1. 如何開展校園文化活動
杭州校園文化設計柏銳德設計顧問特色文化設計學校設計學校視覺形象環境文化《學校文化建設 / 學校品牌顧問》為杭州柏銳德學校學校品牌顧問建設品牌名校特色之窗，杭州柏銳德學校學校品牌是全國率先進行學校文化研究和學校品牌策劃的科研機構之一，多年來與多所教育科研機構合作逐漸形成科學成熟的學校文化理論，形成科學的學校文化建設操作程序與方法。為浙江（杭州、溫州、寧波）、深圳、海南等幾十所大小院校、高、初中、小學、幼兒園建設學校文化特色識別系統SIS、特色文化校園。 杭州柏銳德學校學校品牌顧問 卓力打造學校整體特色校園文化、學校文化，專注、專業於學校標志設計、學校視覺VI系統、學校特色環境文化EI系統、學校理念文化MI系統、學校活動文化BI系統，設定柏銳德顧問策劃部、設計部、攝影組、後期服務製作組，在學校文字策劃、平面設計、環境設計、室內設計砌合成資深品牌顧問。公司多數為朝氣蓬勃年輕國際商業設計師ICAD設計師終身會員設計師，同時在領導大力培養、磨練、積累，公司每個人都有著豐富的打造特色學校文化文化細節把握。每個細節上我們盡心取物、精心待之。
2. 如何用各種材料進行校園文化的打造
「三流學校靠權威；二流學校靠制度；一流學校靠文化。」相信大家應該對金忠明教授的講座還記憶猶新，他所闡述的有關於校園文化以及學校品牌創建的有關概念和方法，著實引起了我們「飛誠勿擾」小組的討論與思索，那麼今天我們小組就圍繞《如何通過校園文化建設打造優質校園品牌》這一主題展開討論，希望能給大家帶來一定的啟迪與收獲。
校園文化對於我們在座的每一個人都不陌生，甚至有的人一直就在本校校園文化的創建工作之中，那麼我們目前已經已有的或是正在進行的校園文化創建已經開展到什麼程度了呢？問題一：韋妮：物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。比如我們晨光幼，將提煉出的多元實踐課程理念，以展牌的形式布置在走廊中，設計了晨光娃娃，園輝等，營造了一個寓教於樂的幼兒活動游戲的場所。王曉彥：正如韋老師所說，我們每所幼兒園都在物質文化的創設中做了很多的工作，例如我園寓「想像、趣味、審美」為一體的衛生間文化；「櫥窗文化」；和角落文化」，也都體現了幼兒園豐富的物質文化。王冬青：我們南二幼投入了二十餘萬元進行了園所牆體的設計，將美育理念融入其中，給孩子一種美的感受。吳晶老師曾經說過：「文化要著眼於人的精神需求，精神文化是教育文化的高端。」戴鵬：看來幼兒園現在的文化不僅僅是停留在物質方面，已經開始著重關注精神文化和制度文化等方面的建設。那麼徐老師，我們知道三江學校是一所特殊教育學校，那麼咱們在校院文化建設方面有什麼獨特性嗎？徐蕾：培智學校學生障礙種類趨於多重、障礙程度趨於嚴重，如何幫助他們生活上能自理、走上社會能自立，是社會、學校、更是每個智障孩子家庭最關心的問題。學校確立「生存教育」的辦學特色，培養學生樂觀向上的生活態度和生存技能，讓學生回歸社會主流。學校以「生存教育」課程為主線，大力研發校本課程，開展實踐性學習研究，將學科知識內化為技能。以「主題活動，認識自我；課外活動，展示自我；校外活動，實現自我」等豐富的活動為載體，幫助學生挖掘潛能、增強體能、開發智能、培養技能。以多元評價為手段，為學生創設彈性發展空間，激勵成長。學校成立學委會，學生在教師幫助下體驗社會角色，學生輪流擔任護導生，參與學校大型活動的策劃、籌備，督查紀律、衛生，為他人服務，幫助分飯、為班級送大桶水等。俗話說：助人自助。學生在各種角色的實踐中學會自律、自信、自強。正如吳晶校長所說：今天校園舞台，明天人生舞台。給學生一個踏上社會舞台的感覺，將有助於他將來更好地踏上准社會吳偉：其實在我們普通小學也存在著這樣的特殊學生，我們學校成功轉化孤獨症兒童「小石頭」的故事，相信在座的各位同學都知道。
金門路小學愛心集體關心教育孤獨症小石頭的事跡被傳為佳話，之後，有許多孤獨症的家長從四面八方帶者孩子前來咨詢。於是學校抓住這一教育契機，提出了「以愛育愛，愛中成長」的辦學核心理念。我們的校園文化設計思路，就圍繞「愛」這個主題展開，努力體現出「文化」的品味，打造以小石頭轉化班主任老師為代表的品牌教師，營造「愛的校園」、「書香校園」的氛圍。
比如我們又抓住校名中的「金門」兩字，打造涉台教育文化建設，創建台灣角，與台灣兄弟學校互動交流，延伸了「愛的教育」的品牌建設。
多年來，金門路小學堅持致力於「愛的教育」品牌的打造和特色建設，堅持「以愛育愛，愛中成長」的辦學理念，以「以人為本，以愛為基」為抓手，強化現代學校制度建設；以「教師善愛，課堂展愛」為重點，強化教師素養提升工程；以「環境潤愛、潤物無聲」為核心，完善了校容校貌及校園文化建設；以「活動育愛、提升愛心」為手段，逐步有文化建設走向學校品牌打造，「愛的教育」品牌打造初見成效。戴鵬：聽了吳老師的話，我們能夠了解到他所在的學校已經已經從精神文化開始逐步開始向品牌的打造過度。
市南區在打造優質均衡教育過程中提出了「一校一品、一園一品」，那麼秦老師，咱們太平路小學在這方面是怎樣去做的？秦娟：我校校園文化品牌是博雅，它是通過挖掘學校歷史、廣泛徵求校友、退休和在職教師、家長、學生意見基礎上對學校文化的再次凝練。學校構建了較為完善「博雅」體系，即確立了博雅學生、博雅教師、博雅家長的培養目標；確立了博雅學生評價體系和博雅教師培養工程；建設了博雅文化長廊、博雅書苑；開設了博雅校本課程。戴鵬：剛才秦老師的話充分印證了金忠明教授的品牌打造理論，看來大家對於品牌的打造都有一定的認識。姜愛傑：這幾天我一直對「品牌」進行著重新的審視，品牌是什麼？原先我的認識就停留在品牌是一個名字、名詞、符號或設計，或是上述的總和的層面上。聽了兩位教授、專家的講座，我試著延伸到校園文化這個角度來看品牌，那麼品牌的概念就可以界定為是一所學校的名字、名稱所代表的有別於其他學校的內涵，這個內涵是支撐校園品牌的基礎。
這個內涵對於校園品牌的創建非常重要。只有有了這個內涵，我們才可以結合本校
園：的特點，提出具有自身鮮明的特色主題。這個規劃可以像剛才金門提到的金忠明教授說的利用時空資源來實現，也可以利用地域資源來實現。完成這個規劃後接著就進行校園文化布局——這就進入品牌打造的運行上。像我們學校前期環境建設以書為突破口，後轉為師生讀書計劃的實施，現在正在開發「致知明德」特色學校課程。
大家點頭肯定：戴鵬：看來每家的校園文化是風格迥異，各有千秋啊。但是我們知道校園文化的創建和發展最終是為了實現更高一層的目標，那就是創建自己學校以及幼兒園的品牌。相信在座的各位也都有這樣的想法。那接下來我就要提出今天的第二個問題，你們將如何使自己的校園文化能夠提升到學校品牌創建的高度呢？吳偉：我來說說我校的做法。現階段，我校正努力發揮學校課程「愛的教育」品牌教育的魅力和影響力，建立「愛的教育」的系列校本課程建設，挖掘深層次的拓展延伸，形成一種陶冶師生的情操、啟迪師生心智，促進師生全面發展、擁有幸福人生的文化。並讓這種文化貫穿於學校歷史、現在發展和未來前行的道路上；讓它融入到學校課程、德育、教師、學生、環境等各個方面的發展中；讓它浸潤金門每個人的血液中，帶有學校獨特烙印；讓它引領、潤澤全體師生，提升、凝聚全體師生；把「愛的教育」品牌不斷充實、深化！秦娟：《學校特色與品牌學校建設》主題講座之後引起了我的思考，我所在的學校——青島太平路小學1933年建校至今已有78年歷史，市南區乃至青島市擁有近80年歷史的學校屈指可數。面對學校的歷史，如何將德育工作與歷史有機整合，提升德育特色文化，我想應該正確對待、挖掘歷史資料因為唯有歷史資源任何人不能仿照。戴鵬：就我剛才的問題吳老師和秦老師給出了大家一些思路和方法，那麼接下來我們請專家松梅老師就剛才幾位學員的回答您有什麼更好的意見或建議送給他們嗎？松梅：從專家講座和學校實踐的想結合思考中，我們可以看到：建設特色學校，是學校在激烈的競爭中立於不敗之地，為學生提供優質教育資源，辦人民滿意的教育的重要舉措。
文化的角度來看，校園文化與特色學校是一致的。特色學校的呈現方式是多方面的，如果從文化學的意義上分析，學校的辦學特色主要涵蓋三個方面：一是思想觀念、價值規范上的特色。屬精神文化的范疇，是形成辦學特色的思想動力、支配力量，也是辦學特色的核心內容之一。二是制度、模式、結構等行為方式上的特色。屬制度或行為方式范疇。它受精神文化的制約，同時又是精神文化的表現形式。三是物質環境、校園建設等方面的特徵。屬物質文化的范疇。因此，從特色的培育與輻射就是鑄就品牌學校的前提和途徑。
這對於任何一個學校而言，都不是一蹴而就的，以人為本，讓師生成為校園文化建設的主人。我們每一個身在學校的人都在為學校文化的建設而做出一定的事情，也做出一定的影響。戴鵬：從松梅老師的話中我們不難理解，其實無論是校園文化的創建還是學校品牌的建立都不是一撮而就的，它包括了很多的點，很多的面，甚至可以說是永無止境的。關鍵在於我們要找對方法，尤其是找到適合自己學校的方法，那樣我們就會在這條路上走的更寬，走的更遠。
3. 如何打造校園文化建設
1.校園文化改造：
校園是每個孩子學習生活的地方，是他們成長的搖籃，也是實現他們理想，放飛夢想的地方！對於每一位學生來說，良好的校園環境給他們帶來的是溫馨、舒適的學習和生活狀態。你可以想像一下，那種漫步林蔭大道，與同學們一起端坐在草地上，仰望蒼天，激揚文字那種豪邁之情；走進古香古色而又富有現代氣息的圖書館內，那種寧謐、神聖的氛圍讓你融入到書海的世界裡，享受那五千年的人文情懷；一方池塘，芬芳的花香，讓我們感受那花園般的清新。對校園文化進行改造就是對校園的整體布局進行調整，以及對校園環境進行升華，讓學子們有著更好的學習生活環境。
環境孕育希望，理念放飛未來，教學樓走廊牆面文化是學校校園文化建設的重要一環。正如陶行知先生所講：要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫於宇宙。
2.校園文化宣傳：
校園文化作為一種文化形態，它所包含的內容是十分廣泛的，它通過豐富多彩的內容和各種各樣的形式對學生價值觀念、道德情操、思想內涵和行為模式的形成和發展起著較深的影響。校園文化多種多樣，其主要形式：一是宣傳教育，即以形勢政策、愛國主義主旋律教育為主要內容的各種報告、講座、媒體宣傳等。
二是各種文化活動，即知識講座、辯論賽、講演賽、各種徵文比賽、讀書工程、體育節、學術講座等等。三是社會實踐，即社會調查、社會服務等。四是社團活動，既有大學生根據興趣愛好自願組成的社團組織，在學校有關部門指導下開展活動。五是社區文化活動，即以社區為單位組織的各種文化活動，包括宿舍文化活動等。六是心理咨詢，即心理測試、心理咨詢等。校園文化的推行除了對內加強宣傳，也要加強對外的宣傳方式，這樣才能達到將校園文化的精神傳遞到每個人的腦海里。
總之，校園文化建設是學校發展的重要保證。
4. 如何將學校文化融入到企業文化當中去
學校文化？神馬文化？如果真要這樣的話，叫企業的人來這個學校上個一學期的課吧，應該差不多了。
5. 如何把企業文化融入到校園文化中
工學結合的本質就在於教育通過企業與社會需求緊密結合。目前，越來越多的企業希望通過打造企業文化來塑造核心競爭力。高職院校畢業生的理念和行為方式能否適應未來企業的要求，能否適應企業文化，對他們能否立業成才有著重要影響。作為社會文化的傳播者，高職教育工作者有必要從新的視角深入探析企業文化對高職教育的要求，創設新型育人環境，從而實現高職教育可持續發展。 一、從文化視角看現代企業對高職人才培養目標的要求 高職教育是與企業聯系最緊密的教育類型，企業的現實需求應當在高職教育培養目標里得到體現。現在，企業選才、用人乃至整體管理已從更深更廣的文化層面對高職教育人才培養提出了一系列的課題。概括而言，主要包括以下幾個方面內容。 要求畢業生能較快地適應企業環境。迅速適應企業的管理環境，是用人單位的普遍要求。畢業生進入企業不僅要將自己所學的知識技能運用到崗位上，以適應崗位的技術要求，更應憑借良好的綜合素質適應企業的管理環境和人文環境，進而嶄露頭角。事實上，一些剛走上社會的畢業生，並非不具備勝任職業崗位的知識和能力，而是缺乏對企業管理和人文環境的適應性，才導致自己的專業技能不能很好地發揮甚至被淘汰。我們需要意識到：以往高職學生在接受專業培養的過程中，更多地將注意力集中在掌握知識技能上，他們很少、也很難通過學校的教學和管理行為去了解、領會到企業管理的精神，換言之，校園文化和企業文化之間存在著較大的差異，這些差異導致了畢業生不能順利地完成從學生到企業員工的角色轉變。這是一個值得我們予以正視的問題。 要求畢業生富有創新精神和可持續發展的能力。在新型工業化道路上，員工創新意識與可持續發展的能力是現代企業不斷變革和創新的必要條件。只有構建學習型組織，企業才能應對變革；只有具備繼續學習、可持續發展的能力、創新精神，畢業生才可適應社會的要求，才能在人才的競爭中脫穎而出，受到企業的歡迎。然而，因體制、觀念等因素所限，高職院校學生創新的靈感得不到激發，創新才能得不到培育，畢業生到了重視技術創新與管理創新的企業很難有突出的表現。這與現代企業所崇尚的創新精神和可持續發展的理念是不相符合的。 要求畢業生有團隊合作的精神和技巧。當代社會的激烈競爭，使企業越來越注重團隊合作。一個富有團隊精神的企業必將能夠增強企業的內聚力，減少內耗、提高效率。但是，由於受應試教育的影響，很多院校對學生強調了競爭教育，卻忽視了合作教育。學生的團隊合作能力不足的狀況亟待通過學校的培養得到改善。 由此我們可以看出，學生只有適應企業環境、接受企業文化、形成合作精神、發揮創新能力，才能更好更快地融入企業，進而贏得在企業發展的機會。所以，學校再校園文化建設中必須吸收企業文化的成分，從先進企業的文化理念中吸收有價值的元素，豐富、拓展校園文化建設的內容，使高職院校園文化體現職教特色。也就是說，融入企業文化、促進文化互動已成為高職院校人才培養環節中的一項要務。 二、文化的互相滲透吸納對高職院校人才培養的影響和意義 任何一種主流文化都是在多維變化的過程中，通過辯證、提煉、汲取和揚棄，才形成自己具有核心意義的精神和方向的。同樣，對企業文化的吸納能促進學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，促使學生產生積極的情感和創造意識，從而帶動學校整體辦學水準的有效提升。 文化融入有利於學生塑造優良的道德品質和正確的價值觀。「樹人為本，德育為先」。在向社會培養和輸送人才的過程中，學校注重對學生人格的塑造和學生道德水平的提高。但目前有相當一部分學生的人生追求不明確，缺乏社會責任感和歷史使命感，在價值選擇上採取雙重標准，在實踐中體現出「知」與「行」的背離。現在我們倡導校企合作辦學，實行工學結合，校企文化在互動中形成合力，能更加正確地引導大學生處理好奉獻與索取、效率與公平、自主與監督、競爭與協作等關系，加深對不同文化和多元社會的認識與理解，糾正他們認知上的偏差。尤其是企業員工的團結協作、積極進取、精益求精等優秀的文化價值理念，更能夠激發學生的求知慾，凈化他們的人格品質，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 校企文化互動有助於學生形成綜合職業素養並順利走上工作崗位。高職教育的「高」應當體現在學生較高的綜合素質以及可持續發展能力上，而這依賴於學校較高的人才培養水平，也依賴於對文化的吸納。現代企業選才的依據決不僅是學生的一紙文憑或技能證書，更看重其職業素養。他們認為學生除了應具備必要的文化素質和職業技能外，更應具有忠於職守、嚴謹負責、顧全大局、團結協作的職業道德和精神。實行校企合作，推行工學結合，學生在真實的企業實踐情境中更容易感悟優秀的企業文化，逐步把外在的行為要求內化為校園文化主體自身的內在需求：學生在與企業員工的交流中，學習他們高超的技藝和愛崗敬業的精神，確立科學的職業生涯規劃；學生通過親眼目睹現實生活中競爭的激烈性，會認識到「市場不相信眼淚」，從而增強競爭、效率和成才意識，煉就不怕艱難，銳意進取，頑強拼搏的意志品質；到企業參加大量的實踐鍛煉有利於高校實踐性教學環節的開展，學生能在具體的技能訓練中發現問題、分析問題，培養技術應用能力和創新能力，為其今後的職業生涯打下堅實的基礎。此外，企業文化可以加快學生的社會角色轉化，促進學生社會心理成熟，培養作為未來職業人的全面的職業綜合素養。 企業的精神文化有利於高職院校更新教育理念、豐富校園精神文化。高職院校學生應懂得：許多成功的公司所倡導的價值觀和制定的行為標准，常常激勵著全體員工，並成為對外界的一種精神象徵。海信集團提出「敬人為先、創新為魂、質量是根，情感管理」的理念，把創新作為「企業之魂」；而奇瑞汽車正是憑借艱苦奮斗的精神、自主創新的意識和「世界一流、造福人類」的大氣魄才實現了迅速崛起並躋身大企業行列的奇跡。現代企業一系列優秀的管理理念和精神不僅激勵員工不斷進取，同時更值得在校企合作中為我所學、為我所用。借鑒與學習這些，有利於學校良好校園學習風氣的形成，也有利於我們更好地開展教育教學工作、更好地培育人才。校園文化和企業文化的交互滲透，交融，能夠豐富高職校園文化的內涵，並體現出高職院校特有的職業教育文化特色。 透視企業文化對高職校園文化的多維影響，實現企業文化和高職校園文化的互補，應當成為當前構建、創新特色高職校園文化，推動高職院校健康發展的必然選擇。教育者有責任設計、培植一種新的復合型文化，形成一種新型育人環境，通過這種環境，去規范、協調、激勵新型人才的行為，促使他們實現「學校人」向「社會人」的轉變。 三、高職院校應如何實現對企業文化的交流與吸納 目前，校企合作已被公認為高職教育辦學的必經之途，而學校文化與企業文化的互相滲透、互相吸納則是校企合作的高層次追求。在兩種文化的吸納融合過程中，我們既要重視大學作為功能獨特的文化機構應具有的獨立品格和價值追求，更應強調教育對社會實踐的適應和融入，從而鑄造一種學術氛圍與實踐氛圍相統一的高職教育文化，為培養合格職業人才創造優良環境。 正確對待文化交流中的差異與碰撞。因為需要面對競爭與淘汰，企業更加註重績效、更加講究實際利益，所以經濟價值才是企業文化的核心內容。而學校的職責是教育學生、服務社會、培養人、塑造人，學校文化的核心是精神文化，它更注重社會效益，更具有人文色彩。於是學校文化與企業文化的矛盾在交流過程中日益凸現。其實，碰撞和矛盾是必然的，也是有益的。隨著社會的發展，學校特別是高職院校將逐漸社會化，只有與社會相互撞擊、相互補充，才能實現相互的交融和促進。我們需要做的是發現兩種文化的相通、相同之處以及文化融合的積極價值，積極思考怎樣把兩種文化的碰撞力，更好地轉變成推進校企合作、促進學校發展和學生成長的持續動力，同時樹立開放、寬容、理性的文化觀念，構建和諧的動態結構，持續不斷地發揮文化的推動力。 堅定不移地推行校企合作。校企合作是高職院校辦學的必然選擇，它也為文化互融提供了基本的保障。高職院校必須堅持「走出去、請進來」的方式，以校企合作、聯合辦學為載體，搭建校園文化與企業文化對接的平台，引進企業文化的元素，豐富校園文化的內涵。現在我們所推行的工學結合的人才培養模式可以讓學生接觸到企業生產、建設、管理、服務第一線的真實情況，領略到企業文化的內涵、要求與特點，為他們樹立主人翁精神和敬業精神、順利實現由學生到企業員工的角色轉換打下基礎。 營造氛圍，將企業文化融入教學與管理全過程。良好的職業素養將大大促進就業進程與成效，而這種職業素養僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，它需要通過一定的職業文化氛圍來陶冶，需要我們在人才培養全過程中對學生作長期的潛移默化。首先，在教學過程中注重培養學生的職業意識和崗位意識，這既是高職院校文化建設及校企文化交流的目的，也是其中一項重要內容。其次，移植企業的管理制度和管理理念，縮短學生適應期。
6. 如何加強校企文化結合，打造中職特色校園文化設計
可以加強與企業的溝通，組織學生去參觀實習
7. 如何建立校園文化
如何構建校園文化
1、大力綠化美化硬化學校環境，讓師生在美的環境中學習、工作和生活。廣栽常青樹，多育各色花，讓花草錯落有致，校園尤如大花園。師生在校園里可以觀花賞果，爽心悅目。
2、精心設計、合理布局校園的景觀。校園的景觀：花池、小橋流水、假山噴泉、長廊花園、草地等。師生可在炎熱的季節減輕煩躁，能給師生如入仙境的感覺。師生在領略大自然美的同時，心中的美感、舒適感也油然而生。
3、利用偉人像、名人名言錄、櫥窗板報等，進行正面教育，增加文化氛圍。把偉人像、名人名言錄掛在教室或走廊的固定位置；教育方針、校風、學風、教風、領導作風、行為規范、奮斗目標、國旗、國徽、國圖在大廳或院內顯著位置貼粘懸掛，讓師生抬頭可見，時刻受到熏陶和約束。宣傳櫥窗、板報和學生廣播站適時報導師生中的好人好事。廣大師生以偉人名人為榜樣，學習身邊的先進人物，約束規范自己的言行，逐步養成良好的道德情操。
4、開展豐富多彩的文化活動是校園文化建設必不可少的內容。在重大節日前後，有計劃地安排一些思想教育、文娛、體育、科技等活動，使師生思想上受到教育，精神上得以放鬆，心靈上得到啟迪，興趣上得到培養。
5、培養一支熱心校園文化建設的隊伍。要使校園文化建設持之以恆，並有成效，必須重視培養一支包括學校領導、教職工和學生骨幹為主的隊伍，這支隊伍要有責任心，富有開拓創新的精神。
6、抓好校園文化制度建設。把校園文化建設列入學校辦學的整體目標，分期分批實施並建立相應的制度加以保證。如目標管理、檢查評比、獎懲辦法、組織實施、崗位責任等。
8. 如何進行校園文化建設
校園是師生學習、工作的空間，校園文化體現在學校內部則形成其獨特的校園環境、和諧的人際關系、共同的思想作風和行為准則，它是這一時空存在的物質文明和精神文明的總和。從文化形態上看，校園文化表現為物質文化和精神文化。學校德育工作不能僅僅局限於簡單的政治說教，更應充分發揮德育工作的育人內涵，努力做到教書育人、活動育人、環境育人。
【漲知識】如何加強校園文化建設
進一步加強學校的校園文化建設，營造一個寬松、和諧的育人環境，對學生的素質培養有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個方面的工作：
一、抓好學校的校園環境建設
育人離不開環境，優美的校園環境，如詩如畫的校園風光，風格各異、錯落有致的校園建築，鳥語花香的校園小景，寬敞明潔的校園道路，萬紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書館，這些都能給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中學習、生活，增進了他們熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學校的校園文化建設，不僅僅局限於綠化、美化校園，應有重點地搞好校園主要景點的建設，辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等，讓校園的每一個景點都發揮育人的功能。良好的校園文化氛圍能規范學生的行為，使他們形成自律，優美的校園環境使學生的行為操守更加規范。
【漲知識】如何加強校園文化建設
二、加強思想文化建設和校風建設
校園文化反映了一個學校的辦學水平，體現了校園的人文精神，能塑造學生良好的精神風貌。一個學校良好的校風，體現在自由的學術氛圍、多學科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個性得以充分發展的氛圍等幾個方面。校園文化的最大特點在於它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學校的每一個成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶於文化氛圍中，出神入化的對學生進行教育，這是一種高超的德育教育藝術。
【漲知識】如何加強校園文化建設
三、加強社團文化建設
學校要開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。學校要加強社團組織的管理和建設，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。校園文化經常是以學校或班級為單位開展活動，很多活動都需要學生集體參與，需要有相互協作的精神。每個學生要處理好個人與集體的關系，以構建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關系，優化了師生的心理環境，為實施素質教育創造了良好的情感氛圍。校園文化為學生追求個性的發展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平台。多彩的校園文化生活適應了學生精神需求的多樣化、個性化的特點，良好的校園文化氛圍可塑造學生形成尊重個性、發展個性的空間。
【漲知識】如何加強校園文化建設
校園文化是一個學校以自身物質因素為基礎，在特定的環境中，通過長期積累而形成的較為穩定的精神生活的整體。校園文化建設是一項長期而艱巨的任務，不能急功近利，要循環漸進，將校園文化建設與社會主義精神文明建設有機統一起來，使之互相促進，真正發揮校園文化的育人功能：
1、體現發展的理念，建立創新、競爭為理念的校園文化 建設校園文化，要以學生的發展為主題，以「人文、協作、創新、實踐」的學校精神為指導進行。以人為本的校園文化建設承載著精神文明建設的使命，必將體現一定的時代特徵，從而培養並輸送出能適應時代發展，能參與社會競爭與合作，能積極推進、引導社會發展的學生個體。這些學生走上社會，將會用他們的品質影響社會風尚，用他們的人格影響未來的社會道德，使他們成為知識經濟時代生產力發展的中堅力量，成為先進生產力的開拓者、先進文化的弘揚者和最廣大人民利益的維護者。
2、堅持創新的觀點，創建新型一流的校園文化 要以全新的觀念、方法去創建新型一流的校園文化，樹立終身教育、創新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄「應試教育」，推行「素質教育」，提供創新思維平台，引導學生把夢想變為現實，激發熱情，張揚個性，啟發創造，讓每一位學生經過多種實踐活動，展示特長，體現自我價值，培養他們的自信心，調動他們的積極性。實踐活動的開展，成為校園文化建設的重要組成部分，培養和提升學生創新思維、學習能力、搜集和處理信息等多方面的素質和能力。
3、建立校園網路文化，傳遞先進思想和時代最強音
網路作為「第四媒體」進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網路文化已成為校園文化網路的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網路文化並非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育急需解決的問題。所以要搶占網路思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網路政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網路文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。
4、建立健全文化政策，突出文化建設整體性原則
突出文化建設整體性原則，就要注重「四育人」(教書、管理、服務、文化)的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識、又要教會學生如何學習、更要教導學生如何做人；在管理和服務上提倡「博愛」，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的能力；環境是育人「土壤」，不但要注重「硬」環境條件的建設，更加突出「軟」環境的培植，在學習創新、技能實踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營造出良好成長環境。
9. 如何理解校園文化和企業文化的融合
一、校園文化與企業文化融合的主要內容及方法
（一）校園環境職場化，構建新型的校園物質文化
物質文化屬於校園文化建設的基礎層面，主要指師生生活和工作學習的環境。它包含學校整體布局、學校建築、形象標志、藝術景點、文化走廊等。在准企業化管理環境下，學校可以將本校職業化的辦學理念與特色融入校園布局和設計中，創建濃厚的企業氛圍，有利於培養學生的職業素養。同時，職校要徹底打破普教模式，為學生提供真實或模擬的職場環境。將企業工廠的布置、設施等復制到學校課堂上；在牆上張貼企業核心理念、形象標識等，增強學生的職業感；學生統一著裝、佩戴工號、上課打卡，讓學生每天到學校來上課猶如到企業上班，授課教師對學生的要求也變為對員工的要求，努力為師生構建職場化的生活和教學環境。
（二）導入企業的核心價值觀，進一步完善校園精神文化建設
精神文化是校園文化的核心和靈魂，其理想狀態是最大程度地調動全體師生員工的主動性和積極性，形成和諧、民主、向上的校園精神氛圍，主要通過校風、教風和學風等體現出來，具有積沉性、隱滲性、持久性。好的精神文化會代代相傳，影響著一代又一代的莘莘學子。
（三）引入優秀企業制度，提升和完善職校制度文化
制度對於學校的師生員工具有強制約束力，天長日久，最後內化為師生員工的心理契約，形成一種制度文化。那麼，在准企業化管理環境下，除了進一步完善與健全學生行為規范、教職員工管理條例等規章制度外，可以借鑒企業的做法，將ISO9000質量認證運用於教育教學管理之中。依據學校自身的特點，創造性地構建學校的質量管理體系。職校要有選擇性地吸收企業優秀的管理經驗、管理制度和考核機制等，不斷完善學校內部管理制度，提升人才培養質量。培養學生遵章守紀的習慣以及善於與他人協作的團隊合作精神。同時，職校還可以安排學生下到與本校合作的企業，讓他們感受企業嚴格的管理制度，接受企業文化的熏陶，在工作中逐步培養學生遵紀守法、愛崗敬業、吃苦耐勞、團結協作等職業素養。
（四）結合企業行業的實際需求建設職校課程文化
課程文化是按照社會對人才的需求而形成的課程觀念和活動形態，往往反映了學校對社會需求的定位，集中體現在學校的培養目標、課程設置、課程內容和教學實施等層面。學校要成立由骨幹教師和企業專家組成的專業指導委員會，進行廣泛的市場需求調查。然後，結合學校的實際情況和市場需求，確定學校的培養計劃。在此基礎上，進行職業崗位分析，明確作為該崗位（群）的職業人所必須具備的職業素養和專業技能，從而確定具體的人才培養方案。學校再根據這些培養方案進行課程設置、課程內容安排及教學實施辦法。課程內容是將現有的課程體系和企業行業的需求進行有機整合，同時，將以章節知識點為中心的課程體系改變為以項目為核心的課程體系。項目編寫中融入企業文化，使課程成為企業文化傳播的載體，教學以項目為中心來展開，成為企業文化傳播的手段與方法。
（五）多開展有職業特色的活動，使職校活動文化職業化
職校通常會組織藝術節、歌賽、球賽、運動會、開學儀式、畢業典禮、綠化校園等活動，活動涉及面廣且豐富多彩。那麼，在准企業化管理環境下，職校可以多開展有職業特色的活動，使職校活動文化更職業化。一是以大賽為突破口，實施「走出去」。學校依據學生的興趣及特長，有計劃、有步驟地分組進行強化訓練。在政策上大力鼓勵學生參加國家、省、市等各級各類技能比賽。這樣，不僅提高了學生的技能水平，也培養了他們堅忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。同時，培養了學生的競爭意識和團隊精神，這些都是企業文化的重要組成部分。二是以校企合作為依託，實施「請進來」。定期邀請企業優秀的工程師或技師到學校來做專題報告，將企業文化和管理理念帶入學校，使班級企業化管理真正落到實處。另外，還可以將校園文化活動辦到企業里或邀請企業到學校開展企業文化活動，不僅開闊學生的視野，也使學生近距離感受企業的文化內涵、價值理念等。三是以技能節等活動為媒介，搭建校企之間交流的平台。每年定期舉辦技能節，在各個專業全面展開。邀請企業領導和專業人士擔任評委，從職業人的角度對學生進行評價，這樣更客觀公正，有利於學生的進一步提升和發展。同時，學校還可以舉辦校園開放日、校企合作洽談會、先進員工事跡報告會等活動，讓企業文化走入校園，也走入學生心裡。