⑴ 我們應該怎樣對待漢字
漢字博大精深,有很多一字多音,無論是理科文科都得把漢字學好才能理解透漢字的意思,所以我們一定要學好漢字。
⑵ 談談我們應如何對待漢字
說好中國話,寫好中國字,做好中國人。我們對於漢字要保持尊重的態度,要有民族歸屬感。
⑶ 如何肩負起保護我國漢字文化責任
作為中華文化的重要組成部分,漢字是我們的書寫語言,也是我們的書面文字,它是已經有5000年的歷史。
隨著科技的發展,人們現在使用漢字的頻率是越來越少。多人不會寫漢字,不會讀漢字。所以現在我們必須要肩負起漢字的文化責任,在學習方面我們要寫規范的漢字,讀規范的漢語語音。積極弘揚我國的漢字的文化,把中國的漢語言文化推向世界。
⑷ 面對漢字危機我們小學生應該怎麼做才能更好地傳承漢字文化
我們小學生的話,一定要認認真真地去學習漢字和書寫漢字。
⑸ 怎樣用實際行動維護漢字的尊嚴
維護漢字的尊嚴同維護其他具有重要意義的事情的尊嚴是一樣的,首先要端正態度,不拿漢字開玩笑,對漢字使用的規范性不將就。當發現漢字使用不規范的行為時,主動去制止,並探究正確的用法,向不了解的人進行知識普及。
另外,注意不要矯枉過正。目前網路上有很多流行語,是借用諧音或其他手段對原有詞語的幽默化解讀。對於這種信息,其實不必過於焦慮,也不用完全批判,只要確保大家並非無意識的誤用,而是在了解原意的基礎上進行加工,一笑了之而已即可,不必上綱上線。
在這個過程中,尤其要注意處在學習階段的小朋友們的引導,務必告訴他們正確的漢字和表述,避免他們過於頻繁接觸網路用語而不了解正確用法。
⑹ 漢字文化的應用該如何去加強及應用分析
漢字文化的應用該如何去加強及應用分析
摘要 :為青少年創造一個健康的文化環境。整頓文化市場,清除文化垃圾,消除錯白字對青少年的毒害,只有教育部門是無能為力的,要靠全社會通力合作,才能完成。而且,這又是一件長期而艱巨的工作。只有做好此項工作,才能消除社會對青少年的誤導,使漢語文字的使用走上規范化。
關鍵詞: 漢子知識,文學,論文發表
Abstract: to create a healthy cultural environment for young children. Clean up the cultural market, trash, to eliminate the wrong white on juvenile mischief, and only by ecation department is helpless, want to rely on the whole society to work together, to complete. Moreover, it is a long-term and arous job. Only do the job, can eliminate social misleading the youth, and make use of standardized Chinese language.
Key words: man knowledge, the literature, the paper was published
漢字也是世界上歷史最悠久的文字,對我國社會的發展,對漢語言的發展,都有過重要的作用。中華民族創造的燦爛的古代文化,哲學、政治、經濟、軍事、科技、歷史、文學、藝術等方面的重大成果,都靠漢字記載下來,傳播四方,流傳至今,成為中華民族和全世界人民共同的寶貴財富。
方塊的漢字,是表意文字的典範,是中華民族特有的文化瑰寶。5000多年前的甲骨文,是現代漢字的雛形,又是現代漢字的祖宗,後經歷了鍾鼎文、小篆、隸書、楷書、草書、行書的歷史發展與演變,不斷發展與豐富,成為今天世界文化中表意文字的精華,是音、形、義三位一體的統一體。從先秦的諸子散文、漢代的賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說,直到今天文學樣式的千花競放,異呈紛彩,文字也隨之而豐富與完善。《漢字文化》語言文字學學術性刊物。研究漢語漢字文化,探討漢語教學,並對漢語文與其他語文作比較研究。讀者對象為語言文字研究人員、高等院校語文專業師生及中小學語文教師等。有英文目次。
一、同音字易導致錯別字的大量產生
漢語言是世界上歷史悠久,最發達的語言之一。無論過去還是現在,漢語在國內外都有很大的影響,處於很重要的地位。漢字是漢語語言的基礎。人類自從有了文字,就突破了語言在對時間和空間上的限制,擴大了語言的交際能力。有了文字,才產生了書面語言。有了書面語言,語言才得以加工和規范。所以說,文字促進了語言的發展,使語言更加精密和豐富。
由於漢字表意特點最為突出,特定的漢字表達特定的含義,雖然大量的同音字讀音相同,但意義差別較大,有的甚至兩個同音字的意義沒有絲毫聯系。如:“綁、榜、膀”三個字,讀音完全相同,但意義區別較大,“綁”指用繩等捆紮。“榜”指貼出的公告或名單。“膀”則指胳膊上部靠肩的部位。像這樣的例子很多,又如“倉、蒼、滄、艙”,“侖、倫、淪、輪”……舉不勝舉,該用的不用,不該用的錯用的現象頻頻出現,常常引起一些笑話:傳說明代有一個愛吃枇杷的知縣,有人奉承他,買了一筐上好的枇杷作為禮品送去,並譴人把帖子呈上,帖子上面寫到:“敬奉琵琶一筐,望祈笑納。”知縣看了很納悶:為什麼要送我一筐“琵琶”,“琵琶”為什麼要用筐來裝呢?待實物一到,才恍然大悟,原來是一筐新嫩的“枇杷”。知縣笑了笑,在那張寫著“琵琶”的帖子上寫了一首詩:“枇杷不是此琵琶,只恨當年識字差。若使琵琶能結果,滿城蕭管盡開花。”
類似這樣的現象,雖然報刊、雜志上專家們多次提出批評、指正,但只博得大多數人一笑,不能引起足夠的重視,收效甚微。商洛作家汪效常就在《商洛日報》上就此作過嚴厲的批評。說是他自己當年從山陽到商南出差,介紹信上把“汪笑常”寫成了“王校長”,對方還以為他是某學校的校長,鬧出了笑話。但許多人看了之後,僅僅把它作為一則笑話,不能從中受到教育與啟發。
二、形似字的誤用,也是錯白字出現較多的原因之一
漢語文字,以方塊為特徵,書寫漢字在筆畫和筆順上又有嚴格的規定,須認真對待,略有馬虎就會出現錯誤,甚至出現笑話,更有甚者,貽誤大事。所以說學習和准確書寫漢字是一件極艱苦而又細致的工作。但在實際工作、學習與生活中,在漢字書寫與運用中,出現錯字、白字現象比較普遍,近些年來呈上升之勢,且欲演欲烈,嚴重的破壞了漢字的正確性與規范化。這種錯白字的大量出現,造成了語言表達的嚴重混亂,常常使本來需要表達的意思不能順利表達。應引起文學工作者的高度重視。那麼,導致錯別字普遍出現和存在的主要原因是什麼呢?不外乎有下面幾種因素:
漢字詞彙豐富,容量大,同音字、形似字在文中佔有較大比例。在具體運用中,由於疏忽大意,往往把甲寫成了乙,是常有的現象。
形似字是指形狀、外表相像,但又有細微差別,而讀音和意義又完全不相同的字。在具體運用過程中,有人認為寫字是個人的小事,同別人關系不大,多一筆或少一筆沒有關系,細微差別無足輕重。如“巳、己、已”和“辯、辮、瓣”,往往在有意無意中就會寫錯。雖然他們之間差別細微,失之毫釐,卻謬以千里。還有一個故事:傳說過去有一個浪盪公子,不學無術,卻花了幾千兩紋銀買了個縣令當。一次他想買補品補身子,對差人說:“你速去葯店買三錢最好的鹿耳。”差人立即應命來到一家大葯鋪,對老闆說:“我家老爺吩咐要三錢鹿耳。”老闆皺著眉頭尋思良久:“本店只有鹿茸,無鹿耳”。差人急得哭了起來,“小的若買不到鹿耳,依我老爺的脾氣,定挨50大板!”老闆見狀,馬上給差人解圍說:“我寫張紙條給你帶上,老爺見了包你不受責打!”說罷提筆寫首打油詩:“只因讀書不用功,錯把鹿耳當鹿茸。倘若辦案亦如此,多少無 辜 在獄中。”差人將信將疑,拿著紙條跑了回去,交給縣令。縣令一看,始只自己念白了字。也就不再責怪差人了。在現在文字運用當中,雖然把“鹿茸”寫成“鹿耳”的事件不多,但對報刊、文件和內部材料略加註意,類似這樣的事件卻常常可見。如把“衷心”寫成“哀心”,“工作”寫成“工做”,“公安”寫成“工安”等屢見不鮮。
三、漢字自身的豐富性與復雜性而導致出現的錯白字如果說可以原諒的話,人為的原因就不可饒恕。
人為原因主要表現在以下幾點:
1.錯白字的大量出現,作為教育工作者有不可推卸的責任。
在農村初等教育中,小學階段是學生識字階段,而許多教師素質低下,書寫漢字不規范,從漢字書寫的筆畫和筆順方面都存在許多問題,教給學生的當然是一錯再錯。學生上了中學,而中學教師則忽略了學生對漢字的認識過程,錯誤的認為:學生識字階段已經結束,而自己的主要任務是較給學生基本知識和基本技能。形成中小學文字的教學的嚴重脫節。而相當一部分理科教師也錯誤的認為:“文字書寫正確與否,那是語文教師的責任,自己的主要任務是傳授知識,培養某一方面的能力。於是在板書時,把“答案”的“答”字上面的“竹”字頭寫成“草”字頭。把“數學”的“數”字左邊的“婁”寫成了“由”。把“計算”的“算”寫成兩個“示”。加之小學教學中錯誤的誤導,錯誤的成份就在孩子幼小的心靈潛滋暗長,埋下了錯誤的禍根。直帶進社會,帶到工作崗位上,給文字的規范化造成極大混亂。
2.繁體字和簡化字混雜。
上世紀70年代,國務院曾頒布過《第三次簡化漢字方案》,但不久,就又廢除了此方案,並明令禁止,如若用此簡化漢字,一律視為錯字,但錯誤的漢字書寫,就像染上了魔性。現在在校的'學生,離那個時代已經很久遠了,但對那些簡化的漢字卻牢記心中,在運用中高頻率出現,難以根除。這樣,走出校門,進入社會,以錯傳錯,一訛傳訛,如不徹底糾正,大有蔓延之勢。
3.魚龍混雜的廣告牌,誘導青少年錯誤的使用漢字。
走進街市鬧區,商品琳琅滿目,廣告牌皆是,不規范的錯字處處可見。餐館門前赫然寫著“XX夕館”;購物中心大字書寫“夠物中心”,“大降介”隨處可見,使孩子幼小的心靈就受到錯誤的毒害,毒害的心靈又帶進了學校,教師今日糾正了,明天又寫錯了。正確與錯誤在他們心目中交替,使用與書寫時,不能辨析,這也是出現錯誤的原因之一。
4.諧音廣告的誤導,又是造成文字書寫錯誤的另一個原因。
近年來,諧音廣告在新聞媒體中頻頻出現。如:炒外匯廣告詞:“匯聲匯色”,陳惠琳南京演唱會廣告詞曰:“惠聲惠色”,由於青少年對明星的崇拜而牢牢記住,使“繪聲繪色”與他們產生了距離。於是在幫助他們糾正時,就有學生把“慧聲慧色”改為 “匯聲匯色”,又有學生把“匯聲匯色” 改為“慧聲慧色”,就是不能“繪聲繪色”。摩托車商店廣告:“騎樂無窮”、“樂在騎中”,醫葯廣告“咳不容緩”,蚊香廣告:“默默無蚊”,酒店廣告:“食全食美”等大量諧音廣告詞的誤導,造成了大量文化垃圾的產生,嚴重的污染了文化市場,影響了青少年健康成長。
怎樣才能從根本上徹底改變這種現狀,清除文化垃圾,凈化文化市場,為青少年創造一個良好的學習環境。應從以下幾個方面著手:
首先,要切實加強中小學教師繼續教育力度。
繼續教育要以提高教師素質為目的。不需擺架子,走過程。近年來,教育主管部門在教師中開展了多種多樣的繼續教育形式,以提高教師自身素質。收到了很大效果。但差中不足的是語言文字學習成為語文教師學習的重點,而忽視了其他學科教師的語言文字學習與進修。是的理科教師在教學過程中,只重視知識傳授,而忽視了漢字的正確書寫與運用,錯字,別字出現在課堂上,對學生誘導的負面影響力越來越大。因此,在繼續教育中應把語言文字的進修於提高作為全員教師學習的重要內容,並把漢字正確運用列入全員教師工作考評的一項重要內容。才能有效糾正全員素質,正確規范使用漢語基礎教育工作才能大大提高。
再次,制定切實的法令制度,加大文字使用的執法力度,把漢字的正確使用納入法制管理制度中。
要進一步建立完善各項規章制度,逐步健全行政執法機制。對以前沒有考慮到的方面,或者考慮有缺失的方面,要加快調查研究,廣泛征詢意見,盡快形成規章制度發布施行。據說上海市已制定了《漢字使用法》,這令教育工作者拍手稱贊。各地應向上海市學習,把正確使用漢字納入發制化管理,從法律角度來確保漢字的正確、規范使用,使漢語文字得到正確使用,使祖國文化得以純潔,走上健康發展之路。
總之,漢語文字是中華民族獨創的方塊表意文字,是世界語言文化的重要組成部分,有著自己獨特的結構體系,也是中華民族團結的紐帶,只有也只有運用各種途徑,使漢字得到規范、正確的使用,才能使我們祖國燦爛的文化超著健康的方向向前發展,並不斷豐富與完善,也才能是中華民族悠久的歷史和傳統美德得以發揚光大,使值得驕傲的中華民族萬眾一心,精誠團結,為實現中華民族的偉大復興,為實現中華民族躋身世界強國之林,永立不敗之地打下堅實的基礎。
;⑺ 為了保護傳承弘揚漢字文化我們自身應該怎麼做
寫作思路:可以寫上好語文課,學習語文扎實的基本功;開展豐富多彩的活動,比如百詞聽寫、朗讀比賽、演講比賽、徵文大賽等。說寫普通話,創設良好說寫氛圍,提倡學生收看電視節目中的漢字聽寫比賽。
正文:
享譽世界的中國漢字文化在信息時代正面臨著潛伏的危機,如何正確使用祖國語言文字,找回漢字書寫樂趣,從小珍惜寶貴的文化遺產,提高全民的漢字水平,是勢在必行的一項艱巨的任務。
需要做好3方面的工作:
1、上好語文課,學習語文扎實的基本功。
對照語文課程標准,注重語文課程工具性與人文性統一這一基本特點,引導學生初步掌握學習語文的基本方法,養成良好的學習習慣,提高學生寫字、閱讀、寫作和口語交際能力,在實踐中能正確運用祖國語言文字,提升語文素養。同時,認識中華文化的豐厚博大,激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情。
2、開展豐富多彩的活動:
比如百詞聽寫、朗讀比賽、演講比賽、徵文大賽等。通過開展類似的活動,激發學生學習的興趣和良性健康競爭的意識,既鞏固了課堂上所學的語文知識,又檢驗了學生實際運用水平,培養了學生的綜合能力。
3、說寫普通話,創設良好說寫氛圍:
提倡學生收看電視節目中的漢字聽寫比賽,如收看《中國漢字聽寫大會》、《漢字英雄》新聞聯播等益智類節目。結合普通話宣傳,在全校倡議讀書活動,開展讀書交流會等,營造書香校園,有益於學生受到良好文化品位的熏陶,提高文化素養。
⑻ 為了保護傳承弘揚漢字文化我們自身應該怎樣做
傳承弘揚漢字文化首先我們應該,把漢字寫好,認好,並且正常的運用,只有先繼承了中華文化的精髓,才能夠進行傳承。我們應該從我做起,從現在做起。
⑼ 對漢字的傳承,我們需要做些什麼寫一段話,說說漢字面臨的挑戰以及你的應對方
1,把漢字真正學好,寫好,不鬼畫桃符。
2,鼓勵,提倡寫信,用書信聯絡感情,不復制,不搜段子忽悠朋友。
3,宣傳,學習好漢文字學相關知識。
4,不亂篡改,亂用成語如「晉善晉美」等,保持漢語言文字的純潔性。