小青蛙相機怎麼貼

1. 小青蛙說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是我為大家整理的小青蛙說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小青蛙說課稿1

一、說教材

《快樂的小青蛙》是語文社義務教育課程標准實驗教科書一年級下冊第23課內容。這篇課文是一個童話故事。講了一隻小青蛙不小心掉進枯井裡，它不急不慌，在井裡唱起了歌，最後被大象救了上來的故事。本文共6個自然段。根據《語文新課程標准》對低年級閱讀教學的要求，教學目標是：

1、知識和能力：學會認「井、急、象」等11個生字，會寫「井、為、伯」等7個生字。

2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文內容，並會分角色朗讀。

3、情感、態度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難不要慌張，要動腦筋想辦法。

本課作者賦以小青蛙和大象人的思維，教學重點是合作識字，自主閱讀，理解課文內容；教學難點是教育學生遇到困難勇敢而對，樂觀爛游地動腦想辦法戰勝困難，在識字教學中「困」與「因」字，形近，區分成了一年級學生的難點。

學飢寬銷生分析:這是一篇童話故事，教育意義深遠，內容淺顯生動，學生很感興趣，適合學生閱讀，學生可以藉助拼音自能讀書，能初步了解故事大意。學習本課，使學生在提高語文素養的同時，有助於培養學生樂觀向上的生活態度，以及遇到困難善於動腦的良好習慣。

二、說教法

1、變序教學。本節課在學生談讀書收獲時，我順勢而導，大膽採用了變序教學，巧抓研讀的切入點——你怎麼看出這是一隻快樂的小青蛙?學生通過讀悟出小青蛙遇到困難唱歌是為了向別人求助，然後想像小青蛙會怎樣唱歌，再研讀把大象伯伯引來後的對話，對指導朗讀起到了事半功倍的效果，最後分角色表演，再次回歸主體。組內創新表演更是加強了小組的合作意識和創新意識。

2、情趣化教學。在識字教學中，我注重了情趣化教學。先鼓勵孩子們圈出生字自主識字，並匯報識字方法，相機總結，滲透拓展識字方法，培養了學生的識字能力，然後緊接著用各種方式的讀和槍擊氣球的游戲形式鞏固練習，致使識字教學扎實有效。

3、以讀代講法，讀中感悟法。

三、說學法

學習方法是學習活動規律的理性總結。為了充分體現「以教師為主導，以學生為主體」，根據《語文新課程標准》的要求，這節課主要引導學生用合作學習、發現法、自讀自悟與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。

四、說教學過程

學生藉助拼音自能讀書，合作識字，善於巧尺在讀書中發現問題，自主探究，共同嘗試解決問題的快樂，自讀自悟，有感情地讀好全文，注重學科問的整合，利用歌曲《小青蛙找家》結束課堂。教學過程大致分為五個環節：

（一）、猜謎導入，揭示課題。

師：老師知道你們喜歡猜謎語，今天我給你們出個謎語：水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱；身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。（青蛙）今天咱們就來認識一隻可愛的小青蛙，貼青蛙圖，板書：快樂的小青蛙。（學生讀題）

（二）、自由讀文，整體感知，自主識字，合作檢測。

1、圈畫生字，自主識字

A、同學們看黑板上的生字，把它們從書本上圈出來

B、同學們四人一小組利用手中的卡片合作識字，看哪個小組最先闖過第一關?

C、生字中你最容易記住的哪個字?你用什麼方法記住的?

2、游戲練習，鞏固識字

3、讀文，整體感知

A、請六個同學分自然段朗讀

B、由同學對他們的朗讀做評價，誰是你讀書的好榜樣？為什麼？你想對誰提建議？

C、讀完課文你知道了什麼？

（三）、理解內容，指導朗讀。

在讀完課文說自己的收獲時，抓住學生的話「我知道這是一隻快樂的小青蛙」，問：「你們為什麼說這是一隻快樂的勇敢的小青蛙呢？」「小青蛙不小心掉到了一口枯井裡，他不急不慌，在井裡唱起了歌。」問學生對枯井的認識，假設「當你們掉進枯井裡，你們怎麼辦呢？」讓學生說出自己的想法，這時候質疑「掉枯井裡，大家都會很害怕，那小青蛙怎麼唱起了歌呢？」

這時候學生就會找到大象救小青蛙的自然段。大象伯伯聽到歌聲，也走過來問了。現在你們知道小青蛙為什麼唱歌了吧，誰來說說？等學生說完，再指導朗讀。誰來把大象伯伯的話讀一讀。要讀出大象伯伯不理解的語氣來。小青蛙又是怎麼說的呢？要讀出著急的語氣，也得讀出高興的語氣，有人來救他了，能不高興嗎？讓男生齊讀大象伯伯的話，女生齊讀小青蛙的話。

大象伯伯把小青蛙救上來了，還誇了小青蛙一句，怎麼讀呢？（生齊讀）

想像：當小青蛙坐在象鼻子上，他會對大象伯伯說什麼呢？

（四）、表演故事，深化理解。

咱們把這個故事演一演吧！演之前你們說說，小青蛙應該怎麼唱歌呢？（大聲的，「呱呱」）讓學生自由表演。表演完，問：除了這個辦法可以自救，還有什麼辦法呢？讓學生在小組里演一演。

（五）、拓展延伸，歌唱出室。

師總結：這真是一隻快樂的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙，相信同學們遇到困難，也會像這只快樂的小青蛙一樣樂觀!一樣機智，對嗎?

放《快樂的小青蛙》音樂，學生邊唱邊跳出教室外。

五、板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現，好的板書更應具有深刻的啟發性。我的板書力求顯示這些。設計時按照故事的發展順序，既體現了文章的思路，又有利於學生的理解記憶。

（小青蛙）掉井裡——唱歌(等朋友來救)

（大象伯伯）聽見——救起小青蛙(誇他又聰明又勇敢)

小青蛙說課稿2

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學期，《我能幹》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講述了一個小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認真聽故事的這個情節既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點，生活中我們也會經常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都「以自我為中心」，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要，因此，我選擇了這個故事，並將它與語言和社會兩個領域相結合。

二、說教學目標

《綱要》中明確指出語言的目標是：「要創造自由、寬松的語言交往環境。」「幼兒要注意傾聽同伴講話，並能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。」等。根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

(一)活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，願意在集體面前發言。

2、能力目標：理解詞語：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識目標：知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話。

(二)活動重點、難點

俗話說「提領而頓，百毛皆順」，重點、難點的確定非常重要。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把知道故事的名稱，理解內容，懂得聽故事時應安安靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由於小班孩子以具體形象思維能力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。願意在集體面前發言。

三、說教學具的准備

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下准備工作：

(1)物質上的准備

我給小朋友們准備了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一游戲角色中;根據故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，並能加深故事的理解而准備的;音樂，是為了進一步營造游戲的氣氛而准備的。

(2)知識上的准備

我讓幼兒先認識小青蛙，了解了小青蛙的基本特徵。幼兒練習過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學法：

(一)教法

「教學有法，但無定法，貴在得法」。為了有效地掌握重點、突破難點，我採用的是一種視聽講做結合的方法。

所謂「視聽講做結合的方法」，「視」就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容;「聽」就是傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示範;「講」就是幼兒的講，滿足幼兒想說的願望:」做」就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的`語言，滿足幼兒樂於表現的願望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態當中。

(二)學法

主要採用了「角色游戲法」、「討論談話法」、「觀察法」等。採用角色游戲法是因為角色游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在進行角色表演中能充分地表現自我，大膽說話。趣味游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展、在游戲中學習。綱要明確提出了「創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣」，還提出了讓幼兒「想說、敢說」。那麼，趣味游戲法恰恰是實現綱要要求，激發幼兒想說、敢說願望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程

根據本課教學目標、及重點難點，整個活動分為三大部分，設計了以下教學程序：

一)、創設情境，激發興趣：

師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：「我是一隻小青蛙，唱起歌來呱呱呱。」有一隻青蛙今天特別高興，我們來猜猜為什麼，好嗎?(這一環節的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知游戲內容，為實現本次活動的重點做好鋪墊。)

1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意注意佔主導地位，有意注意還不穩定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提出簡單的問題：「故事的名字叫什麼?」

2、演示多媒體教學軟體，第二次欣賞故事。

提問：「故事裡有誰?它們在干什麼?」

二)、理解內容，掌握學習方法。

分段演示多媒體教學軟體，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面)，每個畫面設計幾個開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設計了這樣的問題：「誰能看出這是在哪兒?為什麼這樣靜悄悄?」引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出夜靜悄悄的主要特徵。畫面二，設計了這樣的問題，「小魚看見月亮出來了，它心裡怎麼樣?」「它怎麼做的?」這些開放性問題的設計具體、明了，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都能有話說。在充分調動回答每個幼兒之後，點出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語言交往環境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達能力，想像力也得到不同程度的發展。

三)、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過課件，結合故事的主要情節，運用多種形式引導幼兒學說小魚、小青蛙的對話。如運用師引導全體幼兒說，師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學說方式，不但極大的調動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，並把其中的禮貌語言內化為自己的語言。而且又進一步明確了故事的主要情節，發展了幼兒的語言表達能力，養成了幼兒注意互相傾聽，積極應答的習慣，使語言理解能力得到進一步的發展。

2、故事表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對故事主要情節的理解，發展幼兒的語言表達能力。從而使幼兒更加喜歡文學作品。

六、說活動延伸

為幼兒准備多種材料，充分發揮幼兒的想像，引導幼兒開展區域活動。

美工區——繪畫：他們又去哪了?以「又有誰來啦」為題讓幼兒續編故事，教師啟發幼兒大膽想像，積極動腦。引導幼兒續編小動物安安靜靜傾聽故事的故事，看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區——表演游戲：小青蛙聽故事

幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環境，促進幼兒想像力、創造力的發展。

語言區——多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區域里欣賞。

小青蛙說課稿3

一、說活動內容：

中班孩子活潑好動，各種動作的發展日趨完善，跳躍能力增強了很多，跳躍的遠度、高度和連續跳的持久性有了明顯的提高。但是中班孩子身體的協調性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時會出現蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時屈膝緩沖過大容易坐到地上的現象。蛙跳是一種能夠有效地鍛煉孩子協調能力和平衡能力的運動項目，可以有效的改善這些現象，使起跳、落地動作更流暢，跳躍的距離更遠，跳起的高度更高，從而提高孩子的跳躍能力。

《幼兒園教育指導綱要》在健康領域明確強調培養孩子對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。怎樣讓中班孩子有興趣地練習跳，並使其能夠在增加動作難度的基礎上鞏固跳的技能，是當前中班跳躍類體育活動所需要解決的問題。為此，本次活動創設「小青蛙跳荷葉」「小青蛙吃蟲子」的情境，以扮演小青蛙的活動形式來激發孩子的興趣，吸引孩子熱情參與活動，以鍛煉孩子的跳躍能力。活動的動作訓練內容主要是蹲跳、原地縱跳，能鍛煉孩子的肌肉力量、四肢配合的協調性和關節的靈活性，具有極大的價值。

二、說活動目標：

1、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿。根據中班孩子的年齡階段特點和基本動作的發展情況我將本次活動的目標定位於：

（1）通過探索模仿青蛙跳的動作（重點），學會蹲跳、原地縱跳，掌握正確的起跳和落地姿勢（難點）；

（2）樂於參加體育活動，體驗參與體育活動的樂趣，增強自信心。目標的制定涵蓋了認知、能力、情感三個方面。

2、重點定位於：探索模仿青蛙的動作，

難點在於：能有意識地控制腳丫活動，保持身體動作的協調靈活。

三、說活動准備：

1、物質准備：綠色卡紙做成的荷葉若干，小青蛙頭飾每人一個。綠色卡紙做成的荷葉是體育游戲活動的材料，它便於「跳荷葉」環節的進行，小青蛙頭飾可以增加活動的趣味性。一段較活潑的音樂主要是作為信號，音樂播放時開始活動，音樂停止是停止活動，可用於控制孩子的運動量。

2、環境布置：用綠色卡紙布置一個池塘，「小池塘」旁邊一塊小空地作為田地。場地要求平整。「小池塘」、「田地」是本次體育活動情景創設（小青蛙在池塘上玩跳荷葉、小青蛙在田地里捉蟲吃）的場地要求。由於活動的訓練內容是蹲跳、縱跳，地面平整才能保證孩子的安全。

3、知識經驗准備：孩子認識青蛙，對青蛙的外形特徵和生活習慣有大概的了解。孩子已有一些跳躍動作的經驗和對青蛙的了解，有助於教師遷移新的動作經驗，也有利於孩子更快地學習。教師熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起來吃蚊子的姿勢。教師便可更有目的地引導活動進行，及時糾正孩子的錯誤動作。

四、說教學方法：

考慮到體育活動本身的特點及中班孩子的年齡階段特點，本次活動主要採用了以下幾種教學方法：

1、提問法：在體育活動中採用提問法可以鼓勵孩子自己去探索思考，從而啟發他們積極大膽地想像模仿青蛙跳。另一方面，還有助於了解大體上孩子基本動作的發展狀況。活動開始時通過提問青蛙是如何跳的鞏固孩子對青蛙蹲跳的認識，幫助解決練習蹲跳的過程中可能出現的部分能力弱的孩子不容易學會的問題。

2、情景創設法：活動的主體環節創設了兩個情境：「小青蛙跳荷葉」、「小青蛙捉蟲吃」。這使整個體育活動變得更加有趣味，從而激發孩子的興趣，使其積極熱情地參與到體育活動中。

此外我還採用了自主探索法、示範法、重復練習法等對活動加以整合，使孩子在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經驗。

五、說教學流程：

在整個活動我主要設計了五個環節，包括熱身進場，自由探索，鞏固練習，集體游戲，放鬆活動。

（一）第一個環節：進場

熱身運動，教師引導孩子模仿一些動物的動作：蝸牛慢慢地走，螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小兔蹦蹦跳、小鳥左右飛。愛模仿是孩子的一個很重要的心理特點，在這一環節的設置中，我主要抓住了孩子的這一個特點，來提高他們參與活動的興趣。同時還可達到活動前的熱身效果。我設計的一系列的模仿動作是一個循序漸進的過程，動作由慢到快，活動量由小變大：先學蝸牛慢慢走，學螃蟹橫著走，學小鴨子搖擺著走、學小鳥左右飛，學小兔蹦蹦跳。這還便於引出主要活動內容：模仿新朋友——小青蛙。

（二）第二個環節：引導孩子自由探索

在這一個環節中通過提問，啟發孩子有意識地探索模仿青蛙跳的方法。

1、提出問題：「小青蛙是怎麼跳的呀？」

此時，教師應盡量啟發鼓勵自主探索模仿青蛙跳的方法，我重點觀察提取孩子說出的青蛙跳的比較關鍵方法。同時關注孩子的動作情況，根據孩子的個體差異，因人施教。

2、請幾個孩子進行示範，試一試。

請個別孩子上來給大家演示模仿青蛙跳，重點關注孩子的動作是否協調靈活，著重提示孩子模仿青蛙蹲跳時要注意哪些動作要領，讓孩子把動作做得更到位。該環節我主要採用了提問法。

（三）第三個環節：鞏固動作經驗

1、教師示範蹲跳，引導孩子注意動作要領：雙腿要用力蹬，落地的時候要往下蹲。

蹲跳是本次體育活動的重點和難點，教師示範可以鞏固孩子的動作經驗，還能起到一定的強調作用。

2、引導孩子練習蹲跳。師：「那現在我們來當回小青蛙，把蹲跳的本領學好。」

每個孩子戴上頭飾，開始自由練習，教師觀看孩子動作是否到位，提醒孩子注意起跳和落地的姿勢，及時糾正做錯動作的孩子，再次給予示範。

創設情景「小青蛙跳荷葉」，鞏固蹲跳的動作。

師：「現在我們把本領學好了，我們到池塘上玩跳荷葉吧。記住了，要從一片荷葉跳到另一片荷葉上，不要掉進水裡了。音樂響起的時候再開始跳哦，音樂停的時候停下來。」播放音樂，孩子開始跳荷葉。

3、音樂停止，師：「小青蛙們玩累了，我們先在荷葉上休息一下，放鬆放鬆吧。」

情境的創設可以激發孩子興趣，讓孩子在有趣的情境中把蹲跳的動作進行鞏固練習。可根據孩子運動的情況，利用音樂作為一種信號，適時讓孩子停下來休息，調整運動量。活動中教師還要注意觀察，指導、鼓勵和幫助能力差的孩子完成蹲跳動作的學習活動。此處主要採用了示範法、動作練習法，鞏固加深孩子蹲跳的動作經驗，為下一個環節做准備。

（四）第四環節：游戲「小青蛙吃害蟲」

1、師：「休息一下，發現肚子也餓了，我們到田裡去捉害蟲吃吧。小青蛙是怎麼捉蟲吃的呀，誰來試一試？」請幾個孩子示範模仿青蛙縱向跳吃蟲子，教師進行引導，讓孩子將動作做得更到位一些。

2、師：「那小青蛙們我們一起跳到田裡去捉蟲吃吧。等等小青蛙們吃飽了之後就跳回荷葉上做做放鬆活動，然後睡一覺。」

這一環節是活動的難點，再次創設情景，主要訓練孩子的縱向跳躍能力。在開始游戲前教師雖有提出明確的要求，但是孩子往往會記不住，所以就需要教師在活動過程中注意指導。中班孩子身體的協調性和平衡能力還比較差，在縱跳起跳時會出現蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地時屈膝緩沖過大容易坐到地上的現象。教師參與其中，和小朋友一起學青蛙原地縱跳吃蟲子，可以及時提醒孩子糾正錯誤動作，強調安全注意事項，防止碰撞。同時關注孩子們的體力狀態，適當調節孩子的活動量。在此主要還是採用提問法。

（五）第五環節：放鬆活動

師：「吃飽了，小青蛙們都回到荷葉上放鬆放鬆，然後好好睡一覺。」

教師帶領孩子做一些放鬆舒緩的動作，拍拍腿，甩甩手腳，最後靜靜地「睡覺」，使原來興奮的神經逐漸恢復到相對安靜的狀態，在輕松愉快的氣氛中結束活動。

2. 《小青蛙》教案

作為一位傑出的老師，常常需要准備教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎麼寫呢？下面是我收集整理的《小青蛙》教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小青蛙》教案 篇1

活動目標：

1.在節奏游戲中，初步感知節奏中的休止停頓（休止符），對音樂中的休止產生了解的興趣。

2.熟悉小青蛙歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

3.在學會歌曲的基礎上初步掌握小青蛙的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受游戲的樂趣；

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動准備：

多媒體 電子琴音樂 小青蛙圖片 休止符圖片

活動過程：

一、逍遙的小青蛙

T：夏天到了，誰開開心心的到池塘邊來玩啦？（小青蛙）

T：小青蛙們，你們想不想一起來唱歌啊？（兩遍：一遍分聲部，一遍齊唱，中間無間奏兩遍）

二、參加森林音樂會

1、四分音符的節奏練習

T：小青蛙在池塘邊玩得真開心啊，於是他們組織了一次聚會，看看來了幾只小青蛙？

T：他們聚會的時候想排一個節目，去參加森林音樂會，你們想不想也來參加排練呀？

T：小青蛙住在方方的格子里，每個格子表示一拍，我們看見一個小青蛙就要唱一拍。

2、八分音符的節奏練習

T：又來了兩只小青蛙，他們是兩個好朋友，他們說：我們要住在一個房間裡面。這個時候小青蛙應該怎麼唱？

3、節奏中的休止

T：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個地方我們應該怎麼唱？

T：音樂裡面讓小音符休息的記號，有一個專門的名字叫休止符。「休」（休息）「止」（停止）像剛才我們停一格，停一拍的這個休止符叫四分休止符。

T：我們再來猜猜看，哪個是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個）

T：我們一起來請它出來（叫名字）

T：四分休止符跟我們學過的一個小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個小音符呢？

T：當四分音符要去休息，他就請四分休止符來幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

T：哪個小青蛙願意到前面來把這個四分休止符放在裡面請房子里的小青蛙休息去。（跟音樂練習）

4、小樂器來試一試

T：你們可真棒，小樂器們也想和你們一起來表演了呢，請你選擇一種小樂器，坐在它的後面。

T：小樂器遇到休止符應該怎麼演奏呢？

三、森林音樂會演出嘍

T：讓我們一起來完整的演奏吧。

四、活動延伸：合奏

T：這個演出真精彩，小樂器們用齊奏的方式演奏出了好聽的節目。可是小樂器們很頑皮，它們想出了新的演奏方法，我們來看看，看得懂嗎？

活動反思：

《綱要》中曾指出「兒童是在主動獲得經驗的過程中，形成和發展具有個性特點的、語言與非語言的表達和表現方式。」在日常的實踐教學過程中，教師發現我們班的孩子在學唱歌曲的時候，對於節奏的把握有時比較模糊。這讓我想到，其實音樂教學活動不僅僅局限於歌曲的教唱、律動表現、樂器演奏等等內容，節奏在音樂教育中同樣也有著至關重要的作用。對於中班幼兒來說，掌握一些簡單的音樂符號，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現能力，另一方面也為他們更進一步的蘆橋欣賞感受音樂作好基礎。於是，結合中班幼兒的年齡特點，設計了這次以節奏為基礎，滲透簡單的音樂常識的教學活動。在實踐教學中，教師能圍繞感知休止符到實踐體驗運用休止符這兩個重點內容展開，通過幾個不同的環節，層層遞進，幫助睜悄孩子們感受休止。

小網路： 蛙體型較苗條，多善於游泳。 頸部不明顯，無肋骨。前肢的尺骨與橈骨癒合，後肢的脛骨與腓骨癒合，因此爪不能靈活轉動，悉嘩渣但四肢肌肉發達。最原始的青蛙在三疊紀早開始進化。

《小青蛙》教案 篇2

活動目標：

1、在游戲中掌握節奏型××|×××|;

2、幼兒嘗試製作打擊樂器並為樂曲伴奏;

3、再熟悉兒歌的基礎上通過肢體動作及情境表演感受音樂的生動有趣;

4、在集體演奏中保持與音樂以及他人的協調一致，體驗團結協作參與演奏活動的快樂。

活動准備：

1、製作蛙鳴筒(鋁棒、竹簽、珠子、吸管、膠布、椰奶罐);

2、木魚、馬蹄板、鈴鼓、串鈴、響板;

3、節奏卡兩張、律動磁帶;

4、青蛙頭飾與師幼人數相同;

5、情景創設、池塘、荷葉、一隻小青蛙。

活動過程：

一、開始部分

(一) 師幼問好：

(二) 以節奏型 × ××|×××|; ××|××|。

師： 小 朋友 你們 好。 幼：老師 你好。

(三) 復習節奏：

A出示木魚，幼兒拍手打節拍。

1、× 2、××| 3、×××|××× 4、×××| ×××

5、×××| ×××。

B小朋友學小動物叫，老師來打節奏。

C小朋友選擇自己喜歡的打擊樂器，學小動物叫，並以相應的節奏表現出小動物叫聲。

二、基本部分

1、出示蛙鳴筒，請幼兒初步掌握使用蛙鳴筒的方法和兒歌中使用蛙鳴筒的位置;

2、滑動蛙鳴棒，根據它發出的聲音告訴幼兒蛙鳴筒的名稱;

3、請幼兒誦讀兒歌《小青蛙》，教師用蛙鳴筒伴奏;

4、認識節奏型 ××|×××|，出示節奏圖;

5、製作部分

簡單介紹材料，請小朋友仔細觀察，製作打擊樂器並體驗;

6、欣賞(情景表演，小青蛙出場，播放樂曲);

7、表演活動(互換角色)。

三、結束部分

1、創編根據小朋友大膽創編並鼓勵小朋友用叫聲或蛙鳴筒打出相應節奏。

2、游戲播放音樂，請小朋友繼續活動。

四、延伸

1、投放蛙鳴筒製作材料，滿足幼兒製作慾望;

2、投放樂曲磁帶及已做好的蛙鳴筒豐富幼兒區角活動。

《小青蛙》教案 篇3

活動目標：

1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上，引導幼兒創編2/4的節奏型。

2、創編小青蛙的不同動作，體驗獲得成功和參與活動的快樂，培養幼兒聽音樂做動作的能力。

活動准備：

1、幼兒已經熟悉歌曲。

2、樂譜、節奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。

3、音樂錄音。

活動過程：

一、復習歌曲

1、復習歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂活動中，激發活動的興趣。

2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節奏的掌握。

二、創編節奏

1、出示幾種節奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節奏型。

2、引導幼兒創編節奏

——小青蛙除了「呱呱 呱」、「呱呱呱呱 呱」這樣叫以外，還可以怎樣叫?

——幼兒自由創編。

——引導幼兒按2/4拍的節奏進行創編，掌握2/4節奏的特點。

——個別幼兒在寫字板上展示他創編的節奏，並集體練習。

三、創編動作

1、熟悉音樂旋律，掌握音樂節奏。

——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區分樂句，教師利用四色卡幫助幼兒區分。

2、鼓勵幼兒隨音樂創編小青蛙的各種動作，激發幼兒主動參與、主動探索的興趣。

——教師提醒幼兒跟著節奏做動作，相互之間不碰撞。

3、在個別幼兒示範的基礎上，教師加以藝術化，並以集體練習的方式規范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演，動作與節奏相符。

——幼兒可以一個樂句做一個動作，也可以做兩個動作。

4、再一次出示幼兒創編的各種節奏卡，鼓勵幼兒在跳完舞後加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進一步激發幼兒活動的興趣。

《小青蛙》教案 篇4

教案設計

設計說明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧、激發學生的想像、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時採用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，並有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

課前准備

1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)

2.製作本課字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入

1.猜謎激趣。

課件出示：「綠衣小英雄，田裡捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。」孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)

6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)

設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽准你圈畫的生字的讀音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎麼辦呢？(查字典、問老師、問同桌、藉助拼音)讀完後，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字「清、晴、眼、睛」。

(1)指生領讀生字。

(2)先引導學生小組內觀察；然後讓學生讀讀這幾個字；最後讓學生說一說發現了什麼。

(3)匯報交流：

預設一：

「清、晴、睛」三個字的讀音有點像，字形裡面都有「青」字。

①導學：猜猜它們是什麼意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預設：「清」，清水的「清」。

追問：你是怎麼知道的？

導學：帶「三點水旁」的字表示與水有關，誰還能說出帶「三點水旁」的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。

「晴」：太陽出來就表示天氣晴，所以是「日字旁」，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)

導學：誰能給「晴」找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)

擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

「睛」的部首是「目字旁」，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。

②導學：怎樣區分「睛」和「晴」？

③想想還能給「青」加上什麼部首，組成哪些字。(發現生字中的「請、情」)

預設二：

「眼、睛」都是「目字旁」。

①說說這兩個字都和什麼有關。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀准嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學習生字「保、護、害、事、情」。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀准嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字「請、讓、病」。

(1)指生領讀生字。

(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀准嗎？

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認讀。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然後站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實。在讀准字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，並使學生能夠採用多種方法主動識字。用「游戲」加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。

三、指導書寫

1.課件出示生字：「青、清、氣、晴、情、請、生」。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？

上下結構：青

左右結構：清 晴 情 請

獨體字：氣 生

4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。

(1)教師指導書寫「青」。

①導學：認真看一下：「青」字共幾筆，每筆在田字格中的什麼位置？書寫時需要注意什麼？

②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面「月」的「丿」變成「丨」，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個「青」字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫2個「青」字。

(2)教師指導書寫「請」。

①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什麼。仔細觀察每一筆在田字格中的什麼位置。書寫時需要注意些什麼呢？

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個「請」字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(3)教師指導書寫「氣」。重點強調第四筆的寫法。

設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的.佔位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。

四、總結延伸

1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什麼？你們以後會怎麼做呢？(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！

設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之後問「你們喜歡小青蛙嗎？為什麼？你們以後會怎麼做呢？」這幾個問題，讓學生更加明晰「青蛙是益蟲，我們應該保護它」。而「把這首兒歌背給你們喜歡的人聽」既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂「一舉多得」。

教學反思

1.導入新課時採用猜謎語的形式，不僅激發了學生的學習興趣，還了解了「青」的意思，為使用「形聲字識字法」進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導學生採用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規律，字形與字義有機結合，培養學生的識字能力，激發學生對漢字的熱愛之情。

3.本文節奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。

《小青蛙》教案 篇5

活動目標：

1、練習從高處往下跳，發展腿部肌肉力量，提高身體平衡能力。

2、在跳「荷葉」的過程中學會互不碰撞。

3、喜歡並願意參加游戲，體驗游戲帶來的快樂。

4、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

5、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

活動准備：

1、「荷葉」若干

2、小椅子、獨木橋若干當做「岸邊」

3、電子音樂Kissing Bird

活動過程：

1、熱身運動，小蝌蚪變青蛙

師：小蝌蚪們，跟著姐姐在池塘里游啊游，搖搖尾巴點點頭。天氣越來越暖和了，我們的後退長出來了（踢踢腿、蹲一蹲、跳一跳）。過了一段時間，我們的前腿也長出來了（上下左右甩甩手）。哇，我們的小尾巴不見了（扭一扭、跳一跳）。現在我們變成誰？我們一起學青蛙叫一叫、跳一跳。

2、游戲：快樂的小青蛙

⑴跳荷葉

師：小青蛙們游累了，我們去「荷葉」上休息一會。這么多的「荷葉」可以怎麼玩呢？提醒幼兒跳「荷葉」時避免跟同伴碰撞。

⑵跳下水裡游一游

①嘗試從「岸邊」跳下「池塘」

師：水裡游戲真開心，我們去「岸邊」看一看。「我們一起跳下去游個泳吧。找片「荷葉」休息一會。

②請能力強的幼兒師范，教師再講解、示範

師：剛剛我發現一隻小青蛙跳得真漂亮，我們一起看看他是怎麼跳的。（兩只腳是並攏的，膝蓋彎彎的。）呱，輕輕地跳到池塘里。

③幼兒再次嘗試從「岸邊」跳下「池塘」

師：小青蛙們，我們再來試一試吧！看看你們的腳有沒有並攏？膝蓋有沒有彎曲？准備好了嗎？一、二、三，呱！游泳啰……你們還想跳一次嗎？我們看看哪只小青蛙跳得最遠。

⑶小青蛙捉害蟲

師：你們肚子餓了嗎？我們吃什麼？害蟲飛得很高，我們要跳得高高的抓住它。吃飽了我們坐「荷葉」上休息一會。

師：有一隻青蛙奶奶年紀大了，捉不動害蟲了，怎麼辦呢？讓我們一起來捉害蟲喂給她吃吧。首先我們要從池塘里游到莊稼地，然後從岸邊跳進農田，每次我們只能捉一隻害蟲，最後帶著害蟲從農田跳進水裡游到奶奶家，把蟲子喂給奶奶吃。

3、播放《小青蛙》的音樂做放鬆運動

師：今天我們的小青蛙們特別能幹而且很有愛心，把捉到的害蟲都送給青蛙奶奶吃，你們真了不起。累了吧，讓我們一起休息一會。（聽音樂，幼兒在「荷葉」上捏捏腿，做放鬆動作。）

3. 環保小製作簡單又漂亮紙杯小青蛙的做法

准備材料：

一次性紙杯、一次性紙盤、彩色卡紙、黑色記號筆、雙面膠、彩色紙繩、剪刀、美工刀。

1、根據圖片上的操作，用美工刀把紙杯的尾部割掉。2、在杯子上面對應的地方剪出兩個三角形。3、接著製作青蛙的眼睛和腿，如圖所示。4、把剛才割掉的底盤斜著粘在杯子裡面，然後貼上舌頭。5、用美工刀將紙杯從中間切開，准備做青蛙的頭。在卡紙上畫出青蛙的大眼鏡，並將它們粘貼在杯口的外側。用紅色卡紙畫出嘴巴剪下粘貼在杯子底部合適的位置。6、在卡紙上畫出青蛙的四條腿剪下備用。7、用紙繩把腿綁好，如圖所示。8、用美工刀在合適的位置伍歲割四個口准備裝青蛙的侍配腿。9、把腿裝好，一隻蹦蹦跳跳的青蛙完成啦。10、可以根據以腔談睜上步驟製作自己喜歡的青蛙。

4. 小學一年級語文《荷葉圓圓》教學設計

【 #一年級# 導語】教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。以下是 無 整理的小學一年級語文《荷葉圓圓》教學設計相關資料，希望幫助到您。

【篇一】小學一年級語文《荷葉圓圓》教學設計

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利於啟迪學生的智慧，豐富內心，樂於體驗，激發想像。

教學目標：

1、認識「荷、搖」等12個生字，會寫「亮、美」等7個字。

2、能藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、能根據生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、讓學生感受夏天的美好，激發對大自然美好的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重點、難點：

1、認識「荷、搖」等12個生字，會寫「亮、美」等7個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發學生對美麗大自然的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學准備：多媒體課件

課時安排：兩課時（第二課時略）

第一課時

課時目標：

1、認識「荷、搖」等12個字，會寫「機、朵」2個生字。

2、能藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據生活實際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

教學過程：

一、導入

1、同學們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節有關？

2、是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜准備去看美景了！頃念想不想知道他們去了哪裡？

3、請看！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什麼？

4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙雀悔困……今天咱們要學習的課文就藏在這幅圖里。

5、舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。

板書：13、荷葉圓圓

二、初讀課文

1、藉助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀（要求讀准字音，讀通句子）。

二標（標出課文中的自然段）。

2、課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？

3、出示詞語

各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）

4、師范讀課文，學生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小夥伴？（出示填空）

5、自讀課文，你喜歡哪個小夥伴就把哪個小夥伴多讀幾遍。指導朗讀

（1）請你來讀，你來說說他讀的怎麼樣？（聲音、字音前旁、有感情）什麼是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風姐姐一吹，我們就隨著風搖呀搖，什麼感覺？帶著你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什麼呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什麼呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什麼呀？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6、小結：那這里說的搖籃、停機坪、歌台、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉

三、學習生字

1、出示：朵、機

2、請同學們仔細觀察，你發現了什麼？（相同和不同）

相同：都是由「木」和「幾」兩個部分組成

不同：結構不同；「幾」的寫法不同；「木」的不同寫法

（你觀察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3、師范寫，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，「機」字的「木」在左邊，為了給右邊的朋友「幾」讓出位置，就把自己長長的捺便成了點，這樣，組成一個字就更美觀了你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那「朵」呢？沒錯「幾」也一樣，為了給下面的「木」讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4、生描紅，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎？

五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小夥伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節課再來學習！

六、作業

1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

【篇二】小學一年級語文《荷葉圓圓》教學設計

【教學策略】

指導感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法

【教學目標】

1、會認12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、藉助圖畫閱讀，引導學生大膽地想像，發揮學生的想像能力。

4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學重點】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學難點】

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文

【教學准備】

1、展台、生字卡片

2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片

3、教學課件

【教學過程】

一、導入新課

1、師：同學們，今天呀，一位新朋友來到了我們一年級一班，快來看，它是誰？

（出示課件荷葉）

2、哪個小朋友來說一說荷葉是什麼樣的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

3、師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們這節課我們就來學習第14課（板書：14荷葉圓圓），同學們，請伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。（板書完後請同學們齊讀課題。）

4、師：這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢！它們都是誰，你們想不想知道啊？（想），要想知道它們，生字寶寶說了，得先過它這一關，有沒有信心闖過這一關？

二、初讀課文，學習生字

1、師：請看大屏幕，你認識它們嗎？誰願意當小老師領著大家讀一讀？（兩生）

2、師：真是稱職的小老師。

3、師：去掉拼音，你還認識它們嗎？自己大聲地讀一讀。這次誰想當當小老師？（兩生）

4、師：同位互相檢查一下。

5、師：現在老師要來考考你。看你認識它們了嗎？想不想來一次小比賽？男女賽。

6、全班齊讀。

7、師：同學們都讀得很棒，看來這一關，同學們都闖過了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。（課件播放掌聲）

三、檢查課文的理解

1、師：生字寶寶現在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認識它們嗎？

2、師：誰來為大家讀一讀課文？（指五名學生讀）讀的時候，要求：

（出示要求：1、讀准字音，讀通句子。2、想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈？）

（讀後交流，相機貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片）

3、師：四個可愛的小精靈分別把荷葉當作了什麼呢？快速讀課文，把它圈出來。

4、交流板書：搖籃停機坪歌台涼傘

5、過渡：四個調皮的小精靈分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小精靈呢？好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

四、研讀課文，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小夥伴那段？（以下內容隨機學習）

1、小水珠（出示課件）

（1）師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）

（2）師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什麼要晃動呢？

師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。（齊讀）

（3）師：這么可愛的小水珠，課文用一個什麼樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）

師：我們一起來讀這段。（齊讀）

2、小魚兒

（1）師：大家知道老師喜歡哪個小夥伴嗎？（學生猜）引出小魚兒（出示課件）

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？（指名讀）

（2）師：我發現剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問你，你剛剛為什麼要笑著讀這段呢？（學生回答）

有誰願意學他的樣子再讀一次？

（3）師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。（師范讀，邊做動作）

（4）師：說說看，我讀得怎麼樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小精靈可等不及了，它們是誰呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

（1）（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友，你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的。美讀出來？（指名讀）

師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？指名讀。

（2）（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！

（3）師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，並配上動作，好不好？（男女讀）

師：讀的真不錯！

師：現在，老師這兒有四張詞卡（躺立蹲游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上台）

4、齊讀課文

師：（指著板書說）小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那麼，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作。（出示全文）

五、拓展閱讀，感受夏天景色之美

1、小朋友們讀得真不錯！（豎起大拇指）圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎？看看還有哪些小夥伴還能把荷葉當作什麼呢？它們會說些什麼呢？看誰的想像力最豐富，把這句話填完整。（出示荷花池後，指名說）

（如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子）

2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什麼呢？

【篇三】小學一年級語文《荷葉圓圓》教學設計

教學目標

1、認識「荷、珠」等12個字，會寫「葉、是」等6個字。

2、能藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。

教學重難點

藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學准備

圖片、字卡、CAI課件

教學過程

一、藉助媒體，步入文境

1、談話導入

小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧，他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認真觀察，池中的荷葉是什麼樣子的？（課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面）教師相機勾畫荷葉圖。

2、揭示課題。

大家觀察的真仔細，今天我們就接著學習第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、荷葉圓圓的，綠綠的，可愛極了，他吸引來許多小朋友，請同學們邊聽老師朗讀課文，邊思考，想想荷葉的小夥伴都有誰？課件出示：我會說：荷葉的小夥伴有（）（）（）（）。相機板書：貼小動物頭像

2、同學們，荷葉的小夥伴多可愛呀，你們想給他們交朋友么？可他們有個要求，要你們讀准字音，讀好課文才給你們交朋友，有信心么？開火車認讀詞語：（荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立）

3、從同學們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個個都是識字大王，已經和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本領。學生藉助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀准字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）

三、再讀課文，整體感知。

1、荷葉的小夥伴們多可愛呀，你們喜歡誰呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。邊讀邊想，你為什麼喜歡他？

2、現在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小夥伴聽吧。讓大夥幫你提提意見。在小組里討論交流。

3、誰願意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？指名讀課文。

四、細讀課文，感悟體會。

老師扮演小記者采訪學生。

以下內容隨機出現

1、水珠部分。

戴水珠頭飾

你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉么？為什麼？（荷葉是我的搖籃）、師板書：搖籃搖籃是什麼意思？躺在這里是一個表示動作的詞，同學們做一下躺的動作。閉上眼睛想一想，現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就順著風搖啊搖，像躺在搖籃里？什麼感覺？（舒服）那誰願意讀一讀小水珠這一段？（指名讀）瞧，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來當一當小水珠。（齊讀課文）

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓頭飾

你好，現在你就是那隻美麗的'小蜻蜓，能把課文讀給大家聽么？從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉，對么？你為什麼喜歡他呢？（荷葉是我的停機坪）師板書：停機坪大家知道停機坪是什麼嗎？荷葉是停機坪，蜻蜓是什麼？（飛機）回憶我們學過的古詩，那句描寫了荷葉和蜻蜓？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）誰能做一下「立」的動作、讓我們一起來當當小小飛行家吧！請起立，讓我們邊飛邊過把飛行癮吧、（齊讀課文）

3、小青蛙部分。

戴青蛙頭飾

你好，小青蛙，你喜歡荷葉么？你為什麼喜歡他？（荷葉是我的歌台）師板書：歌台站在歌台上，你會唱些什麼？（夏天多美，荷葉多美）你的心情怎麼樣？（高興）你能帶著高興的心情讀讀這段話么？聽了你的朗讀，老師彷彿看見一隻小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰來做一下蹲的動作、那麼咱們來一次比賽，讓我們都來當當小青蛙，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。（男女生比賽讀）

4、課間休息

欣賞歌曲

5、小魚兒部分。

戴小魚兒頭飾

漂亮的小魚兒，你喜歡荷葉么？為什麼？（荷葉是我的涼傘）師板書：涼傘想一想：小魚兒在涼傘下面干什麼呀？做」游來游去」的動作、指導朗讀、指名讀，齊讀、

6、齊讀課文，會背的學生可以背、

五、拓展課文，實踐感知。

1、圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒帶來了快樂，它們都很感激荷葉，它們會對荷葉說些什麼呢？荷葉又會對它們說什麼呢？

2、拓展練習：

美麗的荷葉還會吸引哪些小夥伴呢？他們會對荷葉說些什麼？做些什麼？

荷葉圓圓的，綠綠的、（）說：「荷葉是我的（）」、（）。

六、總結

荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天裡一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符，荷葉給大家帶來了快樂，也為大自然增添了無限生機。

5. 小學二年級語文《青蛙賣泥塘(下)》教案

《青蛙賣泥塘(下)》講述的就是青蛙如何聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹，種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中，以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創造成了一個美好、舒適的住所。下面就是我給大家帶來的小學 二年級語文 《青蛙賣泥塘(下)》教案，希望能幫助到大家!

小學二年級語文《青蛙賣泥塘(下)》教案一

【教學目標】

1、學習本課生字，理解生字組成的詞語的意思，學會書寫田字格中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並和同學演一演這個 故事 。

3、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

【教學重點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

【教學難點】

閱讀第五自然段，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

【教學准備】

詞卡、泥塘景色的圖片、動物頭飾等。

【教學時間】

兩課時

第一課時

【教學目標】

1、學習生字詞，書寫「蓋」和「盡」字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因。

4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的巨大 的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

【教學重點】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

【教學難點】

在教師的引導下，重點讀好第五自然段，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

【教學過程】

一、初讀課文，認讀詞語：

1、藉助前一課所學的詞語，回顧故事前面的內容。

2、認讀本課詞語，正音。

二、讀一、二自然段，過渡切入教學重點：

1、引讀一、二自然段。

2、大家看，青蛙又在賣泥塘呢! (吆喝「賣泥塘喲，賣泥塘!」)指名讀。

三、學習第三、四自然段，感受泥塘的變化：

1、自己讀三、四自然段。(生自讀)

2、學習第三自然段，了解小動物們又給青蛙提了哪些建議：

①交流：有誰來了?說了什麼?找到文中 句子 讀一讀。

②教師引讀第三自然段。

③師扮演青蛙，學生扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，師生交流：小動物們為什麼這么說?青蛙應該怎麼做?(相機板書：「栽樹」、「種花」、「修路」、「蓋房子」等詞)

3、學習第四自然段，了解青蛙是怎麼做的：

①指導讀句子「每次聽了小動物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘准能賣出去。」讀出青蛙覺得泥塘准能賣出去的想法。

②青蛙這樣想的，也是這樣做的。(指導讀「於是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。」)讀通順，從中了解到青蛙所做的事。

③點生當小青蛙，在泥塘邊栽樹、種花、修路、蓋房子。( 請學生進行板貼。)

④引導學生觀察泥塘的變化，從中理解： 栽樹 → 栽了樹

種花 → 種了花

修路 → 修了路

蓋房子 → 蓋了房子

4、小結三、四自然段，隨文學習「蓋」字。

四、學習第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因：

1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話：「賣泥塘喲，賣泥塘!」

體會：吆喝聲更大了。

2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第五自然段，仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)

3、指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關語句。

(重點理解中間兩句)

預設：(1)「你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。」

引導想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導感情朗讀句子。

(2)「你可以在水裡盡情 游泳 ，躺在草地上曬太陽。」

相機理解「盡情」的意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂。

指導感情朗讀句子。

4、小青蛙們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。

指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是「多好的地方!」

5、感受省略號的用法，進行句式練習。

6、學習「說到這里，青蛙突然愣住了——這么好的地方，自己住挺好的，為什麼要賣掉呢?」一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

7、小結。

五、 總結 全文：

青蛙通過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現在卻不賣了。

過渡：青蛙用雙手把泥塘越變越美，我們也能用小手把字越寫越好看!

六、指導書寫生字。

1、去拼音讀生字。

2、學寫「蓋」、「盡」字，提醒關鍵筆畫。

3、師范寫。

4、生書寫，師巡視反饋。

七、結束全課，布置作業：

下次我們表演《青蛙賣泥塘》的故事。

第二課時

表演《青蛙賣泥塘》的故事。指導學生書寫本課生字;

【板書設計】

21 青蛙賣泥塘(下)

播撒草籽

引 水

栽 了 樹 多好的地方

種 了 花

修 了 路

蓋 了 房子

小學二年級語文《青蛙賣泥塘(下)》教案二

一、復習導入。

1、今天咱們將繼續學習20課，跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。

2、在上新課之前，我們一起來復習一下這一課的字詞。

第一類：採集、播撒、綠草如茵、舒服。

指名讀、齊讀，注意平翹舌。問：你平時什麼時候感覺很舒服呀?(泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)

第二類：一隻、一頭、一朵、一塊、第一。

自由讀，發現什麼?(數量詞，一在變調)教師講授：一作數字讀本身，一後面是4聲變2聲，一後面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語(一隻小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……)

第三類：爛泥塘、覺得、城裡、吆喝。

通過幾個詞語的連讀，相機回顧上節課內容。

二、整體感知。

有哪些動物來看泥塘了?他們最後買了沒有呢?請大家帶著這兩個問題去讀課文的3——8自然段。(學生自由朗讀)反饋。

三、學習第3自然段。

師：老牛為什麼沒有買泥塘?請大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎麼說的?

1、你知道了什麼?(滿意……不滿意……)

2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。

3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意，它是——「不過」。這個詞讓這段話讀起來更連貫，轉折很巧妙，有點像前面《刮臉》學過的：但。——再讀體會關聯詞的用法。

四、學習第4自然段。

聽了老牛的話，青蛙是怎麼想的?怎麼做的?請大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫。

1、課件出示勾畫情況，大家對照檢查一下。

2、兩人合作讀。

3、看「青蛙怎麼做」的這句話。

「採集」：課件出示甲骨文「采」。古人造字很形象，看這個字多像一個人的手在樹上采果子。想一想，青蛙採集草籽容易嗎?他會遇到哪些困難?(此文題材是童話，這一問不僅把學生帶到了童話世界，同時對他們是思維的訓練， 語文學習 就是要這樣一邊讀一邊想，把文字後面的內容想像出來，這樣語感就培養出來了。今天這節課堂在這兒出現可喜的亮點，孩子們紛紛展開豐富的想像，銘說青蛙爬上山采草籽時也許會碰到它的天敵蛇。瑜說青蛙還要看看自己採集的草籽有沒有放壞的，如果有，它還要去多採集，很不容易……

4、師配樂講述，把孩子們帶進童話的世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透濕，但他克服困難，採到了野牛草;又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險，可他依然克服了重重困難，采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來並收集好，真不容易!在一個陽光明媚的早上，它把辛辛苦苦採集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們去好好生長，成為一片草地。

5、讀好這這一段，體會青蛙的不容易。

五、學習第6自然段。

付出了這么多的勞動，泥塘有什麼變化?(指名朗讀6自然段。)

1、猜猜草長得怎麼樣?

2、課文用上了一個詞。(詞卡)——抓住「茵」這個詞中的關鍵字，用喜歡的 方法 查字典。( 學習方法 強調：今後遇到不理解的詞語可以像今天這樣，抓住重點字查字典去理解)在理解詞語的基礎上讀好句子。

3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了，注意感嘆號讀法。

六、學習第7自然段。

聽了你的吆喝，小動物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了?(野鴨)野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎?為什麼呀?看來，野鴨也不滿意呀，誰來讀讀，讀出他的不滿意。

七、總結全文。

老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵;野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會怎樣呢?朗讀全文。

八、寫字訓練。

1、讀字、分類。(上下結構，左右結構)

2、這幾個字怎麼記?

3、演示「服」字的筆順，提問：第5筆是什麼?

4、教師范寫，學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。

小學二年級語文《青蛙賣泥塘(下)》教案三

教學目標：

1.認識3個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。

3.學習課文，使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

教學重點：

1.認識3個生字，會寫8個生字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學難點：

1.有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。

2.學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

課時安排：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1.認識3個生字，會寫4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。

教學重點：

1.認識3個生字，會寫4個生字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學難點：

學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。

教學准備：

生字卡片、教學掛圖。

教學過程：

一、復習導入。

1.指名復述22課的內容。

2.青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續學習。

二、初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀准。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請「小老師」來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3.記憶生字。

你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6)

5.指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6.請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出「讀」的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7.讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8.讀後評議：誰讀得好?好在哪裡?不足是什麼?

三、學習課文1——4自然段。

1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什麼明白的。有什麼不懂的地方。

2.學生質疑。

3.昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那麼青蛙是怎麼做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎麼引水的。

4.指名朗讀，全班齊讀。

5.小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書)

6.泥塘為什麼沒有賣出去?讀第三段，邊讀邊想：有哪些小動物從這里經過?他們說了些什麼?

小鳥說，這里缺點兒樹。

蝴蝶說，這里缺點兒花。

小兔說，這里缺條路。

小猴說，這里應該蓋所房子。

7.指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什麼說這里缺樹?蝴蝶為什麼說這里缺花?小兔為什麼說則合理缺路?小猴子為什麼說這里缺房子?小組交流，全班交流。

8.小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎麼想，怎麼做的?

9.全班齊讀第四自然段，補充板書， 說說 小青蛙是怎麼做的。

10.小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。

四、學寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.范寫「缺」。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪裡?

五、作業設計。

熟讀課文。

板書設計：

23.青蛙賣泥塘(下)

青蛙

老牛沒有草種草

野鴨水太少引水

小鳥缺樹栽樹

蝴蝶缺花種花

小兔缺路修路

小猴缺房子蓋房

第二課時

教學目標：

1.復習鞏固3個生字，會寫4個生字。

2.有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。

3.學習課文，使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

教學重點：

1.復習鞏固3個生字，會寫4個生字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學難點：

1.有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。

2.學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

教學准備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、復習導入。

1.認讀生字卡，交流認字方法。

2.字詞游戲。

二、學習課文5、6自然段。

1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎麼吆喝的?

指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。

指名朗讀，全班齊讀。

2.看到現在的泥塘你覺得怎麼樣?如果你是青蛙你會想些什麼?還賣嗎?

3.指名讀，齊讀這一部分。

4.朗讀全文。

5.思考課後習題二：青蛙為什麼不再賣泥塘了?

6.學生發言，教師小結：

小青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，好嗎?

7.你家周圍環境怎樣?我們的教室又是怎麼樣的?如何使它更美麗?小組出謀劃策，看看哪個小組的方法?

三、有感情朗讀課文，演一演。

1.引導學生復述課文內容(貼圖)。

2.有感情朗讀課文。

3.小組分角色演一演，後上台表演。

四、擴展練習。

朗讀課後習題三，指導感情朗讀。

五、學寫生字。

1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.范寫「修」。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5.對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6.評析。

你的哪一個字寫得?好在哪裡?

六、作業設計。

1.熟讀課文。

2.讀課後習題三。

3.預習古詩。

板書設計：

23.青蛙賣泥塘(下)

這么好，不賣

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