小學語文教材有哪些是紅色文化的

1. 人教版小學思政哪課與紅色文化相關

《道德與法治》這本書里有相關內容
紅色文化資源在小學思政課的融入

（一）提高認識

培養什麼人，怎樣培養人，為誰培養人，是我們擔任思政課（道德與法治）老師的重任。一線教師不僅要認真學習（道德與法治）的課程標准，而且要領會教學的具體要求，解讀。進而提高紅色文化資源融入小學思政課教育教學過程中的認識。理解其重要價值以及優勢，解決好為誰培養人的根本問題。在思政課教學中充分利用並發揮其作用，增進孩子們對現代科學，社會主義新時代的認同，從紅色文化資源中汲取健康成長的力量。

（二）融入課程

要讓紅色文化資源成為學校思政課的主旋律。小學《道德與法治》教育既是孩子們自覺養成良好性格品質的起始階段，也是孩子們基本道德觀念形成的關鍵時期。對他們的道德教育不能單靠思政課來實現的。需要的是與學校各部門，各學科科學地結合。於是，我們在期初制定教學計劃的時候，就要求老師們必須吃透教材，把有共性的教學內容歸成一個單元，進行學科教學。如：部編版五年級上冊第四單元，《我們都是炎黃子孫》中以中國的歷史文化為主題的課文，我們的思政課老師都兼任語文教學，在教學這課時，老師們就能把語文課的《梅花魂》《狼牙山五壯士》《圓明園的毀滅》融進思政課。把鄉情、國情融進課堂。通過學習，使孩子們生動地對祖國的燦爛文化從不知到知、從知道無比熱愛，喚起孩子們對祖國母親的認同與歸屬之情。達到引人入勝的教學效果。紅色文化資源的融入，起到潤物細無聲的作用。
活動能拉近孩子們與紅色文化資源的距離。現時的思政課《道德與法治》的教學要運用小課堂與大課堂結合才能使孩子們興趣盎然，孩子們從事自己感興趣的事才會全身心地投入進去，我們引導孩子們學習前輩也應如此。

2. 小學語文 關於愛國主義教育的課文有哪些

《詹天佑》、《最後一課》、《新聞兩則》、《親愛的爸爸媽媽》、《蠟燭》、《蘆花盪》、《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的一封信》等等。

3. 小學語文課本中的抗日英雄有哪些

王二小；黃繼光；張嘎；雨來；狼牙山五壯士:馬寶玉；葛振林；胡德林；胡福才；宋學義；邱少雲；郝副營長(未知名)

4. 中小學語文課本中的紅色經典文章有哪些

「我國語文教育向來注重革命傳統教育，希望通過革命領袖人物、英雄人物的事跡傳承紅色文化經典。」華中師范大學陳秀玲教授說。近日，中國青年報·中青在線記者在北京市第十八中學附屬小學聽了一節一年級語文課《吃水不忘挖井人》，趙靜老師帶領學生們朗讀文章的關鍵句。這一節課的重點是對學生進行革命傳統教育，但是記者在整堂課上，沒有看到生硬的灌輸，學生們在老師的引導下，自然而然地進入課文描寫的情境中。
陳秀玲教授指出，語文課程的特殊性，決定了其對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。
因此，自去年9月起在全國中小學投入使用的教育部統編語文教材中收錄了大量革命傳統經典篇目。既有反映老一輩無產階級革命家革命氣節和革命精神的篇目，如寫毛澤東的《吃水不忘挖井人》、寫朱德的《朱德的扁擔》以及寫周恩來的《為中華崛起而讀書》、寫李大釗的《十六年前的回憶》；也有反映特殊時期革命英雄人物事跡的篇目，如小學教材的《狼牙山五壯士》《手術台就是陣地》《金色的魚鉤》，中學教材的《最後一次講演》等；更有反映革命精神代代傳，在新時期為社會主義建設作出巨大貢獻的新時代的楷模們，如錢學森、鄧稼先等。另外，在中小學推薦的文學名著閱讀中，除了常見的魯迅、茅盾等著名文學家的作品，也會有意識地引導學生閱讀《紅星照耀中國》《紅岩》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經典名著。據統計，小學教材中有革命傳統選文約40篇，初中教材中類似《紀念白求恩》《海燕》《回延安》等革命傳統選文約30篇。
教材有了，但是不少一線教師在實際教學中仍然面臨著難題。「文本的閱讀本身不難，作為一年級課本選文，這篇課文的難易程度還是非常適中的，真正的難點是時間，」趙靜老師說。比如《吃水不忘挖井人》這篇課文，是一篇革命傳統教育的經典篇目，自上個世紀就多次被選入語文課本。「但是面對一年級的小學生，如何讓孩子們更好地去理解課文的內容，並且把課文中想要傳遞的革命傳統教育主題的內容和基礎的語言教學結合起來，並不容易。」
於是，很多老師在細節上下了功夫。
在趙靜老師的課堂上，記者看到，她首先解決的是因為「時代久遠」 帶來的問題。
「很多城市裡的孩子沒見過扁擔。」所以趙老師在課件裡面添加了很多過去年代人們用扁擔挑水的圖片。
此外，在生字詞的識讀過程中，通過多媒體的展示，在孩子們識讀正確後，點亮一顆紅星。「這樣既可以鼓勵孩子們積極參與課堂互動，又在細節上體現紅色特點，以紅星來表達革命特色，潛移默化地影響孩子。」趙靜說。
理解了「扁擔」「挑水」這些難理解的名詞後，趙老師又用黑白畫的形式展現了毛澤東和一位老鄉的對話過程。有了足夠的鋪墊，孩子們情感的產生就水到渠成了。
有了教材，有了精心的課堂設計，這些「紅色基因」就能進入孩子們的心靈嗎？現實告訴我們，從教材到學生內心的轉化過程還是會有損耗的。「拿到紅色經典課文的時候，我們大概可以知道，文章所想要表達什麼，但是再深入一些，我們就琢磨不出來了。」十八中（左安門分校）初一的張舒毓在接受采訪時說。
中國青年報·中青在線記者在北京的部分中學看到，一些學校開展了重讀小學課本中革命傳統的活動。
在十八中（左安門分校）的一節班會上，薛鋼鍵老師把學生們曾經在小學語文課本中學過的一些革命傳統教育經典課文擇選出來，帶著孩子們一起誦讀。在誦讀的過程中，讓孩子們體會語調和語氣的變化，感受情感的起伏，從情感的自我表達裡面，體會人物和事件的情緒和狀況。
「用孩子們可接受的、和現實聯系緊密的方式來進行教育是非常重要的。」十八中校長管傑在接受采訪時表示，首先就是重視課堂教學，這是革命傳統教育的主陣地，通過老師上好教材、上好課，對孩子們進行非常直接的教育；還要通過開展一系列的主題教育活動，比如利用舉辦主題班會、綜合應用歌曲歌謠等孩子們喜聞樂見的形式來傳承紅色精神。
「語文教科書作為非常重要的教育窗口，選文必須與純文學類讀本的選文有所區別，其中最重要的就是要做到『文質兼美』，既展現文學的魅力，又要帶給學生正確的價值觀念和道德取向，要帶有紅色基因。」一位教材編寫專家說。

5. 人教版關於抗戰題材的小學語文課文有哪些

《狼牙山五壯士》、《小英雄雨來》、《（誰是）最可愛的人》、《我的戰友邱少雲》、《黃繼光》、《再見了,親人》、《一個蘋果》

6. 語文，到底要教會孩子們什麼——我看《中小學語文課本應當增加紅色經典作品教學內容》

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通過童話、寓言、兒歌等內容，力圖從孩子發展領域所涉及的記憶力、語言表達能力、數學思維能力、邏輯推理能力、空間知覺能力、創造力、觀察力、注意力等方面為孩子將來學好語文打基礎。

希望這份文件可以幫助到您和您的孩子。