校園文化創設類勞動有哪些

㈠ 小學校園文化建設包括哪些內容

1、全面開展校風、教風、學風建設。要在規范辦學行為、繼承優良傳統的基礎上，遴選和集成社會的先進文化，弘揚主旋律，大力營造優於社會環境的獨特氛圍，使教育和引導體現在細微之處，體現在師生之間、同學之間相互關懷和關心之中，體現在班級、團隊組織的溫暖和鼓勵之中，

體現在高年級同學對低年級同學的愛護和幫助之中。扎實開展師德教育，建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鑽研教法、不斷探求的優良教風，倡導教師關注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發現解決每一個學生遇到的困難和問題，讓學生在校園都能健康快樂地成長。

加強對學生的教育和引導，落實好《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》，建設勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂於探究的良好學風，倡導學生把准備為祖國和人民做貢獻作為學習的目的，把對知識的興趣和追求作為學習的動力，愛動腦、勤動手、上好每一節課、完成好每一次作業。

認真抓好班級和團隊工作，建設團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍，引導學生自己的事情自己做好，他人的事情幫助做好，集體的事情一起做好。

2、組織開展形式多樣的校園文化活動。要精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動。充分利用好「五四」青年節、「六一」兒童節、「七一」建黨紀念日、「十一」國慶節及教師節等重大節慶日，「九一八」、「南京大屠殺」等國恥紀念日，

清明節、端午節、中秋節、重陽節等傳統節日，設計、開展豐富多彩的活動。利用入學畢業、入隊離隊、入團、成人儀式等有特殊意義的日子，開展主題教育活動。堅持每周一次的升國旗儀式，發表緊密聯系學生實際、內容生動具體的國旗下講話。

保證學生每天一小時體育活動，重視課間特別是大課間體育活動，使學生既放鬆身心、增強體質，又增進對同學、對集體的情感。保證共青團、少先隊每周的活動時間和條件，注重教育教學活動與團隊活動有機結合，支持團隊組織發揮自身優勢開展好已有的品牌活動，並鼓勵結合實際創新活動形式。

強化課後科技、藝術、體育、娛樂活動，廣泛組織多種類型的興趣小組和學生社團活動，每學年都應組織體育運動會和各種形式的藝術節、科技節及讀書、讀報、演講等活動，積極推廣優秀少兒歌曲，開展多種形式的歌曲演唱活動。

少數民族地區的學校還應結合本民族的文化、風俗和節日，開展具有民族特色的校園文化活動。開展校園文化活動，要尊重中小學生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，切合各地實際，

既體現知識性、科學性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調動發揮學生的積極性、主動性和創造性，反對形式主義。

3、重視校園綠化、美化和人文環境建設。要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。

要從本地自然環境和條件出發，有條件的學校應在校園內栽花種草，綠化、美化校園，還可以開辟小種植園、小養殖園，不具備綠化條件的學校也要加強校園環境建設，使整個校園干凈、整潔、美觀、有序。

要對校園人文環境進行精心設計，充分發揮學生的主體性，鼓勵學生積極參與校園環境的設計、維護和創造。學校的校訓、校歌、校徽、校標等設計要體現學校特點和教育理念，有條件的中小學要建好校史陳列室和共青團、少先隊室。

要充分利用板報、櫥窗、走廊、牆壁、雕塑、地面、建築物等一切可以利用的媒介體現教育理念，如張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模範、科學家、藝術家等傑出人物的畫像和格言，製作、設計介紹家鄉自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字，

繪制、創作引導學生勤奮學習、健康生活、養成良好行為習慣的卡通人物形象等，特別是鼓勵、展示學生自己創作的作品，引導學生從確立遠大志向做起，從增強愛家鄉的情感做起，從規范行為習慣做起，培養良好的思想品德。

有條件的中小學要發揮校園廣播站、電視台和網路的作用，不斷拓展校園文化建設的渠道和空間。

(1)校園文化創設類勞動有哪些擴展閱讀

1、物質文化

完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教於文、寓教於樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

完善的設施、合理的布局、各具特色的建築和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助於陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。

校園物質文化，屬於校園文化的硬體，是看得見摸的著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。

2、精神文化

它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為「學校精神」，並具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關繫上，展示於校園生活各個角落，包括學生們在路上的行走及行為規范等。

(1)校風建設。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上，校風主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上。好的校風具有深刻「強制性」的感染力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，

使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態；好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用，催人奮進；好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵禦力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾

(2)學風建設。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。

優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的接班人，都有重要意義。

(3)教風建設。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。

要抓好校風建設首先必須抓好教風建設(包括工作作風建設)，因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，理應在「三育人」(即管理育人、教書育人、服務育人)的過程中發揮主力軍的作用，

只有在幹部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結協作、高效嚴謹、服務周到、細心耐心的工作作風和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風，

才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。

(4)學校人際關系建設。學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系有助於廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應。

3、制度文化

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。「沒有規矩，不成方圓」，只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，

組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，並使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能幹，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

㈡ 大學生勞動教育的分類

根據《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中對勞動教育途徑的描述如下：

1.獨立開設勞動教育必修課

在大中小學設立勞動教育必修課程。中小學勞動教育課平均每周不少於1課時，用於活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等，與通用技術和地方課程、校本課程等有關內容進行必要統籌。

2.在學科專業中有機滲透勞動教育

中小學道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術等學科要有重點地納入勞動創造人本身、勞動創造歷史、勞動創造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節儉、艱苦奮斗等中華民族優良傳統的內容，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的'教育。

3.在課外校外活動中安排勞動實踐

將勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結合起來，豐富勞動體驗，提高勞動能力，深化對勞動價值的理解。

4.在校園文化建設中強化勞動文化

學校要將勞動習慣、勞動品質的養成教育融入校園文化建設之中。要通過制定勞動公約、每日勞動常規、學期勞動任務單，採取與勞動教育有關的興趣小組、社團等組織形式，結合植樹節、學雷鋒紀念日、五一勞動節、農民豐收節、志願者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮、創造偉大的校園文化。

㈢ 校園文化建設包括哪些方面

校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領導、教職工在內，以校園精神為主要特徵的一種群體文化。

校園文化建設的內容主要有以下方面：

一是提升素質。校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。

因此校園文化建設首先要把提升素質作為重中之重抓好抓實，促進師生、員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。

二是塑造情操。通過學生自己組織的社團活動，塑造學生良好的道德情操。諸如體育競技比賽、登山、游泳對訓練體能、增強體質的好處自不待言，其中對培養團隊精神、合作意識、堅忍不拔的意志力、拼搏精神、是不可或缺的手段與方式。

(3)校園文化創設類勞動有哪些擴展閱讀：

建設校園文化，要以學生的發展為主題，以「人文、協作、創新、實踐」的學校精神為指導進行。以人為本的校園文化建設承載著精神文明建設的使命，必將體現一定的時代特徵，從而培養並輸送出能適應時代發展，能參與社會競爭與合作，能積極推進、引導社會發展的學生個體。

這些學生走上社會，將會用他們的品質影響社會風尚，用他們的人格影響未來的社會道德，使他們成為知識經濟時代生產力發展的中堅力量，成為先進生產力的開拓者、先進文化的弘揚者和最廣大人民利益的維護者。

㈣ 校內勞動包括哪些內容

小學階段一年級校內勞動建議

1．參與垃圾分類，紙張整平後回收。

2．懂得人離斷電、節約用電，會開關燈、電扇。

3．能節約用水，取水適量不溢出，會關緊水龍頭。

4．會整理抽屜，大書小書分類放，水杯、學具放下格。

5．會整理桌面，書本文具整齊放在左上角。

6．會人離椅靠，椅背物品掛整潔。

7．服從值日分工，知道值日時間，願意和同伴合作完成值日工作。

8．保潔勤快，會主動撿一撿、掃一掃。

9．餐前會洗手，安靜吃飯，餐後會將餐盤倒干凈，餐盤擺放整齊，會清理自己的餐桌，疊好餐墊。

10．會按老師要求預習功課，會借閱和歸還班級圖書，整理書櫃。

11．會做簡單必要的課前准備和課後整理，會收發作業本。

12．按時完成課內作業，樂於回顧或描述學習生活。

13．會正確握拿掃把掃地，會用吸水海綿拖把。

14．會整理班級小陽台，掛好傘和抹布，放整齊掃把和畚斗。

15．會在垃圾桶上裝垃圾袋，會打包垃圾，到指定地點倒垃圾。

小學階段六年級校內勞動建議

1．垃圾分類投放，會寫垃圾分類敘事體驗文章。

2．珍惜勞動成果，環境衛生會宣傳、會保護。

3．勞動中講究節能環保，會編節能方案或金點子。

4．學具、材料整理有方會分享，會指導低年級同伴。

5．班級布置會參與計劃，積極提供內容，展示效果良好。

6．內務整理會評價，有學習榜樣，向先進看齊。

7．值日工作會分工、會管理、聽指揮。

8．廁所管理講科學，不良現象會治理。

9．包干區管理科學，爭創衛生包干示範崗、示範區。

10．科學安排課外學習時間，會訂學期學習計劃。

11．學習筆記有條理，錯題整理規范，及時溫習。

12．結合學習實際，自覺開展階段性反思，優化學習方法。

13．熟悉學校魯班工坊的各種製作工具，會操作。

14．會用錘子釘釘子、拔釘子，會用螺絲刀起螺絲。

15．會管理班級和自己的勞動電子檔案，資料豐富，分類合理，勞動經歷和感悟具體詳實。

㈤ 大學生美育化勞動教育的形式有哪些

大學生勞動教育形式有：

獨立開設勞動教育必修課；

在學科專業中有機滲透勞動教育；

在課外校外活動中安排勞動實踐；

在校園文化建設中強化勞動文化。

美育即審美教育、美感教育。高校開展美育教學可以幫助大學生更好地理解藝術內涵，凈化學生心靈，為學生個人更好發展打下基礎。隨著社會發展的多元化，多數大學生在人才市場的激烈競爭中越來越焦慮，這就要求高校加大美育力度，提升學生美育素養。筆者認為，高校可以從數學教學、文學作品、藝術教育、日常生活等方面強化美育教學。

一）通過數學教學加強美育

對於大學生而言，他們所接觸到的數學包括圖形的對稱、結構的完整、形式的簡潔以及布局的合理。在這種環境中，每一名高校大學生都應當在教師的幫助下感受到數學之「美」，在不斷感知人類文明與智慧結晶的同時，帶著疑問去追求數學的真理與奧妙。在這種教學手段的引導下，每一名學生都能夠在數學知識的探索中感受到「數學美」，同時數字化的美學意識，也為其日後參與市場人才競爭提供了思想基礎。

（二）在文學作品中感受美育

作為高校美育教學的一個重要渠道，文學作品同樣也能夠通過循序漸進的方式來對學生開展各種審美教育活動，以文學作品這座橋梁來拉近學生與美育的距離。可以說，偉大的文學劇作不僅能夠引導學生帶著一雙「尋找美、發現美」的眼睛來對社會現象進行體驗與觀察，同時也能夠幫助學生在各種文學作品中感受語言之美、措辭之美、交際之美，藉助這一難得的渠道在談古論今中不斷深度挖掘有關「美」的各種因素，鼓勵學生不斷發現作品的藝術之美、自然之美以及社會之美。藉助這種美育教學手段在文學學習中的滲透，有的放矢地推動學生的文學學習習慣養成，也將為他們終身學習、終身閱讀提供個人素養的依託。

在實際教學中，高校教師可以結合學生的課程時間安排，針對學生的個體差異制訂出不同的文學作品閱讀計劃。在布置完閱讀任務後，輔導員、班主任便可以充分利用課間操時間、班級晨讀時間、周末業余時間組織學生開展「閱讀班會」「我心中的大文豪」等活動，來對近期所閱讀的各類文學作品進行交流，在思想的碰撞中實現個人美育素養的提升，同時也為擴展學生視野提供支撐。相信在一段時間的文學作品閱讀學習分享後，每一名學生都能夠在這種環境中感受到文學的「美好」與「神聖」，在文學閱讀這個大平台的幫助下，都能夠從容應對未來人生的起伏與波瀾。

（三）通過藝術教育進行美育學習

美育作為一種重要的審美教育，不僅能夠對大學生的情操進行陶冶，還能夠藉助各種多元化的藝術形式來激發學生創造美、鑒賞美、感知美的能力，在提升學生心智成長的同時，讓其擁有更積極的精神面貌。因此，在實際的高校美育培養過程中，每一名高校教育工作者都應當從藝術教育的角度來對學生開展豐富多彩的美育活動。

在實際的教學活動中，相關高校教育工作者可以結合學生的特長以及需求開展各種美育學習活動，如對於女學生而言，教師可以通過播放各種唯美的音樂來配以瑜伽訓練，在一種優雅、舒緩的環境中培養學生從容不迫的美育素養;而對於男學生而言，則是可以藉助「茶道」「武道」「音樂鑒賞」等方式來激發學生內心世界的「美好」。在這種多元化的教學方式和互動中，鼓勵學生在掌握一定美育提升方法後開展各種自我提升活動，最終養成良好的生活習慣以及實現自我認知突破。

（四）打造美育環境與氛圍

對於現階段的高校大學生而言，想要對其展開美育教學，必須要從校園環境的角度去營造一種獨樹一幟的美育氛圍。這種氛圍主要包括校園內部的整體綠化、整體布局環境、相關公用設施的建設環境等。例如，有條件的高校可以藉助學生文化活動中心、廣播站、文化走廊、社會實踐基地等展開相關的建設，在不斷營造一種高品位環境的同時，鼓勵學生能夠對美育學習產生一種由內而生的嚮往和追求。西方教育學家通過多年的實踐總結發現，高校的人文環境對於大學生的成長、「美育」培養是十分重要的，甚至這段時間的經歷和感悟還會陪伴著他們的後半生。因此，為了能夠有效滲透美育教學工作，高校不妨在不斷提升校園環境的過程中，結合相關的課程來激發學生的學習興趣，以此來不斷提升學生的高尚品格與精神境界。在實際的工作中，相關教育工作者可以從大學院校的建築物樣式、美育文化用品陳列等角度展開設計，通過一種潛移默化的方式來激發學生對美好事物的追求。

（五）從大學生的日常生活中引導其正確審美

對於新時期的大學生而言，日常生活與學習是提升他們美育素養的重要方面。隨著近幾年國家經濟的迅速發展以及人們生活水平的不斷提升，人們對於各類商品的審美需求有了更高要求，這時教師就要在市場經濟大潮中做好高校學生的思想引導工作。由於缺少文化自信，很多大學生認為「Made in China」意味著廉價和低質，盲目追求進口產品，甚至有一部分學生為了購買奢侈品不惜刷信用卡、高額借貸。如果我們的高校學生僅僅將這種過度包裝稱之為「美」，那麼對於整個教育界而言就是一種失敗。因此，在實際的高校教學過程中，教育工作者必須要從實際角度出發，利用有效的引導幫助學生樹立正確的人生觀與審美觀。

高校可以藉助校企聯合等方式，帶領學生走進我國知名的服裝工廠、電子產品工廠，在讓學生領略獨特的地域文化的同時，轉變其內在的審美取向，讓他們明白什麼是真正的「美」、什麼是真正的「高貴」，最終形成正確的認知和素養。只有大學生正確領悟了「美」的內涵，他們才能夠在未來的成長中少走彎路、少走岔路，在競爭激烈的人才大戰中以獨樹一幟的人格魅力脫穎而出。

㈥ 校園文化內涵應該包括哪些

• 校園文化內涵包括三部分，即學校物質文化、制度文化、精神文化。

  1.屬學校物質文化的有：教學樓、實驗樓、圖書館、文娛體育活動設施，以及優美綠化的環境等；

  2.屬學校制度文化的有：校訓、校紀、校規、班規、學生守則、入隊入團條件、勞動制度、清潔衛生制度，以及考試規則、休息制度等；

  3.屬於學校精神文化的有：校風、教風、學風、班風，師生員工的價值觀念、精神狀態、群體心理、人際關系，以及英雄雕塑、升旗儀式、文娛體育科技活動等。

  
  

• 拓展資料：

  校園文化滲透著社會文化和民族優秀文化。學生有旺盛的精力和強烈的求知慾，在校園里有意識地開展一些健康的文化活動，可以使學生了解社會，認識人生，認識改革開放帶來的新氣象，了解和學習中華民族的優秀文化傳統和勤勞勇敢善良的美德，了解、認識中國國情。開展校園文化是使學生全面發展的有效手段，有利於學生提高素質、豐富閱歷，有利於學生形成科學的人生觀、價值觀。

  校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理的一個重要內容。校園文化能規范學校成員的思想行為，賦予學校以活力機制，進而促進整個社會文化的發展。
  

㈦ 校園文化活動有哪些

校園藝術、文化節、校運會、專項運動會、文藝匯演、歌手賽、各類競賽（作文、書法、寫作、演講、辯論等）、讀書活動、知識講座、法律講座等。
校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內容，校園文化建設是以學生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領導、教職工在內，以校園精神為主要特徵的一種群體文化。校園文化是社會整體文化的一部分。校園文化一般取自該學校的精神文化的含義。
校園文化的特性為互動性、滲透性和傳承性。校園文化建設可以提升學校的文化品位。

㈧ 校園文化活動主要包括哪些方面, ,並簡要說明

校園藝術、文化節、校運會、專項運動會、文藝匯演、歌手賽、各類競賽（作文、書法、寫作、演講、辯論等）、讀書活動、知識講座、法律講座等等。

㈨ 校園文化包括哪些內容

校園文化包括學校物質文化、制度文化、精神文化。
1、物質文化：教學樓、實驗樓、圖書館、文娛體育活動設施，以及優美綠化的環境等。
2、制度文化：校訓、校紀、校規、班規、學生守則、入隊入團條件、勞動制度、清潔衛生制度，以及考試規則、休息制度等。
3、精神文化：校風、教風、學風、班風，師生員工的價值觀念、精神狀態、群體心理、人際關系，以及英雄雕塑、升旗儀式、文娛體育科技活動等。