① 美國高中與國內高中有哪些差異
同學您好，美國高中與國內的高中的差異主要體現在：
1、班級大小
這是比較明顯的一條，特別是在初高中階段。中國老師平均一天上兩節課，一堂課的人數在55人到65人左右。而美國老師一天平均上5或6節課，班級人數在25到30人之間。中國的任課老師使用課余時間批改作業，或者備課。
2、當美國人還覺得「群體」觀念還很新影的時候，中國人已經將這個觀念運用了好幾年了。
全中國的學校都是把學生們編在一個班裡，從入學到畢業他們都將會待在同一個班裡。除非因為考試成績優越，而被提升到了優等班。換句話來說，中國學校里每節課同學不換，老師換。而在美國高中則沒有分班，比如說有30個學生一起上英語課，但是下節課這30個學生就會分別前往不同的教室。而兩節不同的科目，學生卻是同一群人的可能也有，不過是微乎其微的。中國大學里也是一樣的，大學同班同學要一起上所有的必修課。
3、中國學生大部分時間都在同一間教室里上課，而老師需要跑不同的教室。
在美國則是，老師呆在同一間教室里，學生換房間。所以中國學校的走廊里沒有屬於學生的雜物櫃，因為他們不換教室，而且是坐在同一張桌子後面學習，所以學生的個人物品都是放在自己的桌洞里，還有很多同學給自己的桌子蓋上了桌布，感覺更溫馨。
4、中國教育建立在一種「循環」的概念上
美國人把這稱之為「looping」。意思是說中國的老師會一直跟著一班學生升級，從高一教到高三，然後再輪到高一。但是這在美國是很少見的!很多中國學生都表示捨不得離開自己的老師，特別是到了畢業的時候。而美國老師則不同，他們一般都是對一個年級的課程很在行，而且就專門教這個年級，不會上下變動。如果美國老師想教別的年級就需要想校方申請，如果真的換到了別的年級，那一般就在那個年級教到退休了。這就意味著在美國，授課內容和老師表現比美國高中生的需要和成績更重要。
5、中美教育的另一個不同是「班主任」
在中國，班主任一般都是主科的任課老師，他們的責任還有監督和指導學生的功課，了解學生以及跟學生家長聯系。為了每月多出來的200人民幣工資，班主任們每天7點之前就要來到學校，有時候等學生放學也不能下班。班主任不僅僅要負責他教的那門課，同時也要注意他的學生在其他課上的表現。班主任還要負責開導學生，必要的時候聯系學生家長，監督班級的午休時間，可以說班主任就像學生們的媽媽一樣。有些學校還要求班主任利用節假日時間對學生進行家訪。當然了，如果再學期末，這個班級的成績有很大進步的話，班主任會得到一筆獎金。
在美國，老師們僅僅會在學生調皮搗蛋的時候跟家長聯系，有些學校還有專門負責聯系的輔導員。但是美國輔導員一般要負責350到500個學生，有時候難免會力不從心。
6、中國人相信使用績效工資和學生成績能幫助老師發揮他們的最大潛能。
舉例來說，初三畢業的學生需要經過中考來決定去哪所高中。因為班主任通常都會把一個班從初一帶到初三，所以學校將會對比學生們的入學成績和他們的中考成績，進步最大的班級的班主任就會獲得一筆可觀的獎金。據筆者了解，中國的大部分老師都支持這種獎勵方式，但是在美國，這是教師工會一直極力反對的。
7、中國學校的監管力度比美國學校松。
比如說午休和課間的時候，一般只有一兩位老師在校園或走廊里走動。其他老師都回到辦公室，與學生單獨討論課業或者休息。
而在美國，課間只有3到5分鍾，學生們要求在這幾分鍾內從教室走到他們的雜物櫃，拿出下節課需要用的課本，再趕到下節課的教室里。而老師將會在走廊里進行監督，因為就在這短短一段時間里學生之間都可能會發生口腳或打架。所以美國老師根本就不敢想像如果課間有10分鍾將會發生什麼。
8、中國學生都非常尊重老師。
中國學生從小就被教導待人接物要用雙手，當提到老師時要用「您」之類的。班主任的一項任務就是教學生們待人接物的禮儀。當學生們談起自己初高中的老師時，一般都使用尊敬的語氣，因為老師交給了他們做人的道理。而在美國，因為學生們和老師的接觸僅有一節課的時間，老師們並沒有機會深入了解學生，更不用說教他們禮儀了。
9、值日生。
在中國學校里都是學生們負責打掃教室，操場，分發午餐以及幫助老師管紀律的。校園里經常能看到戴著紅袖章的學生到處檢查同學們有沒有認真做眼保健操。學校認為這么做可以幫助學生增強領導能力。就像「班主任」一樣，由於中美教育體系的不同，「值日生」在英語里也找不到同義詞。大多數中國學校都利用「值日生」系統來保持校園的干凈整潔。
10、中國學生的教科書是那種軟皮的薄書
而且基本每年都會改版。現在的部分學校免費發放教科室，但是學生還需要自己購買練習冊。學生們經常要在自己的書上做標記，記筆記。而每當課文中提到什麼人物時，他們都具有刻苦工作，保護環境，克服困難等美德。而美國的教科書通常都是硬皮的大厚書，每6年改版一次，並且是租借給學生的，學生們不許再書上做任何標記。
11、還有一個不同的是課程體系。
在中國，一個地區統一使用一樣的教科書，同樣的教學目標，同樣的教學內容，同樣的工資系統，並沒有多樣性。而在美國，教育目標主要是由各個州政府決定的。算上華盛頓特區，美國一共有51個州政府來決定公立學校教什麼。而且除了夏威夷，每個州都有不同的學區。以印第安納州為例，這個州有292個學區，因此他就有292種不同的教師合同，工資計劃，和工作標准。
12、考試系統深深地紮根於中國文化中。
從宋朝開始，中國就靠考試來選拔他們的政府官員。而現在的考試系統則用來決定學生能去什麼樣的學校。全國統一的考試一般在每年的6月7、8日舉行，一些中學會被用作考場。這場考試對學生們來說尤為重要，因為一年只有一次，很多家長都會在考場附近給學生租房休息。在學生考試的過程中，家長會一直在門口焦急地等待。
而美國高中留學學校的考試有「SAT」，一年有7次參加考試的機會，而且從高二就可以開始參加。考試內容包括閱讀，數學，和寫作。如果某一次考試的成績不理想，可以當場取消，這樣成績就不會被記錄在案。「而且SAT」並不是能否進入大學的唯一標准。更多美國高中留學知識，還請鎖定天道出國留學官網的相關頻道。
② 美國高中留學有哪些被忽視的弊端
1、孤獨感，挫折感。
中國孩子習慣了被家人安排好的生活，缺乏來自內心的動力，甚至缺乏最基本的判斷是非的能力。
2、如果交友不慎，可能染上一些壞習慣。沒有父母的管制，很容易被周圍負面的環境影響。美國文化比較多元、開放、包容，各種類型的人都在校園容許存在。交友不慎，會染上一些壞毛病。
3、夜生活帶來的作息時間混亂。
4、過度的消費造成家庭財政壓力。一般來說美國高中學費在一年2.5-4萬美元之間;美國高中留學生活費在一年1-2萬美元之間;一年的美國高中留學費用總額大約在每年4-6萬美元。美國高中留學費用要遠遠的高於本科和研究生，因為本科和研究生每年都有大量的助學金和獎學金的補貼，自己花的只是幾千美元。美國高中留學生沒有任何的補貼，全部要自己花費。
5、可以通過兼職等方式來解決，做漢語教師是不僅可以通過工作的方式鍛煉自己的交際能力以及語言的能力，也是可以了解當地的文化以及風俗習慣的，這樣可以減輕孤獨感，同時也是可以減輕經濟壓力。
③ 真實的美國高中到底有多艱苦
這篇文章比較客觀的反應了美高的真實環境
美國的教育到底是什麼樣的？很多人認為美國教育很「美」，自由、沒壓力、可以輕松上大學，美國的中學生學業能力沒法跟中國中學生相提並論。真的是這樣嗎？也許我們真的有太多的誤解，在當今留學日益低齡化，我們有必要認識一個真實的美國中學生活。
8月17日，16歲華裔女孩田田將在上海音樂廳開鋼琴獨奏音樂會。先後師從鋼琴家韋福根、秦川，以及紐約茱莉亞音樂學院鋼琴系主任卡普林斯基（Vedakaplinsky），小小年紀的她，已是第三次在上海開獨奏音樂會。
如今琴童很多，能開獨奏音樂會的並不多。本以為田田將在音樂的道路上就此發展下去，她卻說，「我要去考綜合性大學，主修應用數學和音樂雙專業。」
鋼琴，僅是這個女孩眾多特長之一。除此之外，田田是紐約威郡青年交響樂團小提琴首席、校數學隊隊長，獲得全美英語教師作文大獎、倫斯勒大學數學和科技獎、大紐約地區英文拼字比賽第一名……
與田田的母親交談中發現了美國中學教育和中學生活的另一面：學生瘋狂學習，每天甚至只睡4個小時；他們課外活動豐富，特長「傍身」；家長們關注教育，90%的家庭不惜重金聘請家教……為了考名牌大學，為了培養孩子，美國家庭拼了。
分層教學從進校那一刻開始
不只中國高中生讀書辛苦，美國的高中生也很辛苦。他們一年要背超過112磅（約104斤重）的課本；要熬夜，泡圖書館寫論文；努力學習，在分班考試中表現突出，進入「提高班」。
紐約近郊的斯卡斯代爾小鎮風景如畫，這里除了有小野洋子與約翰·列儂的故居、一年一度的斯卡斯代爾汽車公益秀，還有一座知名的公立中學斯卡斯代爾中學（ScarsdaleSchool）。每年，哈佛、耶魯等常春藤盟校的招生官們會如期而至，到校招生。
2008年，12歲的田田考入音樂名校紐約茱莉亞音樂學院預科部，這是為優秀琴童設立的周末學校，不少孩子自此遠離了全日制學校，一心為考音樂學院而努力。不過，田田的父母卻決定在周一到周五，把她送入斯卡斯代爾中學。這個決定讓她得以在數年後目睹美國中學生活的瘋狂、壓力和快樂，也讓她錘煉成既全面發展又有突出專長的人才。
競爭始於開學第一天
2010年，田田進入斯卡斯代爾中學高中部。進校第一天，分班考試！原來，學校將對數學、科學、第二外語等科目實行分層教學，光數學就有五個等級的班，自幼成績突出的田田每個科目都考上了最高等級。盡管如此，這種分班考試是她始料未及的，倒是她的母親左貞覺得似曾相識。
「我們總認為美國教育很輕松。老實說，美國的小學教育幾乎是讓孩子在玩樂中度過的，但到了中學，壓力一下子變大。從分班舉措看，誰能否認，競爭其實早在孩子上高中前就開始了。」
和許多美國高中類似，斯卡斯代爾中學要求學生必修數學、英語、科學（包括生物、化學、物理）、歷史等。盡管下午3點就放學，但學生要花大量時間完成作業。
有一次，田田花了整整3天完成一份17頁紙的小論文。起因是歷史老師在課上播放了關於「奴隸制」的三部電影，並據此布置論文：「這三部電影是如何反映美國奴隸制這段歷史的？」
中學生寫論文要達到什麼水準？曾有學生洋洋灑灑地就某一事件寫了很多認識，結果被老師痛批。「沒有自己的觀點，僅僅是材料的堆砌！」
田田的書包總是很重，因為除了六七門學科的教科書，還有其他必讀書和選讀書。比如，英文老師會讓大家精讀小說，如果你選了托爾斯泰的《戰爭與和平》，慘了，600多頁。
有人曾測算，美國高中生一年要背112磅的課本，約104斤重。有時老師甚至不上課，讓學生泡在圖書館查資料、寫論文。「答案沒有正確或錯誤，只是你得有insights（見地），並且自成邏輯！」田田重復著老師的口頭禪，美國教育從小強調批判思維，學生壓力巨大。當然，這並不意味著他們不需要「死記硬背」。「盡管老師說記時間段就可以，但到了考試時，七八十道選擇題，答案都很接近……」見識了SAT2歷史科目中大量的選擇題，美國學生明白，必須乖乖「背歷史」。除了必修課，美國的中學生還須應對大量的選修課。
相較國內課堂，美國的中學給學生提供選課自由度更大。比如二外，就會開設法語、西班牙語、拉丁語等多個語種，供學生選擇。有人就在3年裡學了三種不同的語言，目的是為了每學期都得到好成績語言入門時總是簡單的。雖然不是所有人願意吃苦，但這不妨礙少部分人會連續三年選擇艱深的拉丁語。事實上，當大學招生官拿到成績單時，不僅看「分數」，也看「科目」，看學生是否選擇了所在學校最難的課程，是否願意挑戰自己，並獲得好成績。
拼教育美國家庭不輸給中國家庭
到了大學申請季，競爭變得隱蔽，但更為駭人。老師會提醒學生，不要互相交流申請學校的信息；有的家長在超市遇見會裝作不認識，誰都不想告訴對方，我的孩子報了什麼學校，以免引來「同伴競爭」。
今年，田田11年級，進入學校的「榮譽協會」，這是美國中學里的一個特殊組織，只有入學兩年各科平均成績達到全A的學生才能參加。協會有項明文義務，即會員自動成為「學生導師」，為同學義務指導作業。在美國教育中，「服務他人」的意識一再被看得很重。當然，協會不只有義務，也有「權利」。在許多學校,榮譽協會成員即是「名校候選人」。每當名校招生官到校時，會讓校方列印一張平均成績排名在學校前20%-30%的學生名單，而這往往就是榮譽協會名單。
據此，在美國家長圈裡，「榮譽協會」是絕對值得一提的談資。數據顯示，由於申請人數增加，常春藤盟校的錄取率已經連續多年走低。今年，哈佛收到34302份申請，錄取2032名，錄取率為5.9%；普林斯頓收到26664份申請，錄取率7.9%，皆是兩校歷年最低水平。
「許多人說，在美國考大學很容易，的確，全美有3000多所大學，幾乎可以做到『全民上大學』。但，如果不是名校畢業，就業依然困難。」左貞有三個女兒，田田是老二，大女兒前年被常春藤盟校賓夕法尼亞大學錄取，老三還在讀初中。這位新移民敏感地察覺到：為了孩子的前途，美國家庭拼教育的勁頭絲毫不輸給中國家庭。
在田田的高中，幾乎90%的家長都給孩子請了家教。周末，孩子們流連在各大家教培訓班。而家教價格不菲，一節課，一小時，得好幾百美金。與中國的學生需要應付期中、期末考試不同，美國的考試次數更頻繁，並且每次考試成績，都與「前途」相關。比如，AP課程會在高中高年級時陸續開出，由於課程難度相當於大學一年級課程，通常是「有條件入讀」：大部分高中要求學生前兩年的平均成績達到A，甚至A+，才有資格選擇AP課程。而這意味著，在前兩年的學習中，一次考試失誤，就可能讓平均成績從A滑到C，從而與AP課程無緣……
在這種環環相扣的評估體系下，孩子們對每項作業、每次考試都格外看重。「許多美國家長從小就帶著孩子去運動，讓他們參加大大小小的比賽。多年後我才知道，他們是通過運動培養孩子們的競爭意識和吃苦精神。」左貞說。
也有人承受不住壓力，去看心理醫生。在美國學生中，這很流行,一旦醫生認為孩子有注意力障礙，他們的考試時間可以翻倍……學校關於公平原則的考量，也讓不少學生通過「表演生病」騙取更多的考試時間，為了更好的學業表現……
求「亮點」瘋狂投入課外活動
美國的中學早晨8點上課，下午3點放學。乍看起來學生學業挺輕松，但現實是，很多學生每天凌晨一二點睡下，一天只睡四五個小時。除了完成作業，他們把大量時間投入課外活動，尋找自己「與眾不同的亮點」。
田田的生活很忙碌，除了周末要去茱莉亞音樂學院學習，每天練琴外,她的課余時間被各種活動填滿：辦校報，采訪、寫稿；參加網球訓練，每周1小時；和同學創建社團，去社區為植樹籌款；此外，還有她最喜歡的校數學隊訓練，在男生居多的數學尖子中，她是難得的女隊長。每周放學後，田田都有一兩次集中訓練，做各種怪題難題，還要外出參加大大小小的比賽。田田帶領的團隊曾奪得當地100多所中學參與的數學比賽第一名。此類校園俱樂部在美國中學里非常流行，主流的俱樂部有辯論隊、奧林匹克科學社團,校報,數學隊等。它們往往採取積點制,俱樂部成員要通過比賽次數和比賽表現積攢「積分」。
通常，校際間比賽比較頻繁，但只有攢到相當積分的會員，才有資格代表團隊參加州際甚至更高級別的比賽；如果積分一直不足，意味著淘汰。有時候，參加俱樂部或社團的壓力甚至超過學業。田田的好朋友參加辯論隊，幾乎每周都要比賽，需要投入大量時間准備材料、反復修改辯詞。有的同學參加奧林匹克科學社團，比如開展「基因」研究，這比課堂學業還要艱深百倍。這些課外活動都在下課後，時間至少兩小時，進入決賽後花費的時間更多。學生們回家最早是吃晚飯時間，有時是七八點，然後再投入作業。「晚上12點睡覺算早的，凌晨一二點睡覺是常態。」
田田的周圍，幾乎所有人都過著這樣的忙碌生活，而這種氛圍，又促使著每個人追求各自的興趣這是美國中學的文化，當然，也夾雜著美式「高考(微博)指揮棒」效應。數據顯示，今年申請哈佛大學的學生中，SAT閱讀、數學和寫作成績超過700分的申請人分別為14000人、17000人和15000人，另有3800人從所在高中以第一名的優異成績畢業……當同學們在成績上難分勝負時，課外活動成為競爭的又一個戰場。一個殘酷的現實是，在美國大學申請表上一直有「特長」欄，學生不僅需要列出特長，表格下有「得獎地區：州、全國、世界」的等級提示。如果不是成績斐然，不算特長，特長必須「與眾不同」。特長欄空白的學生，基本不可能被名校錄取。
「很多美國孩子從小就參加各種活動，其實是為了發現自己的擅長點，這樣一來，他們興趣愛好很多。但必須承認，要找到自己真正的專長，並不容易。」左貞說。田田的數學老師在聽完她彈奏時，曾感慨，「看著你的兩只手快速地鍵盤上飛舞，就好像看你在解數學不等式，左右開攻！」數學、音樂是田田的興趣所在,也是她的「擅長點」，她無疑是少數的「成功學生」。可在這種教育生態下，也有人堅持不了，幾近崩潰，「有的同學會跑到老師辦公室大哭，但其實他們的成績也不算很差……」
有人說，正是美國教育的這種特點，讓學生發展了許多興趣，並且在選擇專業時會考慮「融會貫通」。也有人看到，美國學生對此感覺壓力巨大，嗑葯、騙心理醫生的伎倆愈演愈烈。在美國學習，沒有捷徑，無法突擊「優秀」，這是個常識。
美國教育很「美」？那是誤讀！
美國的中學到底是什麼樣的？或許我們真的有太多誤解。最近，一批早期的中國移民家庭開始在網上抨擊那些三流寫手、短期到訪者和交換生構建的「美好中學」圖景，並斥之為「不負責任，嘩眾取寵。」
當留學日益低齡化，我們或許真有必要認識一個真實的美國中學生活。美國記者愛德華·休姆斯，曾獲最高新聞獎「普利策獎」。從2001年秋季開始，他花了一學年時間，在加州一所公立高中惠特尼高中「蹲點」。他在這所學校聽課，和學生聊天，采訪學生和老師們，還在這個學校教一門論文寫作課，甚至也親自參加考試。一年的體驗，讓他寫成一本書，書名叫《夢想的學校》，此書在2003年出版，全書近400頁，只有3大章，他在長達188頁的第一章用了這樣的長標題：「4是有魔力的數字：4小時睡眠，4杯拿鐵，4.0」。這本書描述了惠特尼高中的學生群像：為了得到最高的平均成績4.0，他們一天只睡4個小時，灌下4大罐拿鐵咖啡，為的就是能夠熬過一整夜。有人說，惠特尼高中並不代表美國所有高中，惠特尼的高中生也不代表全美高中生。
但是，田田母親左貞女士一直對我強調：「直到現在，許多人依然在誤讀美國的中學生活、美國的中學生。事實上，美國有一大批學生刻苦努力，成績優秀,追求卓越。
中國卓越在分數上，美國卓越在能力上，但都要求卓越！
④ 美國高中怎麼樣升學率高嗎
您好：
這里說一下美國高中優勢：
1.全面發展
中國高中生的在校生活，相信不用多說，大家也都已經十分了解。美國高中學生的在校生生活。美國高中學生早上8點左右開始上課，一般下午2點以後的時間就開始運動、社團活動、俱樂部活動等素質拓展、特長發展的內容。
2.美國名牌大學
無論是去美國留學讀高中，還是讀本科，眾多學子和家長最大的願望就是名牌大學!在國內准備也好，出國准備也罷，大家都是以名校為目標，一步一步往前走的。曾經有學生問：老師，憑什麼相似的高中成績、相似的托福成績，我和他(某在美高中學生)申請的同一所學校，他錄取了，我卻沒有。答案可能就是一個——美國高中背景。
之所以美國大學在招收國際生的時候，更加承認擁有美國高中學術背景學生的原因有三：
1. 同等在校成績在美高中生，已經擁有美國學術經驗、基本都有大學先修課程(即美國大學預修課程，可以帶學分進入大學)，因此能更快、更好地融入美國大學學術氛圍，不會出現「進得去、出不來」的尷尬局面;
2. 經過幾年的美國高中學習，就算托福成績相似，在美高中生也很大程度上擁有更加純正的英語語言基礎、思維方式和文化積淀;
3. 在前面就已經提到過的「全面發展」，是美國大學錄取時很看重的一個學生條件：對於中國高中生來說，與高考無關的所有活動，只能稱為興趣;對於美國高中生來說，所有活動，只要你堅持，都能稱為個性、特點。眾所周知，美國是一個看重個性發展的國家，因此孩子高中期間所經歷、參與、組織的所有活動，都是孩子個性與特色的體現。因此，相對於國內高中生千篇一律的「義務勞動」，美國高中生的活動更能體現學生個性與特色。
升學率和你選擇的學校有關，所以在選擇學校的時候很重要，如果你申請美國高中留學美國網希望可以幫助到您。
⑤ 美國高中真的和美劇和電影里描述的那樣嗎
我在美國呆過一陣子，和那兒的高中生接觸的很多。 其實他們生活的大部分場景跟電影中的沒太大出入，但有些的確是電影誇張化了。 比如國產青春電影都是灰常和諧大家交談都用標准普通話學生見到老師都打招呼連最惡劣的學生罵臟話都僅限於tmd，這叫做美化；而美國電影沒事將某些較突出的部分進行過分的「突出化」。 比如你所列舉的那些：1.女啦啦隊員穿著啦啦隊服滿校園跑往往是校園里最POPULAR的女孩：首先，中美兩國的文化差異是很大的。作為在天朝長大的我們，美國人很多行為在我們眼裡都比較不可理喻，也就是你所說的「好傻」。美國人通常都比較，用直白點的話來說，喜歡出風頭，或者說是個性張揚，愛表現自己。女啦啦隊員穿著啦啦隊服滿校園跑，這種事在美國校園內十分正常，不一定只有最時尚最受歡迎的女孩才幹這種事…… 2.橄欖球隊隊員往往是最受歡迎的男孩：我在美國呆的那陣子，我身邊所有男性最喜歡的運動貌似都是橄欖球且均有自己的球隊……只有那些bookworm型的眼鏡乖乖男才不怎麼參加。所以說在美國校園里，橄欖球隊隊員往往是最受歡迎的男孩，這不是偶然，而是必然…… 3.「不入流」的呆一點的學生成天被欺負：正如2里我說的，所謂的「不入流」的學生通常愛看書（這在美國teens中算獨特的，因為絕大多數人都比較愛玩）或是比較內向怯懦的人跟身邊的同齡人都有很大代溝交流起來障礙很大。（比如說我跟我同桌講英超聯賽他以為是全國英語超級聯合大賽……）這樣的人通常被無視或是排斥（冷落），只要他/她不是為人特別討厭（愛打小報告）或是有一些常人無法忍受的怪癖（熱愛解剖和收藏昆蟲屍體），一般來說大部分人是不會像電影里那樣對其進行後媽式的百般刁難（但是會毫不掩飾地表現出他們對那人「沒興趣」和「不屑」）。當然，這個「大部分人」里不包括太.子黨那樣無惡不作的不良少年團體…… 但盡管電影中誇張化的情節很多，美國teens的生活真的是比我們要豐富多彩的多，學校內隨處都是他們的塗鴉……但是他們的課堂未必如電影中那麼隨意。比如我們常在美國電影中看到，老師講課過程中學生調皮搗蛋、插嘴，或是根本不聽講與同學聊天或是大搖大擺地做小動作，老師也不管。這種事通常只會發生在美國的三流學校內，好學校里的娃兒們上課不會說一個多餘的字；有搗亂的或是做小動作的，老師立馬把他拎到教室外（或直接到校長室），並且這人當月的該科成績為D。（話說我就曾看到一位美國女老師把一個上課給女友發簡訊的男生的手機收過來直接用力摜地上，然後掏出成績單給他打了的大大的E。） 而且美國學校通常在學生個人方面不會太強求（畢竟這個國家本身就宣揚自由和平等），不會像亞洲國家或是英國的學校那樣規定必須穿校服什麼的，學生燙頭染發化妝戴首飾甚至是在身上到處打洞眼兒安釘子，學校也一概不管。我甚至在加州某學校看到有人在課桌里養兔子金魚一類的安靜寵物，學校也允許…… 不像國產青春片一味宣傳真善美，也不像島國校園片完全揭示假惡丑，美國貨其實算是比較中肯，可信度還是蠻大的，尤其是表現他們課餘生活和活動的部分都比較真實。 P.S.其實現在美國有很多學生（包括初高中、小學、幼兒園）都不是在校學習，而是上家庭學校。就是在一個類似社區活動所的地方，有數個房間。幾個學生集中在一個有黑板的20平米左右的房間聽課（講課的通常是當地教堂的牧師或執事），我旁聽過幾次，內容大多是講神學的，宣傳神的偉大……講課過程中時不時要一起祈禱個幾下（貌似他們都不學數理化的……）。學生年齡也參差不齊，以我旁聽的那個「班」為例，最小的有13歲，最大的有19歲，但都打成一片，在他們身上看不到年齡和性別的代溝，大家都相處得很好。學習完了就一起到一個比較大且空曠的房間里玩躲避球（這游戲太野蠻了……不推薦亞洲女性玩）。有時老師會帶學生們去閱覽室看書，並一起背聖經。（美國娃兒的記性真是不敢恭維……三四句話能背一下午） 通常來說美國高中的作業還是比較少的，當堂就能完成的有很多。但有的精英學校作業也不必咱天朝的高中少……因該校學生總體水平而異。 經常能看到高中女生在放學後結伴逛商場，男生則是參加各種運動（主要還是橄欖球和籃球）。家庭每個禮拜都有次出遊，要麼野餐要麼游泳要麼登山，還常舉辦家庭燒烤（我至今思念著某次在一個老太太家吃的烤五花肉……） 學校各種舞會啊狂歡啊一個接一個來，每逢節日都會有極其盛大的活動。最好玩的就是萬聖節（個人認為）。我在萬聖節的時候參加某校的「鬼屋」活動，作為亞洲人倒並不覺得那些歐美恐怖片中的血淋淋的怪物有多可怕（跟島國產的鬼片差遠了），但主要就是湊熱鬧，大家叫成一團的樣子很好玩。打扮成鬼怪的變裝晚會也是萬聖節的亮點。我就打扮成天朝經典的滿清僵屍，但那兒幾乎沒人知道這是啥，我說這是zombie，他們全都很驚訝（因為歐美的僵屍形象……參見植物大戰僵屍），於是我無奈，只得改口說這是Chinese Vampire……聖誕舞會比較傳統，沒什麼亮點，通常是促進少男少女們談戀愛用的；硬要說有什麼好的話，就是可以弄到不少精美的、made in china的小禮物……
⑥ 美國公立高中有什麼特點
一、學生走班、老師坐班、沒有固定的班級、沒有統一的課程表：
美國公立中學的基本授課模式是班級授課制，但與國內中學的學生坐班不同，是學生走班，教師坐班。美國中學的教師都被安排在固定的教室里，教師門口張貼著自己的姓名和所教課程，教室就是辦公室，講台就是辦公桌，日常備課和批改作業等就在這里進行。因為走班，所以學生沒有固定的班級。因為選課自由，所以沒有統一的課表，只有自選的個性化課程表。美國基礎教育盡一切可能滿足學生主體發展、主動發展、個性發展、特長發展、差異發展的需要，因而不是教師選擇學生，而是學生選擇課程和教師，學生始終處在主體地位和主動態勢上。
二、引導學生個性的發展
美國公立中學絕少制定妨礙個性發展的條條框框， 既不強迫學生遵從某一規范和標准，也不刻意讓他們去崇拜什麼名人大家，而是盡可能讓學生自己去體驗探索發現。學生在課堂上，可以隨性而為，發言可以不舉手，插話提問會受到鼓勵，可以上廁所、借文具，想坐想站甚至想換到地上去坐都無人阻攔。
三、品德教育自成一格
1、美國公立中學把宗教教育作為學校品德教育的基礎。信仰宗教是大多數美國人的精神生活，宗教教義蘊含了人生的許多價值觀和道德觀，但憲法禁止公立學校進行宗教教育和做禱告，所以，學校只能將品德教育的任務轉交給宗教、家庭和社會，讓青少年在家長帶領下通過做禮拜和做禱告潛移默化地接受品德教育。
2、美國公立中學把開設相關課程作為品德教育的補充。雖然禁止學校進行宗教教育，但允許開設宗教知識課;此外，公民課、社會課等人文社會科學課程等也涉及品德教育的內容。
3、美國公立中學把開展活動作為品德體驗的載體。除校外、校內體驗式德育活動外，一大亮點是完全依靠學生會組織大大小小的活動，讓學生在活動中學會做人、學會溝通、學會辦事等。
4、美國公立中學把設立咨詢師作為品德教育的重要途徑。咨詢師不是班主任，但所做工作基本類似於國內的班主任。咨詢師和學生之比一般為1∶250.咨詢師的主要職能是在校方與學生、學生與家長、學生與教師之間起橋梁作用，對學生學業以外的問題進行全面指導，涉及思想、品德、心理、酗酒、吸毒、暴力、交友、性態度等。這些咨詢師必須具備碩士及以上學位的專業資格證書才能被校長聘用。美國公立中學德育雖然自有其長，但也有不及的一面，學生吸毒、酗酒、暴力、性嘗試、少女懷孕、槍擊事件等都比較嚴重。
四、體育倍受學生歡迎
1、用加強管理保證重視體育。別的學科只有一個主管，但體育有兩個主管：一個是體育系主任，主管全校體育教師，提供列入課程表的學術層次課程，也就是體育常規教學，與國內並無二致;另一個是體育運動主任，主管全校學生體育工作，提供作為課外體育活動的運動層次課程。學術層次課程由學校組織實施，運動層次課程則由教育局體育主管部門通過體育運動主任和專業運動教練組織實施。
2、用無需選拔保證重在參與。每所學校通常有幾十支運動隊，每隊由一名專業教練負責。只要場地等條件允許，幾乎所有奧運項目都有相應的運動隊;只要有興趣，男女生都可以參加任一運動隊，不需要任何條條框框，也不需要選拔。
3、用專業訓練保證運動質量。學生入隊全憑興趣，但接受訓練必須專業;教練不是學校學術課程教師，也沒有教師資格證，但必須是教育局體育主管部門為各校專門招聘的運動教練。所以，只要進隊就等於接受專業訓練。
4、用硬體設施保證訓練落實。再小的高中也一定有美式足球場、英式足球場、網球場、籃球場等，運動區面積之大、場地之正規，皆為國內少見。
5、用聯賽制度保證競技水平。每年不同月份都有不同項目的積分賽或淘汰賽。每天放學後，各隊不是在校內訓練就是在校參賽。如果在市級聯賽中勝出就參加州級聯賽，直至州級總聯賽、全國分區聯賽和全國大聯賽。教練們在州級淘汰賽的聯賽中將抓住時機發掘各路明星。可見，美國中學生只要參加了運動隊，就幾乎天天在開運動會，天天在過體育節，天天在接受至少是半專業的訓練和比賽。
五、 課程種類繁多，高達百種以上
1、與課程管理體制有關。美國實行國家建議、州級標准、學區決策、學校實施的課程分級管理，國家只對各州提出指導意見，各州制定的課程標准就是學區和學校課程的主要依據，但學校在執行學區課程時， 有權結合學分制要求和自身優勢、特色開設校本課程。
2、與基礎教育目標有關。美國的基礎教育關心的是培養什麼樣的人，而不是什麼樣的人才。
3、與課程理念結構有關。美國中學一個科目可以按年級、專題、難易度分為門課程。另一方面，為了滿足學生個性發展的需要，其必修課程是州教育局或地方學區規定的必達學術標准，選修課程則由學校自主開設。
4、與美國移民文化有關。今日之美國真正的土著人口只有1%.他們的學校都可稱為國際化學校。為使社會各成員能夠同在星條旗下和諧相處，一是由各方代表制定大家共同遵守的規則，通過立法、司法、執法來實現國家意志;二是認同差異，推崇自我實現。