相機而什麼

F. 照相機的原理是什麼

照相機是利用凸透鏡的成像特性工作的
當你按動快門的一瞬間,進入鏡頭組的光線在經過鏡頭組折射後,通過光圈快門,在相機的電子感應器(CCD或CMOS)或膠片上,形成清淅的圖象,電子感應器將圖象轉化為電子圖片,保存在相機的存儲介質中.傳統的相機是將圖象投射在膠片上感光,而後在暗室中進行化學處理後得到底片.
其實相機最核心的原理就是凸透鏡成象原理,只不過在相機中通常採用了焦距可變的透鏡組,而非一隻凸透鏡,但原理相同.這部分內容在初二的物理書中有詳細介紹,樓主丫頭應該也是個學生,不妨借來看看哦.也可以自己做個實驗哦.在光線比較暗的地方點枝蠟燭,找只凸透鏡對著牆壁來回調整凸透鏡與牆壁間的距離,直到看到清晰的倒立的燭火.(建議找一本物理書,結合原理做實驗哦)
而需要說明的是,光線不能在透過小孔後相交,而是近似於直射,所以我們在小孔後只能看到非常模糊的假像,而不能看到清晰的像.這個實驗只是為了說明光線的直線傳播特性.因而實際的相機也不可能應用這個原理.
相機的原理（How
a
camera
works）
所有相機的基本原理都一樣，不論任何型式，任何大小的相機都具備一個暗箱，其中一端放置一塊感光軟片，另一端則開鑿一個小孔，它的作用就是讓影像的光線能射入暗箱內，而到達塗布化學感光材料的軟片上，使之感光呈像。如圖所示，一部完整的相機包括八個主要系統機構，當然為了說明方便，這些圖示都已將實際情形簡略化。
首先，必須要有一個
觀景系統，能讓操作者透過觀景窗，做適當的取景，選擇他所想要的景物范圍，這個裝置通常是一組鏡片，或是聯接鏡頭的獨立系統。
其次是
感光軟片，它的功能是負責記錄透過鏡頭而到達感光軟片上的影像。
第三是
卷片系統，有的相機使用卷裝軟片，有的則是使用單張軟片，但是不論那一種型式，此裝置的作用就是將已感光過的軟片，重新換上一張尚未曝光的軟片。
第四是
機身，它是一個完全密閉的暗箱，只允許光線在拍照時，透過鏡頭照射進來，相機的大部份機構都裝置在其內。
和眼睛一樣有各種東西
傳統相機成像過程：

1.經過鏡頭把景物影象聚焦在膠片上

2.膠片上的感光劑隨光發生變化

3.膠片上受光後變化了的感光劑經顯影液顯影和定影
形成和景物相反或色彩互補的影象
數碼相機成像過程：
1.經過鏡頭光聚焦在CCD或CMOS上
2.CCD或CMOS將光轉換成電信號
3.經處理器加工，記錄在相機的內存上

4.通過電腦處理和顯示器的電光轉換，或經列印機列印便形成影象。
具體過程：
數碼相機是通過光學系統將影像聚焦在成像元件CCD/
CMOS
上，通過A/D轉換器將每個像素上光電信號轉變成數碼信號，再經DSP處理成數碼圖像，存儲到存儲介質當中。
光線從鏡頭進入相機，CCD進行濾色、感光（光電轉化），按照一定的排列方式將拍攝物體「分解」成了一個一個的像素點，這些像素點以模擬圖像信號的形式轉移到「模數轉換器」上，轉換成數字信號，傳送到圖像處理器上，處理成真正的圖像，之後壓縮存儲到存儲介質中。
一：景物的反射光線經過鏡頭的會聚，在膠片上形成潛應影，這個潛影是光和膠片上的乳劑產生化學反應的結果。再經過顯影和定影處理就形成了影像。攝象頭的數碼影像和膠片成像原理不同，是經過鏡頭成像在CCD上，經過CCD的光電轉換，生成視頻信號，再經過顯示屏電光轉換，才生成圖像。
照相機的主要部件是一組透鏡。他們相當與一個凸透鏡。當物體離凸透鏡的距離大於凸透鏡焦距的二倍時能在底片上成一個倒立縮小的實象。
取一個玻璃杯,在杯中倒滿清水,你看這個水杯中間厚,邊緣薄,就是一個凸透鏡
你從水杯的側面通過水杯看物體,移動水杯或物體時,有時就會看到被放大的正立物體,有時會看到倒立的物體.實際上,這就是物體通過水杯所成的像

G. 「相機而行」的意思

相：看，觀察；機：時機 觀察情況發展變化，靈活處理事情。 出自《水滸傳》第九十二回

H. 語文教案中的相機是什麼意思

「相機」（xiàng jī）指的是察看機會，觀察實際情況。通常說的是「相機而行」「相機行事」，所謂「相機認讀」從字面上看應是視具體情況而決定一個字詞如何認讀。比如「相機」一詞，可能指照相機，也可能指「察看機會，觀察實際情況」，必須根據文章的上下文「相機認讀」。
參考：
【詞語】：相機而行
【注音】：xiàng jī ér xíng
【釋義】：相機：觀察當時情況。看當時的具體情況而決定自己的行動。
【詞語】：相機行事
【注音】：xiàng jī xíng shì

【釋義】：相：察看；機：機會。觀察時機，看具體情況靈活辦事。

I. 遠古戰國時期的一句話 隨波而轉 相機而行 是什麼意思

水上行舟，要隨著波濤的起伏而進行操作，看準機會採取行動。這句話是說辦事情、做決策一定要善於利用外力，把握最佳時機。

J. 相機而教指的是什麼

意思是在平時的生活中，可以隨時隨地抓住看到的、遇到的事和物，對孩子進行相應的教育。出自唐太宗李世民，不但治國有略，而且教子有方。

「遇物則誨，相機而教」的意思是在平時的生活中，可以隨時隨地抓住看到的、遇到的事和物，對孩子進行相應的教育。出自唐太宗李世民，不但治國有略，而且教子有方。唐太宗曾對臣下說，教育孩子要想取得良好的效果，就要善於「遇物而誨，擇機而教」。

唐太宗教育孩子可謂用心良苦、苦口婆心。他還善於用恰當的比喻進行啟發，而非抽象說教。這能誘導孩子自己去領悟、理解，把家長的外在啟發教育轉化為內在自我教育。經過這個轉化過程，教育的效果就會顯現出來。

唐太宗分別利用吃飯、騎馬、乘涼和乘船的機會諄諄教導太子不能養尊處優，要讓老百姓休養生息，要注意訥諫，不要與老百姓形成尖銳的矛盾。一次次開導教誨，猶如及時雨，沁入太子的心扉，由於時機把握得對，太子很容易接受。

拓展資料（教育）：

二年級小朋友可以從歌謠中，繪本里感受節日氣氛，通過傳唱童謠，創編繪本，傳播傳統文化；三、四年級可以從傳說故事中了解節日風俗，通過講故事、演故事，體會傳統文化的魅力；五、六年級從詩詞文中，探究節日文化，對比不同年代、不同地域對文化的不同詮釋。