河運學校南陵分校是什麼文化

『壹』 學校文化應是一種什麼樣的文化

以下是整理的回答：
首先，要知道學校文化，就要先了解校園文化。

校園文化它包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為准則。

而學校文化包含於校園文化，校園文化是其中個體，綜上我們可以知道校園文化大部分在於文化之呈現，是校園對文化的不同表達方式，其中包括物質硬體和人文的精神文明

但由於學校是教育人、培養人的社區，學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、精神追溯、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和，由此形成了學校文化。但這其中還包含了學校專屬的特色文化歷史溯源，大到地區，小到個人。

由此可以從地區到個人追溯學校的精神文明建設到環境建設，最終達到個人成長（師生）
希望能幫到。

『貳』 什麼是學校的物質文化怎樣建設學校的物質文化

物質文化是學校文化的空間物質形態和最低層次，是學校文化的有形部分和物質基礎，是學校精神文化的物質載體。物質文化有兩種主要表現形式。一是環境文化，包括學校的總體規劃設計、結構布局、綠化、美化、道路、具有教育含義的教育教學場所以及校園環境衛生等等；二是設施文化，包括學校各種建築物、圖書資料、教學儀器、實驗設備、文體活動設施、校園網路、辦公設備和後勤保障設施等等。

我認為，學校建築和景觀是學校物質文化的主要組成部分，建築要求實現實用和審美功能的統一，景觀要求實現使用、審美和教育功能的統一。學校在物質文化設計中，既重視建築本身的形象語言和景觀的心理暗示，又重視制度建設中的人本思想和校風的精神色彩，使校園成為「一部立體的多彩的富有吸引力的教科書」。高雅的物質文化將學校形象充盈得鮮活飽滿，讓每位師生帶著景仰走進校園，帶著依戀離開校園，增強了師生對校園文化環境的認同感。下面從以下幾點進行學校物質文化建設：

『叄』 學校文化的核心是什麼

學校文化的核心：
首先，要知道學校文化，就要先了解校園文化。
校園文化它包括校園建築設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為准則。
而學校文化包含於校園文化，校園文化是其中個體，綜上我們可以知道校園文化大部分在於文化之呈現，是校園對文化的不同表達方式，其中包括物質硬體和人文的精神文明。
但由於學校是教育人、培養人的社區，學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成的包括學校最高目標、價值觀、精神追溯、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神總和，由此形成了學校文化。但這其中還包含了學校專屬的特色文化歷史溯源，大到地區，小到個人。
由此可以從地區到個人追溯學校的精神文明建設到環境建設，最終達到對個人成長的影響（師生）。

『肆』 南陵縣特色文化

南陵縣特色文化有南陵目連戲、大王沖佛香製作技藝、十獸燈、送春、丫山藕糖製作技藝等。
1、南陵目連戲：南陵歷史悠久，人文炳蔚，石器時代即有先民棲息，自南朝梁武帝普通六年（525年）建縣後，一千四百多年來，遺有大量聞名於世的人文景觀和賞心悅目自然景觀。
2、何灣鎮歷史悠久，人文薈萃。山清水秀，民風純朴。素有「三國故地」「牡丹之鄉」的美譽。
3、十獸燈：玩燈的主要演員20人，其他配角共約50餘人。演員扮《三國》或《封神榜》人物，演「三結義」「過五關」或「文王訪賢」等。
4、送春：送春，是弋江農村春節前後一項重要的節日民俗活動。人們通過送春拜年表達祝願、交流情感，其中的對唱還具有很強的娛樂性。
5、丫山藕糖製作技藝：丫山藕糖的加工製作由來已久，相傳始於宋代。當地山民們通過口傳心授，代代相傳，距今已有近千年歷史。

『伍』 蕪湖哪些什麼中專學校拜託要名字

蕪湖機械學校
蕪湖市安徽省商業學校
蕪湖地區衛生學校
安徽省蕪湖師范學校
蕪湖市第一職業高級中學
安徽省蕪湖農業學校
蕪湖市工業學校
安徽蕪湖機械學校
安徽省南陵師范學校
蕪湖鐵路運輸技校
安徽省蕪湖市第四職業高級中學
蕪湖農業學校
安徽商業學校
蕪湖市旅遊學校
蕪湖市第六職業高級中學
皖南醫學院附設護士學校
安徽省蕪湖市機械技工學校
蕪湖市勞動局技校
蕪湖造船廠技校
蕪湖河運學校
蕪湖市信息工程學校
蕪湖市第七職業高級中學
安徽省蕪湖市電大中專部
安徽省蕪湖市糧食成人中專學校
安徽省蕪湖市紡織中專 其實還有很多很多

『陸』 什麼是學校文化

教育本來就是一種文化活動。德國教育家斯普朗格早就說過：「教育也是一種文化活動，這種文化活動指向不斷發展著的主體的個性生命生成，它的最終目的，是把既有的客觀精神（文化）的真正富有價值的內涵分娩於主體之中。」 學校文化具有文化的一般特質，又具有自身的規定性。它是一種特殊的組織文化，是學校精神的活生生的體現，是學校進而也是學生與教師生存與發展的根本之道。皮特森指出：「學校文化是一組規范、價值和信念、典禮和儀式、象徵和事跡，這些因素構成了一所學校不同於其他學校的個性，正是這些不成文的因素隨著時間的流逝促使教師、管理者、家長和學生一起工作，一起解決問題，共同迎接挑戰和面對失敗。」據此，我們認為，學校文化是學校組織成員的精神皈依，是他們認同的信念、觀念、語言、禮儀和神話的聚合體。它決定著人們的使命擔當、價值追求和發展目標，同時顯現在學校的一切教育行為（學校的節日、儀式、慶典、教學，以及各種具體的行為規則等）、各種物質載體（建築、、色彩、綠化、教室、課桌、座椅、裝飾、校服、網站甚至校徽、紙杯等）和全部的符號體系（校訓、校歌、校徽、學校吉祥物，以及校風、教風、學風的語言表達）之中。 學校文化是學校發展的一種「軟實力」。提出「軟實力」概念的美國哈佛大學教授小約瑟夫?奈指出，一個國家的綜合國力既包括由經濟、科技、軍事等表現出來的「硬實力」 ，也包括以文化吸引力體現出來的「軟實力」。「硬實力固然重要，但是在信息時代，軟實力正變得比以往更為突出。」學校文化軟實力是與學校的物質條件、硬體設施、教育技術、制度規范等硬實力相輔相成的，它既以獨特的風貌展現學校的精神魅力，又為學校各種物質、技術、制度等實體力量的增長提供強大的動力。學校文化軟實力一旦與學校物質硬實力有機結合，將剛柔相濟，形成強大的綜合力量。 學校文化軟實力的形成來源於學校師生的文化認同，它意味著學校師生接受、內化並歸屬學校的核心價值理念及其相應的文化樣式。學校文化認同一旦形成，就會表現出強烈的穩定性、聚合性、親和性，其精神結構、價值系統、心理特徵和行為模式，具有極強的滲透力和與吸引力，能夠產生巨大的彌漫和輻射效應，會超越時空，持久地支配每個師生員工的思想和行為。學校文化認同是維系學校秩序的「粘合劑」 ，是培育師生員工學校意識的深層基礎，是任何剛性的物質力量、制度力量都無法替代的。 因此，新教育認為，應當堅持學校文化建設的價值追求，以追求卓越之精神為動力，以富有最高價值指向的文化精神為引領，努力促進學校文化的國際性、現代性與民族性的高度協同，挖掘一切可以利用的文化資源，將它的精華融注到學校文化中來，建構一種積淀厚重、情理交融、充滿活力、風貌獨特的學校文化，為學生、教師和學校的長久發展打下堅實的精神底蘊。

『柒』 大家覺得南陵縣萃英園中學怎麼樣

南陵縣萃英園中學是一所地理位置優越，交通便捷，是一所朝氣勃發、活力四射的民辦全日制寄宿制學校。

辦學條件

學校不斷加大資金投入，完善硬體設施建設。到2007年底，學校佔地面積、建築面積分別擴增至160畝和20800平方米，建有堪稱全市規模最大、設計一流的教學大樓；建立了學校網站，電腦室、物理實驗室、生化實驗室、多媒體教室和學生廣播站日趨完善；師生餐廳和內部結構合理的男女生公寓等生活設施一應俱全。

師資力量

日臻雄厚，現有教職工150餘人，教師學歷合格率98%以上；學生數逐年遞增，由2001年時的500人，到2006年增加到2500人，前幾屆高考達線率均為95%以上，呈現出蓬勃發展的喜人態勢。

(7)河運學校南陵分校是什麼文化擴展閱讀

辦學成果

為進一步提升辦學水平，更好地服務於社會，構建「家長放心、學生稱心、教師安心」的理想校園，學校著力營造良好的校風、學風。堅持「學生做主人，教師鑄師魂，學校創精品」的辦學思路，秉承「立德、求知、務實、創新」的校訓，緊緊抓住「課改」這個重點和「校本」這個實體，以創新精神謀求學校的長足發展，全力把學校建設成嶄新和諧的民辦學校。

文化傳統

學校全面貫徹黨的教育方針，秉持「辦學為民、立校育人」的辦學宗旨，運用先進的辦學理念，探尋科學特色化的辦學模式，牢固樹立不進則退的危機意識、改革創新的發展意識和爭創一流的領先意識，通過全體師生的奮力拚搏，已實現了「低進高出」的辦學目標。

『捌』 什麼是學校文化

關於學校文化的界定有如下兩類: 第一，廣義定義類。
認為學校文化是一種亞文化，是學校中形成的特殊文化，體現的是社會背景下以學校為地理環境圈，由全體師生在學校長期的教育實踐過程中積淀和創造出來 的，並為其成員所認同和遵循的價值觀、精神、行為准則及其規章制度、行為方式、物質設施等的一種整合和結晶，其本質意義在於影響和制約學校內人的發展，其最高價值在於促進學校內人的發展。
第二，狹義定義類。概括之，有"校園文化"說，以"校園文化"來指代"學校文化"，認為學校文化就是學校校園環境中存在的一切文化現象;有"校風"說，認為學校文化是學校的各種規范、行為和風尚;有"文化藝術活動廳"說，認為學校文化指在學校中開展的各種如歌詠、舞蹈、體育比賽等文藝活動;有"教風"說，認為學校文化反映的是學校教師的教學水平;有"學風"說，認為學校文化反映的是一個學校的學習風氣和氛圍等等。 學校文化實質上是一種德育隱性課程。通過學校文化，對學生進行道德熏陶，幫助學生在潛移默化中接受道德規范，實現道德成長。學校文化既包括了校園建築、環境布置等顯性的要素，也包括了人際環境、心理環境等隱性的要素。

『玖』 蕪湖有哪些中專學校

1、蕪湖電纜工業學校

蕪湖電纜工業學校（無為市職業教育中心）2014年經安徽省教育廳、蕪湖市人民政府批准為公辦全日制普通中專學校。

學校地處無為城南新區，佔地180餘畝，教學實訓設備總值2600餘萬元，全日制在校生1500餘人，教職員工132人。

學校有教職員工132人，其中專任教師125人，外聘教師7人，省、市級學科帶頭人4名、無為縣教學名師一名，有6名教師在全國和全省教學設計和說課大賽上獲一、二、三等獎。

以上內容參考：網路——蕪湖電纜工業學校

網路——蕪湖地區衛生學校

網路——蕪湖機械工程學校

網路——蕪湖財經工業學校

網路——蕪湖機電學校

『拾』 什麼是學校文化氛圍

學校文化氛圍是指籠罩在學校整體環境中，體現學校所推崇的特定傳統、習慣及行為方式的精神格調。校園文化氛圍是無形的，以其潛在運動形態使學校全體成員受到感染，體驗到學校的整體精神追求，因而產生思想升華和自覺意願。因此，學校文化氛圍對於學校成員的精神境界、氣質風格的形成都具有十分重要的作用。