如何做好內核文化

① 文化內核是中國傳統文化的精髓

1、基本精神包括剛健有為，自強不息，人本精神，天人合一，禮治精神等。中國傳統文化中的儒家文化主張「積極進取、建功立業」；道家文化主張「順其自然、自我完善」；佛家文化主張「慈愛眾生、無私奉獻」。
2、剛健有為，自強不息：中國傳統文化里一直貫穿著剛柔、動靜、有為與無為等一系列相互對立又相輔相成，有著深邃辨證精神的范疇。
3、人本主義精神：作為中國傳統文化基本精神之一的人本主義，既不同於西方古典的以神為本，也不同於西方近代的追求個人的自由與民主價值。
4、天人合一：天人合一是中國傳統文化發展中提出的一個重要思想。這一思想認為，自然的發展與人類的發展是相互影響相互作用的，人們應根據自然的變化來調整並規范自己的言行。
5、禮治精神：中國傳統文化，不僅貫徹實施著人本主義精神，而且也滲透著一種禮治精神。作為一種社會理想的禮治精神，其實質是強調社會的有序，堅持社會的秩序。

② 如何做好中國傳統文化傳承與發展

針對傳統文化傳承這個問題，有人認為我們需要保持其原汁原味，而有人則認為我們應該融入流行。這兩種說法都太片面，因為中國的傳統文化包括了思想觀念、思維方式、價值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風俗習慣、宗教信仰、文學藝術、教育科技等諸多層面的豐富內容。

對於不同方面的傳統文化，我們應該選用更適合其發展的方式來傳承。籠統單一地說要保留原汁原味或者融入流行都比較偏激。因此，我認為傳統文化的傳承應該採取多樣化的手段。

(2)如何做好內核文化擴展閱讀：

中國傳統文化的特徵

1、世代相傳。中國的傳統文化在某些短暫的歷史時期內有所中斷，在不同的歷史時期或多或少的有所改變，但是大體上沒有中斷過，總的來說變化不大。

2、民族特色。中國的傳統文化是中國特有的，與世界上其他民族文化不同。

3、歷史悠久。有五千年的歷史。

4、博大精深。「博大」是說中國傳統文化的廣度---豐富多彩，「精深」是說中國傳統文化的深度---高深莫測。

5、儒家、佛家、道家彼此共存共榮，長期以來支配和影響著中華民族的精神生活。

③ 怎樣做好班級文化建設

如何加強班級文化建設？

班級文化是以校園文化為背景，以輔導員、班主任、任課教師和全體學生組成的班級成員為主體，在工作、學習、生活等各個領域中具有班級特色的活動方式和活動結果，是班級所有成員所共有的信念、價值觀、態度的復合體，是通過開展實踐活動而創造出來的物質和精神財富的總和。它是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響和制約。因此，可以這樣理解班級文化：它是在不同社會文化、校園文化、家庭文化的浸染滲透下，對班級成員在學習和交往過程中所形成的理想信念、價值取向、生活態度、思維方式、行為方式等的集中反映。它是一個多元文化的交匯處與結合部，在多種文化的交流和對話中，蘊藏著不可低估的教育潛力。
1班級文化建設的內容
班級文化按照其表現形式，可概括為班級物質文化、班級制度文化、班級精神文化等多種文化形式。班級行為文化是指班級文化中的行為部分，主要包括班級成員的學習活動、言行舉止、活動方式、交往方式和行為習慣等。班級制度文化是指班級文化的制度部分，包括班級中各種有形和無形的規章制度、行為規范等。班級精神文化是指班級文化的觀念部分，包括班級的理想信念、心理認知、價值取向、情感意志等。這三項內容有機地構成了班級文化建設的整體工程。
（1）班級物質文化。班級物質文化屬於班級文化的硬體，是班級文化中的實體部分，對高等學校來說，主要是指班級成員生活的宿舍環境、班級宣傳欄、班級網路建設、自辦刊物等。它是看得見摸得著的東西，是班級的顯性文化。班級物質文化建設體現在班級環境的美化、班級文化設施的優化、班級衛生狀況的潔化等方面。它是班級文化建設的基礎工程。
（2）班級制度文化。是指經班級全體師生共同認可而形成的一種的規范結構體系，藉此調節、規范師生們的行為，以保證絕大多數師生的利益。它屬於班級文化中軟體的固化，是班級的表層文化。包括班級的各種規章制度、班級管理模式和組織方式、道德行為規范和行為方式等。班級制度文化建設體現在班級制度的建立健全、各級各類規章制度的宣傳教育、規章制度的執行檢查等一系列過程，是班級文化建設的行為工程。
（3）班級精神文化。是被班級全體成員認同的共同文化觀念、價值觀念、生活信念、思維方式等。它屬於班級的意識形態,是一個班級本質、個性、精神面貌的集中反映，是班級的內核文化。班級精神文化具體體現為班風、班級人際關系等。班級的精神文化是班級文化中的核心，也是班級文化建設所要營造的最高目標。一個班級的精神風貌，就是由班級文化中的精神文化直接體現的。班級的精神文化建設，是班級文化建設的靈魂工程，可以從其思想核心基礎（價值觀的建設）、主要內容（班級主流精神的建設）、表現形式（班級輿論、制度文化和活動文化的建設）來進行探討。
現階段班級文化建設，應密切結合十七大報告中關於推動社會主義文化大發展大繁榮的具體內容，將重點主要放在核心價值觀、和諧文化、學習文化、誠信文化等方面。
2班級文化建設的措施
班級文化要形成自己的特色，在班級文化建設的過程中，要注重形成氛圍，廣泛動員每位同學積極參與班級建設，通過充分醞釀，精心設計集體活動，彰顯班級特定的文化價值。此外，還通過不斷地反饋、評價與深入建設，形成良好的建設機制，逐步將班級文化建設納入到制度化、規范化的軌道。
（1）形象塑造。班級成員的言行傾向、人際環境、班級風氣等都可以作為班級形象的主體標識。班級形象塑造可以通過物質文化的設計體現出來。物質文化作為班級理念和班級制度的外化。我們可以通過班徽、班旗、班級口號、班歌、班訓等的設計，應用到寢室布置、標語懸掛、圖片張貼、宣傳欄建設、班級網路建設、班級公約、班級自辦刊物等方面，成為班級的特有標志，讓人以最直觀的方式，感受到班級的文化氛圍。
其次，班級形象作為一種表層實體文化，分為學生個體形象和班級整體形象兩個層次。這兩個層次無疑是學生內在精神理念的外化和制度規范的結果。有什麼樣的班級理念和班級制度，就會呈現什麼樣的班級形象。優秀的班級理念、合理的班級制度不僅全方位地塑造學生的個體面貌，還可以使個體面貌趨於一致而形成良好的班級整體形象。這種班級整體形象易於得到班內學生的自我認可，並能在一定程度上督促學生注意自身素質的提高和班級形象的保持。在促進校園文化建設的同時，又可以反作用於班級文化建設。無疑一個健康和諧的校園文化土壤，才會生長出絢麗奪目的班級文化之花，結出成為祖國棟梁的果實。
[案例]導入CI理論，塑造班級良好形象
管理學中的CI理論是CIS（Corporate Identify System）的簡稱，中文意思為企業識別系統。它主要是一種視覺形象系統，即對組織機構的一切可視事物進行統籌設計、管理和傳播，使組織機構的形象要素個性化和統一化，以達到強化整體視覺形象的目的。它包括視覺特徵識別、行為特徵識別、理念特徵識別等三個方面。它在企業管理中運用非常普遍，像麥當勞，其標志『M』、紅色店面外觀以及統一的服飾等，讓消費者無論身處何地都能印象深刻，准確識別，效果非常好。
某學院藉助該理論，全方位、多角度地進行導入。班級通過共同設計自己的班徽、班級口號、班級幸運數字、班級顏色、班級經營理念、班級制度管理、班級常用手勢等等，並將它們廣泛應用到室內布置、網站建設、宣傳欄、班級刊物、信紙、服裝、旗幟等方面，使其成為班級的獨特標志。通過反復宣傳，使之滲透到班級所有成員的思想和行動中，擴大了對班級形象的宣傳，也有效增強了同學們的集體榮譽感和歸屬感。
（2）輿論烘托。首先，通過加強班級文化陣地如宣傳欄、班級網路、班級自辦刊物等的建設，樹立良好的班級輿論。大家可以在第一時間里了解師生對某一事件的共同態度和看法，使正氣得到弘揚，錯誤得到批評，有利於形成良好輿論氛圍。其次，讓班會成為班級輿論的舞台。開好班會，讓學生的意願、建議、看法都可以在班會上提出來，並在班會上經民主協商形成集體意志，對班委會、團支部的工作起指導作用，讓每位學生既是受教育者，又是教育者，可以充分發揮學生自主管理、自主教育、自我提高的積極性和主動性，讓學生們愛上班會，這樣既有利於班級正確輿論的形成，又有利於輔導員充分把握輿論動向。通過輿論烘托，使弘揚正氣、抑制不良風氣的班級文化逐步形成。
（3）典型示範。首先，良好的班級形象可以作為高校精神文明建設的示範，帶動其他班級建立相應的班級文化，從而形成健康的校園文化。其次，班幹部是同學們的表率，輔導員的得力助手，是班級文化建設的引領者和倡導者，他們對於班級文化的態度直接影響普通同學的態度。因此，一方面要在班幹部的思想上下功夫，要求他們深刻領會班級文化內涵，處處起模範帶頭作用，並時常向他們傳授工作方法，提高其工作藝術。另一方面還要給班幹部足夠的鍛煉機會和空間，讓其在班級文化導入中發揮更大的作用。第三，還可以樹立班級榜樣，通過榜樣的示範作用，引領班級文化的精神和價值取向。通過班級和優秀個人的典型示範，創建優良班級文化。
（4）共同打造。文化活動是班級文化的載體，豐富多彩、健康向上的班級文化活動，既陶冶了學生的道德情操，引發學生的創造潛能，同時也提供給學生展示才能和個性的機會。要爭取人人參與班級文化活動。只有班級成員人人參與，共同承擔建設責任，才會更加認同班級文化。同時，要群策群力，在充分了解學生的興趣和愛好，尊重學生的人格和意願，力爭活動有層次、成系列、上檔次的同時，引發學生思考，寓教於樂，增強班級文化建設的實效性。
班級，是學校管理的基本單位，是學校教育的主陣地；輔導員要充分認識到班級文化建設的重要意義，通過班級環境、制度、活動和陣地的建設以及骨幹力量的培養，形成健康的班級文化，使這個隱性課程為培養和提高學生綜合素質，發揮其應有的功能。
[案例] 開展「魅力班級」評選，塑造班級特色文化
某校開展的「魅力班級」評選活動是一個以班級為參與主體的活動，通過班級文化打造，展示班級魅力、秀出班級精彩。旨在豐富學生班級活動和課餘生活，大力開展校園學風和文化建設，努力營造校內濃厚的學術氛圍的同時，為全校優秀班級搭建一個自我展示的平台，並在加強各院系班級凝聚力和集體榮譽感的過程中，在全校范圍內樹立「魅力班級」榜樣，彰顯學校班級的新風貌，新風尚，倡導全校各班級對優秀班級的關注和學習。通過成果展示和評選活動，有力地宣傳了新時代大學生良好的精神面貌，將推進班級文化建設融入發揚校園文化的光榮傳統中，為校園文化建設增添新的活力，創造新的內容。

④ 文化最深層的內核是什麼 關於文化最深層的內核的介紹

1、價值觀是文化最深層的內核，價值觀自信是文化自信最本質的體現。如果沒有共同的核心價值觀，一個民族、一個國家就會魂無定所、行無依歸。

2、在對青年學生進行核心價值觀教育的過程中，是選擇生硬灌輸，「我說你聽，我打你通」的單向交流，還是選擇潤物無聲、和風細雨的雙向互動方式，顯現著教育者和引導者的水平與層次。

⑤ 中國文化的內核是什麼，它的核心結構又是什麼

我認為是愛國主義。愛國主義是中華文化不變的內核。千百年來，不同發展階段愛國主義有不同的表現形式。但不變的它都是中華文化最重要的。

⑥ 加強企業文化建設應該從哪幾個方面下手

1.規章制度：企業理念能夠落實，最重要的應該表現在企業的規章制度中，使員工的行為能夠體現出企業理念的要求。如員工行為規范、公共關系規范、服務行為規范、危機管理規范、人際關系規范等。

2.工作與決策：企業理念必須反映到企業的日常工作和決策中，企業領導應該以身作則，使員工有效仿的榜樣。

3.典禮、儀式：必不可少的各類典禮和儀式可以有效推廣企業理念，豐富生動地貫徹到各個方面。如企業各類會議、展覽、慶典以及企業內部外部節日等。

4.典範、英雄：為了實施和貫徹企業理念，需要有各個部門及員工學習的榜樣，樹立典範或優秀人物可以讓所有的員工感受到切實的影響。

5.傳播途徑、教育培訓：要有效的傳播企業理念，共享價值體系，也為了讓員工切實參與到企業文化中，就需要建立暢通而多樣化的途徑。如內部網路、報刊、論壇、宣傳陣地。並利用這些途徑經常性地對員工進行教育和培訓。

6.團體意識：團體即組織，團體意識是指組織成員的集體觀念。團體意識是企業內部凝聚力形成的重要心理因素。企業團體意識的形成使企業的每個職工把自己的工作和行為都看成是實現企業目標的一個組成部分，使他們對自己作為企業的成員而感到自豪，對企業的成就產生榮譽感，從而把企業看成是自己利益的共同體和歸屬。

7.企業形象：企業形象是企業通過外部特徵和經營實力表現出來的，被消費者和公眾所認同的 企業總體印象。由外部特徵表現出來的企業的形象稱表層形象，如招牌、門面、徽標、廣告、商標、服飾、營業環境等，這些都給人以直觀的感覺，容易形成印象。

通過經營實力表現出來的形象稱深層形象，它是企業內部要素的集中體現，如人員素質、生產經營能力、管理水平、資本實力、產品質量等。表層形象是以深層形象為基礎，沒有深層形象這個基礎，表層形象就是虛假的，也不能長久地保持流通企業由於主要是經營商品和提供服務。

8.指導思想：堅持「以人為本」的管理思想，積極探索當前形勢下企業文化建設的新規律，構建符合時代需要、符合現代企業制度需要的文化體系，為增強公司核心競爭力、提高企業經濟和社會效益，創造良好的文化氛圍和強大的力量源泉。

9.規劃目標，遠景目標：根據企業的整體發展戰略，遵循有計劃、有步驟、由淺入深、由表及裡的程序，建立起一整套科學、完整的企業文化建設系統。從精神、行為、制度、物質四個方面著手，全面推進、系統運作，構建出切合實際、便於操作的企業文化建設體系，並納入企業整體發展戰略目標當中，成為企業整體規劃的重要組成部分。

(6)如何做好內核文化擴展閱讀

企業文化建設是指企業文化相關的理念的形成、塑造、傳播等過程，要突出在「建」字上，切忌重口號輕落實;重宣傳輕執行。企業文化建設是基於策劃學、傳播學的，是一種理念的策劃和傳播，是一種泛文化。

涵義

1、企業文化是企業長期生產、經營、建設、發展過程中所形成的管理思想、管理方式、管理理論、群體意識以及與之相適應的思維方式和行為規范的總和。

是企業領導層提倡、上下共同遵守的文化傳統和不斷革新的一套行為方式，它體現為企業價值觀、經營理念和行為規范，滲透於企業的各個領域和全部時空。其核心內容是企業價值觀、企業精神、企業經營理念的培育，是企業職工思想道德風貌的提高。

通過企業文化的建設實施，使企業人文素質得以優化，歸根結底是推進企業競爭力的提高，促進企業經濟效益的增長。

2、企業文化對形成企業內部凝聚力和外部競爭力所起到的積極作用，越來越受到人們的重視。企業競爭，實質是企業文化的競爭。面臨全球經濟一體化的新挑戰和新機遇，企業應不失時機地搞好企業文化建設，從實際出發，制定相應的行動規劃和實施步驟，虛心學習優秀企業文化的經驗，努力開拓創新。

3、企業文化建設是一項系統工程，是現代企業發展必不可少的競爭法寶。一個沒有企業文化的企業是沒有前途的企業，一個沒有信念的企業是沒有希望的企業。

從這個意義上說，企業文化建設既是企業在市場經濟條件下生存發展的內在需要，又是實現管理現代化的重要方面。為此，應從建立現代企業發展的實際出發，樹立科學發展觀，講究經營之道，培養企業精神，塑造企業形象，優化企業內外環境，全力打造具有自身特製的企業文化，為企業快速發展提供動力和保證。

⑦ （1）大學文化的內核應該是什麼；（2）作為一名大學生應該如何為這種文化內核的構建做出自己的貢獻

由理論走向實踐，換句話由懵懂走向現實

⑧ 如何做好企業文化建設

在經典教材《企業文化必讀12篇》中，企業文化被定義為具有組織特徵的共享價值觀、理念和態度。簡而言之，企業文化代表的是你公司的個性。它描述了你的團隊成員對他們所做工作的感受，以及他們如何與同事互動並為你的客戶提供服務。它是你組織背後的指導力量，因此做好企業文化建設是一件很重要的事。

下面就跟小編一起來看看如何做好企業文化建設吧！

⑨ 如何有效進行小學班級精神文化建設

俗話說：「環境造就人。」一個班級的文化環境對於學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。可是有些教育工作者卻對此不屑一顧，忽略這些方面的工作。班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的作用，班級文化建設作為學校全方位育人的一個重要方面，更是班風建設中一重要內容，班主任應做一個有心人，努力做好班級的文化建設。
所謂班級文化，通常是指班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為准則的總和，是通過自身的感染力，公開或潛在地給班級學生一種精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，對於增強班集體的凝聚力，培養生機勃勃的班風，促進學生的全面發展具有重要的作用。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。因而小學班級文化是小學生受教育最直接、最重要的影響源，在很大程度上影響和決定著小學生素質的發展狀況；小學班級文化建設是小學班主任實施班級素質教育得主渠道和重要內容，是班主任工作的重頭戲，同時是提高班主任素質的有效渠道，也是形成良好班風的重要舉措。
一、小學班級文化建設的一些理論問題的認識
（一）班級文化的內涵
班級文化反映的是班級在這個特定的社會組織的價值觀念和行為准則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特徵的群體文化。簡單說：班級文化就是指在班主任老師的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。班級文化構成了班集體形成和發展最穩固、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。
1、班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規范，而不是少數人的意識，它包括班級倡導的價值觀念、道德規范和班級精神，這是班級文化的核心和精髓。
2、班級文化是一種管理思想和方式，是以育人為中心，以激發實現班級奮斗目標而努力為目標的，因此班主任的一個重要職能就在於倡導和培育班級文化。
3、班級文化是隨著班級的建立和發展而生成發展起來的，作為一種文化形態，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優劣之別。
（二）班級文化的結構
任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優化影響兒童深信發展的綜合環境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教育作用，還要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質文化和班級行為文化，而隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。
1、班級物質文化是班級文化建設的「硬體」，主要包括班級教師的設計、布置以及班級的教育設施等，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。
2、班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動，它是班級文化中最活躍的的因素，反映班級文化的精神面貌、教學作風和管理水平，是班級精神和群體意識的動態反映。
3、班級制度文化主要包括班級的規章制度、道德規范、行為准則和組織機構等，制度文化是人與物的中介，是班級文化的關鍵。
4、班級精神文化是班級在發展過程中形成的獨具特色的意識形態和文化觀念，是班級文化的內核，它主要包括班風、學風、班級人際關系、集體輿論、價值觀念、理想追求等。
（三） 班級文化的育人功能
1、班級文化有利於提高學生的思想道德素質，班級文化活動能夠配合課堂教學，對學生進行思想教育，具有明顯的行為導向功能，班級文化通過自身的感染力，影響學生的行為規范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學生在潛意識狀態下接受信息，獲得感悟和啟迪。
2、班級文化能提高學生的智能，小學生有旺盛的精力和強烈的好奇心，課堂教學不能滿足他們的求知需要，班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化生活，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力，喚起學生學習、生活的熱情，形成一種催人積極進取的良好氣氛，有利於學生智能的開發。
3、班級文化能增進學生的身心健康，開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等，寓教於樂，能使學生保持愉快的心情，拓寬視野，提高審美情趣，豐富想像，啟迪智慧，增強體質促進學生的身心健康發展。
三、構建小學班級文化建設的實踐與反思
班級文化建設應圍繞上述四個結構全方位展開，以下是筆者在教學實踐中的幾點嘗試：
(一) 構建班級物質文化，追求高品味
高品位的班級物質文化，對小學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，我在學校給班級提供的良好教育設備基礎上，組織全班學生對教室進行「精心包裝」，力求讓教室的每一面牆壁、每個角落都能說話，都在微笑，都在育人，催人進步，整個教室空間充滿育人的氣氛。達到陶冶情操、激發興趣、促進審美、啟迪智慧, 豐富視野的目的。具體做法和要求是：
1、班級教室的布置，體現出班集體的奮斗目標與特色，班集體奮斗目標是維系班級師生為之奮斗的紐帶，我班的班集體奮斗目標言簡意駭，張貼在教室的醒目之處。教室的正面牆上懸掛國旗以及張貼治學格言，側牆張貼《中國地圖》，設置「比一比 誰最棒」，後黑板報兩邊是中隊角和圖書角等，在這樣的育人氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的嚮往和追求，培養學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。
2、辦好黑板報。班級教室內外的兩塊黑板報是學生施展才華、傾訴心聲、掘取知識的寶庫。我班的這兩塊黑板報內容豐富，定期更換，學生競標上稿，開設的「芳草地」、「知識窗」、「方法談」、「光榮榜」等專欄，從稿件選用、抄寫到設計版面，全有學生們八仙過海，各顯其能，為培養學生的想像力和創造力，以及寫作、設計、抄寫能力提供了鍛煉的舞台。
3、建好圖書角。引導和鼓勵每一個小學生把自己最喜愛的書與報貢獻出來，與他人交流，可以培養小學生的奉獻精神，對他們進行集體主義教育。我在班級中開展了爭當圖書角活動的「佼佼者」活動，每月開展一次好書介紹活動，每學期進行一次「讀好書心得體會」徵文比賽，充分調動了學生讀書的積極性，使圖書角發揮了其應有「文化」作用。
（二）構建班級行為文化，講究巧安排
班級行為建設文化，就是班主任有目的、有計劃的指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。如「百鳥學藝」的小巧手比賽，「請你記住你我他」的互幫互助聯歡會，「我是小小解放軍」的軍營小練兵活動等，學生通過模仿、操作、交流、實踐等反復訓練，在老師的指導下，運用自己的知識和生活經驗克服活動中的種種困難，努力達到活動的目的，享受成功的無窮樂趣。
我班除具有兩塊學生使用的黑板報外，學校還給配置了藝術窗和展示板，學校為促進班級文化活動水平上檔次、上水平，每個月都要進行一次黑板報和藝術窗評比，每學期進行兩次班級手抄報比賽和展示板創作比賽，每學期進行一次創作童謠比賽等，我鼓勵每一位學生積極參加這些活動，這樣既開闊了學生的視野，發展了 學生的能力特長，又培養了學生健康的審美情趣，活躍了學生生活。在班級行為文化建設中，無論是開展班級課堂教學、德育活動，還是課外文化活動、社會實踐活動等，我班都制定出周詳可行的計劃，做到內容具體、形式多樣、操作有力、效果良好。需要注意的是，開展班級行為文化活動，首先活動要有價值，或寓教育於活動之中，或寓娛樂於活動之中，或寓求知於活動之中，不能為活動而活動。
（三）構建班級制度文化，採用新教育理念
班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標志，同時也反映了班主任的文化素質與班級管理水平。班級制度文化也是一種科學的教育手段。在建設班級制度文化時，不能僅滿足於幾條文字性公約、規定轉化為學生的一種觀念和形態存在，要以無形制度替代有形制度，將「硬制度」與「軟文化」溶於一爐，使班級制度既起強製作用，又能發揮激勵規范作用。
為了讓所代的班級的全體學生更好的認同班級的各項規章制度，養成尊章守紀的良好習慣，我在班級中採用了「班級幹部輪流制」和「文明學生」評比制度，巧妙的變強制性要求為學生的內在需要和自覺行為，收到了很好的效果。具體做法是：班委會每月輪換一屆，每一屆中由原來的兩名班委成員「組閣」成立一屆新班委，要求他們除了完成班級工作計劃中的任務外，還要組織好一次「文明學生」的評比，從守紀、勤學、勞動、「三認真」等反面推薦出最佳的學生。這樣，既激發了學生的參與意識，又提高了學生的遵守班級制度的自覺性，也培養和鍛煉了更多的班級小幹部。
（四）構建班級精神文化，培育良好班風
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使每一位學生都感到一種無形的力量和高尚精神的存在，有意或無意的影響、支配著學生的行為，陶冶學生的情操。創造一個團結、文明、勤奮、向上的濃厚精神文化的氛圍，對提高全班學生素質有著重大的現實意義。其中班風是班級文化建設的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設也集中體現在班風建設上。因此，在現代班風建設中，必須樹立「每個學生都是班風建設的主人」的觀念，我努力餞行：實行班級民主管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調動和發揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁觀者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞台上鍛煉自己的能力，增長自己的才幹，挖掘自己的潛能，發現新的自我。
1、首先要著力於培養學生「人人都是班集體主人」的觀念，幫助學生樹立「人人都得為班集體負責、做貢獻」的意識。如在培養良好的學風過程中，我就非常注意樹立榜樣，示範引路，因為一個良好的班風，開始時往往只是少數學生作出榜樣，通過一樁樁、一件件事例的積累，才能進而擴大為班級的一部分人和班級大多數人的行為，作後成為全班學生的行為准則和習慣。
2、班主任要時刻把握班級的集體輿論和心理傾向，要把自己作為班集體一員參與到班集體活動中，不僅要把一些好的積極的輿論保持下來，讓他持久的發生作用，更重要的是對一些不良的消極的輿論，要能及時加以引導。如有個別的學生經常抄襲別人的作業，班主任和任課老師多次批評也難制止和改變，這時，班主任就可以召開班隊會、組織學生討論，引導學生在班上形成正確地輿論，即抄襲作業是學習懶惰的表現，是一種可恥的行為，應受到大家的指責，從而使學生養成獨立完成作業的良好習慣。
建設小學班級文化，是使學生從應試教育向素質教育轉軌的重要舉措，也是班主任順利開展班級各方面工作，形成良好班風的一個切入口，這項工作雖然是慢功細活，不少費力，抓好了不能說一勞永逸，卻能使整個班級工作事半功倍，水到渠成。