如何促進教育文化發展

A. 我們應該採取哪些措施發展文化教育事業

1、首先要進行休制改革，打破現有教師職稱制度，建立新制度，讓更多年輕有為的教師有更加充足的工作動力。
2、加大教育投資，促進教育均衡化，尤其加大農村教育投資，擴大減免范圍。
3、老師應該對不同的學生要有不同的教育

B. 高二從影響文化發展的因素談談如何促進文化的發展

首先，生產力和生產關系的矛盾運動決定著社會制度的變化，也決定著文化發展的方向。所以促進文化的發展，我們要積極地進行改革。調整生產關系以促進生產力的發展。
科學技術的進步是促進文化發展的重要因素。所以促進文化發展，我們應該發揮科技的作用，尤其是現代信息技術。在收集，傳遞，選擇，儲存文化資源方面發生了根本的變革。促進文化傳播繼承與發展。
第三，思想運動往往催生社會變革，從而促進文化發展。所以我們應該號召百花齊放，百家爭鳴。促進文化的大發展大繁榮。
第四，教育也是影響文化發展的重要因素，教育是人類特有的傳承，文化的能動性活動，具有選擇，傳遞，傳遞，創造文化的特定功能。在人的教化和培育上扮演著重要的角色。促進文化發展，我們應該發揮教育在文化發展中的作用。

C. 怎樣理解教育的文化制約性和教育的文化功能如何充分發揮教育在我國社會主義先進文化建設中的作用

教育的文化功能：
1、教育具有傳播文化的功能；
2、教育具有改造文化的功能（選擇和整理、提升文化）；
3、教育具有傳播、交流和融合文化的功能；
4、教育具有更新和創造文化的功能。
文化對教育發展的制約影響作用，主要表現在以下幾個方面：
1、文化觀念影響教育觀念；
2、文化對教育具有價值定向作用；
3、文化促進學校課程的發展；
4、文化影響教育目的的確立；
5、文化影響教育內容的選擇；
6、文化影響教育教學方法的使用。

D. 淺談如何促進文化藝術教育發展

因此，重視教師的教學藝術，是激發學生的學習興趣和學習熱情，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，豐富學生的想像力，推動學生不斷向新的目標邁進的重要保障。如何提高教學藝術？一、教師必須有五個「一」基本功五個「一」基本功是：普通話，好板書，好口才，好文章，好方法。教師有一口純正的普通話，在聽覺上給學生以美感。教師有好板書，在視覺上給學生以美感。再加上教師有好口才，好文章，徐徐道來，娓娓動聽，就能吸引學生，使學生聽你的課是享受。好方法就是通過鑽研各種教法，發揮自己優勢，形成自己特色，這樣教學法就活起來了。二、教師必須是德才兼備的引路人教師是五種角色兼具的人，即是歷史文化的傳播者，人際關系的藝術家，學生心理的保健醫生，畢業事業的引路人，人類靈魂的塑造者，因此教師是社會的重要角色。有人說過：「你想把學生培養成什麼樣的人，你自己首先應成為什麼樣的人。」甘地說：「教師是學生最好的課本。」因此德才兼備是教師的基本素質，是提高教學藝術的基本保證。三、教師必須擁有淵博的知識教師在教學中要想有所創新，就必須擁有該學科的淵博知識，才能厚積薄發游刃有餘。教師如果有了淵博的學識，教學就有了源泉。實踐證明，教師「授業解惑」的職能決定了教師不但必須具有廣博的學科知識、精深的專業知識，而且應該努力學習，掌握相關的學科知識。這不是一件容易達到的事情，雖然許多教師為科班出身，但所學未必精到，有的教師表面看來知識游刃有餘，實則淺薄寒傖，學生很難從其身上體會到教師應有的文化底蘊，而教師也難於以識服人。學識是教師實施教學的力量源泉，教學藝術則是達到教育目的的具體途徑。因此，教師能夠通曉學科知識、拓展知識面、發掘知識淵藪，真正成為讓學生佩服的教師，才是教師必備的重要素質。四、教師必須研究教學規律，提高教學效果研究教學規律，即指研究教學內容的規律、教學方法上的規律和認知上的規律等。教育教學實踐證明：在教學中學生普遍易於接受的規律是從具體到一般，即從感性到理性。以數學為例，當前引導學生主動探究已成為數學教學的一個新的趨向和熱點。數學知識的系統性和連貫性很強，教師必須從培養學生思維敏捷性、邏輯的連貫性、積極的創造性角度出發研究教學、鑽研教學。例如，將書上的知識進行重組，使知識更加系統化、具體化等。這樣使學生既學得具體、輕松，教師也教得愉悅，從而形成教與學的良性循環互動。五、教師必須把情感融入到教學過程中憤怒出詩人，激情見水平。情感之於教學，猶如能源之於發動機。把情感貫穿整個課堂，融入「精，氣，神」，即精力充沛，氣勢旺盛和神采飛揚，就會感染學生，調動學生的求知慾。心理學與教育學的研究表明，情感在教學過程中不僅有動力作用，而且能起到消除疲勞、激發創造力的作用。充滿感情的教與學，在很大程度上使主體樂此不疲，而且思維敏捷，並富有創造性。教學過程既是傳授知識培養能力的過程，又應該是師生情感交流的過程。沒有教師的情感就很難激發學生對知識、對真理的渴望與追求。教師的情感首先表現在教師對學生、對所教學科的愛，這種愛可以融化學生心中的「冰塊」，點燃學生智慧的火花，成為溝通師生感情的橋梁和紐帶，更是教師搞好教學的原動力。教師在教學過程中還應善於發揮情感的作用，即為學生營造愉快、和諧、合作、輕松的學習氛圍，以提高課堂教學效率；與此同時，教師在教學過程中還應努力創造條件，使每個學生都能享受教師充滿激情的講授，使每個學生都有獲得成功的機會，都能品嘗取得進步的快樂。六、教師必須把新的、正確的思想和理念貫徹到教學中事物是發展變化的，教學也如此。「教有教法，教無定法」，教學對象因時代不同、生源不同而有諸多差異，教學方法也不能一層不變。教師在教學藝術的研究中，不能只停留於表面、淺層次上，這就要求教師竭盡所能，努力探究教學技法，以實現教學的真正高效。隨著科學技術的飛速發展，新的思想、新的理論層出不窮，教師不能死守教材吃老本，而應該樂於接受新事物，努力學習、不斷進取，在教學方法、教學手段、教學內容的改革和創新上「與日俱進」。七、教師必須以學生為學的主體教師是教的主體，學生是學的主體，在教學過程中以啟發式教學為主，鼓勵學生去探索、去實踐。只有這樣，學生的知識才學得牢固，積極思維興趣才濃厚。教師高超的教學藝術能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和學習熱情，調動學生學習的主動性、積極性和創造性，豐富學生的想像力，推動學生不斷向新的目標邁進。八、教師必須精心設計課堂教學學生在校學習的主要目的就是求知。因此，作為一名優秀的教師，應該預先估計到學生在學習過程中可能出現的各種問題，如，可能遺忘的知識點、上次教學沒有聽懂的地方、或是難度較大的課題等等。這些都要求教師在教學過程中必須站在學生的角度思考。具有精湛教學藝術的教師能科學地設計課堂教學過程，靈活地選擇教學方法，全面地運用教學原則，恰當地進行教學評價，從而及時地獲取反饋信息，有效地調控教學過程。九、教師必須善於激發學生的學習興趣以數學教學為例。數學內容的高度抽象性和數學學習的「再創造」要求比其它學科高，致使數學教學必須更加強調形象性。這就要求數學教師不僅善於運用嚴密的邏輯武器，而且還善於運用生動、鮮明、具體的形象法寶，通過直觀性語言和感性化材料的輔助來展開數學問題的思維活動。使學生從具體可感的形象中，把理論與形象融為一體，完成從生動直觀到抽象思維的飛躍。數學應該用生動形象的語言，藉助於比喻、類比、模擬、描繪等藝術手法，給學生以感性認識，使學生形成生動的表象或產生豐富的聯想，從而掌握難以理解的抽象原理、概念、公式和定理等。如在教學過程中故意製造懸念，以提高學生的學習興趣，激發學生探索知識的好奇心。十、教師必須掌握先進的教學手段仍以數學教學為例，對於講授《高等數學》，許多教師認為不能離開傳統的「黑板」方式，但隨著科學技術的飛速發展，多媒體教學在教學中的優勢已越來越明顯。它不僅可以調動學生的積極性，強化教學過程，而且能使課堂由靜變動，激發學生的興趣，從而打破「一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽的」的傳統教法。如傳統教學手段只能提供靜止的畫面，對運動、抽象的畫面或過程則難以表現。多媒體技術可以解決這個難題。

E. 如何促進文化發展

一、促進文化大發展大繁榮，是包括文化事業和文化產業的雙重發展、繁榮。不論是文化事業、文化產業，都應該而且能夠為社會公眾提供豐富多彩的適合人民群眾精神文化生活需求的文化藝術產品。所以，要深化文化體制改革，加大對公益性文化事業的投入，並加強資金使用方向與效益的監管，要積極鼓勵文化產業發展，對民營文化經濟、民營文化系統的文藝人才一視同仁，為他們提供評職晉級、業務培訓研討等方面的同等政策待遇。這方面應該看重的是他們最後的產出成果，是否有效滿足了人民群眾的健康向上精神文化需求，這是最根本的衡量標准。而且文化事業與文化產業是相互促進、相互滲透的，有競爭，才有活力和創造力，文化事業領域也是如此，不能是無底洞。同時，深受群眾喜愛的文化事業項目，也成為創造經濟效益的源泉。我們一定要打破傳統的那種文化事業只追求社會效益而不管經濟效益、文化產業在不違背基本方向的前提下不必追求社會效益而過於注重經濟效益的觀念，因為，無論是物質產品的生產還是文化產品的生產，只有兩個效益相統一，才能收到持久的顯著的相得益彰效果，這種規律是內在的、普遍的。
二、努力拓展文化產品的覆蓋面、影響力是文化大發展大繁榮的前提和更根本的。文化藝術內在的創作規律是根本的，一方面需要內在的質量，一方面需要社會覆蓋面和影響力。舉一個例子，河北省社會科學院主辦的《河北學刊》，屬於純學術期刊，在全國業內同類刊物中屬於佼佼者，原因就在於恪守稿件質量第一的原則，無論你是領導還是普通作者，無論你是社科院內部的專家學者，還是外省市的，都一視同仁，視文章質量來決定登載與否，這種不徇私情，確保了其雜志質量和在業內的影響力、權威性。從而形成了一種良性循環，也就是業內人士都以在該刊物上發表論文為榮、為水平的體現，同時，該刊物總能收到高質量的來稿。還有《新華文摘》、《領導文萃》、《讀者》等雜志，都是高品位文章的結晶，所以讀者眾多，當然作為自辦發行的公開期刊，經濟效益也相應地很好。還有一個刊物，河北省文聯的《小小說》雜志，面向全國的作者徵稿，外省作者的上稿率也非常高，而且對優質小小說給予重獎，這極大地激發了全國各地優秀小小說創作者的積極性（這一點，《南方周末》、《燕趙都市報》也同樣），所以，《小小說》的影響力、覆蓋面非常大，作者群、讀者群越來越大，形成了良性循環。我們當下有一些雜志報刊，尤其是學術類的、時政類的，迎合高校、事業單位人員評職稱的需要，大搞關系稿、有償稿件，這一方面無法保障文章質量，另一方面，絕大部分稿件都是本區域的，無形中對外來稿件採用越來越少，在廣大范圍的影響力、覆蓋面越來越小，這樣的話，當然會步入「非良性循環。」這種「非良性循環」當然是不利於文化大發展大繁榮的。這只是從出版領域來說，在影視劇創作、文藝作品創作領域也是同樣的道理。《鄉村愛情》、《金婚》、《錯愛》、《家有兒女》、《武林外傳》等電視劇長期以來在眾多電視台熱播，也能驗證良性循環的規律。
三、要像對待傳統文化媒體、平台那樣，重視和扶持新興文化產品生產傳播平台建設、新興文化媒體運作。如今，互聯網、手機、光碟、MP3\MP4等電子產品，都是新興的文化媒體、文化產品生產傳播平台，而且比傳統的文化媒體更具有優勢（互動、快捷、無障礙、成本低、影響力更大、影響范圍更廣等），目前各級黨委政府對這些新媒體在傳播文化、促進文化大發展大繁榮中的巨大作用與潛力，重視不夠，投入不足，這方面的監管力量、文化產品創作隊伍建設、硬體設施的體系化建設的力度都不夠，而國際社會對此的重視和投入力度相當大，這種反差，使得我們在佔領這些新興文化生產與傳播媒體、平台制高點方面很被動，由此也暴露出了一些問題，例如反動、色情文化作品、圖片、網站的存在與傳播，例如虛假經濟社會信息的肆意傳播，等等，所造成的現實社會經濟政治危害巨大。這必須引起我們的高度重視，盡快採取相應的措施。

F. 怎樣提升學校文化教育力

制約學校提高教育教學質量的因素及提升對策
在 競爭日趨白熱化的今天，教學質量的提高已成為學校成功的關鍵。或者說，「以質取勝」是使學校立於不敗之地的法寶，因為「沒有質量就沒有明天」。這樣看來， 認真地分析制約學校質量提升的因素及積極地尋找對策就顯得尤為重要。以下是對教學管理、教師發展、學生成長、家長資源等四個方面的因素分析及對策：
一、管理隊伍建設
問題分析：
問題一：理念上缺比較完整的思路
絕大多數管理者在教學管理上缺乏能引領工作的理念和思路。由於缺乏生成的理念，管理中少有看得遠、防範於未然的系統思維，還停留在遇火滅火、遇水堵水的被動工作狀態。
問題二：工作上缺比較成熟的套路
具體表現為：對困難和問題的估計不足，而一旦碰到困難又少有解決問題的有效方法和對策，往往使自己的工作陷入被動。
解決問題的思路和對策：
重視對管理隊伍的選拔和培養，實行崗前、崗中的培訓制度，給每一個即將走上教學管理崗位的人提高相應的待遇。
二、常規建設不太到位
問題分析：
問題一：有制度但落實不夠到位。
目前各校均有各項學校日常管理的制度。制度是死的，重要的是對制度的落實，在這一點上還存在著較大的問題。
問題二：制度建設創新不夠。
光有制度，不重視制度建設的創新，那麼制度也必定會失去生命力、失去約束力。看來，作為管理者要不斷打破常規，又要不斷建立新的常規。
解決問題的思路和對策：
建立制度落實的一系列檢測和調試機制，培養管理者的系統思考和預設能力。
二、教師發展
問題分析
問題一：教師的發展意識不到位（心智模式）
教 師中普遍存在自我發展目標不明確、發展意識不到位的情況。具體表現在以下三個方面：（1）對學校發展目標的關注度不夠。（2）對待周圍同事發展的排斥 性。（3）對待教學效果的反思角色欠缺。當教學效果不理想時，教師不是多去尋找自身原因，進行積極有效的反思和改進，而是習慣性地推卸責任，
解決的思路和對策：
將教師個體發展規劃作為教師自我發展和校本培訓的重要抓手，相應地跟上與之配套的考核和聘用。並搭建各類平台提供給教師們展示自我，提高教師的展示能力，增強教師的自信心。
問題二：教師自身業務能力不夠均衡
解決的思路和對策：
以研討課、優質課、公開課、教案評比等模式進行課堂生成和預設能力的討論和培養。加大對教師學習力的培養，首先讓學習成為一種制度，繼而成為一種氛圍。
三 、學生成長
問題分析：
問題：學習興趣的減退
學 習興趣的減退會很快失去學習的積極性，從而使學業成績下降，兩極分化嚴重。分析學習興趣減退的原因有以下幾點：（1）學生的學習目的不明確，對學習中碰到 的困難缺少心理准備和面對的勇氣。（2）家庭教育沒有給孩子良好的熏陶，未能致力於培養孩子良好的意志品質。（3）教師在教學中缺乏激發和培養興趣的手段 和方法。
解決的思路和對策：
幫助學生明確學習目的，通過各類活動培養學生優秀的品質。通過家訪、家長會、家長學校等途徑教給家長家庭教育的基本常識，爭取取得家長最大的配合。提高教師的專業能力、與學生相處的能力，讓學生的學習興趣在課堂層面得到有效的保護。
四 、家長資源
問題分析：
農村學校家長的學歷層次普遍偏低，家長對孩子的學習輔導相對較少，相當部分已經無法輔導，這是學校發展的一個劣勢。但同時也證實了我們現在主抓學生學習習慣，讓家長抓回家作業、配合檢查筆記等的緊迫性；我們也發現家長對孩子寄寓較高的期望，這也是學校可以把握的優勢。
解決的思路和對策：
通過開辦家長學校、建立家校聯系制度等形式切實提高家長的教育素質和教育能力。鼓勵教師們進行家訪，主動地與家長聯系，利用已有的資源改善辦學的周邊氛圍，為學校的發展創設更好的條件和空間。

以課改提升學校教育質量
——訪成華區教育局局長姚凱
成華區為什麼如此重視進行基礎教育課程改革實驗？我們最近專訪了該區教育局局長姚凱。姚凱強調，開展基礎教育課程改革實驗不是最終目的，重要的 是全面提高學校教學質量。他反對為了課改而課改，認為開展基礎教育課程改革實驗必須以促進學生發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的實際問題為內容， 以教師為研究主體，通過在理論指導下的實踐性研究，既解決課程實施中的問題，又概括、提升、總結經驗和探索規律，進而提高教師的專業素養和實施新課程的能 力，提高新課程的教學質量。
姚凱說，當前社會發展的信息化、全球化、市場化、城市化趨勢，人們生活方式、生產方式的變化必然引起人才標准、選拔方式、培養目標的變化，基礎 教育必須主動適應科技、經濟和社會發展的宏觀要求，我們必須從提高全民素質、提高師生素質、提高教學質量的高度認識課程改革，把培養學生的創新精神和實踐 能力作為課程改革的核心工作來抓，進一步確立正確的人才觀、質量觀、教學觀，努力構建主體參與、主動探索、合作學習、尊重差異、發展個性、師生互動的教育 教學模式，把全區的基礎教育課程改革推向深入。
姚凱說，成華區教育局要求各學校要幫助教師制訂專業發展計劃，使課程改革與教師的專業發展緊密結合。他認為，學校應該以教研組為單位，扎實抓好 教師備課、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討等活動，在活動中促使教師養成理論學習和實踐反思習慣，不斷提高研究和解 決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，使日常教學工作和教學研究、教學專業成長融為一體，形成在研究狀態下工作的職業生活方式，從而提高實施 課改的水平。
據透露，成華區將鼓勵各學校積極開展校本研究，大膽實踐和探索課堂教學改革，構建以新理念為支撐的教學模式、評價體系，促進教師教學行為和學生 學習方式的轉變。姚凱說，該區將建立課改例會制度，定期研究、推進課改的常規性工作，並建立專家督導制度，聘請有關專家、學者擔當課改顧問，定期邀請他們 深入學校、深入課堂進行指導，為課改出謀劃策。

歇馬小學：加強學校內部管理，提升教育教學質量
歇馬小學現有31名教職工，11個教學班，446名學生。一年來，我們一直堅持和加強教師政治、業務學習和教育，建立和完善了一系列管理機制和規章制度， 不斷強化過程管理和責任意識，引入激勵競爭機制，不斷向師生挖掘潛力，確立共同的奮斗目標。堅持「學生良好行為習慣養成教育」和「規范教師教學行為」兩手 抓。經過一年的努力，學校各項工作已取得一定的成績：六年級在全鎮統一組織的抽考中獲得第一名；學校教學教研工作全縣評估考核獲得第二名，學校運動隊在全 縣第十屆運動會上獲得團體第五名。
一、堅持師德學習和教育 創建和諧環境 增強工作動力
思想是人的靈魂，良好的思想素質是工作的動力和源泉。一年來，我們一直把教職工思想學習和教育工作放在首位。平時注意收集相關的文件、資料和信息，注意觀 察教職工的言行表現，及時開展針對性的學習和教育。學校堅持一月一次集體政治學習，一月一篇體會上交。教職工的學習情況納入考核考評之中。校長親自抓政治 學習和思想教育工作，帶頭開展學習和體會，要求教師們做到的自己先做到。校委會一班人首先統一思想，勇挑重擔，親自把關六年級，帶頭落實教學常規，給老師 們做出了表率。學校一直堅持師德教育，一直宣傳和倡導「以德治校」。確定了「以德治校，科研興校，以質量求生存」的辦學理念。將《中小學教師職業道德規 范》印發到每位教師手中，修訂了本學區「教師職業道德要求」，即：「師德優；師志堅；師責全；師行嚴；師心慈；師學勤；師業精；師風正；師儀美；師威高。 」與教職工簽定了「師德建設責任書」，引導教職工熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生。並開展了教職工上崗集體宣誓和師德承諾活動。學校研究制定了年度工作目 標，引導全體教職工學習討論。讓每個人的注意力都吸引到為實現學校目標上來。在工作中，充分相信教職工，讓他們感覺到自身的價值，全力解決他們的實際困 難，努力創建和諧的環境，讓他們安心工作。積極開展文體活動，緩解他們的工作壓力，增強工作的動力。去年秋季開展了一次男職工籃球賽，一場女職工跳繩比賽 和一場教職工慶元旦文藝晚會。今春開展了一次教職工書畫比賽。在活動中加強了教師的交流，增強了工作的合力。
二、建立有效的管理機制 健全科學的規章制度
只有建立有效的管理機制，形成科學的規章制度，學校各項工作才能有序開展。「沒有規矩，就不成方圓。」這個規矩就是科學的管理制度，所謂科學，就是符合國 家教育方針，切合實際，體現公平公開原則。我們學區成立有德育、安全、衛生等領導小組，有常規工作督查小組，小組成員責任分工明確。有「校委會成員蹲校蹬 班責任制」，「黨員蹲校蹲班聯系點制」，責任制要求具體。有了這些管理機制，就需要有配套的制度來對照檢查。一年來，我們已建立和完善了一整套規章制度、 崗位職責和目標。這些規章制度、職責和目標都組織了學習、討論、修改，以便適應形勢的變化。堅持實行四種目標責任制：即教學質量目標責任制；崗位職責目標 責任制；教學常規目標責任制；全員煉課目標責任制。每期都組織考核兌現，以便行之有效。現有崗位職責目標16種，從校長到教師，從前勤到後勤的16個崗位 制定了較為具體的職責和工作目標，還有相應的目標考核細則。這些目標職責的建立，明確了各自的職和責，明確了各自的奮斗方向，並下發到教職工的手中，便於 對照檢查工作和年度考核，也激發了教職工工作的積極性、主動性和創造性。
三、強化教學過程管理和監控 提高教育教學效益
1、加強教學常規管理，使常規管理規范化、科學化是本學年度教學工作的一個抓手。規章制度關鍵看落實。學區成立有督查小組，校長為組長，教導主任、總務主 任為成員。小組成員既分工又協作。採取定期檢查和不定期抽查，分散和集中等形式，下到班、校查出勤，查教學，查師德，查工作任務的落實。專門制定有「學校 工作檢查報告單」，每到一個學校、班級，所查的內容、結果都與教師見面和交流。
2、嚴格教學常規檢查制度,做到常規管理有計劃,有措施,切合實際，注重實效。本學期，重點督查了學生作業布置與批改，輔導及課堂教學幾 個環節。教導處對老師備課、作業批改等堅持月查制度，檢查時既要看數量，更要看質量，每次檢查結束後，教導處對檢查情況分學科進行總結分析，形成書面材 料，然後再分學科對老師進行反饋、總結。除此之外，教導處對晨讀課、自習課和老師平時的上課堅持每周抽查兩至三次，並在每周的全體教師例會上進行反饋，便 於教師及時改進工作。我們在狠抓教學常規落實的過程中，也培養了老師們認真的工作態度，實乾的工作作風。在我們看來，認真就是水平，實干就是能力，落實就 有成績，將落實進行到底才是提高教學質量的根本途徑。
3、強化教學質量的監測
教導處要求單元教學之後，教師都要對學生的學習效果進行單元過關測試，並及時做好單元質量分析，填好分析報告，教導處根據教學進度，適時進行檢查。這樣使 老師能夠及時了解學生的學習情況，及時彌補教學工作中的不足。期中、期末考試後，分學科、分教研組召開教學質量分析會，進行質量分析，提出改進措施。平 時，教導處適時對音、體、美、綜合實踐等常識學科的教學質量進行抽查、考核。
4、建立薄弱班級和重點班級的跟蹤指導。通過平時檢查和期中檢測，找准薄弱年級、薄弱學科和薄弱教師的薄弱問題所在，採取有效措施，加以重點督導，收到良 好效果。一年來，僅六年級就召開了三次研討會。一次是六年級全體學生和部分家長參加的期中成績分析表彰會；一次是六年級全部科任教師參加的「如何提高教學 成績」研討會，一次是六年級考前動員大會。每次會議都解決了一些教學難題，統一了思想，增強了師生的動力。
5、建立學科輔導制度，把好培優轉差促中關。這是大面積提高教學質量的關鍵。教師建有培優轉差計劃，有落實的措施，對差生跟蹤到底。今春，六年級兩個班落 實得形式多樣，效果較好。他們利用休息時間，開展全員補習和訓練。有教師幫扶，學生幫扶，有針對性的訓練，有常規的每日一煉。基本形成了比、學、趕、幫、 超的良好氛圍。
四、持之以恆地抓好學生良好行為習慣養成教育。
加強學生的基礎道德教育，狠抓學生的行為習慣養成教育，形成文明的校風是本年度工作的又一個抓手。本學年，為加強學生的基礎道德教育，保證養成教育的實效 性，我們對學生的德育教育堅持以政教處、少先隊為主抓，以思想品德課為主線，堅持各學科滲透德育教育，開展形式多樣的德育系列教育活動：一是每學年的9月 份為學區「小學生日常行為規范養成教育月」，各班均開展了講座、競賽、實踐等形式的學習教育活動。還開展了「新生入學集訓」活動，從學規范、內務整理、隊 列隊形等方面進行了訓練，引導學生遵章守紀，培養學生良好的學習、生活習慣。二是要求班主任嚴抓實管、經常、反復地組織學生學習《小學生日常行為規范》、 和直主學習規范，制定班級公約，每周開展一次總結。三是學校對規范學生行為採取了正反兩方面教育相結合的辦法，管教結合，讓年級與年級、班級與班級進行評 比，並把檢查、評比的結果列入了班級考評內容。作為班主任工作和文明班級評選的重要依據。以促進學生良好行為習慣的養成。四是大力開展文明創建活動。堅持 「文明監督崗」制度。堅持每周評選2個「文明班級」，2個「文明寢室」，並在每周一的升旗儀式上授旗表彰，實行動態管理，還可晉級為季度、年度文明班級， 學校授牌表彰。學校大力開展文明學生評選活動，一年來，評選表彰文明學生100餘人。學校還堅持各類優秀學生的評選表彰活動，一年來，表彰優秀幹部、學習 標兵、進步標兵、優秀隊員等300餘人次，文明創建和表彰活動提升了學校的文明形象，培養了學生的良好行為，促進了良好校風的形成。
五、大力開展校本教研 加強教師培訓提高工作。
提高教學質量關鍵在教師。為了有效地提高教師教學教研水平，我們根據學校和教師的特點，調整了教研思路，改變了過去一貫的作法，確立了以學校校本教研為龍 頭，以研促教。整體思路是：以新理念為導向，以課堂作平台，以問題為載體，通過多模式的教研方式，來促進教師專業化發展和學生的全面發展。我們的校本教研 重點將「三個一」活動作為校本教研的主要形式展開，即：講一節研究課；讀一本好書，撰寫一份有價值的學習心得；解決一個課題。我們以課堂教學為載體，以教 學反思、展示課、研討課、同上一節課等多種形式來開展我們學校的校本教研。開展了「結對子」幫扶練課活動。開展了課堂教學升等升級磨課活動。開展了新課標 展示和優質課評選的重點教師練課活動。組織了1名英語教師參加了市級優質課評選活動獲得二等獎。組織了6名教師參加了縣級優質課、展示課，達標課評選活 動。組織6名教師參加了省級培訓活動。一年來，校本教研初見成效，有30餘篇文章在各級獲獎或在教育網站交流。校本教研有力地促進了教師的專業的健康成 長。

G. 我們應該怎麼做，才能推動教育事業的發展

前些年是全面貫徹黨的十八大精神的開幕年，是國家中長期教育規劃綱要和十二五規劃前後的重要一年。教育事業要全面履行十八大提出的各項改革發展任務，提高質量和效益，促進教育公平，促進教育事業持續健康發展，努力辦好人民滿意的教育。為全面建設小康社會提供智力支持和人才保障。第一，堅持立德淑仁，促進學生道德、智力美的全面發展。

深化教育領域的綜合改革，促進核心領域和核心環節的突破，完善全面推進教育改革的工作機制，改善頂層設計，促進尊重基層創作，加強對地方教育改革試點的指導。探索貫穿各級各類教育的創新人才培養方法，有條件的中學、高中、科研院所聯合開展創新人才培養，建立創新人才培養基地。深化考試招生制度改革，切實落實省務院根據子女接受義務教育後在當地接受升學考試的方法，整理和規范高考加分政策，建立普通高校統一入學考試、高校審查和高校學業水平考試、

H. 我國現有2.9億在校學生，如何促進教育質量的提升

我認為想要促進教育質量的提升，首先就是要強化教師的素質，並且要提高教師的教育能力。同時也要實施有效的課堂教學，教師要精心備課，也要及時的進行反思。因為我們國家的在校生數量是非常龐大的，所以對於學生的教育問題就必須要重視起來，提高教學質量是非常重要的。努力的提升教學質量也是每一個老師都必須要做到的事情，想要提高教學質量不只是需要老師努力，學校和家長同樣也要努力。

並且要給學生留下合適的作業量，不要總是讓他們重復無謂的抄寫工作，要盡量的給他們留下一些針對性的作業，這樣才能夠讓他們查漏補缺，提升教育質量。

I. 如何促進素質教育發展

一、努力營造適合於學生身心健康發展的學校環境
學校環境包括物質環境和心理環境兩個方面。從物質環境來講，學校的一草一木，每一個角落都應給人以美的享受。所以學校要創造出有利於學生身心健康的物質環境。學校心理環境包括良好的校風、班風以及校園文化建設等。優美的校園環境，良好的校風、班風催人上進，使人際關系和諧，有利於學生心理健康狀況得到改善和提高，從而全身心地投入到快樂的學習中去。
二、改革教學方法，減輕學生負擔
以往的「應試教育」扭曲了課堂教學的初衷，引導學生為分數而拼搏，使學生成為讀書的機器，加大了學生心理負擔，影響了學生的正常發展。因此提倡素質教育勢在必行。改革教學方法，減輕作業負擔是減輕學生心理負擔的最直接、有效的手段。讓學生不僅「學會」，而且「會學」，把教師新教的知識轉化為自己的知識和技能，從而主動、愉快地完成必要的作業。逐步變成以學生為中心，把學生從課本、作業的束縛中解放出來。高素質的教師在教育中，能給學生創造一種和諧溫馨的氣氛，使學生如沐春風、心情舒暢。教師無聲的語言悄悄打動學生的心，達到效仿的目的。只有這樣，學生才能在思想、學習、生活等方面健康地成長。在實施素質教育的今天，廣大教師應運用教育心理學的理論去指導、解決學生中存在的各種錯綜復雜的心理現象。教師要樹立正確的教學觀、學生觀，尊重學生的人格，要熱愛學生，做學生的知心朋友。
三、大力實施素質教育
大力發展教育事業，實施素質教育，是推動學生的全面發展的根本途徑和方法。基礎教育必須為人的全面發展夯實基礎，人體具有全面發展的能力，許多優秀的人才就是全面發展的個體。但是人體的潛能的發揮，素質的發展具有階段性，最佳階段是幼兒至青少年時期，心理學上稱「關鍵期」，如果錯過這一階段，某些素質的發展將成為不可能。因此，對於學生的綜合素質發展刻不容緩。社會正在呼喚全面發展的新型人才，隨著社會的發展，更加需要各種全面發展具有綜合知識和能力的復合型人才，即使是一個普通的工作者，也應有健康的身體，有與人溝通合作的能力、語言表達能力及辨別是非的能力等等。培養素質全面的人才是社會的需要，也是人類自身的需要。我們一定要堅持不懈地全面推進素質教育，提高學生的綜合素質，使其成為21世紀高素質的人才。
四、正確處理好全面發展和個性特長的關系，構建新的評價標准
每個人的先天素質不同，發展就不一。因此，全面發展是特長發現的'基礎，學校在努力引導學生全面發展的同時，應注意觀察發現有特長的學生，並加以指導和培養。給學生一個充分發揮、展現自我的空間，讓其在寬松、快樂的氛圍下接受教育，增強自信。培養他們的自信心，勇於探索，大膽實踐和開拓精神。充分發揮評價的積極作用，建立個人評價、班級評價、社會評價等多種評價的形式，讓全體教師、學生、家長都來參加評價。對於學生的評價要從平時進行考察，從而全面、正確地評價學生的學習質量。把對學生的考查分散到臨時的課堂教學，語言和作業等常規的教學活動和學生的學習過程中，及時發現教學中存在的問題，並採取補救措施，會使學生重視平時學習，挖掘自身潛力，大大提高學習效率。另外取消百分制，實行「等級制+鼓勵性評語」。從德智體等方面綜合評價學生的發展，充分發揮促進發展的功能。

J. 如何提高內涵發展和校園文化建設

（一）抓好學校的校園環境建設，加強思想文化建設、校風建設和社團文化建設。
（二）體現發展的理念，建立創新、競爭為理念的校園文化，堅持創新的觀點，創建新型一流的校園文化。
（三）建立校園網路文化，傳遞先進思想和時代最強音。建立健全文化政策，突出文化建設整體性原則，就要注重「四育人」(教書、管理、服務、文化)的有機結合。