藝術班如何開展數學教育

『壹』 藝術生文化課數學怎麼學

基礎知識的整合梳理、普遍的考生在高三的時候認為多做題是一個很好的學習辦法，因為這樣也會出現為什麼有些學生平時很用功但是成績一直上不去的原因，對於基礎比較的學生來說多做一些題，在做題時的確可以通過解題思路來整合自己的知識，但是對於基礎差的考生來說不僅效果不好還容易造成思路混亂，對復習產生不到積極的作用。北師特做了一些總結：

況且高考對數學的考試一大半都是對基礎知識的考查，復習還是要放在基礎上，每天還是要跟著老師的節奏，尤其第一輪復習主要是基礎知識，對接下來的第二輪、第三輪復習起著重要的鋪墊作用，所以第一輪復習除了認真聽課以外，自己在課下復習的時候也要立足課本，不建議做別的輔導資料，高考輔導資料太多也太亂，輔導資料只會增加自己的復習負擔，最好的復習資料就是課本，課本中的例題都是很精典的題型，應該重點看看，另外課後的聯系也是對基礎知識的考查，可以做一遍。

對藝術生來說，專業課考試結束後，留給文化課復習的時間不多，而數學對藝術生來說是比較頭疼的科目，要想在幾個月內提高成績不僅要有一個好的學習方法還要有堅持不懈的努力，在復習中不要抓的太全，做不完的數學題要學會放棄，高考150分，我們只要把握住簡單的題不會出錯，稍難的題把握住，至於難題偏南的可以放棄掉，高考中難題也就後面那一兩道題，舍棄後只要把前面的題把握住，考100分以上不是問題。

文化課有六科，復習時候根據自己的情況雖然有側重點，但是卻不能放棄某一科，要合理安排自己的復習，高考畢竟考察的科目較多，在復習的時候盡量不要搞題海戰，花大量的時間去做題會影響到別的科目的復習進度。特別是進入到復習後會有很多的考試以及有歷年的高考題要去做，每一詞考試也好還是自己去試卷也好都要認真對待，尤其是自己做錯的題，那些是因為疏忽做錯了，那些是自己不會的，那些是自己解題思路有問題導致的錯誤，可以找一個筆記本自己做好筆記，老師講試卷的時候要認真聽課下自己總結，把這些類型的題分類總結，下次在遇到類型的題要保證不會出錯。

『貳』 高中藝術班數學怎麼教

很抓基礎，把能得分的題型反復練。

『叄』 如何加強幼兒園數學教育

數學是探究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學,它在日常生活、生產建設和科學探究中有著廣泛的應用。把握一定的數學基礎知識和基本技能,已成為每個人必須具備的文化素養之一。作為學校教育預備階段的幼兒園,應注重數學教育的啟蒙性和生活化,讓孩子在生活和游戲中感受事物的數量關系,體驗數學的重要和有趣,從而為孩子進入小學後學習數學奠定良好的基礎。
一、數學學習應紮根於兒童的生活經驗
兒童對數量關系的熟悉,是以對具體事物的熟悉為基礎的。教師應更多地通過創設真實的新問題情景,促使幼兒產生運用數學來解決新問題的需要,在生活中發現數學、學習數學。幼兒的日常生活中包含了大量學習數學的機會,教師要善於利用這些教育資源,引導幼兒了解數學和生活的關系,懂得數學在社會生活中的價值。例如,每日點人數時,可先讓幼兒學習手口一致點數本班總人數,然後再讓幼兒練習兩個、兩個數數,五個、五個數數等。讓幼兒在日常生活環境中輕松把握數數的技巧,激發他們對數學計算的喜好。又如,孩子們通過觀察會發現,汽車的輪胎是圓的,很多房子的屋頂是斜的。幼兒園的玩具外形、顏色大小不同,動物園的各種動物有多有少。教師可以帶著幼兒在上下樓梯時數一數台階,進餐時將勺和碗一一對應,整理玩具時按外形、顏色分類,散步時說說花草的數目、外形、顏色,戶外活動時說說自己所在的位置等。教師還可以利用幼兒園四周的生活環境,有意識地引導幼兒隨時注重觀察事物的數量變化,幫助幼兒積累數學經驗,運用已學到的數學知識解決日常生活中的簡單新問題,使之輕松、自然、愉快地獲得數學知識和經驗,增強他們學習數學的喜好。
二、數學學習應積極發揮趣味游戲的功能
數學知識普遍比較抽象,輕易造成幼兒學習上的困難。假如教學方法不當,更會使幼兒對數學感到枯燥和乏味。喜歡游戲是孩子的天性,假如能把抽象的數學知識和生動活潑的游戲緊密結合起來,可以使幼兒自發地應用數學,獲得有益的經驗。例如,在教學中班數學守恆教育的內容時,筆者用自製的撲克牌,通過玩抽牌配對或抽牌比大小的游戲幫助學生學習守恆的相關內容。對於水平較低的幼兒,提供給他們的是同一花色的撲克牌,外形和顏色相同,且排列的形式也比較規則和單一。讓幼兒彼此抽出一張牌,比一比誰的牌大或誰的牌小,對於水平較高的幼兒,則使用不同花色的撲克牌。由於這些撲克牌中花色、外形、顏色及排列的形式都不同,他們就必須充分調動多種感官進行多向的思維,排除多種因素的干擾,去正確地分析、比較和判定牌中花色圖案的數量,使每個幼兒在不同起點上都得到發展。再如,筆者設計游戲《鋪路》的主要意圖就在於,使幼兒在鋪路的過程中,把握圖形之間的相互轉換關系。在游戲《逛超市》中,幼兒通過熟悉超市物品擺超市購物的途徑,輕松把握了分類、對應、感知物體數量的數學知識。玩水、玩沙游戲是幼兒十分喜愛的游戲,教師可以讓幼兒通過用各種外形的容器盛裝沙和水來感知容量守恆。此外,沙子和水泥合成後還可壘成多種立體模型,使幼兒感受不同的空間形式。搶椅子游戲,使幼兒比較10以內數的多少、大小,學習數的組成、加減和序數等知識。在游戲中,幼兒能伴隨愉快的情緒體驗,獲得數、形的經驗和知識,形成初步的數的概念。
三、數學學習應增強幼兒的自信心
在幾年的教學經歷中,筆者發現很多幼兒不喜歡數學的主要原因,是覺得數學很難,存在害怕心理和畏難情緒。作為教師,有必要及時發現幼兒學習中的困難,幫助他們找出學習中的障礙,予以點撥排除,讓他們樹立信心,逐步喜歡上數學。如教幼兒自編口述應用題中,大多數幼兒由於缺乏經驗而難以把握應用題結構,經常出現編題錯誤,影響了他們的學習情緒。此時,筆者改用新的教學模式,讓幼兒從感性入手,用描述的方式開始學習自編口述應用題。又如,學習描述生活情景,讓幼兒不僅要描述情節、數量,還包括描述答案摘要:昨天自然角開了6朵花,今天有開了3朵,一共開了9朵。這樣描述,暫時迴避了幼兒較難把握的提出新問題這一要求,幼兒比較輕易把握,學習喜好很濃。接著,再讓幼兒學習看圖編題,循序漸進,由淺入深,逐步達到正確自編口述應用題的目的。在這樣的學習過程中,幼兒不但不害怕編題,還經常脫口而編,互相糾正編題中出現的錯誤。對於幼兒的書面練習,也要細致了解,把幼兒輕易產生的錯誤一一做好記錄,從中找出帶規律性的新問題,以便對症下葯。如幼兒學習減法難於加法;在加減運算中,逢7是孩子輕易錯的。教師應對孩子進行有針對性的引導,在平時練習中多出這方面的習題,幫助幼兒排憂解難,增強自信心。
四、數學學習應在各類教育活動中滲透數學內容 各領域的教育內容雖然探究對象不同,但都包含著一定的數量關系和空間形式。因此,教師在完成各領域教育任務的同時,應有意識地滲透有關數學教育的內容。例如,在體育活動中,以幼兒熟悉的游戲老狼,老狼,幾點鍾為基礎,改變原有的一些規則,把教學目標寓於游戲之中。在游戲中還分單數、雙數排列,針對每個幼兒的實際水平,由簡到繁,由淺入深,整個活動過程理想地實現了教學游戲化。另外,還可以通過手工游戲幫助幼兒熟悉序數。如在繪畫、泥工活動中,幼兒可以獲得有關空間、外形、對稱意識以及體積、重量等感性經驗。在科學教育中,幼兒可以自然地運用測量、數數等方法,發現物體之間的數量關系和空間關系,提高數學應用意識,發展分析新問題、解決新問題的能力。在藝術欣賞活動中,教師可以讓孩子欣賞自然界中蘊含著數學美的物體,如花朵、蝴蝶、貝殼、蕨類植物的葉子、向日葵花盤等,使幼兒感受排列形式上的秩序美、和諧美,感受數學魅力。
五、數學學習應在解決新問題的過程中進行
教師應從幼兒的生活實際出發,讓幼兒親歷解決新問題的探究過程,積極參和動手操作,真實地和物體打交道;引導幼兒在操作中學習數學,在操作中理解數學,在解決新問題中運用數學,使幼兒獲得真實的熟悉和體驗,增強幼兒的數學應用意識和學習數學的自信心。例如,給幼兒提供管理班級出勤的機會,讓他們統計8點以前到園的小朋友有多少個,8點至9點到園的有多少,9點以後到園的有多少;自己來幼兒園的小朋友有多少,爸爸媽媽送來的有多少,爺爺奶奶送來的有多少,坐自行車來的小朋友有多少。在此基礎上,進一步統計9點以前到幼兒園的小朋友一共有多少,由大人送來的小朋友共多少,今天班裡一共來了多少小朋友,等等。孩子過集體生日時,啟發幼兒思索蛋糕應怎麼切才能每人分得一份,怎樣才能等分,使幼兒體驗運用數學知識解決實際新問題的樂趣,提高學習數學的主動性和積極性。
在幼兒教育階段,數學和科學的有機融合會自然地將兒童的數學學習和教師的教學引向正確的方向。幼兒數學教育應在日常生活中隨機生成,教師要敏銳地覺察到幼兒出現的探究喜好和關注的事物,生成一系列的不斷深入的探究活動或教育活動。這也是幼兒階段和小學階段在數學教育方面的一個重要區別。

『肆』 幼兒園數學教育的基本方法有哪些

首先我們要知道幼稚園的小朋友們希望你是他們的朋友，是他們的大姐姐，所以幼稚園的數學教育要盡量生動有趣些，俗話說興趣是最好的老師。要盡量使每個小朋友都熱愛數學，享受數學。這樣給他們以後上小學，上初中的數理化一系列的科目也能奠定很好的基礎。 ①以基礎知識為主：能讓小朋友正確認識數字，讀出發音，並且能進行簡單的加減法運算 ②拓展生活中的數學：告訴小朋友們生活中也有數學（例：買菜時的價錢，逛商場時要付的費用） ③提高積極性：上完新課之後可以進行搶答，答對或者很活躍的小朋友可以得到小餅干什麼的 ④就是請你採納我的回答吧(*^__^*) 嘻嘻……

『伍』 如何讓數學融入到幼兒園各教學活動中

讓幼兒在游戲場景學數學，最貼合幼兒學習習慣，更生活化，趣味化、兒童化，最大的好處是培養孩子對數學的興趣，更積極主動地探索數學：

1、不要僅僅讓孩子停留在數數，計算刷題這種灌輸式的學習方式上，孩子可能根本不理解，僅僅是死記硬背，這樣不僅傷害了孩子學習數學的興趣，對孩子數學學習也做不到提升。首先要做到的是讓孩子理解數、數量，將抽象的數學具象化，對照到孩子生活中的點點滴滴。

比如孩子可能記住3+2=5，反過來2+3卻不知道， 家長可以用孩子感興趣的實物，通過游戲的方式做比較，如3塊糖和2塊糖合在一起，是加法，一共有5塊糖，那麼2塊糖和3塊糖合在一起呢，孩子自然而然就明白了。

2、不要讓孩子覺得數學只是一種學習，把它當成一種負擔，引導孩子對數學感興趣。觀察孩子愛玩什麼，將數學知識結合進去，讓孩子不知不覺中學習數學，既不反感，又能提升孩子數學學習的興趣。

比如孩子好動，可以和孩子玩跳格子，室內外都行，做好安全防護就行。認識數字的同時，也能學到加減法，還可以促進孩子的競爭意識。

3、家長是最好的老師，想讓孩子喜歡數學，首先要願意和孩子一起學習，一起思考，陪伴孩子，他會很願意和你一起學習的 。