班級文化塑造者包括哪些人

1. 文化工作者包括哪些人

文化工作者泛指文化部下屬，文化藝術事業的從業人員。比如說從事新聞、出版、演繹等事業的人員。他們是優良文化的傳播者，以實事求是的精神，推動人們的精神建設，是偉大的靈魂工程師。

2. 什麼是班級文化

班級文化（class culture）是「班級群體文化」的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映。按照與社會要求的吻合程度，分為班級制度文化與班級非制度文化（含班級反制度文化）兩種成分。

按照班級成員的認同程度，分為班級虛形文化（體現社會要求但尚未被班級成員內化的文化，又稱純制度文化）與班級實體文化（班級實際具有的文化，又稱素質文化）兩個層面。按照班級成員的佔有集中程度，分為統合型班級文化（班級所有成員或大部分成員共同佔有）與離散型文化（班級成員分別佔有幾種不同性質的文化，且其中任何一種均不佔主導地位）兩種類型。

(2)班級文化塑造者包括哪些人擴展閱讀：

美國教育社會學家沃勒在《教學社會學》（1932）中關於學校文化的論述，開班級文化研究之先河。20 世紀 50 年代與 60 年代，美國的科爾曼、克拉克與英國的哈格里夫斯等人關於青年文化、學生文化類型的探討導致班級文化研究進入系統化與科學化階段。70年代以來，以英國教育社會學界為主的關於學校教育知識與班級互動過程的實證分析，才促使班級文化研究從「輸入-輸出」研究轉向「黑箱研究」。

3. 如何做好班級文化建設營造班級氛圍

1.1班級文化建設要根據班級的具體情況進行

每個班級的具體情況是不同的。班主任必須根據班上學生的特點和班上的實際情況，進行班級的文化建設，做到有針對性，不能盲目跟風。在了解班級具體情況的基礎上，確立班級文化建設的主題和重點，圍繞主題和重點設計文化建設方案

1.2班級文化建設要一切為了學生

在班級文化建設中，班主任只是指揮者，學生是課堂文化建設的主人。因此，我們的班級文化建設必須堅持「一切為了學生」的原則，讓學生成為主體。每個學生都能在班級上發揮適合其個性和特長，培養學生的責任感和團隊精神，提高學生參與課堂管理的民主意識，逐步引導學生形成獨立、民主、開拓的個性。


校園運動會

1.3班級文化建設要重視激勵和評價機制

每個人都希望得到他人的贊賞和肯定。X班的班級文化建設是尊重學生被肯定和表揚的需要，建立合理的激勵和評價機制，挖掘和放大學生的閃光點，使每個學生在課堂上感受到自己的價值和快樂。以身作則，推進班級氛圍的形成。每學期末，X班要對學生進行考核。除了優秀班幹部、優秀團員、優秀學生評比，還設立了「最佳課代表」、「最稱職班長」、「最負責考核員」等稱號。在日常班級評比中，X班每月也有「優秀之星」和「進步之星」，並頒發獎狀和證書。為了鼓勵全班學生在課堂上積極發言，積極參加各種活動，增大這兩方面加分力度。

1.4弱勢群體的轉化是班級文化建設的關鍵

弱勢群體是指行為、學業成績或兩者都較差的群體。這些同學具有很強的自尊心，同樣渴望進步，期望得到別人的贊揚和肯定，實現自我價值。由於種種因素的綜合作用，弱勢群體的行為及其學習成績不如人。他們有自卑感和缺乏自信。有時他們甚至會產生「破罐子破摔」的想法。事實上，他們內心希望取得進步。我們的班級文化建設，就是要注意保護弱勢群體的尊嚴，尊重個體差異，重建他們的信心，使他們認識到，只要他們努力學習，發揮自己的力量，總會有一個屬於自己的世界。X班為班上的每一個學生設立了標志。最喜歡睡覺的同學是「睡神」，最活躍的同學是「天才」，最差的同學是「極速飛人」，最喜歡運動的同學是「灌籃高手」…


校外實踐

1.5內外兼修，提高班主任素養

班主任是班級文化建設的領導者。班級素養決定著班級文化建設的質量。樊建老師在《論教師素養的基本理念和踐行策略》素養很重要。因此，為了發揮班主任的作用，我們班主任應該參加培訓，提高專業素質。對於班主任來說，我們既要有內在的品質，也要有外在的品質，只有班主任善於提高自身的教養水平，才能在班級文化建設中脫穎而出。

4. 小學一年級班級文化建設包括哪些

小學班級文化建設

俗話說：「環境造就人。」
一個班級的文化環境對於學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。班級的文化建設既是一種文化氛圍的創建，也是對被教育者心靈的塑造。可以說有怎樣的班集體文化就會培育出怎樣的學生。
班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。
一、豐富多彩的班級物質文化建設
蘇霍姆林斯基曾經說：「無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我
們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也
在說話」。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。美化班級物質文化，具體從以下幾個方面入手：①「詩風畫韻」。
這是展示學生才華的園地，設計為兩個版面：學生成果展、美文欣賞，充分給學生展示自我的空間。如美術作品展覽，優秀作文展示，詩詞書法等。教上一個畢業班時，了吸引學生參與班級建設，同時也為了提高學生語言表達水平，還在這一板塊上有所創新，開辟了一個「七嘴八舌」欄目。這個欄目主要是時常提出一個中心問題，讓學生暢所欲言，隨時可以把自己的意見貼在牆上，和大家討論，有點類似於我們網路上的灌水區。
②「七彩擂台」。這一設計主要是班級制度文化對學生量化考核的一種體現。

③「頭腦充電站」。這就是班上的圖書角。班中的小書庫天天中午開放，班中有2名班級圖書管理員，做好閱讀登記。每月末，進行講故事比賽，比一比誰能將書上看到的故事講給小朋友聽，並且評出讀書星。
二、構建和諧的班級精神文化
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價
值判斷和價值取向，道德標准、行為方式等等。我在班級精神文化建設中特別注重培養班
級的凝聚力和集體榮譽感，增強學生主人翁意識，構建良好的人際關系。
1、通過各種活動培養學生的集體榮譽感
集體活動是富於教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發，得到激
勵，從而使集體榮譽感不斷增強。每學期學校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各
種形式的主題班會活動。班內活動的開展，是鍛煉學生活動、管理能力的重要途徑，為此
我在班內開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的中隊會」、課本劇表演、最佳小小組
評比，每周之星、各種體育競賽、手抄報比賽等等，對於班內開展的各種活動，我進行適
當指導後，放手讓小幹部自己來組織、主持，鍛煉他們的獨立工作的能力。同時這些活動
的開展，不但給同學們帶來了很多的快樂，展示學生的才能，又培養、鍛煉了學生的各種
能力，還給班級帶來了活力，增強了班級的凝聚力。
2、豐富班級管理角色，提高每個學生的主人翁意識。
班級內除了班幹部和組長以外，幾乎所有的其他學生都有一個管理角色：監督衣著是
否整齊，語言是否文明，行為是否規范，門窗的開關等等，而且還定期交換管理角色，每
個學生都是班級的主人，每個人都覺得責任重大。增強主人翁意識的教育，可以體現在學
生生活的方方面面。不論是募捐活動，還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法
得當，就會有潤物無聲的效果。

5. 班級文化建設能夠包括哪些內容

班級文化建設應注意的幾個問題

（一）要有文化意識，在思想上高度重視
思想是行動的指南，有什麼的思想，就有什麼的行動。建設班級文化的前提是要求班主任和全班同學要有文化意識，必須認識到建設班級文化很必要，認識到班級文化的重要作用。如果沒有文化意識，思想上認為文化無足輕重，那麼班級文化建設就無從談起，就不可能建設一個良好的班級文化。就像我們現在非常注重環境保護一樣，是因為我們意識到了惡劣的環境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識，我們才提出要建立生態文明，保護環境、保護家園、保護地球。所以，意識到並重視文化才是班級文化建設的第一步。
（二）要循序漸進，持之以恆，打好「持久」戰
班級文化是班級全體同學在長期的學習生活中形成的。學生剛入校，他們來自五湖四海，性格各異，生活習慣各不相同，思維方式不一，要在一個集體中學習生活配合很好，短時間內難以辦到。學生今天入校，明天或後天這個班級就很有文化，這是不可能的。這就要求文化建設要一步一個腳印，按照由表及裡、由外到內循序漸進地進行。先把表層文化建好，再考慮幔層文化，最後深層文化。至於深層文化，就更要慢慢來了：一個班級的班風要經過一個學期甚至一個學年才能定型、一個班級的考風要經過數次考試才能顯現、一個班級的班風要經過長期的碰撞磨合才能定格。即使班級文化形成了，也需要與時俱進，常抓不懈。所以，在班級文化建設上，想要一蹴而就，畢其功於一役的想法都是不現實的。 （三）要突出重點，切忌膚淺
班級文化包含表層文化、幔層文化和深層文化，這三個方面要統籌兼顧，三者都要有。走進一個班級，干凈、整潔、有序的環境會給人煥然一新的感覺，最起碼精神面貌很好，怪不得有人說，現代社會從某種意義上說是「形式大於內容」的時代。所以，形式、外表文化是不容忽視的。接下來就是規章制度建設，一個是否完善的制度對班級也是很重要的，是文化的一部分。最後，就是文化的核心層，即精神文化。縱觀班級文化的三個層次，我們要知道重點在深層文化建設上，要把班級文化建設的重心放在構建一個什麼樣的學風、班風和考風上，形成一個什麼樣的價值觀上，造就一個什麼樣的共同信念上，這才是班級文化建設的核心。
（四）要全員參與，調動每個人積極性
班級文化建設是大家的事情，不是個人的事情。這里的全員包括班主任和全體同學，班主任是班級的「行政長官」，他的一些思想會直接影響班級文化建設。有什麼樣的帶頭人，就會有什麼樣的團隊。班主任思想開放，班級就不會很保守；班主任做事效率高，班級就不會很拖拉；班主任有大局意識，班級就不會很自私。除此之處，班主任應積極指導、引導和支持班級文化建設，這是第一。其次，同學們也要積極參與，多動腦子，多想辦法，多配合工作，全班一盤棋，這樣才能形成共同的氛圍，相反，班主任不支持，同學們不配合，班級文化建設就是天方夜譚。
（五）要吸收古今中外的優秀文化成果，做到古為今用、洋為中用
當今世界是個開放的世界，全球正在變為一個村莊，世界各國的聯系越來越多，特別是網路的興起和深入發展，更為我們了解外面的世界提供了便利。一些優秀的西方文化正在影響著我們每個人，我們每天都能看到可口可樂的廣告，都能喝到可口可樂，都能感受到這種美國文化。即美國的一種開放、自由、健康、快樂的文化氛圍，有人說，喝可口可樂就是喝的一種美國文化，這話一點不假。我們都是這樣被動或主動地接受著這種東西，對我們影響很深。除此之外，優秀的中華五千年文化對我們影響也是深遠的，每一個中國人從小就受到以儒家文化為主流的中華文化的熏陶，以至影響著一個人的一生，中國人比較含蓄、謙讓等，無不都是中華文化在中國人身上留下的烙印。開放的中國，要求我們必須融入世界，必須接受優秀的西方文化，同時，也必須利用好優秀的中國文化，只有把兩者相結合，才能既體現中國特色又不失保守，從而形成一個良好的班級文化氛圍，為同學們學習生活以及將來的發展創造良好的條件。
班級文化就像春天的陽光，它使每位同學感到溫馨、溫暖、快樂，使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。相信不久的將來，重視文化建設將成為一種潮流、一種必然、一項工作在學校出現。

6. 初一年級班級文化建設怎麼做具體資料。謝謝

以下是本人的一些想法，希望能給你一些幫助：
首先，明白班級文化的含義：什麼是班級文化？班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。
班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。
班級文化建設是一種無形的教育力量。它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程序上影響和決定著學生素質的發展。形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。構建班級文化有利於學生的全面發展和個性的張揚，有利於整個學校德育工作的順利開展。
其次，明確你班級文化建設的理念及意義
（一）一般班級文化建設的理念
1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置並定期更換，讓每一堵牆都「說話」，形成班級良好的物質文化環境。
3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學生的言行。
4、學生競爭上崗，落實人人有事做、事事有人做、時時有事做、事事有時做，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。
5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。
6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量，調動每一位學生的讀書積極性，鼓勵學生多讀書，讀好書，寫好讀後感，讓全體學生「感激書籍，享受閱讀」。
（二）通常班級文化建設的意義。
1、開展班級文化建設有利於學生的全面發展。
由於受應試教育的影響，學校教育教學工作均以考試成績為主要目標，班級管理也緊緊地圍繞著這一中心，衡量一個班級的優劣主要是看這個班的學生的守紀程度和成績的高低，班級管理主要以「嚴」為主要特徵。雖然，嚴並不是一件壞事，對於正處於世界觀、價值觀、人生觀形成時期的學生來說，嚴格地要求是完全必要的，是有利於他們的健康成長的。但是問題在於，過去強調班級管理的「嚴」，實際上卻帶來了管理上的「死」，學生天生賦有的活潑被扼殺得一干二凈，學生的多方面需求被嚴格地限制。雖然有許多教育工作者提出了「嚴而不死」，但是在實際的執行過程中往往變成了一句空話。
2、開展班級文化建設有利於形成學生的健全 人格。
人格既包含人的性格、氣質、能力等特徵，也指個人的道德品質。不同的文化，會形成不同的人格。因此班級文化對學生的成長、發展有著重要的作用。班級文化也就是學生健全人格形成的直接的文化環境。人的發展是在對自我的不斷認識中完成的。一個人成熟的重要標志就是能夠對自己有明確的認識，這是人生過程中的一個質的飛躍。一個人的自我發現不可能通過自身來完成，需要藉助於他人的參照。良好的班級文化一旦形成，必將為全體成員共同遵守，從而規范自己的行為。
3、開展班級文化建設有利於全體學生的發展。
文化不是少數人創造的，它是人類共同創造出來的，班級文化也是如此。班級文化作為一種群體文化，它是由包括教師和學生在內的全體成員共同創造出來的文化；班級文化又是一種豐富多彩的文化，它的表現形式多種多樣。一個班級是由同一年齡段不同志趣的學生組成的，有的學習成績優秀、有的喜歡體育活動、有的在文娛方面有特長、有的擅長繪畫，特別是對於少數學習成績不太好的學生，他們的愛好比成績優秀的學生要廣泛得多。雖然在學習上他們不如那些成績優秀的學生，但是他們的特長卻是成績優秀學生難以相比的。他們也有追求成功的慾望，而這種追求成功的慾望通過學習成績是很難體現出來的。只有開展豐富多彩的活動，學生的各種特長才能得到有效的發揮，學生也因此而尋找到自己為班級作貢獻的途徑，從而體驗到一種為班級作出貢獻後的喜悅和興奮，這種喜悅和興奮反過來又可以轉化成激勵學生進一步提高自己的動力。這也就是為什麼有的班級活動不斷，而學生的學習成績不僅沒有下降，相反還能不斷上升的主要原因。
4、開展班級文化建設有利於高效課堂的順利進行。
接下來，就要弄懂班級文化建設的內容了：
（一）用溫馨的教室文化陶冶人
1、布置讓教室成為一個溫暖的家
教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助於激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。
（1）教室的凈化。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。
（ 2）教室的綠化。綠色象徵青春和活力，代表著希望。在教室的前面和後面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
(3)．教室的美化。發動學生精心設計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發展目標（可貼於教室顯眼的地方，比如黑板右上方）；班級文化宣傳內容（板報，班訓，名人名言，學習園地等，可分別布置於教室的不同的地方）。
(4)布置的合理化。教室是學生主要的活動場所，因此教室的環境建設就成了班級文化建設不可忽缺的重要內容。在教室環境的布置上，既要重視教室各區域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配、空間布置，更要注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環境能夠體現班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。對於教室環境的基本格局和總體布局，在保持相對穩定前提下，要根據高效課堂的實際需要靈活設定，比如2009年暑假期末測試中，我班部分學生考試失利，信心受到影響，針對這一情況，在教室一進門確定了「揚帆起航」這一板塊。每位同學把自己的新學期新目標寫在一張小紙片上，貼上自己的照片，組長根據同學們在組內表現隨時給他們加星以示鼓勵，這一板塊像盞明燈指引同學們前進的方向，增添他們的信心。
2、布置讓教室成為一個合作交流的舞台（有合作才有班級）一個板塊我們設置了圖書角。充分利用了教室的空間，圖書來源堅持「三條腿走路」（號召學生從家裡帶書，教師籌備，辦證從圖書室借閱）那樣「資源共享」。小小圖書角，學生每天都能在課間到圖書角得到優秀書籍的熏陶。由學習委員擔任圖書管理員，班主任積極引導，班內漸漸形成了「人人愛書、人人讀書」的良好風氣。在圖書角的周圍的牆壁上還貼滿了寫有小朋友摘錄下來的好詞好句。
「學習園地」，「小作家」上面貼滿了孩子們優秀的作業、手抄報，以此給學生一個展示的舞台，以此來鼓勵學生，同時又是對其他學生的一種促進，使班內小朋友出現了「你追我趕」的喜人現象的一日常規、作息時間、各人崗位安排等。
「班級之最」，學習組長將每個學生的日常行為規范進行評分評出班級之最。另外，在黑板的一角設置了評比欄，每天在上面給每一個小組的整體表現打分。
這樣的布置促進了班級文化建設和班集體建設，為學生的學習生活營造了舒適、溫馨的環境。在這樣溫馨、和諧的環境中學習，每一位同學都感到開心而又愉快，每一位同學健康、快樂地成長，用他們的歡聲笑語度每一天。
3、布置讓教室成為一個挑戰自我的場所（讓每個人都在教室里得到發展）
（二）制定人性的制度文化規范人
班級制度文化建設，首先以小學生守則、小學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據實際情況制定了以下制度，班級一周工作總結制度，班幹部定期會議制度，七個一分鍾、八個習慣落實制度、衛生管理制度、人人有事做制度等等。其次，建立班級公約，以此約束學生的言行。為了使學生具有秩序觀念，能夠自覺維護各類公共秩序，遵紀守法，制定切合實際的班級公約。班級公約來自於生活，關聯於成長，是發生在身邊、生活、班級、道路上的問題。把這樣的問題一條條羅列出來，然後，就有了「活動策劃」，我們的原則是，活動設計越具體越好，范圍越小越好，指向性越准確越好，這叫「三好」原則
制訂和實施制度應從四個方面加以注意：
1．抓好開頭。俗話說「好的開始等於成功了一半」。新生入校之際、班級成立之初是制度建設的好時機。學生剛入校門，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規范，重視行為規范的落實，同時制定班級的規章制度。
2．重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以通過學生討論、班委修改、最後全班學生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。
3．制度的實施要持之以恆。制度的執行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執行。要長期堅持，要注重落實。
4．制度的實施要公開、公平、公正。班級制度是針對全體學生的，不能因為某些學生成績好或者老師偏愛某個學生，就對這個學生的問題迴避或從輕處理。一定要保證規章制度的公開、公平、公正。制度從實施之日起，就要保證它的公正性。
（三）培養健康的行為文化塑造人
1、健康的生活行為（坐有坐相，站有站相，舉止文明）
2、有效的學習行為（尊規守紀，學習習慣）
學生習慣養成，凸顯文明規范的時代素養。青少年的教育是習慣養成教育。因此，注重班級文化建設中的規則意識教育，對學生的成長非常重要。在這方面，教師應該率先垂範，班幹部應該身先士卒，學生應該嚴以律己。培養學生良好的學習習慣(傾聽習慣、小組合作習慣、預習習慣、整理習慣、使用雙色筆和糾錯本的習慣、聚焦習慣、展示時的站位習慣）、生活習慣和行為規范，要防止簡單化，杜絕一刀切。只有從學生身心發展的規律出發，按照貼近學生、貼近實際、貼近生活的原則，用學生喜聞樂見的形式教育人、塑造人；只有發揮活動育人、環境育人、陣地育人、實踐育人的工作優勢，讓學生在潛移默化中受到教育、獲得啟發、養成習慣，才能使文明素養成為班級文化建設的育人碩果。
3、得體的交往行為（尊敬父母，尊敬老師，尊老愛幼，平等待人，待人有禮貌，誠實守信，虛心學習別人的長處和優點）。班級里有兩種非常重要的人際關系要處理好：生生關系和師生關系。
教育學生處理好同學關系，包括以下內容：提倡助人為樂；心中有他人；看人要先看別人的優點和長處；正視自己的缺點和不足；培養學生的幽默感；要有團隊意識和合作精神。
處理好師生關系，則要注意以下幾個問題：教師首先要熱愛學生；教師要提高自身素養和人格魅力，讓學生喜歡自己；教師應通過自己的言行樹立威信；教師要培養民主作風；教師要了解學生的心理特點，用發展的眼光看待學生；教師對學生不抱成見和偏見，公平對待全體學生；當與學生發生沖突時，要善於理解學生。
4教師的引領行為（為人師表）注重學生人格培養，體現富有底蘊的人文氣息。學生是班級文化建設的參與者、推動者和受益者，教師則要履行好教育職責，充分發揮學生主體作用，引導學生牢固樹立誠信意識，創新意識，人文意識，著力提高文化修養和人文素養，讓文明、高雅成為學生的自覺追求
（四）灌輸高尚的精神文化凈化人
1健康美好的班級情感文化（班級精神、班級凝聚力、團隊精神、班名、班級目標、班級口號）
班級精神文化，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。這些內容反映學生的價值觀、人生觀。
（1）．班級精神的培養。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心裡。例如，我在接手六年級這個班之初，就把班級口號「態度決定一切 習慣成就一生」、班級目標「做最好的自己 創最好的班級 爭最好的成績」等理念灌輸給學生，抓住一切機會給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養並形成這種班級精神。
（2）．班級凝聚力的培養。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的莫過於學校組織的各種活動。如讀書活動、手抄報評比、紅歌演唱會等，我盡可能的讓每位學生都參與到活動中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。我班的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，往往是既取得了良好的成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。
（3）加強團隊精神培育，營造和諧共進的班級氛圍。高效課堂要的是我們的團隊精神。一個沒有團結的軍隊，難以打勝仗，我們的課堂也是如此。團結就是力量，團隊精神是一種無形的力量，這力量會推動我們駛向成功的彼岸，會激勵我們積極進取。因此加強團隊精神教育，就是要增強學生的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進而在班級營造團結互助的良好氛圍，形成和諧共進的生動局面，使團隊精神成為班級文化建設的精神內核。在班級工作中，我都努力提倡將「大家好才是真的好」作為班級座右銘，使學生重視團結合作，打好團隊戰。
直到今天我們真正認識到團結的重要性，團結讓我們譜寫了優美的篇章。高效課堂讓我們學會了合作。通過我們的合作，一道道難題迎刃而解。在今天競爭激烈的社會，一個不會合作的人難以立足社會。高效課堂不但讓我們學到了知識，而且增強了我們的能力。
2激勵性的小組文化（組名、組訓、組號、組徽）
小組文化是班級文化的窗口，它既要圍繞班級主題文化，又要彰顯小組個性，因此小組文化顯得尤為重要。組名、組訓、組號、組徽都必須對小組成員具有激勵作用，同時又具有一定的約束力，必須是小組成員共同討論形成的。如：勇攀高峰、拼搏、奮斗、團結、明日陽光、翱翔等。圍繞高效課堂理念在前面黑板上張貼「學習因主動而快樂、課堂因展現而精彩」。
3多彩的班級特色（活動）
人的能力在活動中得到培養和鍛煉。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如趣味運動會、讀書演講等。這類活動規模大、影響深，對於形成健康向上、團結進取的班級團隊精神起很大作用。培養學生吃苦耐勞精神和團隊意識；積極對待各種活動，培養班級凝聚力；認真組織學生參與藝術節，培養集體榮譽感。另一類是班級內部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
開展豐富多彩的班集體活動，這是我們班增強班級凝聚力形成的主要形式，每個星期的班會課，我們都開展了養成好道德、好習慣的系列班隊活動，如「講禮儀」、「提意見」。同時，利用傳統節日對學生進行適時教育，如端午節、六一兒童節、教師節。其次，我還組織開展了一些主題教育活動。譬如，為了體驗集體的力量、增強集體榮譽感，開展了我們共同的家」、「我眼中的自己」等活動。為了加強安全意識，開展了「安全伴我行」的活動等。通過組織開展各式內容廣泛，形式多樣的活動，促進了學生彼此之間的了解和相互協作，增進了彼此友誼，進而升華為集體感情。
創建班級文化建設要正確處理好三方面的關系。
一是處理好班級文化建設與加強班級管理的關系。班級管理既是規范化的基礎工作，又是系統化的育人工程。班級文化建設是班級管理中的「軟」件。班級文化建設為班級管理賦予了文化特徵和人文色彩，也促使班級管理更加人性化、科學化。從班級管理上講，制度管理是根本，人文管理是關鍵，民主管理是核心。班級制度建設管根本、管長遠。民主管理能夠把學生的積極因素調動起來，能夠使班主任從日常瑣事中超脫出來，能夠構建起學生自我管理的體制機制。人文管理需要管理與服務相結合，教育與引導相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合。能夠使班級文化建設與班級管理工作相得益彰，就能夠把關心人、理解人、服務人的人文關懷落實到管理工作中去，體現在贏得人、塑造人、成就人的實際成效上來。
二是處理好班級文化建設與營造和諧班級的關系。和諧、融洽、奮進的班級氛圍對學生成長起到至關重要的作用。班級文化建設的題中應有之義就是要構建和諧班級。因此，營造和諧班級作為體現新課程改革要求、體現以人為本精神的重要內容，需要從服務學生成長發展的高度去認識，從立足班級長遠建設的實踐去推進。構建和諧班級，就是要形成平等、友愛、默契的師生關系，形成團結、互助、共進的同學關系，形成開拓創新，爭先創優的的良好班風，使每一名同學在融洽的氛圍中快樂學習，在和諧的氛圍中茁壯成長。
三是處理好班級文化建設與制度文化建設的關系。「沒有規矩不成方圓」。制定行之有效的規章制度既是班級文化建設的重要內容，也是加強班級管理的重要途徑。班級文化從一定意義上講也表現為制度文化。只有使班級的各項工作有章可循，有章必循，才能使班級管理制度化、規范化。也只有在班級管理中注入以人為本的文化內涵，班級管理才能民主化、人性化。加強班級制度建設，需要注意把握：在指導思想上要突出導向性和承接性。切實把日常行為規范、學生守則、校規校紀的要求體現到班規班紀中來，把班級發展理念、價值取向融入到班級制度中去，並結合學生特點，形成有鮮明班級特色的學生行動指南；在內容上要注重針對性和操作性。圍繞學生學習紀律、文明禮貌、行為規范、制度執行、班務管理等方面來把握重點內容、進行制度設計；廣泛聽取學生想法、徵求學生意見、吸納學生討論，充分發揮學生在制度設計中的能動因素和積極作用。事實證明。越是群眾基礎廣泛的制度規范，越能夠得到切實有效的落實；在落實上體現執行性和實效性。 班級文化建設將在環境中陶冶，在學生行動中體現，在教育中灌輸，在管理中強化，在日常中養成，在實踐中提高

7. 如何打造班級文化

加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。我認為可以從以下兩方面著手： 一、教室布置，營造氛圍。 教室是學生學習的主要場所，因而對教室的布置不可忽視。教室的布置是班級文化的重要組成部分。因而我們在布置教室時不要有隨意性和盲目性。（一）要注重審美的要求，比如說牆壁報的設計，在形式上注意與教室環境的相配，注重映襯美；（二）要精心選擇內容，如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵學生求知；張貼班訓，讓全班學生學有目標；懸掛國旗增強愛國情感，辦黑板報一展學生之長，增設讀書一角，營造讀書氛圍。班級文化建設水平愈高，班級向心力、凝聚力和群體意識就會得到不斷加強。（三）要注意其階段性和穩定性。帶制度性的一般要具有穩定性，我們不能隨意更改，而黑板報、書法展之類的就要時時更新，如果一月半載不變，就會給人走形式主義的感覺，也會給學生帶來以不求上進不求創新的消極影響。優化教室環境，是創建班級文化的基礎。整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，容易給人營造良好的心境，使學生獲得心理上的平衡；一個安靜、和諧的學習與生活空間，可以催人奮進，可以影響學生對事物的判斷和看法，可以改變學生的學習與生活方式。 二、注重儀表，增強師生親合力。 班級物質文化不僅包含教室內的環境布置，還體現在師生的儀表上，兩者都具有「隨風潛入夜，潤物細無聲」的隱性教育功能與教育效果。教師的發型，衣著，都會無聲的影響學生的個性。一個不修邊幅，解襟敞懷的教師，尤其是我們的班主任，他所教的學生也會跟他差不多。現在很多學校的辦公室里都裝有衣帽鏡，就是要求我們教師上課前看看自己的裝束符合不符合一個教師的標准。教師的儀表美，能提升學生對教師的親合力，學生的儀表美，能提升教師教學的激情。

8. 打造班級品牌，烙印班級文化—2019屆5班班級文化介紹

結合我校打造「三品教育」、落實中學生科學素養的要求，我對班級文化整體建設進行了初試。在經歷了七年級一年的打磨，在本學期初，終於有了雛形。

為什麼要建設班級文化呢？

在學校，一切教育和教學活動是通過學校最基本的活動單位——班級進行的，班級文化的建設對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，班級文化建設對學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用。良好的班級文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷，師生之間民主平等、愛生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會產生強烈的吸引力，把師生團結起來，共同為班級的發展而努力。

我校也一直在努力打造「三品教育」（品牌學校、品質教師、品位學生），班級作為學校教育教學的基本單位，將「三品教育」具體落實到班級的建設中，才能真正使之落地。讓「品牌班級」成為構造「品牌學校」的一部分；讓一線教師的具體引領，塑造「品質教師」的形象；讓學生具體行為的培養落實，去為「品位學生」的培養做出具體貢獻。

目前五班的班級文化建設主要分為：班級名稱、班級徽標、班級口號、班級目標、班級誓言以及具體的班級物質文化建設。

班級名稱：

扶搖班（扶搖五班）

1、扶搖，指盤旋而上；騰飛。

語出《莊子·逍遙游》：「鵬之徙於南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。」

寓意1：五班的學生學業有成，步步提高，終將一飛沖天。

2、扶搖是道家神話傳說中的樹名。

《莊子·在宥》：「 雲將東游，過扶搖之枝而適遭 鴻蒙 。」 陸德明釋文引李頤 曰：「扶搖，神木也，生東海。」

寓意2：扶搖之於五班學生，類於梧桐之於鳳凰，俗話講「栽下梧桐樹，引來金鳳凰」，領航2019屆5班就是學校栽下的扶搖樹，5班的全體學生都是我們迎來的振翅待飛的鯤鵬。

班級徽標

班徽涵義：（全班徵稿解讀）

五班班徽整體呈圓形，寓意五班同學團結一致，永遠團圓。在圓形上方是一頂博士帽，象徵五班同學的智慧，寓意五班學生未來必將學業有成。圓形正中央是一個紅色飛揚的數字「5」，恰似展翅的鯤鵬扶搖直上，又似一個朝氣蓬勃的少年大步走向未來，寓意五班同學必將像鯤鵬展翅，不懼艱難，勇往直前，勇於拼搏。在圓形下方的綠葉寓意五班學生在老師辛勤的培育下，生機蓬勃地成長。整體以藍色為主，與校徽呼應。

班級口號：

行為口號——We are the face of Class 5!

註：指導著5班學神的一言一行，時刻牢記：每一個行為，都代表著5班的形象！

學習口號——生當鯤鵬九萬里，縱南海折翅，夫復何憾！

註：在學習的生涯中，努力拚搏，不問結果，用汗水換取心中的無悔！

班級目標：

學子之行、君子之氣、聖人之心

學子之行：大德學子，學無止境，一輩子謙卑。

君子之氣：大德君子，有責任有擔當，德行厚重。

聖人之心：大德聖人，善意慈悲，看每一個生命的完美和高貴。

班級誓言：

我是五班的一員，

我以青春的名義宣誓，

學習是我的天職，

目標是我的方向，

自信創造奇跡，

拼搏成就理想，

付出辛勤的汗水，

成就明天的輝煌。

我要做到

嚴守紀律，勤奮學習；

用心聽課，做好筆記；

有錯必糾，日清周結；

上好自習，提高效率；

不怕困難，勇往直前。

我相信,

我是最棒的,我是最優秀的

我一定會成功,我一定要成功！

註：班級誓言是對每一個學生提出的具體要求，亦是以積極的語言暗示，對自己的具體行為、價值觀做的修正，在無形中更加規范自己。每一個學生牢記於心，利用早讀前和晚飯後的1分鍾時間，舉行莊重嚴肅的宣誓，進行儀式感教育。

班級物質文化建設：

以上只是我班級文化建設的初探，由於工作原因未能在七年級上期完成，實屬遺憾。各位同仁，班級文化建設越早越能發揮作用，一個班級的頂層建設，直接影響著班級的整體發展。在七年級初期，全體學生通過積極參與班級文化建設，可以很好的提高班級凝聚力，打造目標統一、執行力強的優秀團隊。

9. 班級文化是由哪些方面內容構成的

班級文化是由顯性的班級物質文化、行為文化和隱性的班級制度文化、精神文化文化交織而成的。而各種不同層面的文化對學生的思想道德的形成、智能的提高、身心的健康發展都產生著獨特的作用

班級文化是「班級群體文化」的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境布置等則為其物化反映.
1、班級環境文化建設：教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。
2、班級制度文化建設：主要以中學生日常行為規范和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現班級特色。
3、班級精神文化建設：班級精神文化屬於觀念形態層，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動等內容。

10. 如何營造班級文化

班級文化是班級師生共同創造的精神財富，是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。班級文化建設不但能有效調動學生的學習與實踐的興趣，更重要的是能使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。新課程倡導為學生創造良好的環境，培養學生的情感、態度、價值觀，這就要求班主任重視班級文化建設，以良好的文化氛圍感染學生。
一、群策群力，布置一個溫馨的班級環境。
班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。美的環境才能塑造美的心靈。它雖然「桃李不言」
，卻能使學生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。因此，要利用好每一個空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進取。1、設一個圖書架
利用班級的班費定做了一個小小的書架，然後向全班同學徵集圖書，搞一個小小圖書館，營建一種文化氣息，發揮教室的文化功能。學生們的興致很高，班級圖書館就一下子就匯集了七八十本各種類型的圖書。在此基礎上，開展一系列的讀書活動，這樣不僅能把閑置的資源利用起來，同時可以培養學生的集體觀念和共享意識。2、設一個名言角
要求每一位同學輪流在黑板的一角寫下自己最喜歡的名言。讓學生們按照自己的學號，依次在黑板的右角寫下自己心愛的名言，註明出處，並且留下自己的名字。許多學生的心性就通過了這幾十個字顯現了出來，平時默默無聞的學生寫出了氣勢蓬勃的名句，而平時外向開朗的學生喜歡的卻是低回纏綿的詞句，而這些都展示在每一位班級的同學面前，無形中增加了同學間的了解。3、立一個好題角
在教室後面的黑板上辟出一個角落，留給學生作為好題角。每一組同桌都有機會到黑板前為班上每一個同學出一道自己認為最有挑戰性的題目。這為學生的個性發展和才能的發揮創設良好的機會，每個學生都能找到自己的位置，找到一份自信，並且也調動了全班的學習積極性。4、設一本班級日誌
設一本班級日誌，每天讓負責的值日班長寫上班級今天的情況，將所有的大事小情都一一記錄在紙上，每個一段時間就組織全班一起閱讀這本班級日誌，增加班級的凝聚力。
二、激發主體意識，健全班級管理制度。
班級是全班同學共同的「家」
，科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內容，是良好班風得以形成的有力保證。俗話說：沒有規矩，不成方圓。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服學生行為的隨意性，並發揮懲處歪風、激勵後進、獎勵先進的作用。但是班級管理制度的制定和實施必須講究科學，切合學生實際。在多年的班級管理工作中，我主要採用了「四人小組」式的管理方式。1、首先師生共同制訂班級公約。
班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多幾方面。學生是管理的主人，由學生討論產生，制訂了制度，他們是執行者、維護者。因此，制訂班級公約時，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學生的心理認同，從而內化成為他們追求的目標，才能使他們以積極的態度去執行，從而促進學生進行自主管理。2、一展「四人小組」式管理，促學生自律。
新課程提倡「小組合作」式的新型學習方式。在班級管理中我也採用了這種管理方式，促使學生逐步由「他律」轉變為「自律」。（1）首先，科學地編定座位，合理地組建小組。編定座位前要考察
每個學生的個性差異、能力特徵、學習習慣、性格、成績等因素。每小組一般配一名優生、兩名中等生、一名後進生，優生擔任組長，以便開展組內互助和組間競賽活動。同桌的編排可把相反性格的或相近近性格的排在一起。（2）開展組內互相合作和組間競爭
一種是常規競賽小組化，就是大家共同制定的班級公約，由分管的班幹部負責，對每一位學生進行評分。每周末由評分班幹部以小組為單位評出周優勝組和周優勝組長。
還有一種是課外學習活動小組化，根據自己班的實際情況，開展一系列有利於促進學生健康發展的競賽項目，如作業競賽、背課文、古詩競賽、閱讀競賽和一些公益性服務性的活動，小組的每一成員都必須自我努力，還必須密切配合協作、互相幫助、互相促進，發展少先隊意識、集體意識。（3）建立組內互助合作、組間積極競爭的激勵機制。在組內充分發揮小組長的積極作用，營造出濃厚的你追我趕、互幫互助的學習氣氛。而且獎勵優勝組和先進組長。這樣，既培養了學生的自覺性，又提高學生的合作意識和競爭意識。
三、開展集體活動，打造班級精神
班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。班主任要善於組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內容應充分體現學生的主體地位，尊重學生的意願，力求貼近學生生活和已有經驗，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動與競爭打造奮發向上、團結拼搏的班級精神。1、民主化地開展活動
要提高學生的民主意識，才能達到活動的真正教育意義。首先在活動前就要讓學生自主地參與活動的設計，最大限度地調動全體同學的積極性，師生共同選擇活動的主題，設計活動的形式。二是活動中，教師要「蹲」下來，把自己當作活動的一分子，做學生的合作者。三是活動主題的確立要符合學生的年齡特點和認識規律，使學生有能力參與。2、創造性地開展活動
二是因地制宜，體現特色。這里所說的「特色」主要指活動要有鄉土味。活動可以充分利用和挖掘當地的自然資源，開展一些特色鮮明的活動。只要因地制宜，從家鄉的實際出發，挖掘題材，就會設計出許多有新意、學生參與積極性高的活動。例如我鎮是一個風景優美、物產豐富的鄉鎮，我設計了「我為仙岩打廣告」的主題隊會，讓學生來贊美自己的家鄉。