『壹』 什麼是幼兒美術
幼兒美術是學齡前兒童從事的造型藝術活動，反映幼兒對周圍現實生活的認識和體驗。包括繪畫、手工和欣賞三大類。
『貳』 簡述幼兒藝術學習的指導要點
一、藝術對幼兒發展的價值
1、藝術活動是幼兒精神生命活動的表現。
2、藝術是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界認識的另一種「語言」。
3、藝術具有促進幼兒向善與益智等價值。
二、當前藝術領域教育存在的誤區或困惑
1、藝術教育價值與目標定位上忽略藝術本體能力的培養。
2、藝術教育內容選擇上重技巧學習。
3、不能很好地把握技能技巧該不該教？什麼時候教的策略。
三、美術教育的目標及指導要點
（一）美術教育目標：
1、樂於參加和經歷各種美術活動，接觸並嘗試各種美術材料和工具；
2、圍繞一定的物體或主題，嘗試和體驗多種手段、手法的表現方式；
3、讓幼兒既體驗具體、寫實的美術活動，又體驗抽象、創造的直覺與本能的表達、表現的美術活動；
4、讓幼兒既體驗美術觀察和發現活動，又體驗嘗試各種表達和表現活動。
（二）美術領域的學科特點：
美術是通過線條、色彩、可視的形象創造作品，反映社會生活，表達思想感情的一種藝術形式。美術活動是能夠使人的創造性本能得以展現的重要活動。創造性與獨特性是其主要特點。美術強調的是人的主觀感受與激情、想像與創造的表達與表現。
（三）美術教育的關鍵經驗與內涵：
關鍵經驗對幼兒的學習和發展至關重要，具有基礎性和可持續發展性的價值和作用。同時，關鍵經驗又是銜接貫通教育目標和教育活動的中介與橋梁。
我們把美術部分的關鍵經驗表述為：色彩美術活動、命題、主題美術活動、裝飾美術活動三類。
1、色彩美術活動：
（1）對色彩混合與變化的體驗、發現與表徵。
（2）體驗和發現顏色的固定搭配，創造性的使用顏色；感受色彩與其他繪畫材料的表現力。
（3）運用色彩既進行直覺與本能的創造性活動，又進行圍繞主題的自由想像與創造性的表達。
2、命題、主題美術活動：
命題、主題美術活動主要是為幼兒提供機會與條件，鼓勵他們對一定的物體或主題進行觀察、感知和思考，形成自己的認識和想法，用繪畫和手工等多種手段進行藝術活動，表達和表現自己的認識、感受、思想和情感。
（1）嘗試繪畫、手工（泥工與紙工）等多種造型活動。
（2）嘗試用多種手段表徵相同的物體和主題。
3、裝飾美術活動：
裝飾美術活動主要是讓幼兒發現和運用裝飾元素與構圖；體驗寫實與抽象等不同的裝飾形式。
（1）通過觀察、欣賞活動，感受和發現裝飾元素和構圖特點；
（2）嘗試在不同形狀的背景上，運用基本的裝飾元素進行構圖和裝飾活動。
（3）既體驗使用具體的裝飾形式，又體驗抽象的展現直覺與本能的裝飾活動。
（四）美術教育活動指導要點：
1、為幼兒提供體驗抽象創造的直覺與本能的表達表現活動機會，又為幼兒提供具體寫實的創造性表達表現活動。
2、讓幼兒通過色彩、命題、主題、裝飾三類具有典型意義的美術活動感受和體驗美術活動通過線條、色彩、可視的形象，進行創造性的基本特點。
3、體現幼兒的年齡特點、發展進程和個體差異。
4、依託、挖掘當地的環境與文化資源，提高幼兒的審美能力和藝術表現力。
『叄』 兒童藝術啟蒙是什麼意思什麼是藝術啟蒙幼兒藝術啟蒙的意義
用適合低齡（一般指2-6歲）兒童身心發展規律的手段、方法，引領兒童進行凃鴉、畫畫、手工、哼唱、律動、觀賞、聆聽等，使低齡兒童在愉快的玩耍中進行藝術、審美活動，增強兒童對藝術的感知力和表達力，且不以呈現結果為單一評判標准。是一個從播種到不斷沐浴陽光雨露，慢慢發芽的過程。玩的美，玩得美。
藝術啟蒙對兒童今後學習、工作及創造力的培養意義重大，也是兒童未來生活幸福指數提高的金鑰匙。
『肆』 學前教育(幼兒藝術教育)是什麼概念
是學前教育中的幼兒藝術教育方向，主要是培養幼兒藝術教師，比如
武術、舞蹈、鋼琴、美術、陶藝、輪滑、在一些幼兒藝術培訓機構，還有英語教師。等等。
『伍』 什麼是兒童美術
兒童美術是指兒童所從事的造型藝術，他反應了兒童對周圍
世界的認識，情感與思想。
『陸』 什麼是幼兒美術活動
幼兒美術是3——7歲學齡前兒童所從事的造型藝術活動，反映幼兒對周圍現實生活的認識和體驗。幼兒美術不僅具有濃厚的趣味性還具有強烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術形式。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。 幼兒是美術教育的對象，是美術教育活動的主體，幼兒美術教育，在整個幼兒教育體系中，...具有任何其他活動不能代替的意義。幼兒美術教學的重點應是創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。因此，通過繪畫、手工操作指導幼兒如何思考遠比知識技能的傳授重要。幼兒語言表達能力較差，學畫畫要比學說話快的多，在繪畫中表達的心態和對事物的感受，要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。 幼兒美術教學培養目標分為三個層次 小班：以培養幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。 中班：以培養幼兒類比、聯想、發散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。 大班：以培養幼兒的再造想像、創造想像為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創造未來。 在教學中以系統的形象思維訓練為主要內容，以繪畫為手段，以游戲活動為主要形式，與各學科有機配合，在全面提高幼兒素質的基礎上，培養勇於獨創、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質、更聰明的一代是創造思維教學法的最終目標。 幼兒對美的追求，不僅反映在對自然的評價上，也表現在對外界一切美的事物的熱愛上，那些美的形象景色，無不引起他們的奇思遐想。正如郭沫若所描繪的那樣：「幼兒看見一隻美麗的蝴蝶在花叢中翻飛，使他心中發出一種快樂的情趣，他便連聲叫到：啊，蝴蝶呀，蝴蝶呀，好看的蝴蝶呀！這是情趣的直寫，這是幼兒的詩，但等他稍長大了，他便模仿著畫只蝴蝶或者還要添些花草上去」。這段話十分概括地/描述了幼兒對美的追求與情感的袒露，正是由於有了美的感受，才把表現美的情趣的琴弦撥動起來。 沒有美感，便沒有美的表現。美感是客觀事物給人一種美的刺激後所產生的一種情緒反映，美感的特點是由衷的高興及由於接觸美的事物而產生的內心喜悅，教師要根據美術活動的要求，充分利用環境的有利條件，以積極運用感官為原則，靈活地運用集體活動與個別活動形式，為幼兒提供充分活動的機會。這樣才能使幼兒在充分感知美的基礎上，理解美和形成美的觀念，產生表現美的情趣，初步具有判斷和評價美的能力。為達到這一要求，在美術教育中，教師要十分重視美術欣賞活動，因為欣賞本身就是審美過程。例如，欣賞那些以兒童生活為題材的年畫、圖片，動畫片等。對於這些作品可以從表現的形象、主題內容、作品類別以及造型手法等方面作些簡單介紹，引起幼兒繪畫的興趣和願望。這樣幼兒通過感受美，就可以大膽地表現美了。 編輯本段 |回到頂部美術教育能提高幼兒的心理素質 良好的心理素質要從小開始培養。一個人哇哇落地之時，猶如一張白紙，塗成什麼顏色就是什麼顏色，所以，家長、老師的責任重大。教育是個很大的范疇，美術教育雖是其中的一小部分，但是不可分割，至關重要。美術教育與其他教育相比較，美術教育對其他教育有促進作用，主要表現在它能培養兒童具備良好的心理素質，這樣一說，好似美術教育就是思想品德教育，其實它只是進行思想品德教育的一種重要手段，也是一種獨特的手段。它的獨特表現在：美是通過具體、鮮明的美的形象來打動人、感染人、教育人，同時美術教育是一種情感教育，它通過審美主體的情感體驗產生對客觀事物肯定或否定的評價，從而得出道德上的判斷，正是在進行美術教育的過程中，兒童的心理素質在不知不覺中發生變化。可以這樣說：美術教育，「潛移默化」的特點就象「和風細雨」之於禾苗，潤物細無聲，兒童就是在這感受美，發現美，追求美，表現美的過程中，心理素質逐漸提高了。 編輯本段 |回到頂部美術教育能形成幼兒良好的個性心理品質 美術教育有助於培養幼兒的學習興趣與學習能力，能有效地幫助幼兒形成積極的個性特徵。如：幼兒在有趣的美術活動中，對問題更加敏感，對實踐的成功抱有更強的信心，更多地體驗到自己的力量。幼兒美術教育活動，能增加幼兒對生活的熱情，在美術創造的活動中，生活對他們來講是親切而有趣的，這種活動會使他們感到興奮，令他們嚮往，由多種材料構成的藝術造型千姿百態，往往會令他們感到驚喜並渴望自己的未來，描繪美麗的圖畫，。美術教育可以引導幼兒建立良好的社會人際關系，培養他們的交往能力，使之富於同情心和幫助別人，解決困難，擺脫困境，並為同伴的進步和成就而感到愉快。這些品質，如自信、熱情、頑強、富於同情心和勤奮好學、愛創造等，還是創造型個性的性格特徵，幼兒美術活動是對幼兒實施創造性教育的最佳手段。幼兒美術教育的根本意義在於通過幼兒創造性的美術活動促進幼兒良好個性品質的形成，為他們的全面發展奠定良好的基礎。
『柒』 到底什麼才是真正的兒童藝術教育
藝術教育是孩子全面發展的重要組成部分
幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果，通過藝術教育提高孩子對自然美、社會生活美和藝術美的感受、鑒賞、評價、創造的能力，培養健康的審美情趣和敏銳的審美感知能力。豐富情感，使孩子從小熱愛生活、熱愛藝術、熱愛一切美好的事物，這在孩子教育中佔有極重要的地位，是不可缺少的內容，是對孩子全面發展的重要手段和途徑。
藝術教育是滿足孩子審美情感需要的情感教育
孩子好動，發現力強，藝術活動則為兒童提供了一個情感溝通與滿足的機會。孩子用唱歌、舞蹈、鋼琴彈奏、表演等這些外在符號自由地表達自己的觀點，抒發內心的情感，感受到用藝術與別人交流的喜悅，從而獲得一種精神上的滿足，一種因自我肯定而產生的愉悅感。
藝術創作是培養孩子手、眼、腦協調活動的操作
蘇聯教育家列·符贊科夫認為，現在社會需要「手腦並用」的人，即所謂的「全腦思維」。藝術創作是一個手、眼、腦並用的過程，需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用腦去想像，理解、加工審美意象，用語言去表達自己的審美感受，用手操作工具和材料去表現自己的審美感受、思想情感和所見所聞。
藝術教育有利於培養孩子的健全人格
從孩子喜歡各種藝術培訓內容也能反映出其不同的個性，如：喜歡節奏明快的孩子，個性外向成分多，而喜歡畫安靜的孩子，個性內向傾向多。老師正可以在傳授過程來發現和了解每一個孩子獨特的個性，並通過藝術教育來影響和促進他們健康個性的形成。創作過程與作品能夠使孩子獲得滿足感，而這種滿足感是個人成就感的重要源泉，藝術創作在形成孩子自覺意識和良好道德品質方面起著重要作用。
藝術教育有助於孩子大腦潛能的開發
在少兒期，大腦正處於發育之中，此時，既需要新穎鮮明信息刺激以開發智力，又要防止和避免疲勞，少兒美術，舞蹈，音樂等藝術創作恰恰兼有二者之長，適當地多讓幼兒參加藝術創作活動，對其大腦的健全發育會起促進作用。藝術教育的功能是整體的，所培養的空間知覺能力和直覺思維能力不僅為智能健全的人所必需，而且它對於左腦語言功能也有促進作用。因此藝術教育的特別意義還在於它有利大腦潛能的全面開發，不僅有利於孩子學習其它學科，而且有利於適應未來的工作和生活。
少兒藝術教育是孩子全面發展的重要組成部分，是滿足孩子審美情感需要的情感教育，有助於培養孩子手、眼、腦協調活動的操作，培養孩子的健全人格，有助於孩子大腦潛能的開發。