⑴ 職高學生學習文化課是否有用
學習文化課是有用的 文化課 看似沒用 其實它可以培養你的思維 培養你的內涵 這就是 為什麼 知識分子 和沒文化的人 溝通時會有 隔膜的感覺 其實 書本在不經意的改變著你 所以 好好學文化課吧 而且 不管什麼 學到手就是 財富 說不定什麼時候 你就會用上文化課中的知識呢 ！ 好好學
⑵ 上中專學習文化課有用嗎
學習文化課肯定是有用的，學習不僅是在學校的時候需要，步入社會後仍然需要學習。
⑶ 對於美術生來說，文化課真的很重要嗎
文化課和專業課怎麼分配時間是一門平衡的藝術，在當前的高考教育制度下，必須要做到全面發展，有一門明顯的短板考個好大學都是很困難的，如果你感覺在專業課上努力一下成績的提升會很快，那你可以將時間和精力多放到專業課上，但是這並不意味著可以放鬆對文化課的要求。如果文化課上有一門自己特別擅長的，比如你英語學得很好，這個優勢可以為你帶來總分的極大提高，你就要保持住這個優勢，總之一個原則就是總分最大化，盡量地發揮好自己的優勢學科，同時要想辦法控制住短板，在弱勢學科上分數不要考的太低，因為短板太短考好學校很難的，具體情況你要結合你自己的實際來看，還有就是你是處於高幾的階段，如果是高三的階段那麼就應該採取短平快的策略，在短時間內讓總分最大化，如果是在高一的階段就應該採取穩扎穩打的策略。
⑷ 職校生是否需要學好文化課
眾所周知，職高生由於文化科基礎薄弱，學習動力不足，學習目的不明確，學習興趣缺失，學習方法不當等諸多原因，導致學習積極性不高，特別是學習文化課的積極性不高，有的甚至產生厭學情緒，這給文化課教師帶來了難度，也直接影響著職業教育的質量， 那麼，如何提高職高學生學習文化課的積極性呢?下面結合個人的教學實踐，談點粗淺的看法。
一、樹立學習信心。大多數職高學生在過去經歷了太多的失敗，特別是在應試教育無休止的選擇，淘汰中總是處於失敗者的地位，他們在心理上對自己沒有信心，而對於社會和群體中其他人的評價卻更是敏感。他們一入新的學校，往往表現出兩類極端的心理傾向，一個極端是抗拒、逆反心理，表現為桀驁不馴，對抗、破罐子破摔的行為。另一個極端是悲觀失落，自怨自艾，精神萎靡，無心學習。面對這種狀況，教師應以良好的職業素養給予理解關愛，引導幫助他們走出灰暗的心理狀態，而不應該對在這兩類不健康心理傾向下表現出來的不思學習，不求進取，不服管教，屢教不改等不良行為予以批判、呵斥、打壓，使這些學生的心靈遭受「二次創傷」。這就要求我們在教育學生的過程中要多一些理性的指引，少一點情緒化的行為。對職高生的教育要更耐心一些，臉色要更和悅一些，精力更投入一些，方法更靈活一些。我們不僅在生活上要給予無微不至的關懷，而且在班級管理和組織課堂教學中，更要為他們創設更多的成功機會，對學生的點滴進步，都應及時予以表揚鼓勵，讓其體驗成功的喜悅，激發其追求成功的內驅力，真正幫助他們走出失敗、走出自卑的心理陰影，建立起自尊、自愛、自信、自強的信念。樹立自信心，是職高生構建成功大廈的奠基石。
二、加強學習目的教育。職高生不願學習文化課的重要原因之一是對自己學習文化課的目的不明確，對學習的內容不清楚。當問到他們學習文化課有何作用時，他們都說不出來，甚至有部分同學對自己應該學習什麼都不了解，學習目的不明確，缺乏主動性。因此要提高職高生學習文化課的積極性，就必須加強學習目的教育。使學生明確職高的培養目標，處理好文化課、專業理論課和專業技能課三者之間的關系。使學生認識到文化課是基礎，專業課是核心，專業技能課是關鍵。認識到文化課在職高教學中佔有基礎地位，一個文化課水平很低的學生，要想學好專業理論課和專業技能課是十分困難的。只有學好文化課才有助於學好其他課程。學好文化課也是後續教育的需要。隨著知識經濟的到來，各行各業的人員都有一個知識更新和職業轉換的現實，如果學生在校期間沒有學好文化課和學會學習，必然給日後的就業和知識的再提高帶來困難。另外，隨著現代產業結構調整，任何從業人員都會受到產業變換帶來的挑戰，存在改行的實際問題，如果從業者沒有扎實的文化課基礎知識，就會失去與他人競爭的機會。因此，加強文化課學習，突出其基礎地位，也就成為職業高中教學改革的一項重要內容。
正確而又明確的學習目的是形成和提高學習積極性的重要條件。理論研究和實踐經驗表明，根據學生的學習心理發展水平和具體情況，結合教材具體內容，採取生動有效的方式，把學習目的和生活目的教育聯系起來，可成功的培養學生學習的積極性。例如：可經常給他們講些古今中外成大事業者克服困難，發奮學習的動人故事，結合我們身邊刻苦學習的事例，使學生受到熏陶和感染，使他們認識到文化課學習對個人的成功有著關鍵性的作用。
三、激發學習文化課的興趣。興趣是一切發明的源泉，是學生走向成功的開始；興趣是最好的老師，是學習的強化劑。有了濃厚的興趣便有了無窮的學習動力。因此，要提高職高生學習文化課的積極性，必須激發其學習文化課的興趣。而開展形式多樣，豐富多彩的競賽活動是提高文化課學習，培養學生成功心理，激發學習慾望的有效途徑之一。例如通過成立興趣小組，組織小發明，小製作，開展作文競賽、演講賽、普通話比賽、辯論會、文藝演出、卡拉OK賽、英語口語演講賽、英語單詞速識比賽、數理化知識競賽、計算機模塊過關競賽等，深受學生歡迎。尤其是計算機模塊過關競賽，學生投入了極大的精力和興趣，但有些同學因文化課基礎較差而未能過關或獲獎，這反過來使他們認識到文化課學習的重要性和基礎性，促進他們對文化課的學習。如開展計算機專業的「漢字錄入大賽」，有些學生由於對漢字結構和書寫順序掌握不好而影響到速度的提高，在不斷提高拆字速度的過程中，這些學生就認識到語文學科的重要性，在提高專業技能的同時，語文能力也得到了促進和加強。汽修專業學生在學習制圖課時遇到了困難反過來主動到數學幾何課中尋求幫助。競賽觸動，專業課拉動，學生學習文化課的興趣和信心逐漸濃厚起來，學習文化課的積極性得到了極大提高，課堂教學效果也越來越好。
四、培養良好的學習習慣。不少職高生在初中階段就沒有掌握科學的學習方法，不會學習，有的沒有養成良好的學習習慣，缺乏科學性，沒有掌握基本的學習策略，不少學生上課時不會聽講，不記筆記，不做作業，抱著混的態度，導致教學沒有效果。因為沒有正確的方法和良好的學習習慣，所以就學不好，進而厭學，直至最後逃避文化課的學習。因此要提高職高生學習文化課的積極性，必須培養其專心聽講，按時完成作業等良好的學習習慣。
首先，要培養專心聽講的習慣。聽老師講課是學生學習的中心環節，也是獲取知識的重要途徑。上課時，不少學業不良的職高生總會不由自主的分散注意力，不專心聽講。教師就該對他們多留意，從他們的眼神判斷它們是否在認真聽課，如果發現他們在做小動作，可稍停講課，用寂靜或默視提醒他們，或提個問題讓他們立即回答，或者一個同學回答問題後讓不專心聽講的學生來評析，並對其回答及時給予評價。通過經常性提問來提高不專心聽講學生的自製力，但提出的問題不能過偏過難。當然培養上課專心聽講習慣的另一方面，也在於教師的教學藝術。第斯多惠說得好：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵，喚醒，鼓舞。」這就要求教師的語言應該風趣幽默，教學手段多樣化，善於啟發和引導學生的注意力。
其次，要培養認真完成作業的習慣。不少職高生的學習態度不端正，文化課基礎差，懶散拖拉，不能按時完成作業。教師應根據學生的實際水平，適當布置一些作業，而一旦布置了作業就必須明確要求他們認真獨立的完成，並要有嚴格的時間限制，防止養成拖拉習慣。對於他們的作業，要及時檢查，通過面批作業中的錯誤，對他們訂正的作業加以評點，使學生端正態度，促使其認真完成作業。
⑸ 技校學文化課、有用嗎
技校學文化課當然是有用的：其一，可以提高自身的文化水平，增強文化素養；其二，可以提高和加深對專業技能理論的理解能力，增強自己在未來的社會的
就業市場
中的競爭力。
⑹ 學習文化課有什麼好處
首先一點當然是能增長自己的知識面，不管學習文科還是理科
關鍵自己要感興趣，能融入在知識的海洋裡面，慢慢的把知識一點一點變為己有
中間的過程雖然辛苦，但是很享受的一個過程！
學習東西有什麼用處，關鍵看自己如何應用了！
⑺ 在大學開設中國傳統文化課程有哪些意義
、傳統文化的學習，有助於增強大學生的智慧與能力 中國傳統文化自古至今的演變過程是中國人的生命歷程。其中的核心思想、基本價值原則和生活方式是中華民族迎接各種生存挑戰的智慧結晶，是中華民族記憶力的基本形式，也是我們獲取智慧與能力的重要渠道。比如傳統文化的一個特點就是它善於吸收各種不同流派的思想學說，以豐富和發展自己，這被稱之為「會通」之學。《易傳》中「天下殊途而同歸，百慮而一致」，說的就是會通之理。「海納百川，有容乃大」，這是今天的大學生在學習各種文化的時候應該汲取的智慧，學習不應僅僅局限於專業領域，還要擴大視野，力求文理皆通，學貫中西。 同時要善於從歷史中汲取經驗教訓，增強個人生存的智慧與能力。古人雲：「前事不忘，後事之師。」歷史上許多豐富的經驗教訓至今仍然對我們有啟迪作用。比如中國歷史上為人稱道的「康乾盛世」，為什麼後來迅速衰落了呢?當時的中國面臨三個前所未有的難題：一個是人口在半個世紀內翻了一番，從1.5億猛增到3億，這么多人的吃飯問題需要解決；一個是西方列強咄咄逼人的態勢也是歷朝歷代沒有過的；再一個就是中國政治體制的痼疾，即皇權專制達到了空前的程度。由於這三個問題沒有得到妥善解決，所以其衰落也就成為必然的結果。這個經驗在今天仍然有非常重要的現實意義。我們生存的國際環境是強國、大國林立，競爭異常激烈，國內環境是人口過剩，資源短缺。我們既面臨著全新的機遇，同時也遇到了極大的挑戰，如若在國際上立於不敗之地，靠誰呢?靠的就是我們以不變應萬變的民族智慧，靠的就是包括大學生在內的全國人民的刻苦鑽研、努力學習、勤奮工作、艱苦奮斗的精神。 二、中國傳統文化對培養當代大學生良好思想道德品質的積極作用和影響 (一)傳統文化重視個人道德修養，有利於提高大學生的自身綜合素質。 我們的傳統文化將「修身」與治國平天下聯系在一起。傳統文化經典著作中有「古之欲明明德於天下者，必治其國，欲治其國，必齊其家；欲齊其家者，必修其身；欲修其身者，先正其心„„修身是為人、為事的根本，修身不成則一事無成。當代大學生常不注意自身修養，如在公共場合大聲說話，在宿舍不打掃衛生等給別人造成了很大困擾，大學生若能夠正己正人、成己成物，會為他們今後的發展提供更多的機會，前途之路更加平坦。
(二)傳統文化推崇推己及人，正己正人，成己成物。有利於培養大學生在現實的學習生活工作中待人接物的正確良好習慣。
傳統哲學重視調解人際關系，推崇以誠待人，孜孜追求人與人的和諧，人與自然的和諧，對於營造安定的局面有積極作用。所謂「推己及人，正己正人，成己成物」都是推崇「忠恕之道」，正如「己所不欲，勿施於人」，是由自己想到別人，自己不願做的事不要強加於別人，這個社會將會是一個充滿愛心的社會。當代大學生時有缺乏為他人著想的現象，大家同在一個寢室，卻不和睦相處，經常為一些瑣事斤斤計較，若懂得了正己正人的道理，同學之間的一些矛盾或將大大緩解。
(三) 傳統文化鼓勵好學篤行，豁達樂觀，鄙視侈奢享樂的生活態度。有利於培養大學生良好的生活態度，做的處於逆境能堅強面對，處於順境不驕奢淫逸的生活作風。 孔子曾稱贊自己的學生顏回：「賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!」當代大學生若能降低對物質生活的要求，具備鄙視享樂奢靡的生活態度以及豁達樂觀、好學上進的學習態度，就能更加正確的設計自己的未來藍圖，不會盲目中向利益集中的行業。 三、大學生對傳統文化的繼承與發展的作用 歷史的發展和社會的劇烈變遷決定傳統文化教育既要傳承中華民族悠久燦爛的文明成果，又要結合現代社會的客觀情況。大學生是社會上極其特殊的一個群體，傳統文化的繼承和發展離不開大學生的積極參與。傳統文化的內容極其豐富，並隨著當代社會的發展而不斷延伸，傳統文化教育和大學生認知的關系也必然是豐富的，復雜的，不斷變化發展的。 中國傳統文化博大精深，在對國民進行思想道德教育的過程中擔負著重要的角色，而大學生作為社會上最富有朝氣、創造性和生命力的群體，他們對中國傳統文化的認識和理解程度，往往影響著社會民眾對這一問題的關注。在進行社會主義精神文明建設的過程中，要求當代大學生要具有先進的思想理念和較高的道德素質，這就要求大學生要不斷地接受傳統文化的教育，以增強民族自尊心和自豪感。所以說，大學生對傳統文化的繼承與發展。有著重要的意義。 綜上所述，大學生學習中國傳統文化對大學生自身的發展與提高，以及對中國傳統文化的繼承與發展都有著重要的意義，所以我們在學習現代科學技術的時候不要忘了我們祖先留給我們的巨大財富——中國傳統文化。
⑻ 高考美術培訓期間學習文化課作用大嗎
肯定有用的啊，什麼時候學習文化課都有用
⑼ 辯論 高中藝術課和文化課重要性
如果就高中時期學習兩種課程的重要性而言，那麼是同等重要的，但是藝術課的學習，可以用特長生的身份參加高考，以降低文化課的要求，對於成績不是很突出的學生非常的重要。我高中時期也是藝術生，下面是一些我的觀點希望對你有用。
魯道夫·阿恩海姆說過：「藝術的一個主要作用就是幫助人的思維應付世界的復雜形象，從中發現自我。」
從表面上看，藝術似乎是一種令人愉快卻無足輕重的東西。在每一個學生最終都要面臨的高考如此激烈而嚴酷的情況下，提倡並實施藝術教育的理由何在？這是許多教師、教育管理者甚至學生都可能感到困惑的問題。
顯而易見，我們的教育方式在很大程度上是由高考決定的。高考可以說是我國最殘酷的競爭。高中的教學方式明顯地是為高考做准備。然而卻不能因此而否定藝術教育的重要性。
藝術是與人類的起源密切相關的，藝術是文明的底色，而不是從發展到一定水平之後的文明土壤之上開放的一朵無聊的小花。從作為一個物種的人類的認知能力發展史角度來說，藝術，或者用維柯的術語來說，詩性思維，是人類認知能力的第一個階段。從個體認知能力發展史來說，同樣的說法也應該是成立的。實際上維柯在《新科學》中就說過，「兒童是天生的詩人。」對人類來說，一切知識都是習得和創造出來的，只有學習和創造的能力本身不是習得的，而學習和創造能力的第一階段就是藝術能力。