孩子設計建築需要一定的時間，可以根據孩子的興趣、需要來決定操作的時間，活動之後，選擇適當的時機展示作品，組織孩子欣賞、交流。
2、利用區域活動、晨間交往等時間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設計建築。

活動反思：
本次活動的重點定位在觀察，觀察也是之後進行表現的基礎，所以通過層層深入地引導孩子欣賞、感受、比較、發現，孩子確實能夠並且十分樂意表達對建築的理解。同時准備方便、效果明顯的建築圖片展示，更恰到好處地體現出了本次活動與多媒體教學結合的意義所在。然而，孩子設計建築的表現過程是需要一定時間的，這似乎又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由於活動的第二大環節是孩子自選區域創造表現，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以根據孩子的興趣、需要來把握操作、表現的時間。

10. 如何開展幼兒園藝術活動

實踐證明，只有從實際出發，以幼兒為主體，從幼兒的興趣出發，並在美術活動中激發幼兒情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感，才能使開展美術活動真正起到促進幼兒個性發展和提高其整體素質的作用。而在這個過程中，必須重新審視和改革幼兒園美術活動的定位、選材、教學方法等。

一、重塑幼兒園美術活動的價值取向

美術教育要順應幼兒的特點因勢利導，才會得到好的效果。幼兒園美術活動的價值取向應突出以人為本，定位於人的整體性、可持續性的發展。幼兒園美術活動的目標具體應該體現在以下方面：

1、喚起興趣：在美術活動中獲得愉快體驗，並主動參與，使孩子從「要我學」變成「我要學」。

2、大膽表達：引導和鼓勵幼兒大膽地表達表現自己的感受、體驗，使其個性健康發展。

3、表現美：引導和鼓勵幼兒用自己認為有美感的形式，創造性的表現對事物的觀察和感悟。

二、在幼兒園內外營造自然的美術環境

優美的環境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒對美的感受能力。因此幼兒園的物質設備、空間布置、牆飾的美化都應精心布置，和諧優美，體現出美的原則和規律。如園內外牆壁上適當安些多寶架或擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料製成的雕塑作品，發展兒童的空間感覺，使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的熏陶；給幼兒提供進行集體作畫的磁磚牆、水泥牆、黑板或大張畫紙；也可給兒童提供小畫板、小畫夾，利於幼兒室外作畫；幼兒園還應當給幼兒提供進行美術創作活動的材料。兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進行粘貼、造型，發展自己的感受能力，加強對各種材料的認識。

三、結合年齡進行美術教育活動選材

美術教育活動的選材應充分體現幼兒的年齡特點，反映孩子的生活經驗，使他們通過畫筆表現、表達眼中和心中的世界，也才能更好的實現美術教育活動給幼兒帶來的好處。

1、選材注重幼兒情感體驗

老師在選材時，不要擔心孩子的造型能力，怕他們畫的不像。在他們塗鴉、稚拙的表現中，會有很多可愛的想法和獨特的表達方式，我們評判他們的作品不能以「像不像」作為「好不好」的標准，而是要使他們能夠表達出自己的感受，並通過自主的創作過程，建立起對美術活動的興趣。如《從家到幼兒園》、《我的家》、《一桌好吃的萊》等內容和幼兒的生活密切相關，易於引發幼兒的回憶和表現，使他們喜歡參與美術活動，就是很好的題目。

2、表現的內容給幼兒留有充分想像的空間

同一事物，個人的感受和看法以及表達、表現方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現空間大一些。如《未來汽車城》、《手影游戲》、《我最喜愛的人》等，由於沒有固定的造型，幼兒不受「像與不像」的困繞，他們能夠放開手筆大膽表現，從而調動起積極的思維活動，並能大膽發揮想像創造力，表達出自己對事物的感悟。

3、滲透民族傳統文化的選材內容

中華民族歷史悠久，有許多民族傳統文化的積淀。在成人有目的的引導下，兒童在美術活動中會受到這些文化的感染和影響，因此選材的內容也可涉及適合幼兒欣賞和表現我國民族傳統中的優秀文化，如：京劇臉譜、農民畫、風箏、瓦罐等。此外，在確定題材時要注意突出美感和兒童情趣。伴隨著選材的內容，其表現手法也要考慮運用多種形式。

四、豐富多彩的教學方法

對於喜好新鮮事物的幼兒來說，採用靈活多變的教學方法，才能更好地激起他們對美術活動的興趣和熱愛。以下是幼兒園美術教育活動的的五大教學方法，供您參考。

1、游戲情境法：教師要善於運用游戲的情境來感染和調動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術、玩沙、糊紙盒、拼石頭等活動都是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術知識，而創設寬松、有趣的游戲環境，更易於幼兒把自己所思所想表達出來。

2、觀察引導法：美術活動是視覺藝術活動，離不開觀察。引導幼兒觀察時，首先是啟發幼兒對生活及事物的熱愛。如引導幼兒觀察、回憶從家到幼兒園的路上，你印象最深的高樓、房屋是什麼樣的？路上遇到哪些人？進行交流之後再畫。從而啟發幼兒通過觀察抓住事物的特徵，並把自己的感受和聯想表現出來，使他們的畫面生動而充滿兒童情趣。

3、物象分析法：物象分析法是在觀察的基礎上，對事物進行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨特的造型符號。在此過程中教師要善於引導和鼓勵幼兒用自己理解的形象進行表述。如老師講了「太陽十兄弟」的故事後，引導幼兒想一想、說一說，你想像的太陽是什麼樣的？他們發出的光芒是什麼樣的？為什麼是這樣？鼓勵幼兒把看到的、想到的變成物象說出來然後再畫出來，孩子孩子們感受不同，創造的符號也千差萬別，使其作品成為充滿個性、栩栩入生，是真正意義的「兒童畫」。

4、作品賞析法：引導幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優秀美術作品。欣賞過程中，教師要善於引導幼兒產生感受、理解和發現作品的表現手法和含義，使他們在獲得藝術「營養」的同時，激發他們大膽地表現與創新。

5、過程指導法：幼兒作畫時，教師既不能無目的的巡視，也不能過多的詢問干擾了幼兒的原有思路。老師要做到因人而導、因需而導。如對自信心不足，不敢下筆的孩子，可以採取手把手或在紙上示意，幫他邁出「萬事開頭難」的第一步。在小朋友不知道如何繼續豐富畫面時，老師理解並引導其豐富畫面，幫他添上關鍵的幾筆，起到擴展、豐富其畫面的好方法。

結語：總之，美術活動對幼兒有益興趣、健康個性、審美與創造性發展具有重要的作用。教師應在遵循幼兒認識規律的基礎上，選擇適宜的內容，創造寬松的精神環境和文化氛圍，選用恰當的方法，正確評價幼兒的作品，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，一種盪漾著激情和人性的活動。