文化如何巧記童謠心得體會

㈠ 作文:學一首童謠的心得體會

周末晚飯後,爸爸媽媽帶我到奶奶家，我很高興。

一踏進奶奶家門，「哇」，奶奶驚訝的說：「孫子長的這么高拉！」還想抱起我，可是我的腳不離地。「哎，我們老了」奶奶搖著頭說，說著，爺爺已經把茶切好了，我們就坐著一邊喝茶，一邊聊天。奶奶關心的問我在學校的生活習慣嗎？突然奶奶愣住了，我問奶奶：「怎麼了？」奶奶笑著說：「我在想你小時候.......搖，搖，搖，搖到外婆橋，外婆對我笑，叫我好寶寶，糖一包，果一包，吃完餅兒還有糕。這首童謠是我哄著你睡覺的」。我聽了真好笑，好奇的問奶奶還有什麼童謠唱我聽。奶奶也起勁了，連連說著好好好：「稀奇稀奇真稀奇，螞蟻踩死大公雞，爸爸睡在搖籃里，寶寶唱著搖籃曲。」「還有呢」我問，「一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七籃子手中提，七種果子擺七樣，蘋果，桃兒，石榴柿子，李子，栗子，梨。」奶奶開心的唱著。我也覺得奶奶不簡單，我拍手說好，奶奶說：「我的童謠還有好多呢！可是今天到此為止，不唱了，下次你來做客我再讓你一飽眼福。」我點頭答應了。

一轉眼我們已坐了兩個小時，我和爸爸媽媽再次向爺爺奶奶問了個好回家了。我在床上奶奶那喜悅的樣子還在我眼前......

㈡ 關於寫童謠--------弘揚傳統文化

三國里有

㈢ 傳唱優秀童謠 感想

傳唱優秀童謠，弘揚先進文化，成為有道德的人。在家庭，學會感恩、自理自立、艱苦樸素、勤儉節約。在學校，尊敬師長，知禮儀、重禮節，互幫互助，互學互愛。在社會，懂得奉獻，做「愛心小天使」；積極投身環保和公益文化活動，做「社區小義工」；文明出行，文明觀賽，文明上網，禮貌待人接物，做「文明小使者」。

㈣ 怎樣寫童謠

童謠，顧名思義就是在兒童中間廣泛傳唱的、深受兒童喜愛的類似兒歌的一種文學樣式。特點是語言口語化、押韻，讀起來朗朗上口，節奏感強，適於兒童游戲時邊做邊唱。童謠自誕生之日起就受到孩子們的廣泛關注，流傳很快很廣。下面，給同學們講講童謠的寫法。
一、關注生活，做生活的有心人
我們的生活范圍很廣，因此，可以寫成童謠的也大有題材可挖。如走在上學路上，可以寫寫心情：早上天氣好，小鳥枝頭叫。背著小書包，走進大學校。學校環境美，心裡樂陶陶。走在馬路上，看到車水馬龍的車輛，你還可以寫：大馬路，寬又平，紅燈站，綠燈行。不擁不搶守法規，道路暢通任我行。總之，操場可以寫，教室可以寫，活動游戲可以寫，環保可以寫，甚至吃飯洗衣都能寫。只要留心生活，思考生活，一切皆可入童謠。
二、可仿寫
一開始時，我們寫童謠肯定有困難，這時，你可以學著別人寫童謠的格式改編仿寫。如一年級有篇課文叫「比尾巴」，講的是公雞、猴子、鴨子、孔雀等動物尾巴的特點，因此，你就可以改換題目為「比耳朵」，內容為：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵長，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。這樣一改，仍然能取得跟原文一樣的效果。
三、求得父母老師的幫助
由於同學們所學知識有限，在創作童謠過程中一定會遇到許多困難。這時，你不妨向父母老師求援，讓他們幫你一同創作。因為他們的生活閱歷比你深，語言詞彙比你豐富，看問題比你有力度，並且他們也能通過和你創作童謠，激活思維觸角和你一同體味創作的艱辛、成功的快樂。
四、別畏難，反復改
好作品既是寫出來的，更是改出來的，童謠也不例外。但童謠有「押韻」的要求（中間可改韻），所以，我們創作童謠不可能一次就寫出很像樣的作品，需要你投入地去修改完善。你可以根據第一句的韻腳，把所有帶這個韻腳的漢字排列出來進行篩選揀用，如「操場上真熱鬧」一句中，韻腳是「ao」，那麼與「ao」有關的漢字有「好」、「跳」、「繞」、「敲」、「遭」、「惱」、「了」、「跑」等，你編寫童謠時就可以選用其中的?衷擻茫?闖桑翰儷∩險嬡饒鄭?∨笥衙潛撓痔?Ｄ閭???彝棟???咔潁?冶寂堋Ｊ?種櫻?衫?茫??靶Ч?聿渙恕Ｓ齙教厥餷榭鍪保?箍梢園汛實乃承虻叩掛幌攏?灰?饉級裕?苡幸歡ǖ暮?澹?琳唚苊靼拙托校?紜骯餿佟笨梢願某傘叭俟狻保?奧裨帷笨梢曰懷傘霸崧瘛鋇取?
五、思想內容要健康
童謠是孩子們的精神食糧，它有一個很重要的前提就是思想內容要健康，對孩子的成長和身心發育有利。好的童謠能激發兒童的創造力，樹立正確的人生信念，成為兒童茁壯成長的奠基石。

㈤ 關於民俗文化的童謠

童謠，就是兒歌，是一種以兒童為主要對象的歌曲，曲色多半較為簡單，歌詞亦以淺白和富教育意義，使兒童容易明白。這類的歌曲多半反應了兒童的思想和內心世界，現在有相當數量成為動畫卡通的主題曲。

1.《哆啦哆嗦嗦咪啦嗦》：哆啦哆嗦嗦咪啦嗦，鋼筆水兒、嘩啦啦，我和姐姐摘棉花。姐姐摘了二兩半，我剛摘了一小把。教師誇我好寶寶。寶寶鬧，媽媽累，爸爸說我是累贅。我不哭，我不鬧，爸爸送我上學校。不打架，團結好。

2.《太陽公公》：太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了！寶寶正在院子里，一二三四做早操，太陽公公眯眯笑，誇我是個好寶寶。

3.《小板凳兒》：小板凳兒，四條腿兒，我給奶奶嗑瓜子兒。奶奶說我嗑得香，我給奶奶熬雞湯。奶奶說我沒擱油，我給奶奶磕個頭。奶奶嫌我嗑的慢，我給奶奶煮雞蛋。

4.《小姑娘蛋兒》：小姑娘蛋兒，梳倆辮兒，抹紅臉蛋兒； 上井沿兒，打出溜滑，摔屁股蛋兒，回家抹點二百二兒（紅葯水）。

5.《拉大鋸》: 拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口唱大戲。 接姑娘，喚女婿，小外甥也要去。姥姥煮個鴨蛋屁，煮也煮不熟。 燒也燒不熱，氣的小外甥直冒油。

(5)文化如何巧記童謠心得體會擴展閱讀：

童謠，是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。

在全世界各民族和文化中，都有童謠的記錄。如中國的《三字經》，英國的《一閃一閃小星星》（Twinkle Twinkle Little Star)等。

2008年6月7日，北京童謠經國務院批准列入第二批國家級非物質文化遺產名錄。

童謠主要有兩個特點：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興趣。

按照國家劃分：有中國童謠和外國童謠。按照年代劃分：傳統童謠和新童謠。傳統的童謠是靠口頭傳誦。新童謠是新文化運動稱之為「童謠」。有人把它譜曲，用它編操，以它作畫成為一種能誦能唱，能舞能練的作品，並且可以通過廣播、電視、互聯網傳播。

按照地域劃分：有方言童謠和普通話童謠。

按照童謠的藝術形式劃分：我國童謠在千百年的歷史傳承中，經過一代又一代人自覺或不自覺的潤色加工，已經形成了十幾種倍受兒童喜愛的特殊的傳統藝術形式。如搖籃曲、游戲歌、數數歌、問答歌、連鎖調、拗口令、顛倒歌、字頭歌和謎語歌。

㈥ 讀童謠兒歌一個小寶寶讀完有什麼感想

又困又累
讓我感受到許多真摯的情感——母親對孩子的關愛、老師對學生的關心、朋友間的友誼，還人們對祖國的崇敬
童謠，漢語詞彙，讀音為tóng yáo。
是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。
在全世界各民族和文化中，都有童謠的記錄。如中國的《三字經》，英國的《一閃一閃小星星》（Twinkle Twinkle Little Star)等。
2008年6月7日，北京童謠經國務院批准列入第二批國家級非物質文化遺產名錄。

㈦ 學習童謠心得體會

童謠以其通俗易懂 、琅琅上口 、易讀易背 、富有情趣被學生所喜聞樂見。童謠中蘊含著豐富的教育因素，利用這種因素教育學生，能起到意想不到的效果。
學童謠 、說童謠 、表演童謠 、用童謠指導行動，使素質有了很大提高。

㈧ 童謠讀後感怎麼寫

我們不僅要學會讀，還要會用所學知識來寫哦。俗話說：讀書破萬卷下筆如有神；又有:不動筆墨不讀書的說法。由此可見，讀書與寫作是密不可分的，正所謂：勞於讀書，逸於寫作。而寫讀後感則更是與讀書密不可分的事了。
讀後感是讀書筆記的一種形式，有時也被稱作感想性議論文。日常生活中我們閱讀一本書、學習一篇文章或讀了一首詩之後，把所產生的感想、體會和收獲寫出來這就是讀後感。無疑「感」是核心，「感」可以是從書中領悟出來的真切道理或精湛的思想；也可以是受書中內容的啟發而引起的思考與聯想；也可以是因讀書而激發出來的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對社會上某些現象的感觸和評論。
讀後感的突出特點即「讀」是「感」的基礎，「感」是「讀」的結果 ，「感」因「讀」而來，所以首先得在「讀」上下功夫。第一步就要認真閱讀原文，力求融會貫通地掌握文章的思想內容，乃至語言文字表達上的特點。一般說來，我們可以從讀懂詞句了解內容入手，進而理解文章的難點、疑點，掌握文章的中心，理清文章的思路。同時，還可以把文中的內容同歷史的經驗、社會生活以及個人的實際聯系起來，認真思索廣泛聯想。這樣，讀書的感受才會豐富，才會深入具體，從而為寫好讀後感打下堅實的基礎。
切記：認真、仔細地讀是寫好讀後感的前提！
讀後感寫作的一般結構是：引——議——聯——結
所謂「引」，就是要從原文中引述材料，引出自己的感受來源。「讀是感」的基礎，寫「感」不能離開原文的內容，更不能從頭至尾沒有對原文的簡要介紹。如果不這樣做，「讀」和「感」就脫節了，「感」便成了無源之水。是不正確的。把原文中你覺得很好、很受感動的地方，你感受最深的那件事，引述到文中來。可以直接摘抄原文的重點語句，然後寫感想；也可以間接敘述原文內容，點出感想是從何處產生的。總之，一定要交代清楚「感」的由來。但要記住：「感」是文章主體，因此行文過程中內容安排上要注意「讀」和「感」的比例。課文內容引用不要太長、太細，否則會喧賓奪主。很多同學只有「讀」而無「感」，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對書的內容介紹，從而使文章本末倒置。
所謂「議」，就是要針對原文提出自己的感受。寫讀後感重點應落在「感」字上。一定要把自己真實的感受寫出來，還要寫得具體，這樣才能讓人信服。要抓住體會最深的一兩點，任何一篇文章，讀完後受到的觸動是多方面的，如果不加選擇，面面俱到，泛泛的談，那就根本什麼也說不清楚，所以要選擇自己體會最深刻、有獨到見解的感受來寫。千萬不能「感」到哪裡就寫到哪裡。那麼如何選擇感受的角度呢？注意以下兩點：
1、選擇你能發掘出深度的角度來寫，不可勉為其難。
2、感受點要有新意，切忌千人一面，所以寫作時要全面透徹地理解文章實質，緊扣原文中心同時從不同角度去想，就會有不同的感受和啟發。例如：《孫權勸學》一課，我們可以從呂蒙接受別人的意見角度來寫，也可以從孫權善於勸說引導來談，也可從學習的內因外因、魯肅重學識等角度來寫。
5、讀後感應力求入情入理、新鮮、活潑。有些同學寫讀後感或是板著面孔議論一番，或是痛心疾首自責一番，前者往往流於枯燥，後者則不大自然。要做到這一點，首要的是「言必由衷」，「情動於中而發於辭」，只有深受啟發，確有所得，才能以理服人，以情動人。
所謂「聯」就是聯系，它有兩層意思：一是對原文進行材料分析、評論；二是要針對自己的感受聯系實際生活，這是很重要的一步。
對原文進行材料分析評論要略寫但卻不要不寫，與實際生活的聯系非常必要也非常重要。聯系實際才能使文章有可讀性、有價值。由原文推而廣之，使原文的內容得到充分發揮，同時自己對原文的體會也會更深刻。可以聯系自己的思想實際、工作實際、社會實際、現實生活及其他方面的實際，這一點是讀後感的重要特點之一，也是區別於其他文體的主要界限。當然，聯系實際並不是漫無邊際地去聯系，而也必須如寫議論文那樣有很強的針對性，也就是說要有的放矢，決不能泛泛而談，牽強附會，生拉硬扯，要自然，要和情和理。
聯系實際要注意以下幾點：
（1）、聯系自己個人生活，不要寫成自己某項成績的匯報，也不要寫成檢討書。
（2）、聯系社會生活實際，一定要實事求是，注意分寸，不說假話、大話、空話、。這樣才能不空洞，才能言中有物，深中肯綮。
（3）、聯系實際時還要力爭情理真切。情真才能感人；理切才有力量。切不可言不由衷，胡編亂造。
（4）聯系實際時，聯想要豐富。多關心國家大事、社會熱點、各個領域的突出表現的人和事，多選擇新近發生的新人新事，體現與時俱進的特點。
所謂「結」就是結尾，總結全文，重申自己的觀點，要求簡潔有力。
總之，，寫好一篇讀後感無論怎樣都不能只有引述沒有感想，也不能人雲亦雲的重復別人的觀點，應從文中提煉出新觀點，結合現實生活，從新的角度寫出內容較為深刻、又頗具新意的讀後感。
[範文評析一]
讀《簡愛》有感
公元1846年，在英國北部一個偏僻的小山村裡，一座牧師住宅二樓的窗前，坐著一個身材矮小，相貌平常的姑娘。在窗外，是一片了無微型機的墓地，墓地盡頭是一望無際的長滿石楠的荒原。窗前的姑娘正在奮筆疾書，用她的悲苦和怨憤、激情和想像，構建著一個既是內心也是外界、既是微觀也是宏觀的獨特世界，敘述著一個朴實無華、真實感人的故事，塑造著一個生而不幸、歷盡艱辛、敢於奮力抗爭和頑強追求的少女。這位姑娘就是夏洛蒂·勃朗特。
所有的本文經典小說中，我最喜歡的就是《簡愛》。暑假這幾日無聊，便又拿出來仔細讀了一遍，算是重溫。
小說平實的敘述，既不像昆德拉牢騷滿懷的議論，也沒有村上小說里徘徊的陰沉之氣。我的心情隨著主人翁在字里行間跌宕起伏讀完之後，感慨滿腹……
很多的偶然，組成了人生的必然。人如浮萍般，隨波逐流。若說有內在的連貫性，那也只是人內在的修養喜好，對人生的態度、性格等等與外在客觀環境不斷磨合的本真。那是人之成為人的內存的決定，也是人性光輝的所在，是平凡里的閃光點。
我個在許多假設，假設簡不是在那樣的家庭環境中遭遇到種種不幸，假設她在所受教育期間的困難使她屈服倒地，假設她不是在羅徹斯特家當家庭教師，或者出走之後永不回頭，那又如何？這許多的不確定，組成了簡的一生，而從中我們看到了什麼？
在課堂上，教師總會教育我們要用自己的雙手去創造美好的人生可是現實生活中，一些大人對待生活的態度卻又是如此的簡單—聽天由命，順其自然。但是，有沒有人這么想過，人生的道路是不平坦的，有著無數的困難和無數的岔路口，面對這些岔路口，每一個人都得做出自己的選擇，當你選擇一個的同時，又剛好錯過了另一個，甚至是無數個，任何人對未來是未知的，所以，你只能保證自己的選擇是適合自己的，卻不能確定這是不是完美的。生命歷程的選擇其實是無所謂的，因為怎麼走都是一生。所以，《簡愛》吸引我的不是簡做出了怎樣的選擇，而是她在歷經生命的過程中熠熠灼目的人格魅力。
對正義的執著，含著堅韌的倔強，這是簡生命力的一種表現；對於朋友與親人，尤其是愛情，一種含蓄的熱烈，執著而不偏執的溫和，把更多人性的關懷和對生命的熱愛融入愛的體驗中，這是簡對善良和愛的理解。我慶幸簡遇到的羅徹斯特是言行刻板卻不失淳樸之人，否則，他們的愛情肯定走樣，這僅僅是我的見解。
簡·愛這個孤苦伶仃、無財無貌的小人物，依靠自己的艱苦奮斗，終於克服了貧窮、苦難、習俗、榮辱、金錢、「神恩」等等阻礙，追求到自己心目中的幸福生活。文章最後，簡愛已從一個弱者變成了強者，已是一個獨立自主的人了，和經過自責懺悔的羅徹斯特，在心靈上已經完全平等。在財力上，特別是體力上，雙方的強弱地位已經發生互換，籠中鷹得請麻雀覓食，現在那個大男人得依靠這個小女人了，這也是作者對男女平權的一種願望和奢求。顯而易見，這決不是一般意義上的大團圓，這是艱苦奮斗、頑強追求的結果，也是人性取得勝利的果實。讀完之後，我感到了一種心靈上的滿足。
想來此類經典的小說，像《安娜卡列尼娜》，像《德伯家的苔絲》，讓後世所緬懷的，感動的，除了故事本身，突出的都是人性的光輝。那是對愛的執著追求，對生命的熱愛，對生活美好的憧憬和實踐，而這些也正是我們這個時代最缺乏也最容易忽視的。
我願意像簡·愛那樣生活著。
[點評]：寫讀後感，首先要真正讀懂原作，才能真正有所感。作者先說為什麼「最喜歡的就是《簡愛》。」，這後引發「感慨滿腹」。作者的感慨緣於小說中人物，他們的性格和命運，更由這些引發了作者的思考而作了一系列「假設」，之後又不囿於原作而與自己的現實生活相貫通，作品中人性的光輝照亮了自己的人生之途。全文所「感」真切自然而內容層次豐富，而且有現實的針對性，「那是對愛的執著追求，對生命的熱愛，對生活美好的憧憬和實踐，而這些也正是我們這個時代最缺乏也最容易忽視的」。從而更增強了文章的感染力。
[範文評析二]
讀書破萬卷，下筆如有神
——閱讀讓我飛翔
袁玉婷
鳥兒有了翅膀，可以在長空飛翔；飛機有了翅膀，可以翱翔九天；我也有那飛翔的翅膀，可以在書的世界中遨遊……
5歲時，爸爸送我一本連環畫《西遊記》。這是我獨立閱讀的第一本書，從此我便與書結下了不解之緣。
隨著年齡的增長，連環畫再也滿足不了我日益增長的求知慾望。於是我開始閱讀古今中外名著。從沙翁到泰戈爾，從老子到魯迅，數不清的作家帶著他們的名著從書架上搬進了我的腦海。書中的世界是如此絢麗多彩、鮮活生動，引得我或捧腹大笑，或垂淚，或茶飯不思，或浮想聯翩。閱讀，讓我長上了飛翔的翅膀。
六年級那年暑假，我意外地在一個小書店發現了奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。這本書我早就想讀了，一直沒找到，這意外的收獲使我欣喜若狂。沒想到店主告訴我，這本書有人訂下了，一個星期後來取，惟一的方法便是天天跑到書店來看。我毫不猶豫地決定了
從此，我每天騎半個小時的車來書店，找個地方靠著看書，有時一看就是半天。中午吃點自帶的麵包，渴了喝幾口帶來的白開水。遇到警句或不懂的地方，便記在案《閱讀隨筆》上本上，回到家再細細啄磨。我就這樣「麵包加清水」看了三天，店主十分感動，竟破例讓我坐到櫃台邊去看。我便可以不再受手酸腳麻之苦。
第五天，驕陽似火，陽光炙熱地烤著大地。朋友找我去游泳，這種天氣，若泡在游泳池裡是何等的愜意！可我沒有工夫去享受，眼看「期限」將至，可我還有好幾十頁沒看完呢！朋友看我戴上遮陽帽，騎著車匆匆出門，不解地問：「你是不是『走火入魔』啦？」我愉快地說：「是本值得我一口氣看完的書。」說著，跳上車向書店奔去。
到了書店，我已經像從水裡撈出來的一樣，渾身濕透了。可我顧不得擦汗，捧起書就讀，直到夕陽西下，我才讀完了這本厚厚的書，還收集了一本讀書筆記。雖然累點，但我無怨無悔。
書中沒有顏如玉，書中沒有黃金屋，有的只是豐富的知識和閱讀帶來的無窮的樂趣。讀一本好書，就是在與一位高尚的人說話。------不是嗎?能有這樣和高人的說話的機會難道不是一件令人興奮和激動的事情嗎?我是有一種飄然若飛的快感的哦。
朋友，你找到這種飛翔的感覺了嗎？
點評：一本小小的連環畫使小作者和書結下了不解之緣，並從此一發而不可收拾，以至 「走火入魔」-------於驕陽似火中赴書店讀書，讀來令人感動。事實中是連書店的老闆也為之感動，而讓我享受了可以坐在櫃台邊讀書的優待。是的,當閱讀變成我們生命中的一部分時，它就變得那樣崇高和令人起敬！本文作者抓住閱讀過程中的典型事例來敘述,文字並不華麗卻能至誠至真,讀來也有身臨其境之感.所以文不在於詞藻而貴在選材真實、典型。當然本文行筆流暢中也可見小作者平時的積累是比較扎實的。文章結尾處的寫實手法：書中沒有顏如玉，書中沒有黃金屋。能從反面立意、入筆，也是頗有幾分意味的。
[文題集萃]
1、 讀萬卷書行萬里路
2、 讀書使人________________（可填充實、快樂等等）
3、 近十年的學習生活幾乎天天和書籍打交道。本單元又學了許多與讀書有關的文章，拿起你的筆來，寫下你的讀書故事，讓同學們分享你讀書的喜怒哀樂，或發表你對讀書的獨特感悟、體驗和見解，請以「讀書」為話題寫一篇600字左右的文章。
4、 當今社會中可閱讀的東西很多，有人認為，應該多讀流行的作品，流行的作品用的是現代生活中鮮活的語言，反映的是當代人的思想感情，讀起來輕松省力，有興趣，吸收快，所以應該放在第一位。也有人認為應該多讀經典名著，因為它是古今中外文化的精華，所以名著應該放在第一位的。針對兩種不同的意見，你有何看法，請自擬題目，寫一篇600字左右的文章發表自己的觀點。
5、 培根的《談讀書》一文歷來廣為流傳，你讀了以後是否也有一些感想呢，請自擬題目寫一篇600字左右的讀後感。
[審題思路]文題思路提示舉例：
第2題：讀書使人__________
此題為半命題作文，學生寫作前先要全盤考慮後補充完整題目。首先考慮文體，這個題目可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。因為要填的的詞語是你下面寫作的重心，所以要考慮好哪一個方面你最有東西可寫。如寫記敘文，在充實、快樂、兩個詞語中選擇，很顯然，充實和快樂是兩個不同的概念，寫作的側重點也就不一樣。充實則要表現讀書的收獲，填補自身空白領域的知識；快樂則要表現讀書過程中的樂趣，可以是有所得之樂，也可以是讀書過程中的趣人趣事。如寫議論文，題目就是中心論點了，那你要在草稿紙上分別簡單地寫出你擁有的論據，看哪一個充分，哪一個有話可寫。如此思量一番，文章的結構也大概清晰了，然後再對文章的布局作些調整就可以了，語言的功夫就不是在試場上能決定的了。
第4題：
這道作文題的要求可說比較清楚了，要寫一篇議論文，觀點就是你認為是把名著放第一位，還是把流行放在第一位。當然無論是認為哪個放在第一位，嚴格的來說應該都不算錯，但你還是要權衡一下你能為哪一種觀點找到充足的根據。兩種說法都各有一定的道理，但對於中學生來說，讀書是為了給以後的做人和運用語文打下底子，當然應該以讀名著為主，針對中學生中的「讀圖熱」「韓流」「哈日族」應該潑點冷水。可擺事實講道理，如：名著是經時間篩選留下的碩果；教育部推薦青少年必讀名著；讀名著有以一當十的作用；名著已成為當代人共同的文化素養等等。還可從反面說流行也不是一點也不能沾，而是一定要適量，且要選擇其中的精華。這樣可使文章更有說服力。

㈨ 中國文明網童謠感想

童謠中帶著悠揚的旋律、傳出動人的音符，它將伴隨我們走過童年難忘的日子。這一首首童謠開啟了人生的智慧，讓懵懵懂懂的我們有了對生活的熱愛，對美好事物的嚮往。（鶴壁市淇縣橋盟鄉初級中學）

河北省 彭同達童年是美好，但又是短暫的。它給了我們幸福和快樂。我祝願這次活動圓滿成功。（藁城市興安鎮張村中學七年級一班）

廣西壯族自治區 童謠，它蘊含著無數的童真和善良，傾訴著童年一切美好的理想和時光。（崇左市龍州鎮初級中學99班 呂仕林）

河南省 張袁讀了這么多你們寫地這么多童謠，我覺得你們寫的非常好，祝：你們的童謠寫地越來越好！（三門峽開發區韓庄學校六年級）

河北省 趙鬆鬆這個網站對我們這個年齡的人有很大的幫助讓我們記住美麗的童年，讓我們學了感謝父母，願這個活動越辦越火！（大豐化中學六二班）

河北省 於佳威童謠，我們美好的回憶；我們成長的見證；我們永恆的財富。記下童謠，記住我們美麗的童年。（初二）

湖北省 汪禹這些童謠很好啊,我看了很感動!這些童謠傳唱了中華傳統文化!發揚了我們龍的傳人的精神!非常值得提倡!希望這些童謠能更優美，更生動!（鄂州市一中七(11)班）

四川省 鄧非學這么美好的童謠，我也很喜歡，傳流了許多人，爸爸和媽媽都知道這個歌，它贊美了祖國。（內江四中初二。三班）

河南省 饒哲誠、楊艷華第一次參加這樣的活動，心情非常激動，讓童謠的魅力感染我們的孩子，讓道德的觀念滋潤我們兒童的心田。預祝我們的活動取得良好的社會效果，同時預祝我們這次活動圓滿結束。（濮陽市實驗幼兒園小音藝班）

河北省 嚴雲艷《中國龍》這首歌謠告訴大家中國是偉大的，說明了中國的強大。這首歌謠很押韻，讀起來朗朗上口，心裡清晰，眼前都能想像到。（保定市清苑縣孫村鄉孫村小學六年級一班）

山東省 王彩霞這首童謠傳承著祖國的心聲，蘊藏著所有人的快樂、憂愁，願我們快樂的成長！（唐王二小六年級二班）

河北省 趙宇飛這么美好的童謠，我也很喜歡，傳流了許多人，爸爸和媽媽都知道這個歌，它贊美了祖國。（石家莊市藁城縣大奉化中學6年級2班）

浙江省 趙瀅這些童謠讓我想小時候無憂無慮的生活，每個人的童年都是快樂的.都是美好，但卻是短暫的，所以，讓我們一起朗讀童謠，回憶童年。（鶴琴小學五4班）

河北省 張子豪聽了這首童謠，讓我想起了我的童年，回憶起童年的開心，快樂很期待這次活動的成功。（藁城市興安鎮張村中學初一1班）

河北省 李思夢這些童謠讓我想起了我童年無憂無慮的快樂生活，每個人都有自己美好的童年，而童年卻這樣短暫，讓人回憶無窮。（石家莊市藁城縣大豐化中學六年級二班）

山東省 董芍麗每個人都是有童謠伴隨著成長的，從小時候媽媽就是用童謠哄著我睡覺，所以我覺得辦的這個活動非常棒，願越辦越好!

這些童謠讓我想小時候無憂無慮的生活，每個人的童年都是快樂的.都是美好，但卻是短暫的，所以，讓我們一起朗讀童謠，回憶童年。

這些童謠提高了我們的文字欣賞能力。《國徽》教育我們要熱愛祖國。（廣發區石村小學五年級二班）

這么美好的童謠，我也很喜歡，傳流了許多人，爸爸和媽媽都知道這個歌，它贊美了祖國。（壽光市羊口鎮第一小學一年級二班）