心理素質文化素質還有哪些素質

1. 什麼叫素質包括哪些

素質的經典定義是指人的先天解剖與生理特點，即神經系統和腦的特性及感覺器官的特點，這是從生理心理角度界定的。從現代人的素質構成看，素質已擴展到人的品質和人的社會品格領域。要全面認識素質概念，必須從的發展角度考察，即從人的自然化和社會化兩方面考察。人在自然化和社會化的同時發展中，形成一系列生理的、心理的和社會的相對穩定的特性，就是素質。關於素質的定義目前有五說：
（一）要素說－－人的素質是由品德、智力、體力等多種要素組成的；（二）構成說－－人的素質是由自然生理素質（先天遺傳）、社會文化素質、後天習得和心理素質（個性品格）等方面構成的；（三）發展說－－人的素質是由三個發展階段形成：由心智全面發展（觀察、思維、想像、實踐能力等）到身心全面發展（生理與心理素質的統一）到個體與社會協調發展（形成思維、能力、品格等）；（四）能力說－－人的素質不是各因素靜態的總和，而是動態性的，其中任何一個因素的變化都會影響整體素質的變化，素質說是能力；（五）統一說－－人的素質是構成要素的「質」與「量」的統一，靜態與動態的統一，具有整體性，社會性和適應性。
總之，人的素質是人在先天稟賦的基礎上通過教育和社會實踐活動而發展形成的人的主體性品質，即人的品德、智力、體力、審美等方面品質及其表現能力的系統整合。
主要體現在以下幾個方面：
一、人格素質
1、價值觀念：能否分辨真善美與假丑惡，有無危機意識和使命觀念。
2、人格魅力：看其是否誠信正直，平和寬厚，坦率直率，熱情大方的層次。
3、氣質修養：考核文明禮貌，儀態端正，談吐不俗，舉止得當的典型事例。
4、法紀意識：考核遵紀守法，以理服人，光明磊落，不沾黑道的突出事實。
二、能力素質
5、壓力承受：工作、學習超負荷、挫折失敗受打擊是否挺得住，無異常。
6、創新發明：從觀念更新到解題、製作、操作有無新意和作品。
7、實踐應用：學以致用，是否做到學得活用得上。
8、生存發展：有無生存之道、發展之圖、看其觀念、行動和舉措。
三、專業素質
9、考核成績：按優秀、良好、及格、不及格等級記分。
10、學習態度：按作業、答問、訓練、操作等方面優劣記分。
11、知識層面：按搶答、討論、練習、演講等方面得效果記分。
12、專業特長：按訓練、比賽、應用、論述的水平記分。
四、健康素質
13、出勤比率：按出操訓練、學習、活動的出勤率記分。
14、生理狀態：有無疾病反應和病態神情，有無生理缺陷。
15、形體訓練：是否積極昂奮，進步明顯，效果達標。
五、心裡素質
16、心態平穩：是否積極進取，熱愛團隊，息怒有度。
17、胸懷氣量：是否寬以待人，嚴以律己，性情平和。
18、適應變化：遇到風吹草動，處變不驚，遇到環境變化，是讓自己適應環境，還是要求環境適應自己。
六、審美素質
19、美學知識：對琴棋、書畫、文學藝術略知多少。
20、審美觀念：對自然景觀、人文作品的美學意義能品評多少。
21、藝術才能：對音、體、美及舞蹈等藝術技能掌握多少及層次。
七、角色素質：
22、家庭角色：在家庭角色有無錯位的事例。
23、學校角色：在學校各種場合及團隊中有無角色到位的事例。
24、社會角色：在社會實踐、見習、實習、就業中扮演的角色如何

2. 良好的個人素質包括哪些

1、誠實、守信、忠誠、勇敢正義、有感恩之心；
2、素質一詞本是生理學概念，指人的先天生理解剖特點；
3、主要指神經系統與腦的特性及感覺器官和運動器官的特點，素質是心理活動發展的前提，離開這個物質基礎談不上心理發展；
4、各門學科對素質的解釋不同，但都有一點是共同的，即素質是以人的生理和心理實際作基礎，以其自然屬性為基本前提的；
5、個體生理的、心理的成熟水平的不同決定著個體素質的差異，因此，對人的素質的理解要以人的身心組織結構及其質量水平為前提；
6、人的素質包括重量素質、心理素質和文化素質；
7、素質只是人的心理發展的生理條件，不能決定人的心理內容與發展水平，人的心理活動是在遺傳素質與環境教育相結合中發展起來；
8、而人的素質一旦形成就具有內在的相對穩定的特徵，所以，人的素質是以人的先天稟賦為基質，在後天環境和教育影響下形成並發展起來的內在與相對穩定的身心組織結構及其質量水平。

3. 素質包括哪些方面

綜合素質包括這幾個方面，1.思想道德素質 2.文化素質3.身體、心理素質

（1）樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，只有樹立正確的價值觀，這是提高自身修養和自身綜合素質的基礎，沒有它，一切無疑都是空中樓閣，水中撈月。

（2）多讀一讀有教育意義的書，笛卡爾都說了「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話」。讀萬里書不如行萬里路，多去實踐，只有不斷的實踐，只有這樣才可以提高我們的大學生的素質。

（3）知識貯備。現代社會對從業人員的文化素質、知識結構的要求愈來愈多，對知識技能共性的要求愈來愈多，需要具備寬厚扎實的基礎知識。一個人的才能與從事的活動的關系表現在，如果人的才能與活動要求相符，並具有較高水平的，從事某種活動時就可以得心應手、游刃有餘、事半功倍；反之，才疏學淺、能力較差的人，做事就會感到力不從心，事倍功半。能力的提高，離不開知識的吸收，但決不是知識的堆砌，而在於知識的運用。

（4)良好的身體是最基本的東西，是成長、成才的物質基礎，是外在的前提。

（5）提高心理素質，要能正確評價自我，胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀；要正確對待挫折，克服期望值過高的心理，培養堅韌不拔的毅力；要克服自卑感，增強自信心，培養心理調試能力，以良好的心理素質去迎接挑戰。

拓展資料

素質就是一個人在社會生活中思想與行為的具體表現。在社會上，素質一般定義為：一個人文化水平的高低；身體的健康程度；以及家族遺傳於自己的慣性思維能力和對事物的洞察能力，管理能力和智商、情商層次高低以及與職業技能所達級別的綜合體現。

人的素質包括自然素質、心理素質和文化素質。素質只是人的心理發展的生理條件，不能決定人的心理內容與發展水平，人的心理活動是在遺傳素質與環境教育相結合中發展起來的。而人的素質一旦形成就具有內在的相對穩定的特徵，所以，人的素質是以人的先天稟賦為基質，在後天環境和教育影響下形成並發展起來的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平。

（參考資料 網路 素質）

4. 自身素質有哪些

自身素質的內涵很廣，包含多個方面，包括學習能力、總結能力、學識經驗、進取精神、社交能力、責任心、自我控制、成就動機、靈活性、創造性潛力、管理潛力、工作態度、誠實水平等等。2、良好自身素質的表現：有過硬扎實基本功的真才實學。專業技能強、上進、好學、有職業操守; 真誠、敬業、守時; 有團隊合作意識、良好的溝通能力和親和力; 善於學習，積極主動解決困難的態度和能力; 良好組織能力和協調管理能力，等等。3、提升自身素質的途徑：不斷學習，包括向書本學習(積極的有意義的書)、向別人學習(好的榜樣)、向自己學習(不斷反思自己的思想言行)。

5. 什麼是素質 包括哪些

廣義的素質概念包括自然生理素質、心理素質、社會文化素質等多方面。自然生理素質包括生理機能、運動技能、體質和體型等方面的素質；心理素質包括認識、需要、情感、意志、性格等智力與非智力方面的素質；社會文化素質包括思想政治觀念、道德行為規范、文化科學知識、勞動生產技能、審美等方面的素質。這三方面素質相互作用、相互補充，協同構成了人的素質的整體。所以，廣義的素質是指個體在先天生理基礎上，通過後天環境的影響和教育所獲得的比較穩定的、長期發揮作用的基本品質結構。它包括思想、知識、身體、心理品質等。
人的素質主要有以下特徵：
1、素質是先天遺傳性與後天習得性的辯證統一。先天的稟賦是素質形成的基礎，而後天的環境為素質發展提供了機會，特別是有明確目的和對影響進行控制的教育性環境在素質發展中起主導作用。
2、素質是相對穩定性與動態變化性的辯證統一。素質一般是指那些相對穩定的特徵，即只有相對穩定的特徵才稱之為素質。但素質並不是一成不變的，而是通過與環境、教育的相互作用不斷變化和發展，這種變化發展可以通過知識、能力、思想等表現出來。
3、素質既有統一性又有差異性。每個人作為一般意義上的人來說其素質具有共同的基本的特徵，表現在生理、心理、個性等基本的組成因素和結構。但每個人在具體表現形式上又有自己的特點。有些人性格中某種因素表現強於其他因素，表現為外向性格；而有些人正好弱於其他方面，表現為內向性格。這就對教育提出了不同要求，只有因材施教，才能促進學生發展。
4、素質是個體性與群體性的統一。群體素質是由個體素質構成的，個體素質水平影響到群體素質水平。但群體素質又是個體素質成長的土壤，群體素質對個體素質以巨大影響，使個體素質深深地打上了民族、地域、組織、團體等文化色彩。
5、素質具有整體性。人的素質是一個整體系統，是由各方面素質因子以某種方式連接而成的。整體素質水平既取決於各素質因子，尤其是素質要素的水平，更取決於各素質因子之間的構成關系的合理性。而整體構成結構的合理性又給予各素質因子，尤其是素質要素功能的發揮以極大影響。

6. 人的基本素質是什麼

1、文化素質：言行舉止、文化水平、道德修養。一個人的文化素質，不但要表現在專業文化水平上，還應表現在實際運用中去。

2、心理素質：信心、勇氣、毅力。一個人能夠認可並以全身心的熱情去投入到自己所選擇的事業和行業中，以自信和勇氣坦然面對挫折與失敗，有毅力、耐力、韌勁去迎接面對自己漫長的成功之路。我們要干一行，愛一行；干一行，成一行。

3、精神素質：穿著打扮、風度禮儀。人常說：錢是精神勢是膽。人生在世什麼都可以沒，但不能沒錢；什麼都可以有，但不能有病。人的精神素質不但是體現在穿著打扮上，可以從多方面表現出來。

7. 什麼是文化素質，心理素質，精神素質

文化素質是指在文化方面所具有的較為穩定的，內在的基本品質，不只是學校教給你的科學技術方面的知識，更多的是指你所接受的人文社科類的知識，包括哲學、歷史、文學、社會學等等方面的知識。這些知識通過你的語言或文字的表達體現出來、通過你的舉手投足反映出來的綜合氣質或整體素質。所以大成國學院研究說有知識的人不一定有文化，不一定有思想，因為科學技術方面的知識也有很大的局限性，尤其是現在學校教育傳授的技術方面的知識具有局限性和片面性。
心理素質是在先天素質的基礎上，經過後天的環境與教育的影響而逐步形成的。包括人的認識能力、適應能力、情緒和情感品質、意志品質、人際交往、氣質和性格等個性品質諸方面。
精神素質決定人的價值觀和思想高度，是後天受環境和教育影響的直接因素形成的。精神素質決定人的道德觀念、社會行為、人生理想、事業進取心、積極性等。