文化育人理論有哪些

⑴ 育人體系有哪些內容

一、德育工作的指導思想
以黨的十八大精神、鄧小平理論、「三個代表」重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實國家教委頒發的《中小學德育大綱》、《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學德育工作規程》，切實加強和改進學校德育工作。以愛國主義教育為主旋律，以社會要求與學生發展需要為契機，以校園文化為載體，多渠道、多層次、全方位地開展教育活動，全面實施素質教育，提高學生的思想、道德和生理、心理素質，加強學校德育的科學研究，努力探索新形勢下小學德育工作的新路子，不斷提高德育工作的針對性、實效性，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人而努力。
二、德育工作遵循的原則
（一）以人為本的育人原則。尊重學生，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，引導學生自主學習、自主參與、自我教育、主動發展。完善全員育人、全方位育人、全過程育人的德育工作機制。
（二）貼近實際的實效原則。以愛國主義、集體主義教育為核心，以中國傳統美德和革命傳統教育為重點，大力開展中國革命、改革開放和漢中發展的歷史教育與國情、市情教育。從學生的思想實際和生活實際出發，從學生最關心的問題入手，充分挖掘和利用學校及周邊環境的德育資源，用喜聞樂見的方式開展教育活動。
（三）形成合力的集體原則。德育工作是一項系統工程，充分整合和利用學校、家庭、社會的各種教育資源，協調各方面力量形成合力。重視發揮家庭教育和社會教育對學生成長的積極影響，努力營造良好的社會育人環境。
（四）積極探索的創新原則。開展學校德育工作，既要繼承和發揚長期行之有效的好經驗和好做法，又要緊跟時代前進的步伐，不斷更新觀念，在內容、方法、手段和機制等方面積極探索創新。
三、德育工作的內容、形式與實施途徑
中小學德育工作的基本任務是,培養學生成為熱愛社會主義國家、具有社會公德、文明行為習慣、遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，並為使他們將來能夠成為社會主義接班人奠定基礎。必須堅持德育為首的思想，堅持常規教育、專題教育相結合，以課堂教學為主渠道，心理健康教育為保證，社會實踐教育為輔助，開辟多種德育途徑，使學校德育工作規范化、制度化。

⑵ 如何充分發揮校園文化建設的育人功能

我們要根據學校具體情況，綠化、美化、凈化校園，建設優良校風、學風，開展豐富多彩的校園文化活動，充分發揮校園文化全面育人功能的作用。

一、建設良好的校園及周邊環境

建設良好的校園環境，也就是一個學校的顯性文化，是現實教育育人目的載體，是必要的物質條件，是校園文化建設的重要組成部分和必要支撐，包含一個學校的整體布局、校園綠化、校園美化等，就是能讓校園的各個區域都會說話，給人一種幽雅、寧靜的感覺，體現一個學校的文化底蘊。

校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。在建設過程中既整齊美觀，又大方實用；既著眼於近期使用，又考慮到長遠的發展。同時，充分發揮學生的主體作用，學生是校園文化環境建設的對象和主體，學生的參與程度，決定了文化環境建設的成功與否。學校要加強對學生日常行為的監督和指導，使學生積極參加校園環境建設，實現學生自我管理、自我約束，可以使學校的綠化與學生的勞動教育結合起來，學生在參與綠化管理的勞動過程中，既學到了勞動的知識、技能，又養成了熱愛勞動的習慣，還培養了自治、自理和熱愛美、欣賞美、創造美的能力。加強校園硬環境建設，用優美的校園熏陶每一位學生，創建花園式學校。

校園的規劃要合理、諧調，講求科學布局，創設文化氛圍。充分發揮校園的每一處空間的作用。設置相應的宣傳欄、圖書角、學習園地、表揚欄、競賽欄、衛生評比欄等，充分利用黑板報、壁報、雕塑、圖書館、榮譽室、團隊活動室等形式和專用場所，精心設置育人環境，渲染育人氣氛，將會達到「無聲勝有聲」的育人效果。給師生以美的享受和熏陶，營造和諧、優美的校園，提高師生在校生活的質量，讓文化氛圍時時刻刻在潛移默化中發揮作用。

二、營造奮發向上的校風，發揮校園文化的教育功能。

校風建設，是校園文化建設的最顯著特點，體現了這所學校的特有精神風貌。主要表現在校訓、校歌、校徽和校旗上；同時做好教風建設，教師要以身作則，樹立起「團結協作、勤廉高效」的工作作風，為促進良好校風的建設奠定基礎，開展師德教育活動，加強素質教育理論與實踐的學習，確立正確的質量觀和人才觀，明確現代人才的衡量標准，樹立「一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切」的教育理念，教師要以自己良好的師德表率給學生樹立榜樣。

校風建設是校園文化建設的核心，好的校風能激發學校成員的內在動力，使不符合環境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵禦作用，形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態。

三、加強學風建設，建立以人為本，優化發展個性、培養特長的活動環境。

幫助學生形成良好的學習態度和方法、學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣；建立良好的師生關系、生生關系，這有助於廣大師生之間達到密切合作，形成團結高效的集體，更好的發揮整體效應。過各種載體和形式將社會所倡導的價值觀念、道德規范和行為准則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導和規范學生的思想行為，幫助他們樹立堅定的理想和信念，樹立科學的世界觀和正確的人生觀、價值觀，養成良好的道德品質和文明行為，在學生中形成良好風氣。

四、開展豐富多彩、形式多樣的活動。

這是推進創新教育的突破口，是培養師生能力的載體，包含學校的各種活動，如文體活動、教學活動、健康教育活動、主題班會、綜合實踐活動等，達到活動育人、環境育人的目的。

應寓思想品德教育於生動活潑、形象具體的校園文化活動中，這是行之有效的教育手段。充分利用法定節日、傳統節日、紀念日對學生進行愛國主義教育，弘揚愛國主義精神，激發學生的愛國熱情；還可以結合形勢，開展各種教育活動；還可以開展熱愛學校熱愛家鄉系列教育活動，讓學生了解學校和家鄉的歷史、政治、經濟、文化等方面的基本情況，激發了熱愛學校、家鄉的情感。

大量的校園文化活動寓意深刻、富有情趣，豐富了學生的感性認識，使教育活動具體、生動、形象，易於學生由道德感知向道德情感轉化，使學生的精神面貌和品德素質不斷得到提高和完善。

總之，為了學生的健康成長，為了全面推進素質教育，應建設優美和諧的校園文化，充分發揮校園文化的育人功能，促進學生的全面發展和建設和諧校園。

⑶ 小學德育的實施途徑

小學德育的實施途徑：

1、充分挖掘教材，重點把握德育教學切入點

對小學低年級語文教師而言，要確保語文德育教學的有效性，就必須將德育教育貫穿在整個教學過程中，結合語文德育教學的切入點挖掘教材中的德育思想。

在進行小學低年級語文德育教學時，教師一定要遵循因材施教的原則，同時還要重點進行語文教材內容和德育教育的處理，以此確保德育教育的作用得以發揮。

2、應用媒體資源，優化德育內容

在現代化教學技術手段不斷發展的形勢下，小學低年級語文教學的方式也越來越完善，尤其是多媒體技術的應用更是非常普遍，通過多媒體技術能將那些難以理解的文字內容變得具體化，進而使枯燥的語文課堂變得更加形象和豐富。

所以，小學低年級語文教師可以藉助多媒體技術的優勢將德育教育內容融合在語文課堂教學中，這樣就能潛在的影響小學低年級學生，使學生能在興趣盎然的情況下掌握所學的知識，同時還能培養學生的審美情趣，整體上提升小學低年級語文教學效率和質量。

3、強化課外閱讀，培養學生思想道德情操

課外閱讀不僅能擴充小學低年級學生的知識儲備能力，最重要的是其還能培養小學低年級學生的德育審美能力。教師應該重點關注對課外閱讀書目的選擇，幫助學生處理課外讀物中的信息，促使小學低年級學生從小就養成良好的習慣，使其能健康快樂的成長。

(3)文化育人理論有哪些擴展閱讀：

德育工作的主要途徑

1、課程育人。從嚴格落實德育課程、發揮其他課程德育功能、用好地方和學校課程等方面，發揮課堂教學在育人中的主渠道作用。

2、文化育人。從優化校園環境、營造文化氛圍、建設網路文化等方面加強校園文化建設，讓校園處處成為育人場所。

3、活動育人。利用節慶紀念日、儀式教育活動、校園節（會）、團隊活動等，開展形式多樣、主題鮮明的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生。

4、實踐育人。通過開展各類主題實踐、勞動實踐、研學旅行、志願服務等，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

⑷ 文化育人+專業育人 怎樣煉就高職生的含金量

你好：
加快內涵發展，是高職院校當前和未來一段時間的重點發展方向，是高職院校全面提升發展質量和水平的必然選擇。必須針對現實狀況，認真分析問題、研究對策，突破瓶頸制約，促進高職院校內涵發展，為地方經濟社會發展提供有力的人才支撐和智力保障。
1在人才隊伍建設上要有新作為。高素質的教師隊伍是內涵發展的關鍵。高職院校應針對師資普遍存在的結構不夠合理、「雙師素質」教師短缺、實踐教學能力薄弱等突出問題，著眼長遠發展、內涵發展，把人才隊伍建設作為工作的重中之重，全面提升教師隊伍素質，讓廣大教師真正成為推動內涵發展的主導者和實踐者。只有在人才隊伍建設上有所作為，才能抓住內涵發展的關鍵。淄博職業學院建院以來，通過實施人才強校戰略，大力引進和培養高層次人才，人才隊伍建設水平有了較大的提高。目前，全院擁有正高職稱49人、副高職稱325人，國家級教學名師1人、省教學名師3人，國家級優秀教學團隊2個、省級優秀教學團隊2個。從內涵發展的要求看，應當堅持引進、內培、外聘並舉，繼續在人才隊伍建設上下功夫。一是注重引進。分利用國家、省市人才引進政策，引進博士生、碩士生，引進骨幹教師、領軍人物，努力改善教師隊伍結構。二是強化培訓。鼓勵、支持優秀教師參加國內外專業培訓、進修，提升學歷水平；有計劃地組織中青年教師到企業進行實踐鍛煉，提高實際教學能力。三是搞好外聘。根據教學需要，聘請企業、經營一線有理論知識和實踐經驗的擔任客座教授或兼職教師，增強教學的實踐性和針對性。與此同時，進一步加大激勵措施，讓教學名師、優秀教學團隊領頭人政治上有地位、經濟上得實惠、社會上受尊重。
2在學科專業建設上要有新亮點。學科專業建設，是高職院校加快內涵發展的核心，也是重要的突破口。高職院校要實現內涵發展，必須適應區域轉方式、調結構要求，根據地方經濟社會發展需要，改革和設置學科專業。從總體來看，許多高職院校都存在學科專業設置與市場需求脫節、專業設置雷同、專業特色不鮮明等現象，致使部分畢業生找不到合適的崗位、有些企業招不到合適的人才，培養和使用相背離，影響了學校的健康發展。高職院校加快內涵發展，必須轉變觀念，拓寬思路，在學科專業設置上主動對接區域產業發展和企業需求。圍繞學科專業建設，淄博職業學院將在鞏固提高現有8個國家重點建設專業、10 個省級品特色專業的基礎上，繼續加強學科專業建設。一是調整優化專業結構。堅持有所為、有所不為，立足區域產業發展，根據辦學條件和市場需求，適時增設新專業，爭取三到五年新上6個專業。同時，建立退出機制，對專業實行動態管理，對與地方產業關聯度不高且招生難、就業難的專業，堅決停止招生並淘汰。二是培植優勢專業。重點支持在校生規模大、就業率高的專業發揮比較優勢，進一步提升質量、做大做強，力爭五年內發展優勢專業20個以上。三是打造特色專業。圍繞淄博產業發展重點，加快推進與新材料、精細化工、現代醫葯、汽車及機電裝備、新能源與節能環保、電子信息以及現代物流、文化旅遊等產業密切相關的專業建設，重點抓好與產業集群、產業鏈條相呼應的專業群、專業鏈的發展，打造形成在國內外有較高知名度的特色專業。
3在人才培養質量上要有新提升。學校是培養人才的地方。高職院校內涵發展的最終目的，就是提高人才培養質量，要求更加註重培養學生的職業素質和能力。因此，必須重視培養學生的思想道德素質、專業基本知識、實踐動手能力、就業競爭能力等，全面提高學生的綜合競爭實力。提高人才培養質量，要靠高水平的師資隊伍，靠競爭力強的特色專業，靠科學的管理機制，靠先進的實訓實驗設施等等。從高職院校人才培養現實狀況看，實習實訓制約了學生的作能力和技術水平，影響了人才培養質量，當前最緊迫的是完善實訓體系、改進人才培養模式。淄博職業學院將針對人才培養工作，特別是實踐教學中存在的薄弱環節，進一步強化實踐教學管理，用足用好用活校內外實訓基地、實驗場所，創新工學結合、校企合作、訂單培養等人才培養方式，努力提高人才培養質量。近期，按照市的部署要求，牽頭組建由有關行業、企業和職業院校參加的淄博職業教育，深化校企合作，促進資源共享，提高人才培養質量，推動學院加快內涵發展。
4在加強內部管理上要有新舉措。高校管理與其他社會組織管理不同，具有獨特性，不僅要管理教師，還要管理學生。高職院校的管理如何，事關學校的內涵發展。管理既是內涵發展的內在要求，也是內涵發展的重要保障。在規模擴張發展階段，因管理制度不健全，管理機制不完善，高職院校普遍存在管理粗放的「通病」。加快內涵發展，必須盡快建立符合高校管理特殊規律的管理機制，確保管理的科學、規范。高職院校應堅持依法治校、依法管理的原則，進一步加強內部管理。一是要實行全面管理。無論教學、實習，還是行政、後勤，學校的各個層面、各個環節，學校的方方面面，都要有規章可循，實現管理的全覆蓋。二是要實行全程管理。辦

⑸ 什麼是大學生文化建設

大學生文化是現代社會文化現象之一，它產生於大學校園，體現著大學生的思想觀念、思維方式、價值取向和生活方式。大學生文化產生於19世紀現代大學誕生以後的歐洲。20世紀中葉，西方已出現專門的大學生文化研究，並逐步形成比較系統的大學生文化理論。我國對大學生文化的研究起步較晚，直至20世紀八九十年代才出現專門的大學生文化研究。當時的大學生文化研究主要側重於大學生文化的內涵、結構、特點和功能等自身屬性。如曹景文、田梯援的《論大學生文化的特點、功能及合理構建》，杜春華的《大學生擇業熱點的文化反思——兼論大學生文化的地位、作用及功能》，張曉瑜的《試析大學生文化的本質特點》均屬於此類文章。進入21世紀後，我國大學生文化的研究向縱深發展，專家學者在繼續研究、探討大學生文化的功能、特點的同時，開始關注大學生文化與校園文化、成人文化等的區別與聯系，如傅顯捷的《解讀校園文化發展的關鍵——大學生文化與校園文化的互動》，應金萍的《大學生文化與成人文化的沖突給學校教育帶來的啟示》等。總之，當前我國的大學生文化研究還沒有形成系統的理論體系，現有的研究成果也多限於大學生文化形態的研究和大學生文化現象的分析，而對於如何從宏觀上分析大學生文化的發展趨勢，如何把握大學生文化的發展方向，即對於如何建設大學生文化，更好地發揮大學生文化的育人作用，則很少有人論及。

⑹ 十大育人體系內容是什麼

• 課程育人質量提升體系

大力推動以「課程思政」為目標的課堂教學改革，優化課程設置，修訂專業教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。

• 科研育人質量提升體系

發揮科研育人功能，優化科研環節和程序，完善科研評價標准，改進學術評價方法，促進成果轉化應用，引導師生樹立正確的政治方向、價值取向、學術導向，培養師生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神、開拓創新的進取意識和嚴謹求實的科研作風。

• 實踐育人質量提升體系

堅持理論教育與實踐養成相結合，整合各類實踐資源，強化項目管理，豐富實踐內容，創新實踐形式，拓展實踐平台，完善支持機制，教育引導師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷。

• 文化育人質量提升體系

注重以文化人以文育人，深入開展中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化教育，推動中國特色社會主義文化繁榮興盛，牢牢掌握高校意識形態工作領導權，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優化校風學風，繁榮校園文化，培育大學精神，建設優美環境，滋養師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚。

• 網路育人質量提升體系

大力推進網路教育，加強校園網路文化建設與管理，拓展網路平台，豐富網路內容，建強網路隊伍，凈化網路空間，優化成果評價，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，引導師生強化網路意識，樹立網路思維，提升網路文明素養，創作網路文化產品，傳播主旋律、弘揚正能量，守護好網路精神家園。

• 心理育人質量提升體系

堅持育心與育德相結合，加強人文關懷和心理疏導，深入構建教育教學、實踐活動、咨詢服務、預防干預、平台保障「五位一體」的心理健康教育工作格局，著力培育師生理性平和、積極向上的健康心態，促進師生心理健康素質與思想道德素質、科學文化素質協調發展。

• 管理育人質量提升體系

把規范管理的嚴格要求和春風化雨、潤物無聲的教育方式結合起來，加強教育立法，遵守大學章程，完善校規校紀，健全自律公約，加強法治教育，全面推進依法治教，促進教育治理能力和治理體系現代化，強化科學管理對道德涵育的保障功能，大力營造治理有方、管理到位、風清氣正的育人環境。

• 服務育人質量提升體系

把解決實際問題與解決思想問題結合起來，圍繞師生、關照師生、服務師生，把握師生成長發展需要，提供靶向服務，增強供給能力，積極幫助解決師生工作學習中的合理訴求，在關心人、幫助人、服務人中教育人、引導人。

• 資助育人質量提升體系

把「扶困」與「扶智」，「扶困」與「扶志」結合起來，建立國家資助、學校獎助、社會捐助、學生自助「四位一體」的發展型資助體系，構建物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，實現無償資助與有償資助、顯性資助與隱性資助的有機融合，形成「解困—育人—成才—回饋」的良性循環，著力培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇於擔當的良好品質。

• 組織育人質量提升體系

把組織建設與教育引領結合起來，強化高校各類組織的育人職責，增強工作活力、促進工作創新、擴大工作覆蓋、提高輻射能力，發揮高校黨委領導核心作用、院（系）黨組織政治核心作用和基層黨支部戰斗堡壘作用，發揮工會、共青團、學生會、學生社團等組織的聯系服務、團結凝聚師生的橋梁紐帶作用，把思想政治教育貫穿各項工作和活動，促進師生全面發展。

⑺ 結合教育學相關理論,簡要論述「培養什麼人,怎樣培養人和為誰培養人」的內涵及相互關系

1、培養什麼人問題：我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在於立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，並以此來帶動高校其他工作

2、怎樣培養人問題：必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針。因事而化、因時而進、因勢而新。遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律；用好課堂教學這個主渠道；各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應；加快構建中國特色哲學社會科學學科體系和教材體系；更加註重以文化人以文育人；要運用新媒體新技術使工作活起來

3、為誰培養人問題：我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發展道路，扎實辦好中國特色社會主義高校。我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。

(7)文化育人理論有哪些擴展閱讀：

實現中華民族偉大復興，歸根結底靠「有德人才」、靠教育。認真學習貫徹落實習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神，堅持黨對教育事業的全面領導，堅持立德樹人，重視對年輕人的思想教育，我們就一定能培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興提供堅強政治保障和有力人才支撐。